幼兒園大班教案《統(tǒng)計》

幼兒園大班教案《統(tǒng)計》幼兒園大班教案《統(tǒng)計》1幼兒園大班教案《統(tǒng)計》幼兒園大班教案《統(tǒng)計》1【活動目標(biāo)】【活動目標(biāo)】1、通過觀看條形統(tǒng)計圖，了解條形統(tǒng)計圖的構(gòu)圖特征。1、通過觀看條形統(tǒng)計圖，了解條形統(tǒng)計圖的構(gòu)圖特征。2、學(xué)習(xí)通過統(tǒng)計圖感知數(shù)量的多少。2、學(xué)習(xí)通過統(tǒng)計圖感知數(shù)量的多少。3、寵愛合作，體驗統(tǒng)計活動的樂趣。3、寵愛合作，體驗統(tǒng)計活動的樂趣。4、讓孩子們能正確推斷數(shù)量。4、讓孩子們能正確推斷數(shù)量。5、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。5、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系?！净顒宇A(yù)備】【活動預(yù)備】記錄紙、記號筆假設(shè)干記錄紙、記號筆假設(shè)干4盒蠟筆水果圖片假設(shè)干小熊仔一對?！净顒舆^程】【活動過程】一、導(dǎo)入活動。一、導(dǎo)入活動。師：小朋友們寵愛吃水果嗎？寵愛什么水果？師：小朋友們寵愛吃水果嗎？寵愛什么水果？〔出示小熊，與幼兒問答互動環(huán)節(jié)〕〔出示小熊，與幼兒問答互動環(huán)節(jié)〕錄員，幫小熊記錄一下每種水果的數(shù)量嗎？錄員，幫小熊記錄一下每種水果的數(shù)量嗎？二、幼兒操作。二、幼兒操作。1、交代任務(wù)，幼兒分組統(tǒng)計水果并記錄，教師指導(dǎo)。1、交代任務(wù)，幼兒分組統(tǒng)計水果并記錄，教師指導(dǎo)。師：我們可以怎樣統(tǒng)計水果的數(shù)量呢？師：我們可以怎樣統(tǒng)計水果的數(shù)量呢？2、教師講解合作統(tǒng)計要求2、教師講解合作統(tǒng)計要求教師兒有幾張記錄表，要小朋友們合作記錄。4教師兒有幾張記錄表，要小朋友們合作記錄。4個小朋友一1〔〔1—4。5—89—1213—16〕我們4個人做一個記錄確定不簡潔，大家在統(tǒng)計的時候肯定我們4個人做一個記錄確定不簡潔，大家在統(tǒng)計的時候肯定要好好商量，誰來記、誰來數(shù)、誰最終來檢查核對2〕3、溝通共享統(tǒng)計結(jié)果。3、溝通共享統(tǒng)計結(jié)果。少？原來我們不能很快看出哪種水果最多，哪種水果最少。少？原來我們不能很快看出哪種水果最多，哪種水果最少。三、教師出示條形統(tǒng)計圖。三、教師出示條形統(tǒng)計圖。也幫小熊家做了一張記錄表，我們一起來看看吧。也幫小熊家做了一張記錄表，我們一起來看看吧。有幾個就涂幾個格子，按從下往上的挨次排。有幾個就涂幾個格子，按從下往上的挨次排。教師提問：教師提問：1、這張圖上記錄了哪些水果？怎么看出來的？〔引導(dǎo)水果標(biāo)識——橫坐標(biāo)〕1、這張圖上記錄了哪些水果？怎么看出來的？〔引導(dǎo)水果標(biāo)識——橫坐標(biāo)〕2、每種水果有幾個？你是怎么知道的？〔引導(dǎo)左邊數(shù)據(jù)——縱坐標(biāo)〕2、每種水果有幾個？你是怎么知道的？〔引導(dǎo)左邊數(shù)據(jù)——縱坐標(biāo)〕3、哪個的數(shù)量最多？哪個最少？〔引導(dǎo)“計數(shù)條”〕3、哪個的數(shù)量最多？哪個最少？〔引導(dǎo)“計數(shù)條”〕6、你們也沒數(shù)怎么就能知道呢？〔介紹計數(shù)條最高數(shù)量最多，最矮數(shù)量最少〕6、你們也沒數(shù)怎么就能知道呢？〔介紹計數(shù)條最高數(shù)量最多，最矮數(shù)量最少〕多的，最矮的計數(shù)條代表的數(shù)量是最少的。多的，最矮的計數(shù)條代表的數(shù)量是最少的。四、指導(dǎo)幼兒使用條形統(tǒng)計圖再次統(tǒng)計。四、指導(dǎo)幼兒使用條形統(tǒng)計圖再次統(tǒng)計。1、師：剛剛啊小熊媽媽又去進(jìn)來一批水果，請你們用條形果最多？哪種水果最少？”1、師：剛剛啊小熊媽媽又去進(jìn)來一批水果，請你們用條形果最多？哪種水果最少？”2、溝通共享。2、溝通共享。計圖，請個別幼兒〔小組負(fù)責(zé)人〕表達(dá)自己的統(tǒng)計。計圖，請個別幼兒〔小組負(fù)責(zé)人〕表達(dá)自己的統(tǒng)計?！肮@里有幾種水果？哪種最多？哪種最少？怎么看出來的？”“果籃里有幾種水果？哪種最多？哪種最少？怎么看出來的？”五、激發(fā)興趣，拓展生活閱歷。五、激發(fā)興趣，拓展生活閱歷。1、師：“在我們生活中，很多時候還會用到條形統(tǒng)計圖，候會用到統(tǒng)計?！?、師：“在我們生活中，很多時候還會用到條形統(tǒng)計圖，候會用到統(tǒng)計?！眱簩y(tǒng)計的興趣。兒對統(tǒng)計的興趣。六、完畢活動。六、完畢活動。的物品好嗎？的物品好嗎？【活動反思】【活動反思】本課教學(xué)是在學(xué)生生疏了簡潔的統(tǒng)計表的根底上進(jìn)展教學(xué)意義及制作條形統(tǒng)計圖時直條對應(yīng)數(shù)據(jù)是本節(jié)課著重要突破的培育。反思本節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為比較成功的有以下幾點：本課教學(xué)是在學(xué)生生疏了簡潔的統(tǒng)計表的根底上進(jìn)展教學(xué)意義及制作條形統(tǒng)計圖時直條對應(yīng)數(shù)據(jù)是本節(jié)課著重要突破的培育。反思本節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為比較成功的有以下幾點：一、學(xué)生是真爭論真探究了一、學(xué)生是真爭論真探究了識的難點真的是學(xué)生自主探究解決的。識的難點真的是學(xué)生自主探究解決的。二、小組合作，自主探究二、小組合作，自主探究緊扣難點，圍繞“1、你知道縱軸上的這些數(shù)量是怎么設(shè)計出來的嗎？2？3緊扣難點，圍繞“1、你知道縱軸上的這些數(shù)量是怎么設(shè)計出來的嗎？2？3識。識。三、教師引領(lǐng)學(xué)生思考，促使學(xué)生開放思維碰撞。在大組確把握數(shù)據(jù)，從而定位直條的高度。三、教師引領(lǐng)學(xué)生思考，促使學(xué)生開放思維碰撞。在大組確把握數(shù)據(jù)，從而定位直條的高度。地圖等繪制的各種圖形。地圖等繪制的各種圖形。幼兒園大班教案《統(tǒng)計》2幼兒園大班教案《統(tǒng)計》2一、活動目標(biāo)一、活動目標(biāo)1、讓幼兒在嘗試活動中，初步學(xué)會統(tǒng)計的方法，以及在統(tǒng)計表中做統(tǒng)計記錄。1、讓幼兒在嘗試活動中，初步學(xué)會統(tǒng)計的方法，以及在統(tǒng)計表中做統(tǒng)計記錄。2、學(xué)習(xí)使用曲線圖來表示事物的變化過程，訓(xùn)練幼兒思維的敏捷性和靈敏性。2、學(xué)習(xí)使用曲線圖來表示事物的變化過程，訓(xùn)練幼兒思維的敏捷性和靈敏性。3、培育幼兒的分析綜合力量、以及操作力量和嘗試精神。3、培育幼兒的分析綜合力量、以及操作力量和嘗試精神。二、活動預(yù)備二、活動預(yù)備1、環(huán)境：設(shè)置四個入口“玩具關(guān)”、“動物關(guān)”、“圖形1、環(huán)境：設(shè)置四個入口“玩具關(guān)”、“動物關(guān)”、“圖形關(guān)”、“顏色關(guān)”。地上畫有兩個大統(tǒng)計表。關(guān)”、“顏色關(guān)”。地上畫有兩個大統(tǒng)計表。2、統(tǒng)計表假設(shè)干，鉛筆假設(shè)干。2、統(tǒng)計表假設(shè)干，鉛筆假設(shè)干。331三、活動過程。三、活動過程。1、談話引入，引起興趣。1、談話引入，引起興趣。入花果山呢？入花果山呢？2、幼兒第一次嘗試操作。2、幼兒第一次嘗試操作。〔1〕配班教師扮演孫悟空，提出問題?！?〕配班教師扮演孫悟空，提出問題。朋友把這些難題解決了，就可以進(jìn)入我的花果山玩了。朋友把這些難題解決了，就可以進(jìn)入我的花果山玩了。〔2〕教師講解操作要求?！?〕教師講解操作要求。作得最好，最先攻破難題，進(jìn)入花果山。作得最好，最先攻破難題，進(jìn)入花果山?！?〕幼兒合作操作?！?〕幼兒合作操作。3、小結(jié)：統(tǒng)計的概念3、小結(jié)：統(tǒng)計的概念4、學(xué)習(xí)曲線圖的記錄方法。4、學(xué)習(xí)曲線圖的記錄方法?！?〕出示課件，引起興趣。〔1〕出示課件，引起興趣?！?〕幼兒其次次嘗試操作?！?〕幼兒其次次嘗試操作。錄方法。錄方法?！?〕教師小結(jié)操作狀況?！?〕教師小結(jié)操作狀況。〔4〕學(xué)習(xí)曲線圖的記錄方法。〔4〕學(xué)習(xí)曲線圖的記錄方法。A、示范記錄孫悟空擲骰子的變化過程。A、示范記錄孫悟空擲骰子的變化過程?！灿變嚎凑n件，教師在大空白表格上示范記錄?！场灿變嚎凑n件，教師在大空白表格上示范記錄?！矪、引導(dǎo)幼兒小結(jié)記錄的步驟。B、引導(dǎo)幼兒小結(jié)記錄的步驟?！?〕幼兒第三次嘗試操作?！?〕幼兒第三次嘗試操作。擲飛標(biāo)、按鯊魚牙。擲飛標(biāo)、按鯊魚牙?！?〕教師小結(jié)操作狀況?！?〕教師小結(jié)操作狀況。5、玩耍：會跳舞的曲線圖。5、玩耍：會跳舞的曲線圖。好，組成曲線圖聽音樂跳舞。好，組成曲線圖聽音樂跳舞。6、聽音樂出場。6、聽音樂出場。小朋友，天黑了，我們要回家了。小朋友，天黑了，我們要回家了。幼兒園大班教案《統(tǒng)計》3幼兒園大班教案《統(tǒng)計》3活動目標(biāo)：活動目標(biāo)：1.情愿與同伴溝通學(xué)習(xí)過程，體驗同伴互助的歡快。1.情愿與同伴溝通學(xué)習(xí)過程，體驗同伴互助的歡快。22單的問題。3.學(xué)會用統(tǒng)計的方法生疏事物〔大事〕。3.學(xué)會用統(tǒng)計的方法生疏事物〔大事〕。4.進(jìn)一步提高幼兒對數(shù)學(xué)活動的興趣及動手操作力量.4.進(jìn)一步提高幼兒對數(shù)學(xué)活動的興趣及動手操作力量.5.激發(fā)了幼兒的古怪心和探究欲望。5.激發(fā)了幼兒的古怪心和探究欲望。活動重點：活動重點：會用簡潔的方法收集數(shù)據(jù)。會用簡潔的方法收集數(shù)據(jù)?；顒与y點：活動難點：到表格統(tǒng)計的過程。到表格統(tǒng)計的過程?；顒宇A(yù)備：活動預(yù)備：動物面具四個、水果圖片四個、統(tǒng)計表、方片假設(shè)干動物面具四個、水果圖片四個、統(tǒng)計表、方片假設(shè)干活動過程：活動過程：一、初步感知，了解統(tǒng)計一、初步感知，了解統(tǒng)計幼兒思考用什么方法解決這個問題。幼兒思考用什么方法解決這個問題。〔引出統(tǒng)計圖，初步了解統(tǒng)計圖〕〔引出統(tǒng)計圖，初步了解統(tǒng)計圖〕33女孩多。二、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣二、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣子和青蛙〕，你們寵愛哪一種？子和青蛙〕，你們寵愛哪一種？2.請小朋友們自由選擇。2.請小朋友們自由選擇。33預(yù)備多少個，怎么辦呀？44每種面具各有多少個了。5.師生共同整理，教師畫出統(tǒng)計表。5.師生共同整理，教師畫出統(tǒng)計表。三、操作練習(xí)，穩(wěn)固玩耍三、操作練習(xí)，穩(wěn)固玩?！步處煶鍪舅姆N水果：蘋果、桔子、梨和西瓜〕?！步處煶鍪舅姆N水果：蘋果、桔子、梨和西瓜〕。2.請小朋友們自由選擇水果，找出小組最寵愛的水果。2.請小朋友們自由選擇水果，找出小組最寵愛的水果。3.整理并完成統(tǒng)計表，找出大家最寵愛的水果。3.整理并完成統(tǒng)計表，找出大家最寵愛的水果。用處可真大呀。用處可真大呀。思。英語中的“統(tǒng)計”(Statistics)思。英語中的“統(tǒng)計”(Statistics)一詞 于拉丁語status，是指各種現(xiàn)象的狀態(tài)或狀況。幼兒園大班教案《統(tǒng)計》4幼兒園大班教案《統(tǒng)計》4活動目標(biāo)：活動目標(biāo)：11“9統(tǒng)計表。2、嘗試用不同的方法統(tǒng)計，體驗合作學(xué)習(xí)的歡快。2、嘗試用不同的方法統(tǒng)計，體驗合作學(xué)習(xí)的歡快。3、培育幼兒比較和推斷的力量。3、培育幼兒比較和推斷的力量。4、讓幼兒學(xué)習(xí)簡潔的數(shù)學(xué)題目。4、讓幼兒學(xué)習(xí)簡潔的數(shù)學(xué)題目?；顒宇A(yù)備：活動預(yù)備：12、學(xué)具：每人一份種子、動物記錄單，動物統(tǒng)計表每小組一份，農(nóng)家菜園記錄、統(tǒng)計表作業(yè)單每人一份；4個籃子里裝有白果、花生、蠶豆、黃豆種子〔2、學(xué)具：每人一份種子、動物記錄單，動物統(tǒng)計表每小組一份，農(nóng)家菜園記錄、統(tǒng)計表作業(yè)單每人一份；4個籃子里裝有白果、花生、蠶豆、黃豆種子〔數(shù)量在9以內(nèi)〕，一次性杯子每2活動過程：活動過程：一、農(nóng)莊收種子，探究統(tǒng)計的方法一、農(nóng)莊收種子，探究統(tǒng)計的方法一分，記一記?！耙环郑浺挥??！?、初步了解統(tǒng)計的方法。2、初步了解統(tǒng)計的方法。要找到相應(yīng)的標(biāo)志，在它對應(yīng)的格子里記錄數(shù)字。要找到相應(yīng)的標(biāo)志，在它對應(yīng)的格子里記錄數(shù)字。3、師幼共同完成種子統(tǒng)計表。3、師幼共同完成種子統(tǒng)計表。二、嘗試用不同的方法記錄，小組合作完成統(tǒng)計表二、嘗試用不同的方法記錄，小組合作完成統(tǒng)計表11ppt，初次嘗試記錄小動物數(shù)量2、小組分工合作記錄動物數(shù)量。2、小組分工合作記錄動物數(shù)量。爭論：有什么方法把這么多動物又快又對的記錄下來?教師引導(dǎo)幼兒小組合作記錄小動物。爭論：有什么方法把這么多動物又快又對的記錄下來?教師引導(dǎo)幼兒小組合作記錄小動物。小組商量，幼兒自主選擇統(tǒng)計的小動物。小組商量，幼兒自主選擇統(tǒng)計的小動物。觀看觀看ppt3、小組合作統(tǒng)計農(nóng)莊里的小動物。3、小組合作統(tǒng)計農(nóng)莊里的小動物。4、師幼共同檢查每組統(tǒng)計狀況。4、師幼共同檢查每組統(tǒng)計狀況。認(rèn)真的小朋友活動后將頒發(fā)“農(nóng)莊小統(tǒng)計員“獎牌。認(rèn)真的小朋友活動后將頒發(fā)“農(nóng)莊小統(tǒng)計員“獎牌。11ppt。2、教師提出競賽的要求。2、教師提出競賽的要求。3、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。3、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。4、自主評價統(tǒng)計表四、頒發(fā)獎牌，完畢4、自主評價統(tǒng)計表四、頒發(fā)獎牌，完畢幼兒園大班教案《統(tǒng)計》5幼兒園大班教案《統(tǒng)計》5活動目標(biāo)：活動目標(biāo)：學(xué)習(xí)用統(tǒng)計表按圖形的兩個特征統(tǒng)計圖形數(shù)量。學(xué)習(xí)用統(tǒng)計表按圖形的兩個特征統(tǒng)計圖形數(shù)量。讓幼兒學(xué)習(xí)簡潔的數(shù)學(xué)題目。讓幼兒學(xué)習(xí)簡潔的數(shù)學(xué)題目。進(jìn)展幼兒的觀看力、空間想象力量。進(jìn)展幼兒的觀看力、空間想象力量?；顒宇A(yù)備：活動預(yù)備：1.各種幾何圖形卡片假設(shè)干。1.各種幾何圖形卡片假設(shè)干。2.大象、小鳥、魚、烏龜、圖片。2.大象、小鳥、魚、烏龜、圖片。3.統(tǒng)計表圖一、圖二、鉛筆。3.統(tǒng)計表圖一、圖二、鉛筆?；顒舆^程：活動過程：〔魚、〔魚、？〔都是用圖形拼成的〕都用到了哪些圖形？分別用了多少呢？?二、學(xué)習(xí)用統(tǒng)計表統(tǒng)計幾何圖形數(shù)量。?二、學(xué)習(xí)用統(tǒng)計表統(tǒng)計幾何圖形數(shù)量。1.出示烏龜圖片，幼兒嘗試用各種方法按外形記錄每一種圖形數(shù)量。1.出示烏龜圖片，幼兒嘗試用各種方法按外形記錄每一種圖形數(shù)量。2．出示統(tǒng)計表〔圖—〕，指導(dǎo)幼兒依據(jù)從上到下，或從左數(shù)量。2．出示統(tǒng)計表〔圖—〕，指導(dǎo)幼兒依據(jù)從上到下，或從左數(shù)量。3.幼兒嘗試用各種方法按外形、顏色記錄烏龜每一種圖形數(shù)量。3.幼兒嘗試用各種方法按外形、顏色記錄烏龜每一種圖形數(shù)量。4.出示統(tǒng)計表〔圖二〕，學(xué)習(xí)按外形、顏色統(tǒng)計烏龜圖案中的圖形數(shù)量。4.出示統(tǒng)計表〔圖二〕，學(xué)習(xí)按外形、顏色統(tǒng)計烏龜圖案中的圖形數(shù)量。錯。錯。量。量。圖二〕，幼兒自選圖片進(jìn)展統(tǒng)計。選圖片進(jìn)展統(tǒng)計。四、師幼一起對統(tǒng)計結(jié)果進(jìn)展檢驗。四、師幼一起對統(tǒng)計結(jié)果進(jìn)展檢驗。五、完畢。五、完畢。用統(tǒng)計表統(tǒng)計。用統(tǒng)計表統(tǒng)計?；顒臃此迹夯顒臃此迹哼@是一節(jié)大班的數(shù)學(xué)活動，這節(jié)活動有30名幼兒參與，分10這是一節(jié)大班的數(shù)學(xué)活動，這節(jié)活動有30名幼兒參與，分10是那么奇特。是那么奇特。幼兒園大班教案《統(tǒng)計》6幼兒園大班教案《統(tǒng)計》6活動生成活動生成范的統(tǒng)計概念及方法，對其終身進(jìn)展也有肯定的價值。范的統(tǒng)計概念及方法，對其終身進(jìn)展也有肯定的價值。設(shè)計意圖設(shè)計意圖活動目標(biāo)活動目標(biāo)1、初步了解做條形統(tǒng)計圖的方法，并運用到實際生活中。1、初步了解做條形統(tǒng)計圖的方法，并運用到實際生活中。2、學(xué)習(xí)通過圖表感知數(shù)量的多少。2、學(xué)習(xí)通過圖表感知數(shù)量的多少。3、體驗樂觀幫助他人的情感。3、體驗樂觀幫助他人的情感?；顒宇A(yù)備活動預(yù)備972、條形統(tǒng)計圖范例一幅；2、條形統(tǒng)計圖范例一幅；3、小統(tǒng)計圖人手一張，水彩筆，白紙。3、小統(tǒng)計圖人手一張，水彩筆，白紙?；顒舆^程活動過程1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)統(tǒng)計的興趣。1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)統(tǒng)計的興趣。朋友都來幫助數(shù)一數(shù)，情愿嗎?朋友都來幫助數(shù)一數(shù)，情愿嗎?幼兒：情愿。幼兒：情愿。(生活是幼兒獵取數(shù)學(xué)學(xué)問的源泉，玩具又是孩子們最寵愛(生活是幼兒獵取數(shù)學(xué)學(xué)問的源泉，玩具又是孩子們最寵愛動了幼兒參與活動的樂觀性。)動了幼兒參與活動的樂觀性。)2、感知探究，學(xué)習(xí)簡潔的統(tǒng)計方法。2、感知探究，學(xué)習(xí)簡潔的統(tǒng)計方法。(1)鼓舞幼兒嘗試用自己的方法統(tǒng)計出玩具的數(shù)量。(1)鼓舞幼兒嘗試用自己的方法統(tǒng)計出玩具的數(shù)量。紙上。紙上。(2)溝通統(tǒng)計結(jié)果，學(xué)習(xí)簡潔的統(tǒng)計方法。(2)溝通統(tǒng)計結(jié)果，學(xué)習(xí)簡潔的統(tǒng)計方法。請小朋友說說你用什么方法記錄的。(記錄結(jié)果：點點、照樣子畫下來、畫對勾等。)請小朋友說說你用什么方法記錄的。(記錄結(jié)果：點點、照樣子畫下來、畫對勾等。)總結(jié)統(tǒng)計方法：先畫出標(biāo)記，再記錄出數(shù)量?？偨Y(jié)統(tǒng)計方法：先畫出標(biāo)記，再記錄出數(shù)量。(了解幼兒的前閱歷及當(dāng)前的想法，是支持幼兒探究學(xué)習(xí)的出玩具的數(shù)量，如：畫出一個套筒，在它的后面點了7(了解幼兒的前閱歷及當(dāng)前的想法，是支持幼兒探究學(xué)習(xí)的出玩具的數(shù)量，如：畫出一個套筒，在它的后面點了7個點或71291297從同伴那里獵取到了的閱歷，為下一個環(huán)節(jié)打下了根底。)3、觀看生疏條形統(tǒng)計圖。3、觀看生疏條形統(tǒng)計圖。(1(1我們剛剛的記錄中哪種玩具最多?哪種最少?怎樣讓別人不用數(shù)數(shù)也能一下就看明白呢?今日我也給小朋友帶來了一張記錄表，我們一起來看看吧。我們剛剛的記錄中哪種玩具最多?哪種最少?怎樣讓別人不用數(shù)數(shù)也能一下就看明白呢?今日我也給小朋友帶來了一張記錄表，我們一起來看看吧。這張圖上記錄了誰的數(shù)量?怎么看出來的?它們各有幾個?你怎么知道的?誰的數(shù)量最多?誰最少?也沒數(shù)怎么就能知道呢?穿線板比機器人多幾個?誰能不用點數(shù)就看出了套筒有幾個?這張圖上記錄了誰的數(shù)量?怎么看出來的?它們各有幾個?你怎么知道的?誰的數(shù)量最多?誰最少?也沒數(shù)怎么就能知道呢?穿線板比機器人多幾個?誰能不用點數(shù)就看出了套筒有幾個?(2)爭論總結(jié)：這種記錄表和你剛做的記錄表有什么不一樣嗎?你還在什么地方見過這種記錄表?這種記錄表有個名字叫條形統(tǒng)計圖。(2)爭論總結(jié)：這種記錄表和你剛做的記錄表有什么不一樣嗎?你還在什么地方見過這種記錄表?這種記錄表有個名字叫條形統(tǒng)計圖。(在師幼合作探究的過程中，教師要通過對核心問題的明確(在師幼合作探究的過程中，教師要通過對核心問題的明確成在生活中留意觀看的良好習(xí)慣。)成在生活中留意觀看的良好習(xí)慣。)4、操作體驗，學(xué)習(xí)制作條形統(tǒng)計圖。4、操作體驗，學(xué)習(xí)制作條形統(tǒng)計圖。(1)出示空白條形統(tǒng)計圖紙，引導(dǎo)幼兒爭論制作方法。(1)出示空白條形統(tǒng)計圖紙，引導(dǎo)幼兒爭論制作方法。(2)幼兒自由選擇任務(wù)，動手制作成條形統(tǒng)計圖。(2)幼兒自由選擇任務(wù)，動手制作成條形統(tǒng)計圖。教室的桌子、小椅子和玩具框。教室的桌子、小椅子和玩具框。(以活動的形式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，格外受幼兒的歡送。幼兒通過動玩?；?，孩子們從中體驗到數(shù)學(xué)的好玩和重要。)(以活動的形式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，格外受幼兒的歡送。幼兒通過動玩?；⒆觽儚闹畜w驗到數(shù)學(xué)的好玩和重要。)(3)溝通共享。先做完的幼兒可與同伴溝通，全部完成后集體展現(xiàn)幼兒的統(tǒng)計圖，請個別幼兒表達(dá)自己的統(tǒng)計。(3)溝通共享。先做完的幼兒可與同伴溝通，全部完成后集體展現(xiàn)幼兒的統(tǒng)計圖，請個別幼兒表達(dá)自己的統(tǒng)計。5．完畢活動。5．完畢活動。今日我們學(xué)習(xí)了用條形統(tǒng)計圖來統(tǒng)計物品，小朋友們很棒!今日我們學(xué)習(xí)了用條形統(tǒng)計圖來統(tǒng)計物品，小朋友們很棒!回到家我們也用這種方法幫助爸爸媽媽來統(tǒng)計一下家里的物品回到家我們也用這種方法幫助爸爸媽媽來統(tǒng)計一下家里的物品(幼兒園的延長活動作為教育活動的一種連續(xù)，為孩子更好地穩(wěn)固已把握的學(xué)問供給了可持續(xù)性進(jìn)展的契機數(shù)學(xué) (幼兒園的延長活動作為教育活動的一種連續(xù)，為孩子更好地穩(wěn)固已把握的學(xué)問供給了可持續(xù)性進(jìn)展的契機數(shù)學(xué) 自然及人類社會的親熱聯(lián)系。)活動反思活動反思思：思：樂地學(xué)習(xí)，并從中體驗到數(shù)學(xué)活動帶來的樂趣。樂地學(xué)習(xí)，并從中體驗到數(shù)學(xué)活動帶來的樂趣。2、在幼兒嘗試用自己的方法記錄的環(huán)節(jié)中，充分表達(dá)了同2、在幼兒嘗試用自己的方法記錄的環(huán)節(jié)中，充分表達(dá)了同根本方法。根本方法。3、本次活動中最成功的環(huán)節(jié)是生疏、學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計圖。我手制作打下了很好的根底。3、本次活動中最成功的環(huán)節(jié)是生疏、學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計圖。我手制作打下了很好的根底。4、課后的延長活動再次表達(dá)了數(shù)學(xué)在實際生活中的運用。讓幼兒更加深入地學(xué)習(xí)統(tǒng)計更多物品時條形統(tǒng)計圖的運用。4、課后的延長活動再次表達(dá)了數(shù)學(xué)在實際生活中的運用。讓幼兒更加深入地學(xué)習(xí)統(tǒng)計更多物品時條形統(tǒng)計圖的運用。幼兒園大班教案《統(tǒng)計》7幼兒園大班教案《統(tǒng)計》7設(shè)計意圖設(shè)計意圖活動目標(biāo)活動目標(biāo)1、在觀看、比較、爭論中，對線進(jìn)展顏色、粗細(xì)、質(zhì)地、1、在觀看、比較、爭論中，對線進(jìn)展顏色、粗細(xì)、質(zhì)地、長短的分類。長短的分類。2、教師和標(biāo)記的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)自己設(shè)計簡潔的統(tǒng)計表。2、教師和標(biāo)記的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)自己設(shè)計簡潔的統(tǒng)計表。3、語言表達(dá)操作的狀況，使幼兒的語言和思維同步得到發(fā)展。3、語言表達(dá)操作的狀況，使幼兒的語言和思維同步得到發(fā)展。4、進(jìn)展幼兒的觀看、分析力量、動手力量。4、進(jìn)展幼兒的觀看、分析力量、動手力量。5、樂觀的參與活動，大膽的說出自己的想法。5、樂觀的參與活動，大膽的說出自己的想法?；顒宇A(yù)備活動預(yù)備1、各種各樣的線假設(shè)干。1、各種各樣的線假設(shè)干。2、紙、筆每人一份。2、紙、筆每人一份。3、統(tǒng)計示范圖。3、統(tǒng)計示范圖?；顒舆^程活動過程1、給幼兒供給各種各樣的線，請幼兒觀看比較，自己學(xué)會初步的分類技能。1、給幼兒供給各種各樣的線，請幼兒觀看比較，自己學(xué)會初步的分類技能。己去觀看，看看能不能分清這里一共有多少種線?己去觀看，看看能不能分清這里一共有多少種線?的興趣。的興趣。2、教師引導(dǎo)幼兒按顏色、粗細(xì)等不同特征來分類。2、教師引導(dǎo)幼兒按顏色、粗細(xì)等不同特征來分類。我們來試一下。我們來試一下。幼兒幼兒數(shù)數(shù)各有幾種。數(shù)數(shù)各有幾種。師：還可以按什么來分呢?除了顏色不同外，你們還覺察了其他不同的特點了嗎?幼兒在教師的引導(dǎo)下。師：還可以按什么來分呢?除了顏色不同外，你們還覺察了其他不同的特點了嗎?幼兒在教師的引導(dǎo)下。能充分調(diào)動幼兒主動學(xué)習(xí)的樂觀性。能充分調(diào)動幼兒主動學(xué)習(xí)的樂觀性。3、教師把幼兒觀看、爭論的結(jié)果記錄在黑板上，引導(dǎo)幼兒自己設(shè)計統(tǒng)計圖來記錄。3、教師把幼兒觀看、爭論的結(jié)果記錄在黑板上，引導(dǎo)幼兒自己設(shè)計統(tǒng)計圖來記錄。B、教師巡回指導(dǎo)，覺察各種方法。B、教師巡回指導(dǎo)，覺察各種方法。最秀麗的。最秀麗的。幼：教師我可不行以設(shè)計兩個?！祝航處熚铱刹恍幸栽O(shè)計兩個?！侵黧w，不再受教師的影響。是主體，不再受教師的影響。4、教師小結(jié)，并找出不同范例，請幼兒介紹自己的統(tǒng)計方法，讓大家學(xué)習(xí)。4、教師小結(jié)，并找出不同范例，請幼兒介紹自己的統(tǒng)計方法，讓大家學(xué)習(xí)。5、活動評價：這個活動設(shè)計充分抓住了幼兒心，小朋友面5、活動評價：這個活動設(shè)計充分抓住了幼兒心，小朋友面的生疏探究，是一節(jié)充分以幼兒為主的課。的生疏探究，是一節(jié)充分以幼兒為主的課。6、重要詞匯：質(zhì)地、用途、統(tǒng)計。6、重要詞匯：質(zhì)地、用途、統(tǒng)計。幼兒園大班教案《統(tǒng)計》8幼兒園大班教案《統(tǒng)計》8設(shè)計意圖設(shè)計意圖以及每個小朋友對各種水果的喜好。以及每個小朋友對各種水果的喜好?；顒幽繕?biāo)活動目標(biāo)11計圖進(jìn)展記錄；統(tǒng)計記錄方式的特點和作用；統(tǒng)計記錄方式的特點和作用；3.消滅爭吵時，情愿聽取他人的意見。3.消滅爭吵時，情愿聽取他人的意見。重點難點重點難點重點：重點：11計圖進(jìn)展記錄。2.消滅爭吵時，情愿聽取他人的意見。2.消滅爭吵時，情愿聽取他人的意見。難點：難點：計記錄方式的特點和作用。計記錄方式的特點和作用?；顒宇A(yù)備條形統(tǒng)計圖圖例、統(tǒng)計記錄紙、任務(wù)卡、筆活動預(yù)備條形統(tǒng)計圖圖例、統(tǒng)計記錄紙、任務(wù)卡、筆活動過程活動過程一、開頭局部一、開頭局部“那誰知道還有哪些水果也是這段時間成熟呢？”“那誰知道還有哪些水果也是這段時間成熟呢？”··面的哪些水果呢？誰情愿來共享一下！”面的哪些水果呢？誰情愿來共享一下！”最受歡送的水果”引發(fā)幼兒思考、爭論。最受歡送的水果”引發(fā)幼兒思考、爭論。歡送的水果是什么呢？”歡送的水果是什么呢？”答案。答案。二、根本局部二、根本局部〔一〕引導(dǎo)幼兒爭論怎樣調(diào)查，記錄?！惨弧骋龑?dǎo)幼兒爭論怎樣調(diào)查，記錄。“剛剛我們說的要通過調(diào)查才能知道答案，那怎樣做調(diào)查呢？可以怎樣做記錄？”“剛剛我們說的要通過調(diào)查才能知道答案，那怎樣做調(diào)查呢？可以怎樣做記錄？”“調(diào)查表必需需要些什么？”“調(diào)查表必需需要些什么？”有調(diào)查主題、被調(diào)查的人、調(diào)查內(nèi)容、調(diào)查人。有調(diào)查主題、被調(diào)查的人、調(diào)查內(nèi)容、調(diào)查人。成員調(diào)查，最終標(biāo)記組名〕和不寵愛近期的哪和不寵愛近期的哪3種水果？”〔四〕個別小組共享、展現(xiàn)調(diào)查結(jié)果?！菜摹硞€別小組共享、展現(xiàn)調(diào)查結(jié)果。水果。水果。2.調(diào)查過程中，漏掉了個別組員，導(dǎo)致結(jié)果不正確。2.調(diào)查過程中，漏掉了個別組員，導(dǎo)致結(jié)果不正確。〔五〕幼兒其次次調(diào)查，并了解調(diào)查表的特點?！参濉秤變浩浯未握{(diào)查，并了解調(diào)查表的特點。1.幼兒合作進(jìn)展其次次調(diào)查；。1.幼兒合作進(jìn)展其次次調(diào)查；。2.引導(dǎo)幼兒了解調(diào)查表的特點。2.引導(dǎo)幼兒了解調(diào)查表的特點。朋友寵愛吃櫻桃嗎？”朋友寵愛吃櫻桃嗎？”“你怎么看出幾個人寵愛吃琵琶嗎？”“你怎么看出幾個人寵愛吃琵琶嗎？”易馬上看出結(jié)果嗎？對，不簡潔。易馬上看出結(jié)果嗎？對，不簡潔。寵愛的水果信息。寵愛的水果信息。1.閱讀條形統(tǒng)計圖1.閱讀條形統(tǒng)計圖還有一種記錄方法，也能讓我們知道調(diào)查結(jié)果。還有一種記錄方法，也能讓我們知道調(diào)查結(jié)果?！罢l能看出這張表想調(diào)查什么？““誰能看出這張表想調(diào)查什么？““結(jié)果是什么呢？從哪里看出來的？”“結(jié)果是什么呢？從哪里看出來的？”“旁邊的一列數(shù)字是什么意思？”“旁邊的一列數(shù)字是什么意思？”數(shù)量，要留意格子和數(shù)字對整齊。數(shù)量，要留意格子和數(shù)字對整齊。2.幼兒用條形統(tǒng)計圖來記錄寵愛的水果狀況。2.幼兒用條形統(tǒng)計圖來記錄寵愛的水果狀況?！澳隳苡眠@種方法來統(tǒng)計一次你們這組幾個人寵愛吃什么水果嗎？”“你能用這種方法來統(tǒng)計一次你們這組幾個人寵愛吃什么水果嗎？”〔提示幼兒比照之前的數(shù)據(jù)〕〔提示幼兒比照之前的數(shù)據(jù)〕3.共享溝通。3.共享溝通?！斑@是“這是 的，能看出結(jié)果嗎？記錄的真清楚?！薄斑@張能看出結(jié)果嗎？覺察了什么問題？”“這張能看出結(jié)果嗎？覺察了什么問題？”邊的數(shù)字對整齊，從下往上記錄，這樣就能清楚的看出結(jié)果。邊的數(shù)字對整齊，從下往上記錄，這樣就能清楚的看出結(jié)果。44的信息也不一樣。張表就能告知我們是“ 張表就能告知我們是“ 幾個人時，這樣更便利。三、完畢局部三、完畢局部引導(dǎo)幼兒回家后完成調(diào)查任務(wù)。引導(dǎo)幼兒回家后完成調(diào)查任務(wù)。小朋友共享?！毙∨笥压蚕怼！被顒涌偨Y(jié)活動總結(jié)這一目標(biāo)理念動身，我設(shè)計了此活動。這一目標(biāo)理念動身，我設(shè)計了此活動。力量(合作力量、規(guī)律思維力量、推斷力量、抑制與戰(zhàn)勝困難的力量、應(yīng)變力量等)得到了有效進(jìn)展。力量(合作力量、規(guī)律思維力量、推斷力量、抑制與戰(zhàn)勝困難的力量、應(yīng)變力量等)得到了有效進(jìn)展。但同時，在活動設(shè)計方面，還有實踐中還存在一些問題。但同時，在活動設(shè)計方面，還有實踐中還存在一些問題。兒共同商討、合作意識的意識方面有待提高。兒共同商討、合作意識的意識方面有待提高。介紹得不是很清楚，造成幼兒記錄結(jié)果有誤。介紹得不是很清楚，造成幼兒記錄結(jié)果有誤。幼兒園大班教案《統(tǒng)計》9幼兒園大班教案《統(tǒng)計》9活動目標(biāo)活動目標(biāo)11的科學(xué)原理。2.初步把握正確使用溫度計測量、記錄溫度的簡潔技能。2.初步把握正確使用溫度計測量、記錄溫度的簡潔技能。3.培育測量的興趣。3.培育測量的興趣。索的樂趣。索的樂趣。5.培育幼兒觀看力量及動手操作力量。5.培育幼兒觀看力量及動手操作力量?；顒宇A(yù)備活動預(yù)備每組供給冷水、熱水人手一份。每組供給冷水、熱水人手一份?；顒舆^程活動過程1.第一次比較：一杯冷水和一杯熱水。1.第一次比較：一杯冷水和一杯熱水。覺到冷熱溫度不同，且熱水杯口冒有熱氣。覺到冷熱溫度不同，且熱水杯口冒有熱氣。2.其次次比較：兩杯溫水。2.其次次比較：兩杯溫水。溫度的不同。溫度的不同。(二)生疏水溫計，觀看它的構(gòu)造，并學(xué)習(xí)認(rèn)讀、記錄溫度(二)生疏水溫計，觀看它的構(gòu)造，并學(xué)習(xí)認(rèn)讀、記錄溫度11出示水溫計，并知道它可以測量水的溫度。出示水溫計，并知道它可以測量水的溫度。數(shù)字。數(shù)字。學(xué)習(xí)認(rèn)讀、記錄溫度。學(xué)習(xí)認(rèn)讀、記錄溫度。提問：“溫度計里的紅柱子和數(shù)字有什么用?”提問：“溫度計里的紅柱子和數(shù)字有什么用?”幾度(教師出示標(biāo)有℃的卡片)。幾度(教師出示標(biāo)有℃的卡片)。(三)幼兒操作活動：測量并記錄水溫(三)幼兒操作活動：測量并記錄水溫1.教師用水溫計示范測量，并記錄水溫。1.教師用水溫計示范測量，并記錄水溫。體中取出再讀數(shù)，這會使測量結(jié)果不準(zhǔn)確。體中取出再讀數(shù)，這會使測量結(jié)果不準(zhǔn)確。2.指導(dǎo)幼兒第一次操作，測量泠水溫度并記錄。2.指導(dǎo)幼兒第一次操作，測量泠水溫度并記錄。(1)在測量前教師提示幼兒留意：溫度計是用玻璃制作的，特別簡潔碎，請留神使用。(1)在測量前教師提示幼兒留意：溫度計是用玻璃制作的，特別簡潔碎，請留神使用。(2(2(3)組織幼兒溝通：你是怎么使用溫度計的?怎樣觀看的?怎(3)組織幼兒溝通：你是怎么使用溫度計的?怎樣觀看的?怎樣記錄的?遇到了哪些困難?又是怎么解決的?樣記錄的?遇到了哪些困難?又是怎么解決的?3.指導(dǎo)幼兒其次次操作，測量熱水溫度并記錄。3.指導(dǎo)幼兒其次次操作，測量熱水溫度并記錄。4.比較兩次測量結(jié)果，感知水溫計熱脹冷縮的工作原理。4.比較兩次測量結(jié)果，感知水溫計熱脹冷縮的工作原理。什么?”什么?”幼兒溝通：溫度計中的紅柱子的長度會發(fā)生變化。幼兒溝通：溫度計中的紅柱子的長度會發(fā)生變化。進(jìn)一步爭論：液柱是怎么變化的呢?從冷水到熱水怎么變?從熱水到冷水又會怎么變呢?進(jìn)一步爭論：液柱是怎么變化的呢?從冷水到熱水怎么變?從熱水到冷水又會怎么變呢?設(shè)計制造的。設(shè)計制造的。習(xí)的歡快。習(xí)的歡快。師：我們來玩?zhèn)€“熱脹冷縮”的玩耍，好嗎?師幼一起設(shè)計“熱脹”“冷縮”的好玩動作，做一做、玩一玩。師：我們來玩?zhèn)€“熱脹冷縮”的玩耍，好嗎?師幼一起設(shè)計“熱脹”“冷縮”的好玩動作，做一做、玩一玩。(五)活動延長(五)活動延長教學(xué)反思：教學(xué)反思：兒在活動中成為真正的仆人。這次活動提高了幼兒的思維敏捷習(xí)態(tài)度。兒在活動中成為真正的仆人。這次活動提高了幼兒的思維敏捷習(xí)態(tài)度。幼兒園大班教案《統(tǒng)計》10幼兒園大班教案《統(tǒng)計》10故事背景：故事背景：勞碌碌起來。勞碌碌起來。活動目標(biāo)：活動目標(biāo)：1.引導(dǎo)幼兒在玩耍中學(xué)習(xí)按物體的名稱用途和甚至進(jìn)展分類，初步探究統(tǒng)計方法。1.引導(dǎo)幼兒在玩耍中學(xué)習(xí)按物體的名稱用途和甚至進(jìn)展分類，初步探究統(tǒng)計方法。2.是幼兒情愿與同伴溝通探究統(tǒng)計的過程和結(jié)果。2.是幼兒情愿與同伴溝通探究統(tǒng)計的過程和結(jié)果。3.要用兒童過分工合作體驗成功的樂趣。3.要用兒童過分工合作體驗成功的樂趣。活動預(yù)備：活動預(yù)備：教具預(yù)備：教具預(yù)備：表。表。學(xué)具預(yù)備：學(xué)具預(yù)備：幾個圖形卡片組。玩具。統(tǒng)計表。幾個圖形卡片組。玩具。統(tǒng)計表。活動過程：活動過程：一，導(dǎo)入活動。一，導(dǎo)入活動。1.教師引導(dǎo)幼兒共同回憶去超市的經(jīng)受。1.教師引導(dǎo)幼兒共同回憶去超市的經(jīng)受。答復(fù)以下問題。教師；小朋友們從家里帶了了什么物品？答復(fù)以下問題。教師；小朋友們從家里帶了了什么物品？請小朋友們看一看每種物品有多少件請小朋友們看一看每種物品有多少件二，集體活動。二，集體活動。1.創(chuàng)立超市。1.創(chuàng)立超市?！?〕教師引導(dǎo)幼兒爭論超市的構(gòu)成?！?〕教師引導(dǎo)幼兒爭論超市的構(gòu)成。教師：我們要見一個超市需要做哪些預(yù)備？教師：我們要見一個超市需要做哪些預(yù)備？〔2〕教室引導(dǎo)幼兒用教室里的物品充當(dāng)超市的貨架。收銀〔2〕教室引導(dǎo)幼兒用教室里的物品充當(dāng)超市的貨架。收銀臺。貨物。購物筐。臺。貨物。購物筐。〔3〕教師引導(dǎo)幼兒擺放物品。〔3〕教師引導(dǎo)幼兒擺放物品。1教師出示各種物品1教師出示各種物品〔玩具，生活用品。食品?！骋龑?dǎo)幼兒區(qū)分。教師：請小朋友看一看我們都預(yù)備了哪些物品。2.教室引導(dǎo)幼兒投入如何將物品分類擺放。2.教室引導(dǎo)幼兒投入如何將物品分類擺放。要整齊合理。要輕拿輕紡。與同伴商量。相互合作。要整齊合理。要輕拿輕紡。與同伴商量。相互合作。33幼兒嘗試在總分類進(jìn)展子分類。44什么？2.統(tǒng)計。2.統(tǒng)計?！?〕教室引導(dǎo)幼兒觀看超市中擺放的物品。并爭論問題。教師：超市里都有什么物品？〔1〕教室引導(dǎo)幼兒觀看超市中擺放的物品。并爭論問題。教師：超市里都有什么物品？他們的數(shù)量分別是多少呢？該怎樣統(tǒng)計呢？他們的數(shù)量分別是多少呢？該怎樣統(tǒng)計呢？數(shù)量是多少呢？數(shù)量是多少呢？〔3〕教師引導(dǎo)幼兒自由探究?！?〕教師引導(dǎo)幼兒自由探究。11〔記錄的方法有幼兒自己決定?！?.教師引導(dǎo)幼兒大膽嘗試。想出更合理的統(tǒng)計方法。2.教師引導(dǎo)幼兒大膽嘗試。想出更合理的統(tǒng)計方法。3.教師鼓舞幼兒相互溝通各自的統(tǒng)計狀況。3.教師鼓舞幼兒相互溝通各自的統(tǒng)計狀況。3.表達(dá)。3.表達(dá)。果進(jìn)展驗證。果進(jìn)展驗證?！?〕教師幫助幼兒整理。并想一些更為合理的統(tǒng)計方法。〔2〕教師幫助幼兒整理。并想一些更為合理的統(tǒng)計方法?！?〕教師出事統(tǒng)計表。引導(dǎo)幼兒依據(jù)統(tǒng)計表進(jìn)展統(tǒng)計?！?〕教師出事統(tǒng)計表。引導(dǎo)幼兒依據(jù)統(tǒng)計表進(jìn)展統(tǒng)計。三·操作活動。三·操作活動。第一組：教師引導(dǎo)幼兒分類統(tǒng)計玩具柜里的玩具。第一組：教師引導(dǎo)幼兒分類統(tǒng)計玩具柜里的玩具。其次組：教師引導(dǎo)幼兒分類統(tǒng)計學(xué)界中的各種幾格外形。其次組：教師引導(dǎo)幼兒分類統(tǒng)計學(xué)界中的各種幾格外形。四、延長活動四、延長活動1、園內(nèi)延長：1、園內(nèi)延長：〔1〕教師引導(dǎo)幼兒分類統(tǒng)計班里的各種物品?！?〕教師引導(dǎo)幼兒分類統(tǒng)計班里的各種物品?！?〕教師引導(dǎo)幼兒分類統(tǒng)計幼兒園廚房里的各種食物?！?〕教師引導(dǎo)幼兒分類統(tǒng)計幼兒園廚房里的各種食物。〔3〕〔3〕47/482、家庭延長：2、家庭延長：食品等，并幫助家長整理房間。食品等，并幫助家長整理房間?！?〕〔2〕47/48幼兒園大班教案《統(tǒng)計》11幼兒園大班教案《統(tǒng)計》11活動目標(biāo)：活動目標(biāo)：1、在觀看、記錄夏每天氣調(diào)查表的根底上，初步學(xué)習(xí)分類數(shù)數(shù)的統(tǒng)計方法進(jìn)展統(tǒng)計。1、在觀看、記錄夏每天氣調(diào)查表的根底上，初步學(xué)習(xí)分類數(shù)數(shù)的統(tǒng)計方法進(jìn)展統(tǒng)計。知道一些避暑的方法。3、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。3、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。4、通過實際操作，培育幼兒的動手操作力量。4、通過實際操作，培育幼兒的動手操作力量?；顒宇A(yù)備：活動預(yù)備：1、六月份的氣象預(yù)報表。1、六月份的氣象預(yù)報表。2、數(shù)字卡、統(tǒng)計表格。2、數(shù)字卡、統(tǒng)計