《排球正面雙手墊球》聽課報告

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[報告匯總]導語，我們眼前所閱讀的本篇共有1502文字，由奚中旺仔細改正之后，發(fā)表在！具有一定動機和目的并指向一定客體的運動系統(tǒng)。簡單的解釋是：動作是角色五官位置的變化（即表情變化）、角色肢體位置的變化（即動作變化）和角色與所處環(huán)境相對位置的變化（即運動距離的變化）的過程。人的動作不是孤立的，而是包括在人的整體活動之中。是活動的組成部分，它是以自覺的目的為特征，并且總是由一定的動機所激發(fā)，因而具有社會的性質。《排球正面雙手墊球》聽課報告如若你對這類文章有更多的感觸，可以和大家一起探討！

聽課內容：

9月25日，非常榮幸聆聽了xx老師的《排球正面雙手墊球》。依據(jù)本節(jié)課的教學重點（墊球正確手型，擊球部位）和教學難點（全身協(xié)調發(fā)力），xx老師將本次課分成以下四個教學流程：

開始部分，強調課前常規(guī)。體育委員整隊，報告人數(shù)；師生問好；宣布本課內容、教學目標及要求。

準備部分，首先是慢跑熱身加關節(jié)操，教師帶著學生在音樂伴隨下慢跑，然后領做關節(jié)操，每個動作4xx8拍；然后開展的傳接球游戲熟悉球性。xx老師講解游戲動作要求和注意事項，同時開展動作示范。

基本部分，學生通過動作掛圖引領，開展自主探索學習，利用動作掛圖讓學生直觀了解動作形態(tài)、動作注意點等；每位學生貼標簽明確擊球部位；自拋自墊練習；兩人一組開展相互擊固定球；一拋一墊練習；通過一列的動作練習，讓學生明確手部擊球點位置，體驗動作，發(fā)現(xiàn)缺陷，擊固定球，改善擊球點動作，進一步強化動作要領，一步一步引導學生掌握墊球技術動作，最后設置比賽（墊球接力賽），激發(fā)學生競爭積極性，升華技術動作。

結束部分，一、放松操，教師帶著學生在輕音樂的伴奏下，做伸展運動；二、總結點評學生自我點評過渡到教師的整體點評，通過師生共同的點評探討，讓學生對技術動作有更深的理解。

聽課感受：

本節(jié)課的亮點：教學層次分明，循序漸進，根據(jù)學生實際情況做了很好的調整；讓每位學生手腕處貼標簽，很好的讓學生知道擊球這個動作難點；比賽設置的也是很巧妙，通過墊球的形式，一方面豐富課堂氣氛，一方面強化學生本節(jié)課的技術動作；

整節(jié)課雖然整體不錯，但是還存在一些缺陷。教師教態(tài)過于隨意，話語太多，導致學生練習時間太少，無法充分體驗技術動作；教師時間掌握欠妥，前奏的練習時間過長，造成基本部分主要練習時間無法滿足，讓整堂課頭重腳輕，學生掌握不到位；分小組練習研究掛圖時，缺少小組之間的實際討論，學生對技術動作的理解不充分；比賽設置方面，雖然想法有新意，但是沒有講清楚比賽的要求，造成比賽期間，學生出現(xiàn)一定的'混亂。

聽課建議：

針對本節(jié)課缺陷提出以下優(yōu)化建議。教師在教學過程中切忌來回走動，更加不要左搖右晃，抬頭挺胸，說話清晰明亮，口哨響亮；上課期間可以自備一塊手表，同時在課前自己要多模擬實戰(zhàn)課，不斷提高自己對教學時間的把控，同時自身對學生在教學中容易出現(xiàn)的情況，造成時間的浪費也要多拿捏；小組討論之前，教師要明確要求，分好每組的組長，講清楚組長的任務，同時教師多巡視指導，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題；比賽一定要明確要求，同時做好學生不理解比賽規(guī)則時的解決方案；此外，教師應做到多示范，讓學生多理解