2022年安徽省滁州市蘇巷鎮(zhèn)中學(xué)高一語文下學(xué)期期末試題含解析

2022年安徽省滁州市蘇巷鎮(zhèn)中學(xué)高一語文下學(xué)期期末試題含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.現(xiàn)代文閱讀：文學(xué)類文本（20分）下棋梁實(shí)秋有一種人我最不喜歡和他下棋，那便是太有涵養(yǎng)的人。殺死他一大塊，或是抽了他一個車，他神色自若，不動火，不生氣，好像是無關(guān)痛癢，使你覺得索然寡味。君子無所爭，下棋卻是要爭的，當(dāng)你給對方一個嚴(yán)重威脅的時候，對方的頭上青筋暴露，黃豆般的汗珠一顆顆的在額上陳列出來，或哭喪著臉做慘笑，或抓耳撓腮，或大叫一聲，或長吁短嘆，或自怨自艾口中念念有詞，或一串串的噎嗝打個不休，或紅頭漲臉如關(guān)公，種種現(xiàn)象不一而足，這時節(jié)你“行有余力”，便可以點(diǎn)起一支煙，或啜一碗茶，靜靜地欣賞對方的苦悶的象征。我想獵人困逐一只野兔的時候，其愉快大概略相仿佛。因此我悟出一點(diǎn)道理，和人下棋的時候，如果有機(jī)會使對方受窘，當(dāng)然無所不用其極，如果被對方所窘，便努力作出不介意狀，因為既不能積極地給對方以痛苦，只好消極地減少對方的樂趣。自古博弈并稱，全是屬于賭的一類，而且只是比“飽食終日無所用心”略勝一籌而已。不過弈雖小術(shù)，亦可以觀人。相傳有慢性人，見對方走當(dāng)頭炮，便左思右想，不知是跳左邊的馬好，還是跳右邊的馬好，想了半個鐘頭而遲遲不決，急得對方拱手認(rèn)輸。是有這樣的慢性人，每一招都要考慮，而且是加慢的考慮，我常想這種人如加入龜兔競賽，也必定可以獲勝。也有性急的人，下棋如賽跑，劈劈拍拍，草草了事，這仍就是飽食終日無所用心的一貫作風(fēng)。下棋不能無爭，爭的范圍有大有小，有斤斤計較而因小失大者，有不拘小節(jié)而眼觀全局者，有短兵相接做生死斗者，有各自為戰(zhàn)而旗鼓相當(dāng)者，有趕盡殺絕一步不讓者，有好勇斗狠同歸于盡者，有一面下棋一面誚罵者。但最不幸的是爭的范圍超出了棋盤而拳足交加。有下象棋者，久而無聲響，排闥視之，闃不見人，原來他們是在門后角里扭作一團(tuán)，一個人騎在另一個人的身上，在他的口里挖車呢。被挖者不敢出聲，出聲則口張，口張則車被挖回，挖回則必悔棋，悔棋則不得勝，這種認(rèn)真的態(tài)度憨得可愛。我曾見過二人手談，起先是坐著，神情瀟灑，望之如神仙中人，俄而棋勢吃緊，兩人都站起來了，劍拔弩張，最后到了生死關(guān)頭，兩個人都跳到桌上去了！笠翁《閑情偶寄》說弈棋不如觀棋，因觀者無得失心。觀棋是有趣的事，如看斗牛、斗雞、斗蟋蟀一般。但是觀棋也有難過之處，觀棋不語是一種痛苦。喉間硬是癢得出奇，思一吐為快?？匆娨粋€人要入陷阱而不作聲是幾乎不可能的事。如果說得中肯，其中一個人要厭恨你，暗暗地罵一聲“多嘴驢！”另一個人也不感激你，心想“難道我還不曉得這樣走！”如果說得不中肯，兩個人都要一齊嗤之以鼻，“無見識奴！”如果根本不說，憋在心里，受病。所以有人于挨了一耳光之后還要捂著熱辣辣的嘴巴大呼：“要抽車！要抽車！”下棋只是為了消遣，其所以能使這樣多人嗜此不疲，是因為他頗合于人類好斗的本能，這是一種“斗智不斗力”的游戲。所以瓜棚豆架之下，與世無爭的村夫野老不免一枰相對，消此永晝；鬧市茶寮之中，常有有閑人士下棋消遣，“不為無益之事，何以遣此有涯之生？”宦海里翻過身最后退隱東山的大人先生們，髀肉復(fù)生而英雄無用武之地，也只好閑來對弈，了此殘生，下棋全是“剩余精力”的發(fā)泄。人總是要斗的，總是要勾心斗角地和人爭逐的。與其和人爭權(quán)奪利，還不如在棋盤上多占幾個官；與其招搖撞騙，還不如在棋盤上抽上一車。宋人筆記曾載有一段故事：“李訥仆射，性卞急，酷好弈棋，每下子安詳，極于寬緩。往往躁怒作，家人輩則密以弈具陳于前，訥睹，便忻然改容，以取其子布弄，都忘其恚矣。”（《南部新書》）下棋有沒有這樣陶冶性情之功，我不敢說，不過有人下起棋來把性命都可置之度外。我有兩個朋友下棋，警報作，不動聲色，俄而彈落，棋子被震得在盤上跳蕩，屋瓦亂飛。其中一位棋癮較小者變色而起，被對方一把拉住，“你走！那就算是你輸了。”此公深得棋中之趣。

（選自《雅舍小品》）【小題1】作者所說的在下棋上“太有涵養(yǎng)的人”是什么樣的人？為什么會有這樣的表現(xiàn)？（4分）

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【小題2】文中幾次提到“下棋卻是要爭的”“下棋不能無爭”，作者為什么這樣說？請結(jié)合全文加以概括。（6分）

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【小題3】人們通常都說“觀棋不語真君子”，作者卻說“觀棋不語是一種痛苦”，這是為什么？（4分）

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【小題4】該文的可讀性很強(qiáng)，緣于作家高超的寫作技巧。請結(jié)合全文，從選材、結(jié)構(gòu)和語言三方面加以探究。（6分）

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參考答案：2.閱讀下面的文字，完成1--3題。漫話中國歷史上的改革在討論作為歷史事件的改革之前，有必要先梳理一下“改革”的含義。此詞首見于《后漢書》之《梁統(tǒng)傳》和《黃瓊傳》，皆指對已有成規(guī)的改動變易。自此以后，“改革”遂成習(xí)見之詞，而且其詞義越來越寬泛，凡對原有制度、慣例、習(xí)俗，甚至文體、文風(fēng)的改易變革，均可稱之為改革。不過，近代以前，改革是一個中性詞，既可用于革故鼎新的正面場合，也可用于變好為壞的負(fù)面場合。近代以來，改革演化為一個純褒義詞，《現(xiàn)代漢語詞典》的釋義就體現(xiàn)了這種趨向：“把事物中舊的不合理的部分改成新的、能適應(yīng)客觀情況的?！辈贿^，今人所言歷史上的改革，所用顯然并非上述寬泛的詞義，而是一個相對狹義的概念，特指政治、經(jīng)濟(jì)、法律等方面比較重大的除舊布新。對于這種形式的歷史事件，今天概以“改革”稱之。具體到某次事件，則或稱之為“變法”，如商鞅變法、王安石變法、戊戌變法等；或稱之為“新政”，如王莽新政、慶歷新政等；或稱之為“改革”，如孝文帝改革、張居正改革等。這些稱謂，有的當(dāng)時就有，更多的則是后人所加。如同改革本是中性詞一樣，說某人“變法”，也未必就是正面評價。古代典籍中甚至常將“變法”與“壞紀(jì)”連用，意為變亂成法、敗壞紀(jì)綱。正因為“改革”含義寬泛，在不同人的心目中，其范圍相差懸殊。有人將改革的范圍劃得很大，幾乎是“江山代有改革家”；也有人將改革的范圍劃得很窄，認(rèn)為真正稱得上改革的事件沒有幾次。具體到某人某事，看法更加紛紜。比如，引發(fā)“國人暴動”的周厲王，在歷史上向來形象不佳，但有人稱他是中國史上見諸記載的最早的改革家。再如王莽新政，有人說是“托古改革”，有人說是“復(fù)古改制”。又如張居正，多數(shù)人認(rèn)可他是改革家，但也有人說他的政策并無新意，算不上改革。即便當(dāng)事人自己的說法，也不一定可以為據(jù)。如管仲推行的一系列政策，今人稱之為“改革”或“革新”，他自己卻說是“修舊法”。事實(shí)上，要給改革下一個嚴(yán)謹(jǐn)、周延的定義，是非常困難的，更不可能提出一套量化指標(biāo)。改革之事，古今中外皆有。從改革的原初推動力看，既有自上而下的改革，也有自下而上的改革，但前者占絕大多數(shù)。在中國漫長的王朝史上，君主一直享有至高無上的地位和權(quán)力，沒有君主的發(fā)動或支持，就不可能出現(xiàn)改革。所以中國歷史上的改革，全部都是自上而下，即由統(tǒng)治階層中的一部分人發(fā)起和推行的。平民大眾沒有推動改革的途徑和機(jī)會，當(dāng)他們?nèi)虩o可忍時，只能揭竿而起，發(fā)動以改朝換代為目標(biāo)的暴力革命。影響改革成敗的因素很多，用人是否得當(dāng)是一個不能忽略的重要因素。戰(zhàn)國時期各國的改革，之所以能夠取得積極成果，在很大程度上得益于國君大力招賢、大膽任用。王安石變法失敗的一個重要原因，是他雖然認(rèn)識到“方今之急，在于人才而已”，但卻不善于識人用人，所倚任者多為反復(fù)無常的奸佞小人，給改革造成很大的傷害?？v觀中國歷史上的改革，能像管仲那樣一帆風(fēng)順，或像孝文帝那樣基本成功者，并不多見。大多數(shù)改革都遭遇了挫折或失敗，如商鞅變法是政存身敗，張居正改革是人亡政息，王安石變法是半途而廢，戊戌變法是曇花一現(xiàn)。若觀察君主之外的改革者的命運(yùn)，能夠善始善終者可謂鳳毛麟角，絕大多數(shù)身敗名裂，甚至付出生命的代價。如吳起亂箭穿身，商鞅慘遭車裂，王安石憂憤而死，張居正死后抄家，戊戌六君子喋血刑場。改革之難，于此可見。篡用明太祖的一句話說：“猶行荊棘中，寸步不可移，縱得出，體無完膚矣?！保ü?jié)選自《博覽群書》）

1．下面關(guān)于“改革”含義的理解，不正確的一項是（

）（3分）A．“改革”一詞首見于《后漢書》之《梁統(tǒng)傳》和《黃瓊傳》，都是指對已有成規(guī)的改動變易。B．自《后漢書》之后，凡對原有制度、慣例、習(xí)俗，甚至文體、文風(fēng)的改易變革都可稱之為改革，詞義越來越寬泛了。C．“改革”一詞感情色彩的變化是以近代為分界線的。近代以前，改革是一個中性詞，而近代以來改革演化為一個純褒義詞。D．現(xiàn)在所說的改革是一個相對狹義的概念，特指政治、經(jīng)濟(jì)、法律等方面比較重大的除舊布新。2．下列理解和分析，不符合原文意思的一項是（

）（3分）A．如同改革本是中性詞一樣，“變法”也是一個中性詞，古代典籍中甚至常將“變法”與“壞紀(jì)”連用，意為變亂成法，敗壞紀(jì)綱。B．“改革”一詞含義寬泛，所以不同的人所認(rèn)為的改革范圍差異極大，具體到某人某事，看法更加多樣化。C．引發(fā)“國人暴動”的周厲王，在歷史上向來形象不好，但有人稱他是中國歷史上最早的改革家。D．不同的人對同一個人的改革看法不同，即使是當(dāng)事人自己的說法，也未必可以為據(jù)。所以，給改革提出一套量化指標(biāo)是不可能的。3．下列理解和分析，符合原文意思的一項是（

）（3分）A．在中國漫長的王朝史上，因為平民大眾只能發(fā)動以改朝換代為目標(biāo)的暴力革命，所以改革都是由君主發(fā)動或支持的。B．改革必須用人得當(dāng)，否則會給改革造成很大的傷害。戰(zhàn)國時期各國的改革能夠取得顯著成效，就是因為國君大力招賢、大膽任用。C．古今中外的改革既有自上而下的改革，也有自下而上的改革，但前者占絕大多數(shù)。D．縱觀中國歷史上君主之外的改革者的命運(yùn)，能夠善始善終者非常少，絕大多數(shù)都身敗名裂，甚至有的還付出生命的代價。參考答案：1．C（C項答非所問，不是“改革”的含義。）2．C（C項范圍太大。原文第三段說“但有人稱他是中國史上見諸記載的最早的改革家”）3．D（A項強(qiáng)加因果；B項“就是因為國君大力招賢、大膽任用”不對，原文第五段是“在很大程度上得益于國君大力招賢、大膽任用”；C項由原文第四段“所以中國歷史上的改革，全部都是自上而下”可知中國歷史上的改革是“自上而下的改革”）3.閱讀下面的文字，完成下面小題。心系群眾扎實(shí)苦干奮發(fā)作為無私奉獻(xiàn)——李保國同志先進(jìn)事跡報告會報告摘登材料一李老師給村民上的第一堂課是剪枝。他把課堂就設(shè)在果園里，親自動手，一會兒就把一棵果樹的枝條，剪掉了三分之一。村民們心疼得不行，還有村民找到我家里。面對這些質(zhì)疑，李老師就一句話：“明年果樹如果掙了錢是大家的，如果損失了，算我的?！睘榱送茝V“套袋”技術(shù)李老師買來了十六萬個蘋果袋，免費(fèi)送給村民用。因為以前村民使用不成熟的套袋技術(shù)吃過虧，所以這次很多人死活都不敢用。李老師還是那句話：“損失了都算我的?！崩罾蠋熅瓦@樣一次次給村民們立著軍令狀推廣新技術(shù)。第二年初見成效，第三年果園的面貌全變了，蘋果長得細(xì)皮嫩肉，酸甜適口，一畝多賣了3000多元，帶來效益900多萬元。他想方設(shè)法給村民辦夜校、搞培訓(xùn)，建議借邢臺農(nóng)?！八徒滔锣l(xiāng)”，讓100名果農(nóng)在家門口讀了中專。后來，62名拿了大專文憑，現(xiàn)在都在考本科，191人獲得國家頒發(fā)的果樹工證書，《人民日報》報道說崗底是全國第一個“持證下田”的村莊?，F(xiàn)在，崗底村富了，村民人均收入三萬一千元，村民都住上了樓房，做飯、取暖燒燃?xì)猓?00多戶買了小轎車。今天的崗底，山青了，水綠了人富了，生態(tài)美了，慕名而來的中外游客越來越多。（摘自內(nèi)丘縣崗底村黨總支書記楊雙?！段乙姴坏美习傩崭F》）材料二像許多夫妻一樣，我們也很用心經(jīng)營自己的家。不一樣的是我們有三個家：一個是城市里的家，在保定河北農(nóng)大家屬院；一個是山里的家，在各個幫扶基地；還有一個是流動的家，就是常年穿梭在山地平原之間的那輛越野車。近年來，精準(zhǔn)扶貧戰(zhàn)略實(shí)施后，慕名來找他的人越來越多，保國幫扶的地方也越來越多，常常開車奔走于各地，幫扶基地的家我們住得少了，在車上的日子越來越多了，一年行程約4萬公里。他開車，我坐在旁邊，替他接打電話，安排工作聯(lián)系事情。有時看他累了，陪他聊聊天喝水、吃藥、中午休息，都是在車?yán)?。一些常用物品，雨鞋、草帽、衣服、工具包等，把后備箱塞得滿滿的，車成了我們流動的家。比較起來，在保定市里的那個家待得最短。2016年春節(jié)前，我倆回到保定的時候是臘月二十九，想準(zhǔn)備準(zhǔn)備年貨，第二天過個年三十兒。可是我倆忙得都不知道，今年沒有年三十兒，看著家里冰鍋冷灶啥也沒有，我心里一陣難受。最后，還是我們親家打來電話，讓我們?nèi)ニ麄兡抢镞^了個除夕。我想初一總不能還在人家過吧，就張羅著去買點(diǎn)肉餡想包頓餃子，可是附近賣菜賣肉的攤販早就都回家過年去了。三十多年來，我們在三個“家”之間來回奔波，結(jié)婚這么多年，保國因為太忙，常常顧不上家里的事。我前后兩次做手術(shù)，他都不在身邊，連手術(shù)簽字都是同事代簽的。去年在“燕趙楷?！鞍l(fā)布廳錄制現(xiàn)場，他對主持人說，這輩子最愧對的就是老婆和孩子?。ㄕ院颖鞭r(nóng)業(yè)大學(xué)研究員郭素萍《我和保國的三個家》）材料三作為李保國生前所在學(xué)校的同事，我目睹了解了李保國從一個學(xué)農(nóng)愛農(nóng)、積極要求進(jìn)步的青年教師，逐步成長為一名優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、山區(qū)綜合治理專家，感受到他一心為民、無私奉獻(xiàn)的報國情懷。李保國是當(dāng)代知識分子的優(yōu)秀代表。30多年來，他始終堅持走與人民群眾相結(jié)合的道路，在服務(wù)人民中尋找和實(shí)現(xiàn)自身價值。李保國是新時期共產(chǎn)黨人的楷模。他常說，黨把我培養(yǎng)成一個教授，就是讓咱為老百姓過上好日子干點(diǎn)事，我是一名黨員，理應(yīng)帶頭把事情做得更好。李保國是太行山人民的好兒子。35年來，他的足跡踏遍太行山所有山區(qū)縣，身上沾滿了泥土，心中裝滿了百姓。他把太行山人民當(dāng)成親人，農(nóng)民也把他當(dāng)成自家人。李老師去世后，他的骨灰，被太行山區(qū)不同地方的鄉(xiāng)親帶走，撒在他生前為之奮斗、牽掛的太行山上，與巍巍太行相融，與山區(qū)人民相依。（摘自河北農(nóng)業(yè)大學(xué)黨委副書記饒桂生《他是太行山的兒子》）4.下列針對上述材料的理解，最為準(zhǔn)確的一項是（

）A.李保國是河北農(nóng)業(yè)大學(xué)教授，三十多年堅持將農(nóng)業(yè)技術(shù)送到太行山區(qū)，為了幫農(nóng)民致富，獻(xiàn)出寶貴的生命，是當(dāng)代知識分子的優(yōu)秀代表。B.李保國認(rèn)識到幫助農(nóng)民致富，不能只靠一個人的力量，而是要讓農(nóng)民都掌握農(nóng)業(yè)技術(shù)，于是他和邢臺農(nóng)校一起“送教下鄉(xiāng)”，取得了良好的效果。C.郭素萍對丈夫李保國的回憶充滿深情，雖然丈夫顧不上家里的事情，忙得連年都沒過好，但她沒有絲毫怨言，更多的是理解，以及對丈夫工作的支持。D.內(nèi)丘縣崗底村黨總支書記楊雙牛列舉了大量的數(shù)字，這些數(shù)字非常具有說服力，都具體地表現(xiàn)了李保國為村民帶來的經(jīng)濟(jì)效益，表達(dá)了村民的感激之情。5.下列針對上述材料分析，恰當(dāng)合理的一項是（

）A.三則材料都表現(xiàn)了李保國教授一心一意幫助農(nóng)民脫貧致富的熱情，贊頌了他作為共產(chǎn)黨人的楷模心系群眾，扎實(shí)苦干，奮發(fā)作為，無私奉獻(xiàn)的精神。B.第二則材料講述李保國長年在山區(qū)奔波勞累，積勞成疾，也不能很好地休養(yǎng)，表達(dá)了對提高知識分子的待遇和改善知識分子工作、生活條件的意愿。C.由于農(nóng)民思想保守，不肯接受新事物，最初李保國推廣農(nóng)業(yè)技術(shù)遇到了不小的阻力，可見幫助農(nóng)民致富任重道遠(yuǎn)，道路也不會是一帆風(fēng)順的。D.由于側(cè)重點(diǎn)的不同，三段材料的表達(dá)方式有所不同，材料一主要運(yùn)用了說明的表達(dá)方式，材料二的表達(dá)方式主要是記敘，材料三的表達(dá)方式主要為議論。6.由于報告人的身份不同，這三則材料在內(nèi)容上的側(cè)重點(diǎn)也不同，請分析概括。參考答案：4.C

5.A

6.（1）材料一：村支書是李保國貢獻(xiàn)的見證者，側(cè)重于李保國推廣農(nóng)業(yè)技術(shù)的事跡和他為幫助農(nóng)民致富做出的貢獻(xiàn)。（2）材料二：妻子是李保國辛勞與付出的見證者，側(cè)重于李保國工作的勞累辛苦和做出的犧牲。（3）材料三：學(xué)校副書記代表上級領(lǐng)導(dǎo)對李保國做出評價，側(cè)重于對李保國的思想與精神的高度評價。【4題詳解】試題分析：本題考查對文章內(nèi)容的理解和分析的能力。解答此題，既要對文章進(jìn)行整體的把握，又要對文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治觥Ｔ诶斫饷恳粋€選項時，要仔細(xì)分析選項中賞析的每一個重點(diǎn)，對文章的內(nèi)容、觀點(diǎn)等進(jìn)行分析概括，注意結(jié)合語境。A項，“為了農(nóng)民致富，獻(xiàn)出寶貴的生命”錯誤。結(jié)合“35年來，他的足跡踏遍太行山所有山區(qū)縣，身上沾滿了泥土，心中裝滿了百姓。他把太行山人民當(dāng)成親人，農(nóng)民也把他當(dāng)成自家人。李老師去世后，他的骨灰，被太行山區(qū)不同地方的鄉(xiāng)親帶走，撒在他生前為之奮斗、牽掛的太行山上，與巍巍太行相融，與山區(qū)人民相依”分析，“為了農(nóng)民致富，獻(xiàn)出寶貴的生命”說法無根據(jù)。B項，“他和邢臺農(nóng)校一起”錯，原文是“借邢臺農(nóng)?！眮怼八徒滔锣l(xiāng)”。D項，“都具體地表現(xiàn)了李保國為村民帶來的經(jīng)濟(jì)效益”錯誤。結(jié)合“他想方設(shè)法給村民辦夜校、搞培訓(xùn)，建議借邢臺農(nóng)?！徒滔锣l(xiāng)’，讓100名果農(nóng)在家門口讀了中專。后來，62名拿了大專文憑，現(xiàn)在都在考本科，191人獲得國家頒發(fā)的果樹工證書，《人民日報》報道說崗底是全國第一個‘持證下田’的村莊”分析，列數(shù)字還為了表現(xiàn)李保國同志給當(dāng)?shù)氐墓r(nóng)教育帶來的影響等。所列數(shù)字并非都表現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益。故選C。【5題詳解】試題分析：本題主要考查篩選并整合文中信息的能力。解答此題時，首先閱讀題干，在文中找到題干對應(yīng)的區(qū)位，然后仔細(xì)分析。命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容，此題主要從概念的內(nèi)涵的方面考核，概括文章的內(nèi)容較難。B項，“表達(dá)了對提高知識分子的待遇和改善知識分子工作、生活條件的意愿”不當(dāng)。材料二主要表現(xiàn)李保國工作的勞累辛苦和做出的犧牲。C項，“由于農(nóng)民思想保守，不肯接受新事物”錯誤。結(jié)合“因為以前村民使用不成熟的套袋技術(shù)吃過虧，所以這次很多人死活都不敢用”分析，農(nóng)民一開始不接受有些技術(shù)是因為有失敗的先例，并非保守。D項，“材料一主要運(yùn)用了說明的表達(dá)方式”錯誤。結(jié)合材料一分析，雖然用到了說明，但主要的表達(dá)方式為記敘。故選A?！?題詳解】試題分析：本題考查學(xué)生篩選并整合文中信息的能力。解答此類題，要通讀文章，整體把握文章內(nèi)容大意，在此基礎(chǔ)上，仔細(xì)閱讀題干，明確題目要求，然后回歸文本，仔細(xì)閱讀，從中篩選出符合題目要求的信息，進(jìn)行整合概括回答問題。對文章進(jìn)行段落的劃分，篩選文中的重要語句，整合后作答。重點(diǎn)關(guān)注各段的段首和段尾句，分條作答。結(jié)合“李老師給村民上的第一堂課是剪枝”“為了推廣‘套袋’技術(shù)李老師買來了十六萬個蘋果袋，免費(fèi)送給村民用”“李老師就這樣一次次給村民們立著軍令狀推廣新技術(shù)”“他想方設(shè)法給村民辦夜校、搞培訓(xùn)，建議借邢臺農(nóng)?！徒滔锣l(xiāng)’，讓100名果農(nóng)在家門口讀了中?！薄艾F(xiàn)在，崗底村富了，村民人均收入三萬一千元……生態(tài)美了，慕名而來的中外游客越來越多”等分析，材料一是黨總支書記作的報告，側(cè)重于傳主李保國推廣農(nóng)業(yè)技術(shù)的事跡及對村民的貢獻(xiàn)；結(jié)合“不一樣的是我們有三個家：一個是城市里的家，在保定河北農(nóng)大家屬院；一個是山里的家，在各個幫扶基地；還有一個是流動的家，就是常年穿梭在山地平原之間的那輛越野車”“有時看他累了，陪他聊聊天喝水、吃藥、中午休息，都是在車?yán)铩Ｒ恍┏Ｓ梦锲?，雨鞋、草帽、衣服、工具包等，把后備箱塞得滿滿的，車成了我們流動的家”“今年沒有年三十兒，看著家里冰鍋冷灶啥也沒有，我心里一陣難受”“我前后兩次做手術(shù)，他都不在身邊，連手術(shù)簽字都是同事代簽的”等分析，材料二是傳主妻子作的報告，側(cè)重于傳主為工作付出的辛苦和犧牲；結(jié)合“我目睹了解了李保國從一個學(xué)農(nóng)愛農(nóng)、積極要求進(jìn)步的青年教師，逐步成長為一名優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、山區(qū)綜合治理專家，感受到他一心為民、無私奉獻(xiàn)的報國情懷”“李保國是當(dāng)代知識分子的優(yōu)秀代表”“李保國是新時期共產(chǎn)黨人的楷模”“李保國是太行山人民的好兒子”等分析，材料三是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)作的報告，側(cè)重的是對傳主的評價。作報告的人的身份不一樣，與傳主的關(guān)系不一樣，所看到的情況也不一樣。【點(diǎn)睛】解答實(shí)用類文本閱讀可以從如下幾個步驟進(jìn)行：首先是閱讀，注意整體閱讀，注意抓三個方面:一是要有文體特征意識(如新聞、傳記)；二是要有思路分析意識(邊讀邊概括各段落意思及段與段之間的關(guān)系)；三是要有尋找中心句意識(每段的中心句，特別是文章的開頭、結(jié)尾、過渡句以及標(biāo)題)。其次是審題:從題干中求啟示，尋求解題的突破口，確保準(zhǔn)確答題。題干具有以下作用：暗示答題區(qū)域，暗示答題思路，暗示答題方法，暗示答案本身。審題時注意:是否選準(zhǔn)題眼(答題重點(diǎn))，是否選全要點(diǎn)(要答幾個方面)，是否選準(zhǔn)角度(以誰為陳述主體)，是否選好恰當(dāng)?shù)木涫?要與設(shè)問的句式一致)。組織語言時，注意“問”與“答”要照應(yīng)好。最后是答題:“規(guī)范作答”不能忘記的三個原則：⑴答案在文中(直接來源于文中或或從文中提煉)；⑵選擇并重組文中關(guān)鍵詞句(注意原文表述角度與設(shè)問角度是否一致)；(3)分點(diǎn)分條作答(高考閱卷采點(diǎn)給分)。即：問什么答什么，怎么問怎么答；就近找答案，盡量來源原文；抓住關(guān)鍵詞，短語答題目，分條來排列；要用肯定句，原文中找依據(jù)。二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的文言文，完成下列小題。侯蒙，字元功，密州高密人。未冠，有俊聲，急義好施，或一日揮千金。進(jìn)士及第，調(diào)寶雞尉，知柏鄉(xiāng)縣。民訟皆決于庭，受罰者不怨。轉(zhuǎn)運(yùn)使黃湜聞其名，將推轂之，召詣行臺白事，蒙以越境不肯往。湜怒，他日行縣，閱理文書，欲翻致其罪；既而無一疵可指，始以賓禮見，曰：“君真能吏也?！甭手T使者合薦之。西將高永年死于羌，帝怒，親書五路將帥劉仲武等十八人姓名，敕蒙往秦州逮治。至秦，仲武等囚服聽命，蒙曉之曰：“君輩皆侯伯，無庸以獄吏辱君，第以實(shí)對?！卑肝瓷希职萦分胸?。蒙奏言：“漢武帝殺王恢①，不如秦繆公赦孟明；子玉②縊而晉侯喜，孔明亡而蜀國輕。今羌?xì)⑽嵋欢甲o(hù)，而使十八將由之而死，是自艾其支體也。欲身不病，得乎？”帝悟，釋不問。遷刑部尚書，改戶部。一日，帝從容問：“蔡京何如人？”對曰：“使京能正其心術(shù)，雖古賢相何以加。”帝頷首，且使密伺京所為。京聞而銜之。大錢法敝，朝廷議改十為三，主藏吏來告曰：“諸府悉輦大錢市物于肆，皆疑法當(dāng)變?！泵稍唬骸拔岣e若干？”曰：“八千緡?！泵蛇吃唬骸鞍灿懈锒岵恢?！”明日，制下。又嘗有凡事蒙獨(dú)受旨，京不知也；京偵得之，白于帝，帝曰：“侯蒙亦如是邪？”罷知亳州。宋江寇京東，蒙上書言：“江以三十六人橫行齊魏官軍數(shù)萬無敢抗者其才必過人今青溪盜起不若赦江使討方臘以自贖?！钡墼唬骸懊删油獠煌?，忠臣也?！泵獤|平府，未赴而卒，年六十八。(節(jié)選自《宋史·侯蒙傳》)【注】①王恢：伏擊匈奴，單于察覺而撤軍。漢武帝大怒，曰：“今不誅恢，無以謝天下！”②子玉：楚成王時為令尹。晉楚城濮決戰(zhàn)，楚軍敗，未遇赦，子玉自殺。10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是()A.江以三十六人橫行/齊魏官軍數(shù)萬無敢抗者/其才必過人/今青溪盜起/不若赦江使討方臘/以自贖B.江以三十六人橫行齊魏/官軍數(shù)萬無敢抗者/其才必過人/今青溪盜起/不若赦江/使討方臘以自贖C.江以三十六人橫行齊魏/官軍數(shù)萬無敢抗者/其才必過人/今青溪盜起不若赦江/使討方臘/以自贖D.江以三十六人橫行/齊魏官軍數(shù)萬無敢抗者/其才必過人/今青溪盜起/不若赦江/使討方臘以自贖11.下列對文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是(

)A.古代男子18歲時舉行加冠禮，叫作冠。即戴上表示已成人的帽子，但體猶未壯，還比較年少，故稱“弱冠”，20歲才是成年。B.“進(jìn)士及第”指科舉時代經(jīng)考試合格后錄取成為進(jìn)士，科舉殿試時的一甲三名，賜“進(jìn)士及第”的稱號，即狀元、榜眼、探花。C.拜，指授予官職。遷，調(diào)動官職，一般是升官。左遷，指貶官、降職。D.古人對死的稱謂等級森嚴(yán)，“天子死曰崩，諸侯死曰薨，大夫死曰卒，士曰不祿，庶人曰死”。侯蒙屬大夫，故死為“卒”。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是()A.侯蒙精于治理，敏于干事。侯蒙不肯越境稟報工作，轉(zhuǎn)運(yùn)使黃湜大怒，想借審查工作治侯蒙的罪，卻發(fā)現(xiàn)無可指責(zé)，最后以禮相待。B.侯蒙善于勸諫，解救大臣?；实叟珊蠲傻角刂萑ヘ?zé)罰五路將帥等18人，侯蒙援引典故，勸皇帝不要自殘肢體，皇帝醒悟后不再追究。C.侯蒙直言評鑒，結(jié)怨蔡京?；实垡蠲稍u鑒蔡京，侯蒙認(rèn)為蔡京心術(shù)不正，要不然也是賢相。蔡京聞知后，心里記恨并報復(fù)了侯蒙。D.侯蒙忠于國事，為君分憂。侯蒙認(rèn)識到大面值的錢幣流通有弊病，建議改革，但又不想引起市場恐慌，所以斥責(zé)府庫主管并安撫他。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）蒙曉之曰：“君輩皆侯伯，無庸以獄吏辱君，第以實(shí)對?！保?）使京能正其心術(shù)，雖古賢相何以加?！钡垲h首，且使密伺京所為。京聞而銜之。參考答案：10.B

11.A

12.D

13.（1）侯蒙向他們說明：“你們都是一方的侯伯，無須讓獄吏侮辱你們，只管按實(shí)情回答?！保?）“假使蔡京能夠端正自己的心術(shù)，即使古代的賢相也比不上他！”皇帝點(diǎn)頭，并且讓他暗中探察蔡京的所作所為。蔡京聽說后懷恨在心。10.試題分析：本題考查學(xué)生文言斷句的能力。應(yīng)先回歸語段，結(jié)合語境理解句子的意思，然后再尋找斷句的標(biāo)志。本句首先明確“江”是指上句所講的“宋江”，然后關(guān)注段中的人名、地名等及文中的有固定作用和固定位置的虛詞，進(jìn)行合理的斷句。譯文“宋江憑借三十六人橫行在山東、河南一帶，官軍幾萬人沒有敢與他抗衡的，他的才能一定超過常人。如今青溪的盜賊起事，不如赦免宋江，讓(他)去征討方臘來贖自己的罪?！肮佘姟笔呛竺娣志涞闹髡Z，前面要斷開；“其”指宋江，“其才必過人”句子結(jié)構(gòu)完整，句意簡單，能斷出前后要斷開；“今青溪盜起”是“不若赦江”的前提條件，中間斷開。因此選B。11.試題分析：A項古代男子20歲成年，行加冠禮，又稱“弱冠”，而非18歲。漢劉向《說苑?修文》：“冠者，所以別成人也……君子始冠，必祝成禮，加冠以厲其心。”后因以“加冠”指滿二十歲。冠禮在宗廟中進(jìn)行，由父親主持，并由指定的貴賓給行加冠禮的青年加冠。這時行冠禮，即戴上表示已成人的帽子，以示成年，但體猶未壯，還比較年少，故稱“弱”。冠，帽子，指代成年。后世用“弱冠”泛指男子二十左右的年紀(jì)。12.試題分析：D項曲解文意。由選文內(nèi)容可知，“大錢法敝，朝廷議改十為三”“蒙叱曰：安有更革而吾不知”。侯蒙沒有建議改革幣值，他是確實(shí)不知情，才斥責(zé)主管官吏，并且也沒有安撫他。13.試題分析：翻譯要結(jié)合語句所在語境，整體把握大意，注意關(guān)鍵詞的落實(shí)翻譯，另外要關(guān)注是否有特殊語法現(xiàn)象，比如活用，通假，特殊句式等。該題第一句中，曉，使……明白；以，讓；第，只管；第二句中，使，假使；正，端正；雖，即使；伺，探察；銜，懷恨在心。這些詞語都是句中關(guān)鍵詞，要用心翻譯。翻譯時還要注意語言表達(dá)是否通順流暢。5.閱讀課外文言文，完成后面的題目。盛彥師者，宋州虞城人。大業(yè)中，為澄城長。義師至汾陰，率賓客千余人濟(jì)河上謁，拜銀青光祿大夫、行軍總管，從平京城。俄與史萬寶鎮(zhèn)宜陽以拒東寇。及李密之叛，將出山南，史萬寶懼密威名，不敢拒，謂彥師曰：“李密，驍賊也，又輔以王伯當(dāng)，決策而叛，其下兵士思欲東歸，若非計出萬全，則不為也。兵在死地，殆不可當(dāng)?！睆熜υ唬骸罢堃詳?shù)千之眾邀之，必梟其首。”萬寶曰：“計將安出？”對曰：“軍法尚詐，不可為公說之?！北泐I(lǐng)眾逾熊耳山南，傍道而止，令弓弩者夾路乘高，刀楯者伏于溪谷。令曰：“待賊半渡，一時齊發(fā)，弓弩據(jù)高縱射，刀楯即亂出薄之?！被騿栔唬骸奥劺蠲苡蚵逯?，而公入山，何也？”彥師曰：“密聲言往洛，實(shí)走襄城就張善相耳，必當(dāng)出人不意。若賊入谷口，我自后追之，山路險隘，無所展力，一夫殿后，必不能制。今吾先得入谷，擒之必矣。”李密既度陜州，以為余不足慮，遂擁眾徐行，果逾山南渡。彥師擊之，密眾首尾斷絕，不得相救，遂斬李密，追擒伯當(dāng)。以功封葛國公，拜武衛(wèi)將軍，仍鎮(zhèn)熊州。太宗討王世充，遣彥師與萬寶軍于伊闕，絕其山南之路。賊平，除宋州總管。初，彥師之入關(guān)也，王世充以其將陳寶遇為宋州刺史，處其家不以禮，及此，彥師因事殺之。平生所惡數(shù)十家亦皆殺之。州中震駭，重足而立。會徐圓朗反，彥師為安撫大使，因戰(zhàn)，遂沒于賊。圓朗禮厚之，令彥師作書報其弟，令舉城降己。彥師為書曰：“被賊所擒，為臣不忠，誓之以死。汝宜善侍老母，勿以吾為念?！眻A朗初色動，而彥師自若，圓朗乃笑曰：“盛將軍乃有壯節(jié)，不可殺也?！贝缗f。賊平，彥師竟以罪賜死。（選自《舊唐書·列傳第十九》，有改動）5．解釋下列句中加點(diǎn)的詞。(3分)（1）率賓客千余人濟(jì)河上謁

濟(jì)：

（2）兵在死地，殆不可當(dāng)

當(dāng)：

（3）令弓弩者夾路乘高

乘：

6．下列句子中加點(diǎn)虛詞意義和用法相同的一項是（3分）A．不可為公說之

不知將軍寬之至此也。B．刀楯者伏于溪谷

虎兕出于柙C．彥師因事殺之

因賓客至藺相如門前謝罪D．重足而立

項王按劍而跽曰：“客何為者？”7．用三個四字短語概括盛彥師這個人物的主要特點(diǎn)。(3分)

8．把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(5分)（1）請以數(shù)千之眾邀之，必梟其首。（3分）譯文：

（2）賊平，除宋州總管。（2分）譯文：

9．（1）然微以自文于君親，君親其謂予何？（文天祥《指南錄后序》）（3分）譯文：

（2）安能屈豪杰之流，扼腕墓道，發(fā)其志士之悲哉？（張溥《五人墓碑記》）（2分）譯文：

參考答案：5．（1）渡、過河

(2)抵擋

（3）登、登上6．D(D．均表修飾關(guān)系的連詞，可不譯；A．代詞，這個；人稱代詞，我。B．介詞，在；介詞，從。C．介詞，憑借，利用；介詞，通過)7.勇敢無畏

善于謀劃

報復(fù)心強(qiáng)

節(jié)操壯烈（每點(diǎn)1分，答對3點(diǎn)即可）

8．（1）請求用數(shù)千人的兵力阻截他，一定能砍下他的腦袋并懸掛起來。（3分。得分點(diǎn)：“以”，用，1分；“邀”，阻截，半路堵截，1分；“梟”，懸掛砍下的人頭，1分）（2）叛賊被平定后，（盛彥師）被授予宋州總管。（2分。得分點(diǎn)：“平”，被平定；“除”，授予官職，這里可譯為“被授予”）9.（1）但在君王和父母面前無法文飾自己的過錯，國君和父母會怎么講我呢？（3分。得分點(diǎn)：“微”，沒有，無法，1分；“文”，文飾，掩飾，1分；“其謂予何”句式語氣，1分）（2）怎么能讓豪杰們屈身下拜，在墓道上扼腕嘆息，抒發(fā)他們（作為）有志之士的悲嘆呢？（2分。得分點(diǎn)：“屈”，使屈身，傾倒，1分；反問句式，1分）參考譯文：

盛彥師，是宋州虞城人。（隋朝）大業(yè)年間，擔(dān)任澄城的長官。當(dāng)義軍到汾水南邊時，（他）率領(lǐng)賓客一千多人渡過汾水拜會義軍，受封銀青光祿大夫、行軍總管，跟隨大軍平定京城。不久和史萬寶（一起）鎮(zhèn)守宜陽來抵抗從東方來的賊寇。

到李密叛亂時，（盛彥師他們）將要從山南出發(fā)，史萬寶畏懼李密的威名，不敢抵擋（李密），（他）對盛彥師說：“李密，是驍悍的賊寇，又有王伯當(dāng)輔佐他，定下了計策才叛亂，他手下的兵士想要回到東方的老家，如果不是定下萬全的計策，就不會這么做了。士兵們在這種必死的境地，恐怕是不可抵擋的。”盛彥師笑著說：“（我）請求用數(shù)千人的兵力阻截他，一定能砍下他的腦袋并懸掛起來?！笔啡f寶說：“計策將出自哪里？”盛彥師回答說：“兵法崇尚狡詐，不可以對你說這個（計謀）?！本吐暑I(lǐng)眾將士越過熊耳山南，臨近道路時停止，命令弓箭手登上道路兩旁的高地，刀斧手埋伏在溪谷中。下令：“等到賊人度過一半的時候，同一時間一起襲擊，弓弩手依據(jù)高地向下直射，刀斧手乘亂逼近他們（砍殺）?！庇腥藛査f：“聽說李密想要向洛州進(jìn)軍，但是您卻進(jìn)入山中，為什么呢？”盛彥師說：“李密聲稱往洛州，實(shí)際上要去襄城投靠張善相罷了，一定要做得出人不意。如果李密先進(jìn)入山谷，我從后方追他，山路險峻狹隘，無法施展力量，（他們）一支隊伍斷后，一定不能制服他們?，F(xiàn)在我先行入谷，一定可以擒獲他們。”

李密已經(jīng)度過陜州，以為自己沒有什么可憂慮的，就帶著眾人慢慢前進(jìn)，果然越過熊耳山向南方進(jìn)軍。盛彥師就攻擊他們，李密的軍隊頭尾被從中間斷絕，不能相互救助，（盛彥師）就斬殺了李密，追捕擒獲了王伯當(dāng)。因為這個功勞受封葛國公，官拜武衛(wèi)將軍，仍然鎮(zhèn)守熊州。

唐太宗討伐王世充，派遣盛彥師和萬寶行軍到伊闕，隔絕王世充在山南可以逃走的道路。叛賊被平定后，（盛彥師）被授予宋州總管。當(dāng)初，盛彥師入關(guān)時，王世充用他的將領(lǐng)陳寶遇做宋州刺史，（陳寶遇）對他（指盛彥師）的家庭不以禮相待，到了現(xiàn)在，盛彥師借事端殺了他。盛彥師平生所厭惡的幾十家也都被他殺了。宋州中（人）震驚害怕，（怕到）把腳重疊在一起站立。適逢徐圓朗叛亂，盛彥師擔(dān)任安撫大使，于是和徐圓朗戰(zhàn)斗，就敗給了徐圓朗。徐圓朗厚待他，要求盛彥師寫書信告訴他的弟弟，讓他帶領(lǐng)全城的人投降自己。盛彥師寫信說道：“（我）被叛賊所擒獲，作為臣子不能盡忠，發(fā)誓用死來明志。你應(yīng)該好好對待老母親，不要為我擔(dān)心?！毙靾A朗開始時臉色不好看，但是盛彥師卻鎮(zhèn)靜自如，徐圓朗就笑著說：“盛將軍竟有豪壯的節(jié)操，不可以殺的。”徐圓朗對待他像過去一樣。賊人被平定時，盛彥師竟然因為這個罪名（被俘而沒被殺）而被賜死。6.閱讀下面的文言文，完成下面小題。范復(fù)粹，黃縣人。萬歷四十七年進(jìn)士。除開封府推官。崇禎元年為御史。廷議移毛文龍內(nèi)地，復(fù)粹言：“海外億萬生靈誰非赤子，倘棲身無所，必各據(jù)一島為盜，后患方深?！庇盅裕骸霸鐭üυ谌|，而尚寶卿董懋中詆為逆黨所庇，持論狂謬。”懋中遂落職文龍亦不果移巡按江西請禁有司害民六事時大厘郵傳積弊減削過甚反累民復(fù)粹極陳不便。丁艱歸。服闋，還朝，出按陜西。陳治標(biāo)治本之策：以任將、設(shè)防、留餉為治標(biāo)；廣屯、蠲賦、招撫為治本。帝褒納之。廷議有司督賦缺額，兼罪撫按，復(fù)粹力言不可。由大理右寺丞進(jìn)左少卿。居無何，超拜禮部左侍郎兼東閣大學(xué)士。時同命者五人，翰林惟方逢年，余皆外僚，而復(fù)粹由少卿，尤屬異數(shù)。蓋帝欲閣臣通知六部事，故每部簡一人：首輔劉宇亮由吏部，國祥以戶，逢年以禮，嗣昌以兵，國用以工，刑部無人，復(fù)粹以大理代之。累加少保，進(jìn)吏部尚書、武英殿。十三年六月，國觀罷，復(fù)粹為首輔。給事中黃云師言“宰相須才識度三者”，復(fù)粹恚，因自陳三者無一，請罷，溫旨慰留。御史魏景琦劾復(fù)粹及張四知學(xué)淺才疏，伴食中書，遺譏海內(nèi)。帝以妄詆下之吏。明年，加少傅兼太子太傅，改建極殿，賊陷洛陽，復(fù)粹等引罪乞罷，不允。帝御乾清宮左室，召對群臣，語及福王被害，泣下。復(fù)粹曰：“此乃天數(shù)?！钡墼唬骸半m氣數(shù)，亦賴人事挽回?！睆?fù)粹等不能對。帝疾初愈，大赦天下，命復(fù)粹錄囚，自尚書傅宗龍以下，多所減免。是年五月致仕。國變后，卒于家。（《明史卷二百五十三列傳第一百四十一》）10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（

）A.懋中遂落職/文龍亦不果移/巡按江西/請禁有司害民六事/時大厘郵傳/積弊減/削過甚/反累民/復(fù)粹極陳不便/B.懋中遂落職/文龍亦不果移巡/按江西/請禁有司害民六事/時大厘郵傳積弊/減削過/甚反累民/復(fù)粹極陳不便/C.懋中遂落職/文龍亦不果移巡/按江西/請禁有司害民六事/時大厘郵/傳積弊/減削過/甚反累民/復(fù)粹極陳不便/D.懋中遂落職/文龍亦不果移/巡按江西/請禁有司害民六事/時大厘郵傳積弊/減削過甚/反累民/復(fù)粹極陳不便/11.下列對文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（

）A.進(jìn)士，中國古代科舉制度中，通過最后一級中央政府朝廷考試者，稱為進(jìn)士，是古代科舉殿試及第者之稱。B.丁艱，即丁憂，指朝廷官員父母或祖父母若死去，無論此人處何官職，從得知喪事那天起，必須回祖籍守制27個月。C.太傅，中國古代職官，始于西周，最初由周公旦擔(dān)任太傅，為國王的輔佐大臣與皇帝老師，掌管禮法的制定和頒行，三公之一。D.大故，是赦免的一種，即國家對一定時期內(nèi)某些種類或一般的犯罪分子普遍教免，既赦其罪，又放其刑的制度。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析不正確一項是（

）A.范復(fù)粹分析事理中肯。朝廷提議將毛文龍調(diào)到內(nèi)地，范復(fù)粹以百姓無棲身處，必然作亂，否定了這一做法，這一建議被采納。B.范復(fù)粹為民請命。巡視江西時，請求禁止有關(guān)部門殘害百姓的六件事，并陳述治標(biāo)治本的策略，這一建議又被皇帝采納。C.范復(fù)釋仕途順利。他由大理寺還升為少卿，直至禮部左待郎兼東閣大學(xué)士，最后成為首輔、少傅兼太子太傅、改建極殿大學(xué)士。D.范復(fù)粹深受皇上信任。范復(fù)粹為首輔，有人諷刺其才能、見識、度量三者不能皆具備，他憤而辭職，皇帝挽留了他。13.把文中畫橫線的句子及課內(nèi)文言文句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）袁崇煥功在全遼，而尚寶卿董懋中詆為逆黨所庇，持論狂謬。（2）后遷侍中，帝引在帷幄，諷議左右。嘗問天下所疾惡者。（《張衡傳》）參考答案：10.D

11.B

12.B

13.（1）袁崇煥的功勞在于保全遼地，而尚寶卿董懋中指責(zé)他被逆黨庇護(hù)，所持言論狂妄荒謬。（2）后來被升為侍中，皇帝讓他進(jìn)皇宮，在皇帝左右，對國家的政事提意見?；实墼?jīng)向張衡問起天下人所痛恨的是誰?！?0題詳解】試題分析：本題考查文言斷句的能力。此類試題解答時，是先疏通大意，然后利用句中的人名、地名、官職名、文言虛詞、句子結(jié)構(gòu)以及語段中動詞的賓語或補(bǔ)語等斷句。對于文言斷句類型的題目，不要急于答題，應(yīng)當(dāng)先誦讀這個篇段，通過誦讀，力求對全文的內(nèi)容有個大體的了解，憑語感將能斷開的先斷開，逐步縮小范圍，然后再集中精力分析難斷處，遵循先易后難的原則?！把舶础笔茄残邪床斓囊馑?，賓語為“江西”，不應(yīng)該斷開，排除B項、C項。“大厘”是大肆整頓的意思，賓語為“積弊”；“減削”指降低、減少，“甚”修飾“減削”，結(jié)合句意內(nèi)容分析，“積弊”前面不應(yīng)該斷開，“減削”不需要斷開，排除A項。句意：董懋中于是被罷職，毛文龍也果然沒有調(diào)動。范復(fù)粹巡按江西，請求禁止有關(guān)部門殘害百姓的六件事。當(dāng)時大肆整頓郵傳長期積下的弊端，削減太多，反而連累百姓，范復(fù)粹極力陳說它的不利。故選D。11題詳解】試題分析：本題考查了解并掌握常見的古代文化知識的能力。此類試題解答時，文化常識包括古代文化中天文、歷法、樂律、地理、官職、科舉、姓名、宗法等。這類試題一般不考過于冷僻的內(nèi)容，涉及的大多是科舉、姓名、禮俗等，考生要注重平時知識的積累。B項，“指朝廷官員父母或祖父母若死去”錯誤。丁艱指遭逢父母喪事，不包括祖父母。故選B?！?2題詳解】試題分析：本題考查概括和分析文章內(nèi)容的能力。此類試題解答時，抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。對題干中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析，準(zhǔn)確地把握題干所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內(nèi)容還是分析觀點(diǎn)。B項，“巡視江西時，請求禁止有關(guān)部門殘害百姓的六件事，并陳述治標(biāo)治本的策略”錯誤。結(jié)合“出按陜西。陳治標(biāo)治本之策：以任將、設(shè)防、留餉為治標(biāo)；廣屯、蠲賦、招撫為治本。帝褒納之”分析可知，“陳述策略”是出京巡按陜西時的事。故選B?！?3題詳解】試題分析：本題主要考查文言語句翻譯。此類試題解答時，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。（1）“全”，保全；“而”，連詞，表轉(zhuǎn)折；“詆”，詆毀、指責(zé)；“為……所”，表被動，被；“庇”，庇護(hù)；“狂謬”，狂妄荒謬。（2）“遷”，升官；“引”，延請；“諷議”，諷諫議論，婉轉(zhuǎn)地發(fā)表議；“疾惡”，憎惡、痛恨?！军c(diǎn)睛】準(zhǔn)確翻譯文言句子的方法：①要在語境中理解句子。無論何種句子，都不能脫離語境去理解，要注意作者的基本觀點(diǎn)和感情傾向。要做到“字不離詞，詞不離句，句不離篇”。②要注意詞類活用、通假字這些文言現(xiàn)象，對這些文言現(xiàn)象的正確理解和把握，是翻譯好文言文語句的前提。③對句子中難懂的地方，不能采取忽略或籠統(tǒng)翻譯的辦法去逃避，而應(yīng)該前后推導(dǎo)，認(rèn)真理解。④要善于調(diào)動已學(xué)知識進(jìn)行比較，辨析異同。特別是對一詞多義、古代文化知識的積累，有助于我們把握文言詞語在句子中的具體用法和含義。參考譯文：范復(fù)粹，黃縣人。萬歷四十七年考中進(jìn)士。授任開封府推官。崇禎元年任御史。朝廷提議將毛文龍調(diào)到內(nèi)地，范復(fù)粹說：“天下億萬生靈誰不是皇上的百姓，倘若無處棲身，必然各自占據(jù)一島作盜賊，后患將深?！庇终f：“袁崇煥的功勞在于保全遼，而尚寶卿董懋中指責(zé)他被逆黨庇護(hù)，所持言論狂妄荒謬?！倍杏谑潜涣T職，毛文龍也果然沒有調(diào)動。范復(fù)粹巡按江西，請求禁止有關(guān)部門殘害百姓的六件事。當(dāng)時大肆整頓郵傳長期積下的弊端，削減太多，反而連累百姓，范復(fù)粹極力陳說它的不利。因親喪歸家。服喪期滿除服，回朝，出京巡按陜西。陳述治標(biāo)治本的策略：以任用將領(lǐng)、設(shè)置防務(wù)、屯留軍餉為治標(biāo)；擴(kuò)大屯田、減少賦稅、招撫人民為治本?；实郯龘P(yáng)接納了他的建議。朝廷提議有關(guān)部門監(jiān)督賦稅缺少數(shù)額，兼治巡撫巡按的罪，范復(fù)粹極力陳說不可。范復(fù)粹由大理寺丞升任左少卿。過了不久，破格提拔為禮部左侍郎兼任東閣大學(xué)士。當(dāng)時一同任命的有五個人，翰林只有方逢年，其余的都是地方官員，而范復(fù)粹由少卿提升，尤其屬于特殊禮遇。因為皇帝想讓內(nèi)閣大臣全部知曉六部事務(wù)，所以每部挑選一人：首輔劉宇亮由吏部，程國祥由戶部，方逢年由禮部，楊嗣昌由兵部，蔡國用由工部。刑部沒有人，范復(fù)粹由大理寺代任。積累功勞加封為少保，升吏部尚書、武英殿大學(xué)士。十三年六月，薛國觀被罷官，范復(fù)粹任首輔。給事中黃云師說“宰相需要有才能、見識、度量三者俱備”，范復(fù)粹氣憤，于是自己陳說三者沒有一件，請求罷免官職，皇帝下溫和圣旨安慰挽留。御史魏景琦彈劾范復(fù)粹以及張四知學(xué)識粗疏才能淺薄，如同宋代的伴食中書，貽笑天下?；实垡酝栽g毀下交司法官治罪。第二年加封少傅兼太子太傅、改建極殿大學(xué)士。賊寇攻陷洛陽，范復(fù)粹等人引罪請求辭職，皇帝不允許?；实垴{臨乾清宮左室，召見朝廷大臣對話，談及福王被害，淚水流下。范復(fù)粹說：“這是天意。”皇帝說：“即使是天意，也靠人力來挽回?！狈稄?fù)粹等人不能應(yīng)對?；实鄣牟偤茫笊馓煜?，命令范復(fù)粹審查甄別囚犯，從尚書傅宗龍以下多有減罪免罪的。這年五月退休。國家滅亡后，在家中去世。三、語言文字運(yùn)用（20分，共4題）7.2019年是中華人民共和國成立70周年,國慶節(jié)舉行了隆重的閱兵式和群眾游行，許多機(jī)構(gòu)、個人自發(fā)為國慶撰寫了精彩的對聯(lián)。請你從下面兩幅對聯(lián)中任選一聯(lián)，補(bǔ)足其下聯(lián)。（對聯(lián)一）上聯(lián)：如詩似畫千年古國山河美（對聯(lián)二）上聯(lián)：九州共筑百年夢參考答案：對聯(lián)一：如詩似畫，千年古國山河美；覆地翻天，七十生辰日月新。對聯(lián)二：九州共筑百年夢，萬戶同歌七十春?！驹斀狻勘绢}考查語言表達(dá)簡明、連貫、得體。形式是對聯(lián)題。解答此類題目首先要看字?jǐn)?shù)，對聯(lián)要求字?jǐn)?shù)相等，內(nèi)容相關(guān)；其次要求詞性相當(dāng)、結(jié)構(gòu)相稱。分析可知，上聯(lián)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：“如詩似畫”是并列短語，“千年古國山河美”是主謂短語；“九州共筑百年夢”是動賓短語。寫作時注意結(jié)構(gòu)對應(yīng)，尾字符合“仄起平收”；內(nèi)容符合“國慶”，選詞典雅優(yōu)美。8.根據(jù)所給材料的內(nèi)容，在下面一段文字的畫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)木渥?，要求?nèi)容貼切，語意連貫，邏輯嚴(yán)密。每句不超過20字。(5分）渤海是全球緯度最低的結(jié)冰海域，也是淡水缺乏的海域。①＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，中國科學(xué)家研制出一套采集海冰并將其淡化的技術(shù)。這種“海冰固態(tài)重力脫鹽方法”是通過鹵水淡化的方法，②＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。海冰通常被看作是海洋災(zāi)害，對固定的鉆井平臺和來往船只都是威脅。利用海冰淡化技術(shù)，③＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，做到了把災(zāi)害轉(zhuǎn)化為資源。參考答案：①針對渤海淡水資源短缺狀況②將海冰淡化成淡水③從海上取冰減輕了海洋災(zāi)害【考點(diǎn)定位】語言表達(dá)簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動。能力層級為表達(dá)運(yùn)用E?！炯记牲c(diǎn)撥】補(bǔ)寫續(xù)寫式擴(kuò)展的方法不僅要求表意正確，語言形式與前后句保持一致，更重要的是在內(nèi)容上要能與前后文形成一個有機(jī)的整體。這就要求考生在做題時首先要仔細(xì)審題，弄清題目的要求；其次，要認(rèn)真分析語言環(huán)境，弄清整個語段或句子的含義及前后句之間的聯(lián)系。所以，解答這類題，必須從內(nèi)容和語言形式兩個方面入手來分析和擴(kuò)展。9.依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）早在明朝嘉靖年間，釣魚島和黃尾嶼就被確認(rèn)不屬于琉球，清初我國地圖就已刊載釣魚諸島。這里是我國東海靖魚

場。

，

，

。

，

。在這個海峽港灣中，還盛產(chǎn)飛花魚，臺灣省基隆、蘇澳兩地漁民，常靠此漁區(qū)生存。①帶來了大批魚群②所以我國浙江、福建和臺灣等地的漁民經(jīng)常到這一帶捕魚③在釣魚島與東南方的北小島、南小島之間④風(fēng)平浪靜，成為漁民的天然避風(fēng)港灣⑤太平洋黑潮流經(jīng)這里⑥有一條寬達(dá)l000多米的“蛇島海峽”A.②③⑥①⑤④

B.⑤④②③⑥①C.④②③⑤①⑥

D.⑤①②③⑥④參考答案：D試題分析：本題考查語言的銜接、連貫?zāi)芰Α＿@是一段描述性文字。注意對事物進(jìn)行描述時的內(nèi)在聯(lián)系和邏輯關(guān)系，⑤①②解說“這里是我國東海靖魚場”；③⑥④解說“海峽港灣。10.下面是某雜志社征訂啟事的片段，其中有五處用語不得體，請找出并修改。敝刊設(shè)有探索與爭鳴、書刊評介、動態(tài)信息等獨(dú)步天下的欄目，內(nèi)容新穎，報道及時，信息量大，可讀性強(qiáng)?，F(xiàn)征訂在即，希望讀者慷慨解囊。訂單上務(wù)必寫明手機(jī)號碼，以便我們隨時垂詢。參考答案：(1)“敝刊”改為“本刊”。(2)“獨(dú)步天下”改為“特色鮮明”。(3)“慷慨解囊”改為“踴躍訂閱”。(4)“務(wù)必”改為“敬請”。(5)“垂詢”改為“咨詢”或“回訪”?！驹斀狻吭囶}分析：本題考查語言表達(dá)得體、準(zhǔn)確的能力。不得體處主要是謙敬語使用不當(dāng)，解答時逐詞分析，仔細(xì)考慮不得體的常見設(shè)誤點(diǎn)，如不合語境、對象使用錯誤、謙敬誤用等。本語段中，“敝刊”是謙詞，征訂啟事中稱自己的刊物為“敝刊”不合適；“獨(dú)步天下”過于夸張，給讀者以浮夸之感；“慷慨解囊”指毫不吝嗇地拿出錢來幫助別人；“務(wù)必”語氣過于強(qiáng)硬；“垂詢”是敬辭。【點(diǎn)睛】語言得體類命題往往著眼于：①依據(jù)語境，用語準(zhǔn)確句式恰當(dāng)；②看準(zhǔn)對象，用語講究分寸；③適應(yīng)場合，巧妙用語；④把握語體，既要注意區(qū)分書面語和口語，還要注意區(qū)分各類文章的