開學(xué)工作反思：欲消除偏見先改變自己

第39頁共39頁開學(xué)工作反思：欲消除偏見，先改變自己開學(xué)已經(jīng)三日了，俗話說，良好的開端等于成功的一半，凡事把頭按端了，后面也就好辦了。今天早起，騎自行車來到了學(xué)校，6點40上操，以后的一律按遲到算，扣除班級量化分。遲到的學(xué)生大概有10個，其中有一個印象深化，頭發(fā)有燙的嫌疑，沒穿校服，這個學(xué)生是上屆休學(xué)的，名字叫海東，上學(xué)期插到高二〔3〕班的。但凡遲到的，在門房自己登記班級和姓名。檢查完后，我和班主任核實遲到的學(xué)生，其中沒發(fā)現(xiàn)海東，多了一個叫顧強(qiáng)的，顯然海東沒登記自己的名字，寫了高三〔5〕班的顧強(qiáng)。我有點生氣，于是到高三〔3〕班去找他，到教室沒發(fā)現(xiàn)他，但最后一個座位空著，我走過去，發(fā)現(xiàn)海東在哪兒蹲著，我說：”你在干啥？“他說：”我在充電呢。”你遲到了，為什么要登記別人的名字呢？“教師，我可以到教室外面給你說嗎””可以“，我和他來到了教室外面的走廊里。海東乞求我說，：”我不敢登記自己的名字，我害怕班主任知道，因為我是插進(jìn)來的，陳教師對我有偏見，知道肯定饒不了我“，”那我如今找你，是不是我對你有偏見啊，教師對每個學(xué)生都是公平的，是你自己做的不好，怎么能說教師對你有偏見呢？要消除陳教師對你的偏見，你先要改變你自己，做到不遲到，不曠課，上課不睡覺等?！奥犃宋业脑?，他有所觸動，說：”教師，我懂了，我知道該怎么做了?！啊疽韵聻橘浰拖嚓P(guān)文檔】心得體會擴(kuò)展閱讀從日常生活中反思從改變自己做起從日常生活中反思從改變自己做起我一直深深認(rèn)同這樣一個根本的教育信念：教育別人和自我教育，做人與教書，在本質(zhì)上應(yīng)該、也必定是一致的。也就是說，作為一個教育者，在教育別人之前，首先要學(xué)會自我教育?；蛘撸挥性谏钪凶龊萌?，在教師工作崗位上才能教好書。不久前的兩件小事再一次加深了我這樣的教育信念?？扌Σ坏玫氖拢簡柭愤€是吵架？大約在幾周前的一個星期五，下午放學(xué)回家時，我把車停在公路邊，我邊等人邊看著車窗外。不一會兒，一輛小車漸漸地向我們的方向行駛，靠近之后，停住。和我猜測的一樣，是為問路而來，常有的事。車?yán)锸莾蓚€年輕人，翻開車窗，客氣地向我打探，要如何到附近的一個村莊?？梢詾閯e人提供一點幫助只是舉手之勞的事，我總是很樂意的。于是，我就如何到達(dá)那個村子，向他作了盡可能詳細(xì)而明白的講解。然而，不知是我的語言表達(dá)還是他的理解力存在一些問題，他似乎聽得不太明白，反復(fù)地問過我?guī)状危m然我仍然努力保持我的耐心講解著，但語氣卻漸漸顯得不耐煩，甚至是不客氣。即將講完時，愛人帶著孩子過來了。他們走后，伊對我說，剛剛那人是在問路嗎？我點頭。伊繼續(xù)說，可是你自己不覺得吧，你的樣子看起來好兇，我剛開始還以為你和什么人在吵架呢。我覺得伊有點夸大其詞，有點不悅地說：怎么連你也這樣說，因為跟他講了幾次，仍聽不清楚，我有點急，所以說話大聲點，至于用兇來形容嗎？比起大人，我更相信孩子，于是我又問了車上的兩個孩子，沒想到竟證實了伊的說法。于是我信了我剛剛的樣子確實兇，像在和別人吵架。這樣的事實真讓我有點哭笑不得明明是在給別人指路做好事，卻被說成很兇、跟人吵架。在車上我想到，學(xué)會耐心的說話，這不是作為一個教育者應(yīng)該具備的職業(yè)素養(yǎng)嗎？可為什么我如今沒有做到這點而不自知呢？于是我不無擔(dān)憂進(jìn)一步想到：假設(shè)我對別人說話時總是哪些缺乏耐心？那么，在日常教育教學(xué)工作中，我對孩子的講話、教育時難道也是如此而不自知？用這樣的說話方式來教育孩子不是也將大打折扣甚至適得其反嗎？在我的身上，還潛藏著多少我自己看不到的缺點我一直自認(rèn)為是一個很有自知之明的人。這件事讓我從旁觀者的眼里再一次看到并證實了自己的缺乏。如今我想，要更客觀地認(rèn)識自己，看來還應(yīng)該學(xué)會從旁觀者的角度來審視自己。網(wǎng)購風(fēng)波：學(xué)會寬容近兩年來我越來越熱衷網(wǎng)購，也向很多人推薦過這種新興的購物方式，還從中得到許多樂趣。當(dāng)然，也有過幾次不愉快的網(wǎng)購經(jīng)歷。就在前不久，網(wǎng)購一茶具，按一般的購物程序，先和店主談妥相關(guān)事宜，然后付款，等待發(fā)貨。但是快一周過去了，還沒收到東西，于是我上網(wǎng)查看了一下，卻發(fā)現(xiàn)竟然還沒發(fā)貨。我非常生氣，覺得店家太不講誠信，讓自己受了欺騙。于是上網(wǎng)留言，毫不客氣地表達(dá)自己的絕望和憤怒，還申請了退款。不一會兒，我接到店家的，聽聲音，應(yīng)該是一個年輕的女人。她帶著抱歉的語氣向我耐心解釋：因為出差在外，沒有上網(wǎng)，雖然有把事情交待給員工，但是員工認(rèn)為快遞無法送到，沒能及時和我聯(lián)絡(luò)等等。并且一再地表示抱歉，最后問我是要立即申請退款還是選擇發(fā)貨都可以。她的解釋沒能讓我消氣，我仍然堅持著不寬容的態(tài)度，并毫地猶豫地選擇立即退款。我認(rèn)為這是他們的過失，應(yīng)該給他們一點教訓(xùn)。按照我的要求，她立即給我退了款。退完款沒多久，想想人家也挨罵了，生意也做不成了，我的氣也消得差不多了，可沒想到的是，她又打來，仍然是耐心地解釋，誠心誠意地為自己的過失地抱歉，懇求諒解。似乎求得我的原諒比做成一筆生意重要。放下，不知為何，這時的我反而感到慚愧了，竟然感到不安起來，沒想到自己的轉(zhuǎn)變竟然這么快！因為后來的這個給我的感受是：她的解釋抱歉，不是為了挽回生意，而是為了自己的過失而懇求原諒。即使生意沒談成，仍然要懇求客戶的原諒。于是我在電腦上給她寫下留言：你的耐心解釋讓我看到你們的誠意，如今我承受你的抱歉。以后需要東西會再找你們這家店一周過去的幾天里，我常想起這件小事。推己及人，我不禁想到自己從事的育人職業(yè)。我不是常常教育孩子要做一個大氣、仁慈的人，要學(xué)會寬容，不要為小事斤斤計較嗎？可是在這件事上，我始終想著要為自己爭一口氣，在對方耐心地再三解釋抱歉后，仍然堅持不寬容，給對方一點教訓(xùn)呢？同樣，對待孩子無心犯下的錯誤時，我們往往總是更多地迷信并采用懲罰的手段，卻從沒意識到，寬容其實比懲罰更有力量眾所周知，教育改革中最重要最難的是更新教育觀念，新的教育改革和開展要求人人樹立終身學(xué)習(xí)的意識。這些話一直可以得到大多數(shù)教育者的普遍認(rèn)同。可是怎樣做到這一點呢？以上兩件小事讓我對此有了更詳細(xì)實在的理解，那便是：從日常生活中學(xué)習(xí)、反思，從改變自己做起。欲成事，先成人——學(xué)《弟子規(guī)》有感欲成事，先成人——學(xué)《弟子規(guī)》有感王詩琪在將近兩個月的學(xué)習(xí)中，我們由小教師帶著著遨游了《弟子規(guī)》的海洋，受到了圣人思想的陶冶，有感而發(fā)。一、孝孝，乃中華之傳統(tǒng)美德。而作為子女，首先我們便要做到孝敬父母，心存感恩，對一個人而言，應(yīng)報答的最大恩情是父母的養(yǎng)育之恩，所以《弟子規(guī)》的第一章就是《入那么孝》，感恩之心最先表達(dá)在一個“孝”字上?！案改负簦瑧?yīng)勿緩，父母命，行勿懶，父母教，須敬聽，父母責(zé)，須順承”。這些都是孝順父母的根本要求，但我卻有很多做不到，平時感到做得不錯，可仔細(xì)回想，做得并不是經(jīng)善盡美。一個孩子從小不知道如何孝順父母，長大后的人際關(guān)系一定很糟。孝敬父母，是我們成人的第一條。二、恭待人接物無不需要懷著一顆恭敬之心，佛法里說，人有四“德”必須報答：父母、師長、國家和眾生。父母之恩是孝；師恩是無私；而今天假設(shè)沒有國家，沒有一切的政治措施，我們就沒有方法生活在安定的社會里，無法正常的讀書學(xué)習(xí)，無法幸福地生活在這片天地。我們今天所享有的一切，都是一切眾生努力的結(jié)果。時常懷有感恩之心，感恩教師、同學(xué)、家人，對他們懷有恭敬之心，人才不會那么自私，世界也不會有那么多不滿和怨言，人才會獲得開心，社會才會和諧溫馨。懷有恭敬之心，是我們成人的第二條。三、謙為人要謙虛?！凹僭O(shè)衣服，假設(shè)飲食，不如人，勿人戚”。看到這句話，猛然間我想到了“君子憂道不憂貧”這句古話。而回到現(xiàn)代，我在偶爾間聽到媽媽和小姨說，妹妹幼兒園門口，一個小女孩竟然對他的同伴說送自己上學(xué)的是他家的司機(jī)，而那明明是女孩含辛茹苦的父親。謙虛，真的是一種很美妙的品質(zhì)。謙虛，是我們成人的第三條。征服一座頂峰，我們唯有一步一個腳印踏踏實實地走；一座高樓的建成，需要一石一磚的堆砌；一部宏偉的樂曲創(chuàng)作，需要每個樂章、每個音符的協(xié)調(diào)。同樣的，建立需要每個社會成員的努力?？梢哉f，要想獲得大成就，必須先從做人開始，而《弟子規(guī)》就是一本教我們做人的書。欲成事，先成人。先學(xué)后教教學(xué)反思篇一：先學(xué)后教先學(xué)后教，漸進(jìn)內(nèi)化"是以人為教育對象，致力于學(xué)生豐富的情感，積極的態(tài)度和正確的價值觀培養(yǎng)的一種先進(jìn)的教育理念。課前把學(xué)案發(fā)給學(xué)生，在學(xué)生先預(yù)習(xí)的根底上進(jìn)展課堂教學(xué)，讓學(xué)生在整個教學(xué)過程，自己去學(xué)習(xí)、去探究、去理論，而教師那么真正起到課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、參與者的作用。這樣充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時，還節(jié)省了學(xué)生記錄課堂筆記的時間，將學(xué)生的注意力集中到對問題的深化理解上，增大了課堂信息量，使學(xué)生在課堂上就可以把知識充分"消化吸收"，最大限度的進(jìn)步了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。從課前寫學(xué)案到課上用學(xué)案，學(xué)案的使用是"先學(xué)后教，漸進(jìn)內(nèi)化"教學(xué)改革的亮點和重點。學(xué)案作為課堂學(xué)生自學(xué)、教師導(dǎo)學(xué)的主要憑借，在改變傳統(tǒng)教學(xué)構(gòu)造、面向全體學(xué)生、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)、培養(yǎng)學(xué)生才能，特別是大面積進(jìn)步中、差生的學(xué)習(xí)成績上具有十清楚顯的效果。為到達(dá)最正確的課堂教學(xué)效果，其設(shè)計編寫時應(yīng)注意以下幾個根本原那么：1、指導(dǎo)性原那么。學(xué)法指導(dǎo)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)才能了的核心因素，學(xué)習(xí)方法的知識是學(xué)生知識體系中的重要組成部分，也是才能構(gòu)造的重要組成部分。重視學(xué)法指導(dǎo)是學(xué)生學(xué)習(xí)的前提和保證。第多斯惠曾深化的提出："一個壞的教師奉送真理，一個好的教師那么教人發(fā)現(xiàn)真理"。因此在學(xué)案設(shè)計和編寫過程中，學(xué)法線貫穿始終。2、問題化原那么。將知識點轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄啃缘膯栴}點、才能點，通過對知識點的設(shè)疑〔以問題形式設(shè)計成題組〕、質(zhì)疑、釋疑、激思，培養(yǎng)學(xué)生的才能品質(zhì)和創(chuàng)新素質(zhì)。3、參與性原那么。優(yōu)化教學(xué)過程最根本的目的是引導(dǎo)學(xué)生積極主動的參與教學(xué)過程，學(xué)會學(xué)習(xí)，使他們成為真正的學(xué)習(xí)主體。在學(xué)案設(shè)計中應(yīng)多考慮學(xué)生進(jìn)展參與性學(xué)習(xí)，進(jìn)步人人參與的時機(jī)，鼓勵人人參與的成功，內(nèi)化人人參與的意識，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，還課堂予學(xué)生。4、層次性原那么。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點、規(guī)律，學(xué)案的設(shè)計及編寫應(yīng)注意它的層次性和梯度性。應(yīng)將難易不一、雜亂無序的內(nèi)容處理成有序的、階梯性的、符合每階層學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的學(xué)習(xí)方案，從而到達(dá)更佳的教學(xué)效果。通過習(xí)題訓(xùn)練穩(wěn)固所學(xué)的知識，是學(xué)生掌握知識必不可少的一個環(huán)節(jié)。習(xí)題的設(shè)計要有一定的梯度和難度，這一環(huán)節(jié)在學(xué)案中占有最大的篇幅，一般來講分成以下類型：形成性練習(xí)，針對性較強(qiáng)的一種用于課前檢驗學(xué)生自學(xué)情況的練習(xí)；穩(wěn)固性練習(xí)，用于穩(wěn)固和加強(qiáng)所學(xué)知識，較形成性練習(xí)有一定的難度；拓展性練習(xí)，針對學(xué)有余力，且對化學(xué)知識的掌握和應(yīng)用有一定程度的學(xué)生而設(shè)，它可以讓學(xué)生把學(xué)到的知識更好的與綜合性習(xí)題相聯(lián)絡(luò)，進(jìn)步對知識的應(yīng)用才能，讓學(xué)生"學(xué)有所用"。一節(jié)課知識點通過學(xué)生自學(xué)和教師的點撥共同完成。學(xué)生總會有一些問題還沒有消化理解或者從中有所感悟而提出的自己無法解決的問題，因此需要教師不斷地指導(dǎo)，以進(jìn)一步調(diào)整改進(jìn)，使之詳細(xì)化、可操作化。這里設(shè)置學(xué)生質(zhì)疑，就為學(xué)生提供了一定的探究情境，激起學(xué)生的興趣或疑問，引導(dǎo)學(xué)生主動提出問題，師生共同討論并解決問題?？傊?，為了激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)，教師在"先學(xué)后教，漸進(jìn)內(nèi)化"教學(xué)形式中設(shè)計學(xué)案時，應(yīng)盡量多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)、獲取新知識的探究問題，設(shè)法讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，通過自己的主動學(xué)習(xí)去獲得，而不要熱衷于教授學(xué)生知識，這樣可以引導(dǎo)和誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，使他們進(jìn)入有意義學(xué)習(xí)或稱為自覺學(xué)習(xí)狀態(tài)。篇二：先學(xué)后教教學(xué)反思自從去年九月進(jìn)入陽泉七中至今，已經(jīng)整整一年了，在校園中我也認(rèn)識學(xué)習(xí)到了一種新的教學(xué)形式：先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練。在這一年中，我對這種形式由生疏到理解，收獲頗多，感悟頗多。“先學(xué)后教-當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)形式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能，更有利于分層推進(jìn)?！跋葘W(xué)后教-當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)形式最主要的就是：學(xué)生是主體，在知識的學(xué)習(xí)中主要以學(xué)生自學(xué)、學(xué)生講解為主。但有的教師總認(rèn)為自已不講講，學(xué)生不會，總結(jié)的不全面，這就錯了。假設(shè)學(xué)生總結(jié)的深度不夠或者各方面不全，那是教師“引導(dǎo)”這個工作沒有做好。就需要我們在“引導(dǎo)”的內(nèi)容上下功夫。只要引導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生可能比教師想得全面。在提問時，提問的對象要因題而異，對于學(xué)習(xí)差些的同學(xué)，可以提問一些比較簡單的問題，讓原來不愛學(xué)的同學(xué)通過自學(xué)，能完成這些任務(wù)，教師就要及時地進(jìn)展鼓勵和表揚(yáng)。對于復(fù)雜的、容易出錯的問題，可以叫成績較好的同學(xué)答復(fù)，答復(fù)完畢后，再讓其他同學(xué)再評判正確與否?！跋葘W(xué)后教-當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)形式。無論是備課還是上課、無論是自習(xí)還是作業(yè)修改，要真正按照“先學(xué)后教-當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)形式去教好學(xué)，工作量是特別繁重的。課前預(yù)習(xí)你一定要分析^p清課程的知識點、重點、難點。課上的巡回指導(dǎo)和提問會使感到勞累。課下的輔導(dǎo)和作業(yè)更需要的細(xì)心和奉獻(xiàn)。綜上所述，“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)形式的主要內(nèi)涵就是“授之以漁”，而不是“授之以魚”即注重對學(xué)生學(xué)習(xí)才能〔主要是自學(xué)才能〕的培養(yǎng)，才能培養(yǎng)不能到位，就是降低教學(xué)要求。只有使才能培養(yǎng)在課堂教學(xué)中真正到位，學(xué)生才能學(xué)得主動，學(xué)得愉快，才能真正減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。我今后要結(jié)合“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)形式以及自己的實際情況來提升我的課堂，我們要深化領(lǐng)會其精神本質(zhì)，把它融化到自己的教學(xué)理論中去。篇三：先學(xué)后教教學(xué)反思上學(xué)期開始學(xué)校讓教師們舉行“先學(xué)后教，高效課堂”的課堂教學(xué)形式的嘗試。對教師的要求是20+25，用20分鐘講課，已盡可能少的時間、經(jīng)歷和物力投入。獲得盡可能好的效果，用25分鐘當(dāng)堂完成作業(yè)，即實現(xiàn)輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量，低耗時、高效益。經(jīng)過一個多月來的反復(fù)嘗試，讓我在教學(xué)中受益匪淺，對“高效課堂”有了更深的認(rèn)識。也豐富了課堂教學(xué)。在這里，我就談?wù)勥@段時間的嘗試教學(xué)，在一定程度上獲得了一點成績。一、成功方面1、小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢在小組合作學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)了學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作和互相幫助的精神。在不同程度的學(xué)生中，一幫一互助，對于優(yōu)生有穩(wěn)固知識的作用，對于學(xué)困生有輔導(dǎo)學(xué)習(xí)的作用。我認(rèn)為在這一點上，可以說是影響比較大的。我認(rèn)為今后應(yīng)該保持小組學(xué)習(xí)這樣的學(xué)習(xí)方式。2、進(jìn)步了學(xué)生的自學(xué)才能先學(xué)后教的理念，培養(yǎng)了學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)才能和自學(xué)學(xué)習(xí)才能潛能的開發(fā)。教師們設(shè)計學(xué)案，學(xué)生利用學(xué)案提早自學(xué)，對當(dāng)天的新課內(nèi)容有了初步理解和深化體會，可以認(rèn)識自己已經(jīng)懂得了哪些知識，可以培養(yǎng)成就感。同時，遇到不會的知識，可以很容易的發(fā)現(xiàn)，在新課教學(xué)中有針對性的學(xué)習(xí)。這樣教師上課的效率就進(jìn)步了。二、缺乏方面課堂口語操練時間少了些，更多的是語法知識點的講解。這樣對學(xué)生的英語口語表達(dá)才能訓(xùn)練上，時間不夠。對于一些學(xué)習(xí)不好的同學(xué)〔學(xué)困生〕而言，可能在興趣上會更加下降。因為他自學(xué)學(xué)不懂，而教師講解的也許只是大部分同學(xué)不懂的問題，這樣就不能照顧到他們的學(xué)習(xí)程度。也許他們還是更加喜歡讓教師帶著他們學(xué)習(xí)。也許要經(jīng)過一段時間的適應(yīng)，學(xué)生才會有更多的自主性。總之，我們要再理論中探究，在探究中求效率，讓課堂效勞學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上游收獲。春開學(xué)工作回憶新年的味道漸漸淡去，迎著溫暖的春風(fēng)開學(xué)了。開學(xué)一個周了，一切工作根本順利。3月5號早9點教師按時到崗，10點開始報名，學(xué)校規(guī)定，先交保險在報名，所以報名的速度慢，因為開保險的只有一個窗口。這學(xué)期，我繼續(xù)擔(dān)任四年級班主任和語文教師，報名有班主任負(fù)責(zé)，我是這樣讓學(xué)生報名的，自己填寫報名冊，我檢查學(xué)生的作業(yè)，重點是要求家長帶著孩子一塊報名，我要見家長，問問家長孩子在寒假里的表現(xiàn)，問問孩子在寒假在家做作業(yè)情況，問問家長對孩子以后的開展有何建議，問問家長對我的教學(xué)和班級管理有何建議。通過學(xué)生填寫和作業(yè)檢查以及家長的交談，大部分學(xué)生在家里表現(xiàn)還是不錯的，能幫助家里做力所能及的家務(wù)，也能按時按完成作業(yè)，有少數(shù)學(xué)生和家長對子不重視，對孩子放任自流。報名完畢，很快發(fā)了書，我告訴學(xué)生要保護(hù)和保管好自己的書。班上有一名學(xué)生轉(zhuǎn)走。有一名家長建議學(xué)生作業(yè)要求家長或監(jiān)護(hù)人簽字，很好，采納了。開學(xué)第二天，重點做了收心教育和對本學(xué)期教學(xué)任務(wù)的布置。我先帶著學(xué)生回憶了上學(xué)期期末考試的成績以及上學(xué)期班級學(xué)生的變化，看到變化好的一方面，也看到不好的一方面，總之有變化就是好的，教師希望也想想你們在新的一學(xué)年里能堅持好的，改掉不好的習(xí)慣?？偟膩碚f，上學(xué)期，班級學(xué)生都有變化，守紀(jì)律，大部分能按時完成作業(yè)，有一點就是學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性還沒調(diào)動起來。這一點需要時間和耐心，這屆學(xué)生習(xí)慣和態(tài)度沒有培養(yǎng)好。我讓學(xué)生寫了這學(xué)期的學(xué)習(xí)方案和生活方面的方案。方案要詳細(xì)，要寫到做到，要堅持。如學(xué)習(xí)，可以從預(yù)習(xí)、聽課、預(yù)習(xí)字詞、組詞、近反義詞、文章段落等詳細(xì)的入手去寫，知道自己要做什么；在生活方面，如每天進(jìn)教室要看課桌擺放、書籍?dāng)[放、地面有無垃圾等，在家要自己疊被子，講衛(wèi)生等。開學(xué)第三天，一切正常，開始上課，沒有放松收心教育和作業(yè)檢查，同時著手選班委。開學(xué)第四天撰寫各種方案，班主任方案、語文教學(xué)方案、品社教學(xué)方案?！瓭u漸的開學(xué)了，一切步入了正常，但我覺的我還沒有調(diào)整好狀態(tài)，還沒有適應(yīng)，要及時調(diào)整，進(jìn)入狀態(tài)。對自己的反思對自己的反思文/豆媽莫曉對自己的反思情緒被孩子的拖延帶走了，自己沒定住嘮叨，母女都炸開了，后對孩子發(fā)火了。今天因事對豆發(fā)火了，事后自己深深自責(zé)中，情緒沒控制好爆發(fā)了，既傷自己也傷孩子。〔沖孩子發(fā)火后，自責(zé)會有吧？親們〕這是身體上有形的一面，還有無形的親子關(guān)系容易產(chǎn)生疏離，家有____媽媽，孩子怎么會展開心扉呢！[由整理]《黃帝內(nèi)經(jīng)》云：怒傷肝，恐傷腎，當(dāng)我調(diào)整好情緒，邀請豆和媽媽面對面真誠地溝通，先誠懇地給孩子道了歉。〔未讀經(jīng)典之前，我是沖孩子發(fā)火后就發(fā)火了，事后向孩子抱歉，真誠溝通，都沒做過，親們呢？〕對豆說，媽媽想聽聽你的想法，希望媽媽如何做，這樣你既不會認(rèn)為媽媽在嘮叨，同時我們倆不會因事矛盾激化鬧情緒。豆剛開始低著頭不說話，我：寶貝，你喜歡面帶微笑、輕聲細(xì)語的天使媽媽，還是張牙舞爪的魔鬼媽媽？〔親們有照鏡子正視過自己發(fā)火時的面目嗎？我有，說實話，用面目可憎來形容不為過?！撤纯志⒚侄梗禾焓箣寢尅Ｎ遥亨?，那希望媽媽如何做？豆：媽媽溫順些。我：還有嗎？豆：媽媽提醒我的事情只要說一次就好，就這樣?？?，這就是孩子，對我們大人的要求如此之少，反觀我們成人呢？孩子你要這樣，要那樣，這樣不行，那樣也不不可以一大堆東西無形地規(guī)住了孩子，以大人的標(biāo)準(zhǔn)要求孩子，習(xí)慣性只看到孩子弱點、習(xí)慣性地得焦慮緊張，控制不住地批評嘮叨、控制不住發(fā)火。想想，如今的自己有時也會這樣，會帶著情緒批評孩子，不理智加上嘮叨。多言數(shù)窮，不如守中。母親的情緒平和是對孩子最好的教育，我仍要不斷地內(nèi)修自己，知行合一。保護(hù)環(huán)境的廣告語宇兒小記130文/彭長桌20xx年3月13日，星期日。大宇三歲零四個月。讀經(jīng)方法：137累積法讀經(jīng)內(nèi)容：大宇媽跟錄音讀，大宇和外婆聽：《周易。下經(jīng)》41卦；《詩經(jīng)》小雅3；《莊子》10；《孫子兵法》3。周記：大宇看見一個卦象，問我什么卦？我看了看，是地風(fēng)，我說：地風(fēng)、地風(fēng)。。。。。。地風(fēng)什么卦？我想不起來了。大宇說：媽媽再想想。我想了想，說：對不起，我實在想不起來。大宇大聲的說：地風(fēng)升。原來你知道啊，是來考我的。地風(fēng)升卦第四十六。那天，我看見水風(fēng)，不知道是哪一卦。就問大宇。大宇幫我找到《下經(jīng)》，叫我自己看。我說是在《下經(jīng)》里面嗎？于是翻了翻目錄，看見井卦第四十八，我就知道了，原來是這一卦，只有一點印象。大宇說：媽媽，我累了，睡覺。然后就鉆到被子里去了，又問我是什么卦？睡覺還有什么卦?。课蚁肓讼?，真想不起什么卦。大宇說：澤水什么卦。哦！我知道了。澤水困卦。原來困了就要睡覺休息了。真棒！大宇對卦的熟悉遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了一般的記憶。有一天，我看書，看見一卦，就問大宇：大宇，雷地豫卦第幾？大宇毫不思索的說：雷地豫卦第16。哦！謝謝！哪一卦不記得了，問問大宇就好了，她是我的百科全書。那天晚上，大宇跟外婆因為榻榻米鬧矛盾了，婆婆說了她幾句，她就跑來抱著我，第一次看見大宇這樣委屈的樣子，等婆婆走后。大宇就要我把榻榻米扔掉。我問大宇：我們把榻榻米扔到哪里去呢？大宇說：扔到外面陽臺上去。我又問：榻榻米那么多，怎么扔？大宇說：一塊一塊揭開了扔。我笑了?？匆姶笥钌陨跃徍土艘稽c。我對她說：寶貝，你先聽媽媽說完，我們再扔榻榻米。今天我們因為榻榻米生氣了，所以要扔榻榻米。假設(shè)明天我們因為身上的衣服生氣了，難道我們也要把衣服扔了嗎？我扯扯大宇的衣服。大宇笑了。我接著說：假設(shè)因為媽媽生氣了，難道也要把媽媽扔了嗎？假設(shè)因為自己生氣了，把寶貝也扔出去，好嗎？大宇笑起來了，不再提扔榻榻米的事了。孩子是明白的。自己又快樂的去玩她自己的了。那天大宇在外面玩的太開心了，一天沒有睡意，所以到了晚上六點大宇睡著了，大約睡了半個小時，婆婆叫醒了大宇。大宇還想睡，婆婆對她說：還要睡，晚上你就睡不著了，明天就別去玩了。大宇只好忍著睡意起床。起來后，就覺得這也不順眼那也不順眼，就哭。大宇爸看見大宇不停的哭，于是罵了她幾句，說要把她扔出去。大宇更加哭得厲害了。我看大宇爸走到一邊去了，就跟過去對他說：你聽我說，不要孩子一哭就不明原因的罵她。今天大宇是心里不舒適才哭，因為她一天沒睡覺，下午睡得正香時被婆婆叫起來了。所以她心里還悶悶的。你想想，你心里不開心，你怎么發(fā)泄？你是不是在公司里遇到了不開心的事情，不能對老板、不能對同事發(fā)泄時，你會把情緒帶到家里來？發(fā)泄到家人的身上？或者用其它的方式去發(fā)泄。因為你是成人，總不能在人前哇哇大哭。那孩子她發(fā)泄的方式就是哭。只是大人和小孩的表達(dá)方式不一樣而已。我們要分析^p是因為什么事情孩子哭鬧，不要因為孩子一哭鬧，我們做家長的心里就煩惱，就要非罵她非打她一頓不可。大宇爸不說話了。大宇哭了一會兒，痛快了，然后又是一個又說又笑的得意的寶貝了！有人用手機(jī)聊天，有人卻在用手機(jī)每天學(xué)習(xí)，自我成長。我們?nèi)缃竦暮芏鄷r間都是碎片的，你可以用來發(fā)呆，也可以用它來玩游戲，還可以參加我們?nèi)海?2096796，每天成長一點點。教育孩子的王道，是執(zhí)著地、不斷地成長自己！自己去吧教學(xué)反思篇一：自己去吧《自己去吧》這一課是人教版小學(xué)語文一年級上冊的第十四課。本課所在的第九單元主要是以、童話的形式呈現(xiàn)，課文充滿了童趣。教學(xué)本單元有雙重任務(wù)：一是寫字識字教學(xué)，二是朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在多種形式的讀的訓(xùn)練中加深體驗，有所感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。本篇課文就是一篇童話，在內(nèi)容上具有普遍的現(xiàn)實意義。課文以擬人的手法寫出來母親對孩子的愛，要讓學(xué)生懂得從小就要樹立自主的思想，不依靠自己的父母，學(xué)會生活的本領(lǐng)，而這一點，恰恰就是整篇課文的教學(xué)難點。根據(jù)新課標(biāo)要求以及教育專家的觀點，一年級的課堂識字寫字那么是課堂主旋律，因為我教學(xué)的是第一課時，所以寫字教學(xué)那么不會出如今第一課時中。因此，課前備課時我做了如下考慮：1.如何導(dǎo)入？如今的新課堂并不推薦復(fù)雜花俏的導(dǎo)入。通過學(xué)習(xí)，我知道導(dǎo)入應(yīng)具備自然、有趣、簡潔、啟思。而我面對的是一群剛剛進(jìn)入學(xué)習(xí)不久的一年級孩子，所以，我的導(dǎo)入要貼近孩子，簡潔有趣，而兒歌《數(shù)鴨子》那么是孩子們有興趣同時也“信手拈來”的東西。如何讓這首歌進(jìn)入的自然？正好如今正值冷冬季，我穿著一件鮮艷的黃襖子，這時我決定以我穿的黃色衣服過渡到同樣也是“穿著黃色衣服”的小鴨子作為切入點，結(jié)合《數(shù)鴨子》兒歌，以教師是鴨媽媽，學(xué)生是鴨寶寶，進(jìn)入情境。2.如何教學(xué)“我會認(rèn)”的生字？本篇課文中的“自己”這兩個生字既要求會認(rèn)也要求會寫，并且出如今了課題里。如何處理？我在網(wǎng)上搜集了一些標(biāo)題教學(xué)的資料，最后，我決定“自”字由我來領(lǐng)著書空，學(xué)生那么跟著我一起書空，這樣既讓學(xué)生熟悉了自的筆畫順序及名稱，也為第二課時教寫打下根底。而“己”字的筆畫筆順大部分學(xué)生已經(jīng)比較熟悉了，我決定試著讓學(xué)生指導(dǎo)我來書空，這樣可以增加學(xué)生的信心。孩子心里會想，我也能指揮教師了，讓孩子心里感受到自我價值的實現(xiàn)。而其他生字大部分以單字在句子里出現(xiàn)，如“您”字。因此，在備課時，我決定學(xué)習(xí)朱教師的教學(xué)生字方法，隨文識字。字隨文學(xué)，使字不脫離句，從而更有利于句子的朗讀和理解。新課標(biāo)指出，在語文的學(xué)習(xí)中還應(yīng)該培養(yǎng)孩子社會道德品質(zhì)，所以在“您”字教學(xué)時，我決定做一個文明禮貌的灌輸，比照“您好”“你好”。前段時間聽了李超利、郭美珍、朱紅果等教師的課后，我發(fā)現(xiàn)，一堂好的課不應(yīng)該只停留在本課的教學(xué)，而是應(yīng)該孩子們學(xué)法，從而讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。所以，我決定根據(jù)本篇課文“您、嗎、吧”三個字的特點，灌輸“熟字+偏旁”這種識字方法。3.如何讓學(xué)生把句子讀起來更美并且打破難點？首先，我認(rèn)為小鴨子的話可以抓住“？”，讀出問號的味兒，并引導(dǎo)學(xué)生在體會小鴨子當(dāng)時的心情。其次，在讀鴨媽媽的話時，可以角色轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生體會作為一個媽媽的語氣和鴨媽媽當(dāng)時的所想，最后在反復(fù)讀的過程中，抓住朗讀訓(xùn)練這一重點，并打破難點。而這是一篇對話式的課文，所以，在穩(wěn)固學(xué)生讀的過程中，我加上了表演這一環(huán)節(jié)。既讓學(xué)生練習(xí)了朗讀，也讓學(xué)生融入了情境，并鍛煉了孩子們“臺上功夫”。在第一次試教后，通過師父以及聽課教師的幫助總結(jié)，這堂課流程比較明晰，但也暴露出了以下問題：1.生字的出現(xiàn)比較突兀，不自然。在學(xué)生自由讀課文后，直接出示“您”字，聯(lián)結(jié)不自然。2.個別問題對于一年級的孩子來說比較困難。例如：“你們的媽媽都是用什么樣的語氣來和你們說話的？”這個問題有些學(xué)生心里可能明白，可是因為孩子們的詞匯量不多，不知道該如何表達(dá)，從而出現(xiàn)了一個問題拋出去卻沒有回來的場面。3.在學(xué)生表演的環(huán)節(jié)，沒有把要求和目的提的非常明確就開始自行排練，導(dǎo)致學(xué)生自由排練的時間很多學(xué)生僅僅只停留在分配誰讀鴨媽媽，誰讀小鴨子，沒有真正的在練習(xí)對話，這樣，這一環(huán)節(jié)的目的就沒有到達(dá)。4.在學(xué)完第一自然段后，我提出了要求學(xué)生通過第一自然段的學(xué)習(xí)自學(xué)第二自然段，這種學(xué)法對于一年級學(xué)生來說要求過于高，并且整堂課的容量可以不把第二自然段納入本課時學(xué)習(xí)。這樣可以把時間用在穩(wěn)固課文生字和練習(xí)朗讀上。通過第一次試課的總結(jié)，我針對以上問題對教學(xué)設(shè)計進(jìn)展了修改，然后進(jìn)展了第二次試課。首先，我調(diào)整了生字的出示時間，加上了過渡句。然后簡化了個別難度大的問題。接著在表演環(huán)節(jié)上，我要求學(xué)生認(rèn)真聽我的排練要求。并且，在整個教學(xué)設(shè)計中，我去掉了“鷹”這一自然段的學(xué)習(xí)，只用一句話，在課堂末尾時，給第二課時做鋪墊。在師父和聽課教師的分析^p下，第二次課已經(jīng)逐漸成型。但是經(jīng)過試教發(fā)現(xiàn)，一年級的孩子還是需要“范讀”這一環(huán)節(jié)。所以，在匯報課時，我又加進(jìn)了“范讀”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有一個聽正確發(fā)音和整體感知的過程。匯報課后，宋校對我整堂課進(jìn)展了細(xì)致的點評，我感受頗多。對于整體環(huán)節(jié)的設(shè)置總結(jié)為一句話便是：明確目的，落實目的。在朗讀訓(xùn)練方面那么是：悟—讀—悟。首先，整堂課我的目的，我心里是非常的清楚的。但是在落實目的這一環(huán)節(jié)上，做得不夠?qū)嵲?。首先，在學(xué)生自由朗讀課文后，沒有在出示整篇課文及圈出的生字凸顯，使得學(xué)生對這篇課文的生字沒有一個整體的認(rèn)知過程。接著，在生字“您”的教學(xué)中可以以字形理解字意。并且，在教學(xué)熟字+偏旁這一識字方法時應(yīng)該讓學(xué)生自己指出，教師引導(dǎo)穩(wěn)固。讓學(xué)生說出“嗎、吧”口字旁是偏旁，馬、巴是熟字，組合起來“熟字+偏旁”。在訓(xùn)練朗讀以及打破難點上，我整堂課缺少了先悟再讀，所以學(xué)生在讀“？”的味兒時，總達(dá)不到我要的效果。環(huán)節(jié)安排上，應(yīng)該先讓學(xué)生想一想小鴨子心里所想，然后在根據(jù)孩子生活中的小事再來品讀“媽媽，您帶我去游泳好嗎？”在體會自立自強(qiáng)這一難點上，應(yīng)該從“過了幾天，小鴨子學(xué)會了游泳”來打破，這樣的引導(dǎo)更自然，更貼近生活實際。這堂課學(xué)生還是很配合的，課堂氣氛也比較活潑，學(xué)生在表演的環(huán)節(jié)也很熱情大方，特別是個別平常不開口的孩子也愿意到臺上來一展風(fēng)采。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。篇二：自己去吧教學(xué)反思《自己去吧》是一年級上冊第五單元的一篇課文。本單元以對學(xué)生進(jìn)展成長教育為專題，本課側(cè)重對學(xué)生進(jìn)展獨立自主學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的教育。課文的語言標(biāo)準(zhǔn)、簡練，富有情味，但“帶我去”、“自己去吧”，這些詞句都蘊(yùn)涵著豐富的人文精神和情感因素。因此，課前我做了如下考慮：1、低年級的不宜對課文逐字逐句分析^p，要讓學(xué)生從整體上感知課文，在朗讀中體會語感，體會課文所要表達(dá)的意思。2、大膽地讓學(xué)生讀，采用多種形式的讀。讀過以后通過教師引導(dǎo)，學(xué)生能繼續(xù)從讀中理解、體會，自己解決問題。3、學(xué)生才能存在差異，理解程度會不同，應(yīng)該認(rèn)同閱讀和認(rèn)知個性。4、扎實進(jìn)展識字和寫字的訓(xùn)練與指導(dǎo)。低年級的識字寫字仍是重點。并且要隨機(jī)浸透識字方法。5、難點是從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)。基于以上考慮與學(xué)生的實際情況，我設(shè)計了兩課時的隨堂課，根據(jù)平時上課思路設(shè)計：第一課時識記生字，指導(dǎo)朗讀，感悟文章內(nèi)容。第二課時，復(fù)習(xí)要求會認(rèn)的生字、拓展和指導(dǎo)生字的書寫。一、識字教學(xué)，有收有放首先，第一課時的導(dǎo)入進(jìn)展變字游戲，這樣安排有兩個目的：一是讓學(xué)生知道，加一加減一減也是一種識字記字的方法，體會中國漢字的偉大與奇妙；二是在游戲中自然入課，形成良好的學(xué)習(xí)氣氛。本課的生字我根據(jù)班中的學(xué)習(xí)實際放手學(xué)生去讀、去認(rèn)、去說。我認(rèn)為在教學(xué)中，教師應(yīng)該起到的是引導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)的角色，學(xué)生方法和才能，給孩子留有一定時間自己學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)。我讓孩子們自己先去讀一讀課文，從語言環(huán)境中認(rèn)識這些生字，用自己的方法記住它們，然后可以和同桌之間考一考，同桌不會的，就可以把自己記字的方法告訴他。放手不代表沒有指導(dǎo)，我會到每一組里指導(dǎo)，在反響識字時，根據(jù)每一課的不同，重點指導(dǎo)一些字，教學(xué)生學(xué)會一些識字方法。有些字的處理可以和閱讀結(jié)合起來進(jìn)展，防止單一識字的枯燥。如在本課中，“深”與“您”的教學(xué)就是兩種不同的識字方法，深是在集中識字的時候通過偏旁識記，并同時浸透歸類識記的識記方法。“您”是結(jié)合閱讀理解處理這個字的，不僅讓學(xué)生記住了字形，還懂得了字的意義。另外，識字中的游戲是每一節(jié)課必不可少的，通過各種形式的游戲活動，讓孩子們在興趣盎然中學(xué)習(xí)了生字，穩(wěn)固了生字。我認(rèn)為游戲不宜過多而且應(yīng)該面向全體學(xué)生。讓大多數(shù)的學(xué)生可以參與進(jìn)來。關(guān)于低年級識字，應(yīng)該時刻引導(dǎo)學(xué)生在生活中的識字，生活中處處有語文，生活中處處有漢字。第二課時的穩(wěn)固復(fù)習(xí)就是向?qū)W生傳達(dá)了生活中識字的理念。我通過生活中隨處可見的生字語境，再現(xiàn)本課的生字，并使學(xué)生知道，做一個生活中的有心人，那么就會學(xué)會更多的字。而通過這樣的展示活動，也激發(fā)了學(xué)生課外識字的興趣，調(diào)動學(xué)生識字的積極性。但是在這兒，我沒有繼續(xù)發(fā)散開來，我想假設(shè)讓孩子們說說在生活中的什么地方見過這些生字，會不會有更好的教學(xué)效果。二、寫字教學(xué)，扎實進(jìn)展我覺得寫字指導(dǎo)是非常重要的，而教師既不能全部包辦也不能完全放手給學(xué)生。所以在本課的教學(xué)中，筆順與重點的教學(xué)由我?guī)е蹋渌奶镒指裰械臅鴮懜袷?，教給學(xué)生去發(fā)現(xiàn)去觀察，養(yǎng)成邊寫邊對照的習(xí)慣。這樣，學(xué)生容易看到自己的進(jìn)步，能激發(fā)他們的寫字興趣。教師只做重點和難點的指導(dǎo)。比方本課中東的撇折等。三、讀中感悟，體驗情感低年級開始就應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，體驗情感。本課有些詞句需要教師幫助學(xué)生理解?！皨寢?，您帶我去游泳好嗎？”要讓學(xué)生體會到小鴨缺乏自信，想要媽媽陪伴它去游泳，但又不知道媽媽是否愿意，因此用商量的口吻問媽媽。鴨媽媽沒有帶小鴨去游泳，不是不愛它，也不是不關(guān)心它。要讓學(xué)生懂得，鴨媽媽理解周圍的環(huán)境，知道小溪的水不深，不會有危險。它要小鴨自己去游泳，是要小鴨不依賴父母，自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)。第二段與第一段的構(gòu)造一樣，可以放手讓學(xué)生自己讀讀、說說。教學(xué)中，我采取以讀帶講的方式，注重創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生批文入情，在讀中體驗角色感情，身臨情境，產(chǎn)生共鳴。朗讀教學(xué)中，我以學(xué)生為主體，放手讓學(xué)生采取多種方式自讀自悟，通過讓學(xué)生練習(xí)“讀出語氣”來體會小鴨子和鴨媽媽當(dāng)時的心情。充分尊重學(xué)生的不同感受和體驗。例如，引導(dǎo)朗讀小鴨說的話時，有的孩子在讀中體驗到小鴨很有禮貌，有的體會到了商量的語氣……我抓住學(xué)生朗讀中的不同體驗，通過評價指導(dǎo)學(xué)生朗讀，到達(dá)了較好的教學(xué)效果。語文課程的特點是工具性與人文性的統(tǒng)一。這就要求我們在教學(xué)中不僅要對學(xué)生加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練，同時融入思想教育。本課的教學(xué)難點是理解小鴨和小鷹的媽媽為什么要孩子自己去學(xué)會本領(lǐng)。為打破這一難點，我引導(dǎo)學(xué)生討論這到底是不是一個狠心的媽媽，來理解到鴨媽媽的良苦用心，有效地打破了難點。四、巧妙設(shè)計，生成資。我對本課的內(nèi)容進(jìn)展了拓展。通過演課本劇，模擬本課編小故事，進(jìn)步學(xué)生口語表達(dá)才能和語言組織才能，為以后的寫話也奠定一定的根底?？傊@一課，我力求從聽說讀寫四個方面扎扎實實的做好我的語文教學(xué)工作。語文教學(xué)，在注重了理論、興趣、綜合的同時，不能忘掉“本”語言文字的學(xué)習(xí)領(lǐng)會。篇三：自己去吧教學(xué)反思《自己去吧》是一篇粗淺易懂的童話故事，語言富有童趣。故事內(nèi)容能鼓勵學(xué)生自強(qiáng)自立，學(xué)生讀后能從受到啟發(fā)和教育。課文根本上沒有學(xué)生讀不懂得詞句。因此，課前我做了如下考慮：1、低年級的語文教學(xué)不宜對課文逐字逐句分析^p，只需要讓學(xué)生從整體上感知課文，在朗讀中體會語感。如讀小鴨子求媽媽帶自己去游泳的內(nèi)容時，結(jié)合學(xué)生的生活實際，體會“求”的語氣。2、大膽地讓學(xué)生讀，采用多種形式的讀。讀過以后通過教師引導(dǎo)，學(xué)生能繼續(xù)從讀中理解、體會，自己解決問題。3、媒體展示學(xué)生可能沒有見過的感性材料，補(bǔ)充學(xué)生的生活經(jīng)歷。4、學(xué)生才能存在差異，理解程度會不同，應(yīng)該認(rèn)同閱讀和認(rèn)知個性。本節(jié)課的教學(xué)中，我始終圍繞這些教學(xué)思想來組織教學(xué)，努力到達(dá)預(yù)定的教學(xué)目的。但真正教起學(xué)生來，總會與教學(xué)設(shè)計有所偏向。所以在本課的教學(xué)中，還有許多值得改進(jìn)和討論的地方。本課我的教學(xué)側(cè)重點在教學(xué)小鴨學(xué)游泳這一自然段，通過初讀、細(xì)讀、等多種形式的讀，在教師引導(dǎo)下，讓學(xué)生從讀中感悟道理。在自己的教學(xué)設(shè)計中，有亮點也有值得討論與改進(jìn)的地方。一、情境激趣，導(dǎo)入課文導(dǎo)入我采用了出示小鴨和小鷹的圖片，從他們的本領(lǐng)是什么，拋出是怎么學(xué)會飛翔的這個大問題過度到課題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，拉近了文本與學(xué)生之間的間隔。二、學(xué)習(xí)生字，通讀全文識字是本課的重點。為打破重點，我采取多種識字的形式，采取小教師帶大家讀，開火車讀，交流識字方法，猜生字等多種形式，學(xué)生生字這個版塊掌握得不錯。三、練習(xí)朗讀，體會情感由于故事情節(jié)簡單，所以，我當(dāng)時安排學(xué)生通過練習(xí)“讀出語氣”來體會小鴨子和鴨媽媽當(dāng)時的心情。從當(dāng)時的效果來看，我覺得學(xué)生通過練習(xí)讀以及我與學(xué)生的對話──喜歡哪一個，學(xué)生結(jié)合課文，感悟了語言的意思，體會了當(dāng)時小鴨子和鴨媽媽的感情。不過，如今我想到了另外一個問題。鴨媽媽說：“小溪里的水不深，自己去游吧。”這句話是故事中的重點語句，一方面說明了鴨媽媽“讓孩子自己去”的原因，另一方面，也說明：“這樣的事情，你自己能做”，從而暗含了“自己的事情，你應(yīng)該自己做”這樣的道理。我覺得，對這句話，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生展開討論一下：除了小鴨子的身體特點以外，還一個重要的原因──是什么？這說明什么？從而使學(xué)生感悟課文要表達(dá)的意思──對學(xué)生進(jìn)展生活態(tài)度教育。但是這節(jié)課也有很多缺乏。首先，朗讀時間不夠，學(xué)生與文本對話的時間比較少，讀書的時間不夠；其次，一節(jié)課的容量比較大，可以說是一節(jié)課涵蓋了兩節(jié)課的內(nèi)容，拓展比較多，也比較深，不夠恰當(dāng)；再者，學(xué)生寫字這塊抓得還不夠，寫字的效果不是很好。以上這些是我這節(jié)課的反思。國培磨課反思及體會：嘗試改變在我眼中語文是詩意的，語文課堂應(yīng)該是唯美的，應(yīng)該給課堂上的每一個人帶來的都是一種享受。根據(jù)文本的不同，空氣中彌漫著不同的氣息，這種氣息可以直抵每個人的心靈。是的，我是一個完美者。為了心中這個完美的夢，不停地編織著。無論是哪種形式的聽課活動，我都認(rèn)真對待。認(rèn)真地挑選自己喜歡的課文，然后精心設(shè)計。為了創(chuàng)設(shè)課堂美妙的意境，為了讓課堂自然流暢渾然一體，我一貫的做法是拋開生字詞，講一節(jié)純粹的閱讀課，把一節(jié)完好的課呈現(xiàn)給大家。每次我都費盡心思地想：這堂課的亮點應(yīng)該在哪里？這節(jié)課如何才能出彩？課的好壞，不用別人評價，自己是能感受得到的。當(dāng)我的課無法讓自己滿意時，別人的肯定也是毫無意義的。值得慶幸的是也曾講過幾節(jié)讓自己較為滿意的課，曾讓自己那顆小小的虛榮心得到了暫時的滿足。接到領(lǐng)導(dǎo)安排的磨課任務(wù)，我更為重視。根據(jù)要求挑選了最后一單元的一篇課文《威尼斯的小艇》。我們區(qū)都是農(nóng)村學(xué)校，而我要到更為偏遠(yuǎn)的學(xué)校去講課。課堂上的挑戰(zhàn)是可想而知的。所以，我想改變自己一貫的風(fēng)格，不要求這節(jié)課多么唯美，只想扎扎實實地上好這節(jié)課。只想讓孩子們在這節(jié)課上愉快地實實在在地學(xué)到些什么。我是在給學(xué)生上課，不是表演給任何人看。我從不疑心自己對學(xué)生的熱愛。當(dāng)然，以前我也是在給學(xué)生上課，而且是很認(rèn)真地上課。只是更在乎聽課教師的感受與評價。我決定按部就班地講第一課時。每一個環(huán)節(jié)的設(shè)計都力求扎實、穩(wěn)妥。因為課題中含有兩個生字，所以板書課題之后，我先指名兩三位學(xué)生讀課題，然后再齊讀。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點字詞理解課文，以點帶面。教語文不能只是教課文，只是讓學(xué)生讀懂課文內(nèi)容不是真正的語文課。就本課而言，只是讓學(xué)生理解威尼斯小艇的樣子，船夫的駕駛技術(shù)高超，小艇和人們的生活息息相關(guān)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。還要引導(dǎo)學(xué)生明白作者是怎樣抓住特點并把人的活動同景物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的。除此之外，教給學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是每一個教師應(yīng)該做的。作為教師，應(yīng)該把關(guān)注點全部放在學(xué)生身上，讓學(xué)生樂學(xué)好學(xué)。本著這樣的原那么，我想我應(yīng)該上一節(jié)簡單、樸素、扎實的語文課。2023春開學(xué)工作感言2月11日，行政會領(lǐng)導(dǎo)、班主任教師和承擔(dān)有關(guān)任務(wù)的教師于七點半鐘就已到達(dá)指定的崗位，在熱烈歡快、緊張有序的氣氛中，開學(xué)工作如期進(jìn)展著，學(xué)生報到、自愿購置“預(yù)約性書本”、整理床鋪、刷卡充值、領(lǐng)取新書等。下午，學(xué)校就開始按周五的課表上課了，教務(wù)處也開始對辦公進(jìn)展考勤。晚上，學(xué)校抽查了各班上自習(xí)的人數(shù)，發(fā)現(xiàn)每個班除有極少數(shù)學(xué)生請假回家外，其他的都在學(xué)校，沒有既不在家也不在校的案例，全校共有830多人在校上課。到初九晚上，除了九年級有兩位學(xué)校隨親就讀外，所有學(xué)生全部到齊。開學(xué)不到兩天的時間里，學(xué)校的辦公上課、值周值日、集會訓(xùn)話、后勤效勞都步入正軌。之所以今春開學(xué)工作這么好，得益于中心校的精心指導(dǎo)，得益于學(xué)校于年里向家長發(fā)放的“致全體家長的一封信”的宣傳實效，得益于班主任教師的親密配合，得益于全體教師很快地從過年的氣氛中走了出來。說到這里，有幾個人不能不提出表揚(yáng)，也算是我本人和學(xué)校對他們努力工作的一種謝意。一是教育處的劉保朝主任帶病組織開學(xué)工作并于第一天晚上就在值班室就寢；二是教務(wù)處的蔡衛(wèi)宏主任于正月初八前就將新學(xué)年的“五表”準(zhǔn)備到位，并且積極與班主任分析^p各班應(yīng)到學(xué)生情況；三是總務(wù)處的劉孝平主任于初七的當(dāng)天就將食堂商店所需物品準(zhǔn)備就緒而保證了“糧草先行”；四是班主任教師張杰、李怡然，他們是武大支教團(tuán)的，并且家都在武漢以外。他們于初七就趕到了學(xué)校，在吃方便面中度過了自己在校的新年；五是支教教師俞肅婷，她家在廣西桂林，去年所任教九年級的外語得了第一名，她沒有驕傲，抑制了春運乘車“一票難求”的困難按時參加了初八那天的全體教職工會；六是已經(jīng)五十多歲的熊國平教師，主動接替了病假教師九年級的語文課，如今他是全校唯一的跨年級任教兩個班語文的教師。還有很多默默無聞地為學(xué)校工作發(fā)出自己的光和熱的同志，我對他們既表示著敬意又表示著歉意。良好的開端預(yù)示“成功了一半”，新的學(xué)期里，我們相信：在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和指導(dǎo)下，在全體教職工良好的精神狀況下，李婆墩中學(xué)的工作一定會獲得不蜚的成績。兩彈元勛鄧稼先教學(xué)反思篇一：兩彈元勛鄧稼先通過這一課的教學(xué)，我體會了很多，也發(fā)現(xiàn)了很多缺乏。學(xué)生并沒有真正的感悟鄧稼先的愛國情懷，孩子們只是淺薄的、外表的認(rèn)識鄧稼先的愛國。鄧稼先和我們的孩子相差的年代太遠(yuǎn)，學(xué)生對當(dāng)時的時代背景是否理解，這些都不是我和學(xué)生課前交流的重點。我該通過