小學語文教學觀摩研討會學習心得

第33頁共33頁小學語文教學觀摩研討會學習心得小學語文教學觀摩研討會學習心得。中張巨小學張曉本周末有幸去鄭州聽了兩天特級教師的語文課，真是受益匪淺，讓人耳目一新，我有很多的感觸。假設我不來，我不會覺得自己還有很多要學習；假設我不來，我不知道我還有很多地方要改變；假設我不來，我不能迫切的想做這么多的事。這次的學習時機我非常珍惜，每天早早的到學校，坐在最前排，聆聽教師的教誨，感受那些特級教師的魅力所在。感受那些特級教師的授課精華。第一天上午，聽的是蔣軍晶教師的課，一個瘦瘦的年輕教師，真的能做到引人入勝么？真的能到達課標么？之后的講課是毋庸置疑的，他很輕松的做到了，學生學的也很輕松。這節(jié)課我很感興趣，正好是五年級的課，我有很多借鑒的地方，當講到《我和祖父的園子》我很興奮，蔣教師先是讓學生齊讀題目，又講了回憶是什么，在學生讀的時候還讓學生考慮：想想，說說蕭紅想起了那些人，那些事？尤其注重讀，師還和學生同讀，講解讀書速度與方法。告知讀書語調(diào)、感情。而在背書的時候，要注意方法，找規(guī)律記內(nèi)容，用強記，分句。在講到最后當目的達成以后，教師又延伸了一下，讓學生學習蕭紅，一下子把我們的思緒帶到了那個時期，頭腦里能感到蕭紅的困苦與對童年的思念。當講到“祖父真勞動?我也真勞動？”時，既感覺有趣，又使我們能迅速的理解課文意思。每一個內(nèi)容都顯得那樣的連接，那樣的水到渠成。蔣教師有這樣的本領，不是簡單地學生認字，而是學生讀的才能和說的才能。尤其在這次的學習過程中，我感受的最深的是蔣教師很注重學生的讀書才能，他總是自己親身的去讀書，給孩子推薦更好的書，讓學生的視野更開闊，因為他深知學生會寫作文不是教師給的，是他們的遺傳所致，而真正的寫好作文，靠的就是讀書，多讀書就會有語感，能寫出很多的好東西。所以，作為一個教師要擅長讀書，多讀書，使我們的自己學會考慮，通過讀書去積累各個領域的知識。通過讀書去認識形形色色的人，最終進步自己的文本解讀才能。在教學的過程中，要尊重孩子的閱讀心理，要多讀書，知道他們需要什么，他們對生命感興趣。其次重要的是盡量的、適度的擴大，而不是為了制造一些學習氣氛，讓課文內(nèi)容很大，內(nèi)容很廣泛。第二個授課的是戴建榮教師，他講的是《靜夜思》，簡簡單單的古詩，孩子們在幼兒園就會背了，他卻講出了別樣的味道，給學生和聽課教師一種美的享受。他說了，他要把中國的傳統(tǒng)發(fā)揚光大；他說了，吟唱對于中華民族來說應該是最不生疏的；他說了，能做到“讀、唱、吟、舞”是要有一顆愛學生的心；他說了，他的教師給了他很大的幫助。又是一個再普通不過的教師，可他卻將詩教的傳神，給了我們莫大的感動。此人雖其貌不揚，但絕對是“大師”。幽默幽默是猶如相聲演員；大方激昂時，猶如沙場壯士。課堂上他時而婉轉動聽，時而鏗鏘有力，時而俏皮幽默，時而穩(wěn)重深沉。戴教師從糾音開始，又從平仄入手，這樣在唱的時候、再吟的時候，就顯得那樣的水到渠成。當教師講到他們的學生時，眼里流露的是思念與興奮，他說了，假設要教好你的語文課，首先你要愛你的學生，還是熱愛。當王教師說出于永正的名字的時候，大家都興奮了，當王教師說于教師也要講《我和祖父的園子》時，我又沖動了，同樣的一課，他又會看到什么呢?他又會從哪里入手呢？給學生哪些感動呢？當學生答復以下問題時，于教師總會說，問題想好再說，說好話不容易。當學生答復蕭紅在祖父的園子里干什么時？學生用了很多還有，于教師又做了及時的糾正，他說“還有”只能用一次。于教師注重學生用眼睛看；又注重學生用心看；還讓學生多讀書學會考慮。在這里記的最深的是，于教師給學生讀書，當于教師聲情并茂的讀出以后，學生也學會了那種感情。也學會了讀，體會文章的感情，當學生說出那么多的關于祖父和“我”的性格的詞語時，是那么的自然，那么的水到渠成，因為要讀誰像誰。要學會讀每一句話每一句話的表情、語氣。在這節(jié)課里，于教師不僅注重學生讀的才能，還注重學生寫的才能，讓學生寫寫自己的童年趣事，告訴學生寫的時候要寫好字，讀好書，做好文。同時，于教師還對我們有了很大的要求，每個人要多有幾手本領，本領越大，師德越高尚，贏得學生崇拜的砝碼就越有分量。像說話一樣的讀書，感受句子的溫度。培養(yǎng)學生在讀書中要學會關注，留意。培養(yǎng)學生的言語、概括才能。這要求教師在對教材的把握上多做處理，把握好對教學的安排。讓學生學會體會，課堂上不用多提問。重點培養(yǎng)“讀”和“寫”的才能。這次的聽課我總結以下幾方面的所得：一、讀。應多培養(yǎng)學生的讀書才能。教師要做到多讀課文，多讀，多感受。二、寫。每一節(jié)課設計一些寫的內(nèi)容，讓學生學會表達，學會抒發(fā)。三、多讀書。培養(yǎng)自己好讀書，多讀書的習慣，讓學生在自己的帶動下多讀書，讀好書。學會自己的母語。四、多研究。教師要擅長學習，采百家之長，才能開出屬于自己的花朵。五、多標準自己的板書。板書好了給了學生一個提示，一個典范，做好學生的示范。六、多學一技之長。自己在課余時間多充電，多學習更多方面的技能，使自己做學生崇拜的學生。七、熱愛自己的學生。只有一個人做到了熱愛。熱愛自己的事業(yè)，熱愛自己的孩子，才會干出非凡的工作。一個人把在學校學到的知識全部忘記，剩下的才是素質(zhì)。這就是教育，語文要教的就是學生的才能。在以后的工作中，我會多學習，多應用，使自己，使孩子的母語學習能更快樂、更充實。全國小學語文創(chuàng)新課堂觀摩研討會學習心得xx年11月27至29日，我參加全國小學語文“深化教學改革，彰顯新銳舉措”創(chuàng)新課堂觀摩研討會，非常幸運。研討會上，海峽兩岸名師、兒童文學作家以及專家學者共同攜手，全面研討和推廣兒童閱讀，活動涵蓋童詩、繪本教學、民間故事教學、習作教學等多種形式，豐富語文學科的精深內(nèi)涵。這次學習，讓我大開了眼界，親眼見識了小學語文名師駕馭教材的神韻和風采。下面我從我的課題考慮，談談這次學習的體會。一、課內(nèi)閱讀與課外閱讀整合《冬陽.童年.駱駝隊》是林xx的《城南舊事》的序言，王x____師在引導學生理解內(nèi)容時，引領學生讀一篇帶一本，勾起學生閱讀整本書的興趣。例如引導學生體會文中自然、質(zhì)樸的表達手法，再閱讀《城南舊事》第一章《惠安館》的片段，進一步體會這種寫法；閱讀第二章《我們看海去》的片段，感受英子的天真、好問，體會童年的趣。侯華美教師一節(jié)課教學《跑進家來的松鼠》、《松鼠》、《楊生之狗》三篇課文，讀一篇帶多篇，通過拓展閱讀、比照閱讀，使學生領悟到表達同樣的感情，方式可以有很多種。像崔巒教師的課后點評說，假設考慮怎樣把多元化的理解聚焦到“喜歡”，再來朗讀，這節(jié)課會更好。這也在告訴我，多篇課文教學，要抓住共通點，讓學生去比較閱讀，去發(fā)現(xiàn)。指導學生課外閱讀，最好是課外閱讀，課內(nèi)完成，課內(nèi)得法，課外閱讀。像讀一篇帶一本、讀一篇帶多篇，但也不能簡單追求閱讀數(shù)量的簡單疊加，增加學生的負擔。我想《少年閏土》與《故土》整合教學，會怎樣呢？期待著。二、積極語用，彰顯語文本色印象最深化的是王x____師執(zhí)教的《桃花心木》。王x____師創(chuàng)設兩個語境感悟課文，一個是創(chuàng)設文學語境品讀《桃花心木》，反復熟讀寫道理的語段，并隱藏【【關鍵詞】：^p】：要求學生誦讀，這是幫助學生積累記憶的好方法。抓住故事中的重要情節(jié)感悟“不確定”的語境意義和內(nèi)涵，“你們不覺得作者這樣寫很啰嗦嗎?”一石激起千層浪，引導學生領悟“設置層層懸念”的寫作方法。另一個是創(chuàng)設文化語境悟讀《桃花心木》，提供作者林清玄有關的資料和聯(lián)絡生活，感悟“不確定”與苦難、平等、轉化、超越的關系，這是看不見的語用，大師發(fā)現(xiàn)了“語文”，并帶著學生享受體驗和考慮的樂趣?！岸脽o常，才是醒來”，多么深奧的道理，卻深化淺出地讓人領悟?；厥孜覀兊恼Z用教學，是多么蒼白，多么機械。發(fā)現(xiàn)“語文”，創(chuàng)設語境是積極語用的有效途徑，在語境中理解、感悟、積累、運用，是我在以后的教學中努力的方向，借用王教師的話：懂得語境，才是醒來。xx-12-6作文教學研討會學習心得作文教學研討會學習心得數(shù)九時節(jié)寒風勁，赤壁xx冬日暖。xx省高中作文教學研討會于xx月27日在xx隆重召開。全省600多名高中語文教師及有關專家教授與會，共同研討新課程標準下的高中作文教學。這次研討會歷時三天，分為展示觀摩、互動交流和專題報告三個環(huán)節(jié)。會議內(nèi)容充實、交流坦誠、氣氛熱烈，激發(fā)著與會者的熱情，啟迪著聆聽者的思想。它山之石，可以攻玉,一些獨到的見解和詳細的做法對我們的作文教學或許會有一定的啟發(fā)。作文教學是語文教學的重點，高考作文也一直是社會關注的焦點。這次新課標理念下的高中作文教學研討會，將新課標的理念創(chuàng)新和高考實際結合起來，是當前高中作文教學的一個有效切入點。四節(jié)觀摩課在這方面作了一些有益的嘗試。xx二中x____師的《記敘文常見缺點的診斷與修改》舉重假設輕，還課堂給學生；xx中學x____師的《緣事析理，學習寫得深化》條分縷析，先例后理引導；xx中學x____師《設喻用象情理交融》嚴謹務實，講練讀寫結合；xx市中學x____師《讓思想在錘煉中升華》探究創(chuàng)新，與學生平等對話。四節(jié)課雖然應試針對性很強，但因過程貫穿了“以學生為主體，自主、合作、探究，平等對話交流”的新課改理念，課堂鮮活生動，學生參與積極，效果十清楚顯。在新課改背景下，作文教學須在理念創(chuàng)新和應試需要兩根鋼絲間尋求前進的平衡，這四節(jié)課既能圍繞高考作文的考點要求，又可以充分利用新課改自主、合作、探究，平等對話交流的理念，給作文課堂注入了活力與活力，值得學習借鑒。其中，x____師的課堂有個細節(jié)值得回味，這篇作文課是修改一篇學生習作，由于是xx中學的奧賽班，學生的發(fā)言非常積極，尹教師在讓學生找出文章中表示事件進程、景物變化及情感變化的句子，品評文章的優(yōu)缺點后，展示了自己的修改文章，隨后問學生同意教師修改的拍拍桌子，一陣噼里啪啦之后，x____師笑著說，一半同意已很滿足了，學生們也是好心的一笑。尹教師用讓學生更多參與研討的的方式，使學生對作文理論、方法有了更加感性的體驗，進而消除學生作文的畏懼心理和作文沒有詳細的上下之分的模糊認識，有助于培養(yǎng)學生作文興趣，提升學生人格，進而才能提升學生的分數(shù)。在作文課堂上少一些灌輸，多一些討論和探究；少一些話劇表演式的全程設計，多一些師生間思想碰撞出火花的隨意和散亂，多一些寬容，或許更利于師生的減負增效。同時，這四節(jié)觀摩課不同于以往的競賽課，是一種原生態(tài)的真實課堂，沒有固定熟知的閱讀課本，所有素材都來自于學生的習作或現(xiàn)實的熱點，幾位教師卻能因勢利導，順勢就勢，水到渠成。但就在這看似輕描淡寫的點撥中，卻足見幾位教師駕馭課堂的才能和平時的教學“以學生為主體，自主、合作、探究，平等對話交流”新理念。xx市中學的x____師在引導學生討論“如何對待北大校長實名推薦制”時，面對生疏學生的眾說紛紜，給予的精準點評和恰當概括，讓人不由贊嘆。這種才能的形成不是一蹴而就的，而是平時教學的經(jīng)歷，更是一種廣博知識、教學理念的感悟積累。這幾節(jié)課中也有個小插曲，就是xx中學的x____師在講課完畢時隨意說了句，謝謝同學們的配合。卻引來與會專家的非議，是學生配合教師，還是教師配合學生？到底誰配合誰？看似簡單的一句話，卻反映了日常教學的一些理念。我想新課標的理念是不是也就在這細微之間呢？隨后的互動交流中，與會教師專家就當前作文教學現(xiàn)狀、有效途徑及詳細措施暢所欲言。總所周知，作文教學一直以來也是語文教學的一個難點。大家一致認為高中作文教學長期以來存在著“教學內(nèi)容無序化、修改方式程式化、才能形成低效化”的傾向，教師“打亂仗”和“亂打仗”、學生“不會寫”和“不愛寫”的現(xiàn)象非常普遍，都深切的感受到當前高中作文教學的改革的必要性和迫切性。并且也都提出了一些建議和設想。比方xx市教科院x____師的《作文教學新課型探微》、xx中學x____師的《新課程背景下的高中作文訓練》、夷陵中學x____師的《激情入格出彩》、xx一xxx波教師的《情“理”交融鑄佳文》值得借鑒學習?！惨延“l(fā)給各個備課組〕。在這一點上，我認為我們可以群策群力做一些實際的工作，比方在作文訓練的序列安排上可以先按記敘文、抒情散文、議論文和高考升格文等序列統(tǒng)籌規(guī)劃、合理分工形成校本教材。在學生的閱讀上可以按道德價值、人文考慮等方面鋪設專題，精編成冊?？傊?，經(jīng)過全體教師一個學期、兩個學期的努力，是完全可以出成果的。接下來的專題報告先由省教研室秦訓剛教授主講，他談到了新課程標準的作文教學和大綱背景下的作文教學的不同，著重強調(diào)對學生寫作興趣的培養(yǎng)，教師有責任引領學生關注現(xiàn)實社會，考慮人生，抒發(fā)自己獨特的人生領悟。在這個過程中要更多一些包容，更多一點耐心；少一些說教，少一些指責。他還強調(diào)教師的教學雖然是“教無定法”，但還是有些共性，多一些新理念的指導會讓自己視野更加開闊，教學才能提升更快。他說，好的教學方法大體上可分兩種，一種是學問家的教法，關注學生的知識、學問；一種是思想家的教法，關注學生的開展、需求。他希望教師們能不斷豐富自己的內(nèi)涵，用思想家的教法，關注學生的開展，提升學生的品質(zhì)，從而進步學生寫作。這些談話言淺理深，給人啟迪。大會最后由華中師范大學新聞學院教授、xx省高考語文閱卷組長劉九洲教授作題為《高中生寫作及其評價》的學術報告。劉教授的報告更多的是聚焦高考，歸納起來是兩個方面：一是高考作文中存在的問題，二是高中作文教學的建議。在談到高考作文中存在的問題時，劉教授談到高考作文普遍是有知識而沒有文化，存在著空乏化、形式化和病態(tài)化的傾向。尤其是在講病態(tài)化時，列舉了xxx年高考作文的一些例子，例如受群眾娛樂、社會現(xiàn)實的影響，學生甚至大膽的寫到了“性”，還有的寫到要嫁個好老公，讓人震驚；編造親人去世、自己綁滿繃帶在考試等等，以求得閱卷教師的同情分。老的問題，新的開展，說明了文化的缺失、良知的喪失。在對高中作文教學的建議中，xxx教授著重指出當前訓練學生思維時過于理性化，缺少感性思維成分。近幾年，一再提倡人性化作文、生活化作文，一再強調(diào)要寫身邊事、說平常理，這些都帶有糾偏的意味，希望把那些假大空的高考作文，把那些概念化、形式化的高考作文的比例降下來，把考生引到“寫真情實感”的正路上去，讓考生明白：高考作文也要遵守寫作規(guī)律，情之所至，思之所至，亦即文之所至。劉教授著重指出：一、要把作文教學要和學生感悟人生結合起來，假設考生寫的是自己的親身經(jīng)歷，并且試圖通過個人的生命體驗去詮釋生命的意義，用獨特的目光去考察人生的真諦所在，即或所選題材并不宏大，立意也不那么深化，但因為抒發(fā)了自己對人生的某種感悟，有獨特性，就應當給予充分肯定。列舉了《站在車站的門口》，主人公的轉換，不斷上演著人生的傷離別，抒寫了自己獨特的人生感悟。二、要和和體味人情結合起來，如《站在父愛的門口》中的“三思”真情；他說，人情冷暖是人生體驗越不過的一道坎，是個體生命體驗中道不盡的話題。因為有人情冷暖，人生才是多色彩的，才顯得豐富多彩。我們鼓勵考生平時就應當直面冷暖人生，尤其要努力用冷冰冰的人情去把自己的心磨出厚厚的繭，這樣才不會在生活的苦難面前盡顯弱態(tài)，才能傳承民族的精神命脈。之所以提出這樣的要求就是因為在今年高考作文中，有不少考生沉湎于個人的情感世界里，或停留在幼兒心態(tài)中，他們雖然寫到“站在十八歲的門口”、“站在青春的門口”，但是其心理與人格遠沒有成熟。如何盡快讓自己成熟起來?除了多體驗人生，似乎沒有別的路可走。三、要和展示人性結合起來，如《站在我家門口》“門口站著一條狗”。這篇文章可能是仿擬之作，它用黑色幽默的筆調(diào)鞭笞了人性的“惡”。文章第一段寫“我家門口蹲著一條狗?！边@條忠誠英勇的狗與弱小的人形成鮮明比照，最終后者反而需要得到前者的幫助。第二段寫“我家門口躺著一位豬”。這位英雄的充滿智慧的豬與背負枷鎖的人形成鮮明比照，最終后者反而需要向前者討教，需要前者拯救。第三段寫“我家門口站著一個人”。是誰?有可能是收水費、電費、房租的，也有可能是小偷、殺手?！耙粋€文弱的高中生，怎么斗得過這些窮兇極惡的壞人!”正想著，這個人拿出鑰匙，翻開了門。原來，這個人就是“我”自己?；奶频膶懛?，表現(xiàn)了人對社會的異化的一種理解。他說，并不是一味強調(diào)“身邊事”“平常理”，不反對考生“仰望星空”，不反對學生質(zhì)疑生活，不回避社會現(xiàn)實，從人生的冷暖中體會生命的價值和意義。談到高考作文命題時，他比較欣賞上海文卷中的人文精神，如“我想握住你的手”“必須跨過這道坎”“他們”等等，充滿了生活化的氣息，并且對命題作文比較感興趣。他說，出題的方向大多由以往“內(nèi)省式的反思”轉向到人文色彩、時代精神越來越明顯。提倡人文已成為時代趨勢，建議教師抓住一個【【關鍵詞】：^p】：“生活”。我認為，這一點對我們的作文備考具有一定的導向作用?！袄碚撌腔疑?，生活之樹常青?！崩砟畹男屡f與否并不重要，只要眼中有生活、心中有熱情，我們一定能做好。高中作文教學既是當前高中語文教學的一個焦點，同時也是一個難點。希望借這次研討會，我們的作文教學有一個新起點！小學語文創(chuàng)新課堂觀摩研討會學習心得體會11月27日，我很榮幸地被派到珠海體育廣場舉行的“全國小學語文‘深化教學改革，彰顯新銳舉措’創(chuàng)新課堂觀摩研討會”學習。研討會上所展示的課例的執(zhí)者都是一些國內(nèi)知名的特級教師及名教師。他們睿智、幽默的教學語言，創(chuàng)新的課堂教學，扎實的語用訓練，真正回歸了語文課堂本色，令我耳目一新，受益匪淺。一、創(chuàng)新的課堂教學?！惨弧巢粠匆舻淖R字課一節(jié)沒有拼音的一年級識字課讓人眼前一亮，它以朗朗上口的識字兒歌《小土塵》“小土塵，小大尖，女子好”為教材，從古代形象字演變到現(xiàn)代漢字；用色彩鮮明的圖畫幫助識字：一支一頭小，一頭大的鉛筆便令學生記住了“尖”字，一張色彩豐富的圖案便記住了“艷”字及四字詞“艷麗多彩”。通過多種形式的朗讀：教師領讀，小教師領讀，自由讀，遮住生字詞讀，男女賽讀，開火車等形式讓學生熟讀兒歌。運用卡片對對碰、舉卡片等游戲讓學生熟記生字詞。不用筆寫，只用手寫的寫字指導更細致入微：從哪里起筆，在哪里頓筆，在哪里收筆，每一筆都細細講解。寫字的田字格比我們平時用的田字格多了八個小點，這樣方便學生寫字時定好位置，這樣寫字輕輕松松，學生寫出的字更是端端正正。不帶拼音的識字課所展示的是“先識字再學拼音”的教學理念，降低教學拼音的難度，實現(xiàn)“半年會識字，一年能讀書”的目的。教學高年級的教師也不忘展示識字方法，何剛教師這樣介紹自己的姓：人可何。桂也金教師從題目《孔子拜師》入手，展示古文“拜”字，通過古人“作揖”拜師的動作演示來理解“拜師”。二、扎實的語用訓練：〔一〕在閱讀教學浸透寫作技巧請看特級教師王松舟執(zhí)教一課《桃花心木》的教學片段：師：作者一開始認同種樹人的做法嗎？生：不認同。師：對于種樹人的做法，作者產(chǎn)生了哪些反響？生：1、但是，懶人怎么知道有幾棵樹會枯萎呢？2、但是，忙的人怎么可能行事那么從沉著容？3、我忍不住問他，到底是什么時間來？多久澆一次水？桃花心木為什么會無緣無故枯萎？假設你每天來澆水，桃花心木應該不會這么容易就枯萎吧？師:為什么會有這些反響?生:(沉默)師:寫哪些多奇怪不是啰嗦嗎?有這必要嗎?再讀讀.生:再讀3處疑問.師：你發(fā)現(xiàn)了什么?生:制造懸念。生:3處奇怪師:3處奇怪,3處不同的問題是什么關系?生:遞進。師:林清玄是寫給誰看的?生:寫給讀者。師:你們是讀者,教師也是讀者。林清會心中有讀者,他有疑問,讀者你也會有疑問,你也想往下看成,一次又一次掉讀者的胃口,注意力就會吸引到這里來了:讀——懶人怎么知道有幾棵樹會枯萎呢？師:掉一次不夠,掉兩次,出示句子,讀:——忙的人怎么可能行事那么從沉著容？師:掉兩次不夠,掉三次,出示句子,讀:-——到底是什么時間來？多久澆一次水？桃花心木為什么會無緣無故枯萎？假設你每天來澆水，桃花心木應該不會這么容易就枯萎吧？師:這種寫作方法叫層層設置懸念。板書:層層設置懸念王教師就這樣,把閱讀教學和寫作有機地結合起來,層層深化地引領學生從閱讀中跳出來去領悟?qū)懽鞯募记伞?二)輕松地復述課文概括課文主要內(nèi)容，復述課文是高年級的語文教學中的一個訓練要點，也是一個難點。每次遇到要求復述課文內(nèi)容的課文，總是令我們教師頭痛，我們總責怪學生找不到課文的要點來復述。聽了蔣軍晶教師執(zhí)教的《文成公主進藏》一課后，頓時令我茅塞頓開，原來復述課文可以這樣教，這樣學，還學得這么有趣。1、在文中找出地名，人名，把它們串成幾個句子，簡單明了地概括了課文內(nèi)容，例如：師：____的人名有一個，地名有好多。畫好的自己在座位上把詞語讀一讀?！采x詞語〕師：誰來讀這個人名？生：松贊干布。師：跟他一起讀，那一個字兒念“干”，讀得很準確?！采x〕。師：地名呢？每人說一個，最好從前往后說。生：青藏高原?！策@是世界上最高的高原〕生：吐蕃?！病稗弊帜畹梅浅蚀_〕生：路納。生：達尤龍真?！菜膫€字的地名讀的時候要連接一點〕生：乃巴山。生：____?！沧⒁狻八_”是平舌音〕師：來，我們把這些詞語連起來讀一讀。這個故事講的是文成公主經(jīng)路納，過達尤龍真，翻過乃巴山，走了一程又一程，最后來到吐蕃，來到吐蕃的中心城市____，見到了松贊干布，從此，他們幸福地生活在一起?！残Α硯煟哼@是一個“困難型”的民間故事，這類故事就是講主人公遇到困難、解決困難的過程。來，你們也像蔣教師這樣，把這個故事的梗概說一說。生：〔一孩子講，講得挺連接〕2、找出民間故事的相似點，一樣的構造，一樣的字眼，成為復述課文的主干線。如：蔣教師以：遇到困難小鳥說只見她從此以后”為本篇課文復述的主干線，引導學生進展復述，降低了難度復述課文。3、做好示范，給學生模擬學生愛模擬，利用這一特點，蔣教師在教學過程中假設學生覺得有困難時，他總是做好示范作用。他在用地名人名講課文梗概處作示范，在復述課文故事時作好示范。在他的示范教學下，學生掌握了復述的方法和技巧，也能純熟地復述課文了。精心的設計，精彩的示范，巧妙地引導，加上蔣教師睿智、幽默的語言，令在場觀課教師掌聲不斷，笑聲不停，在輕松自在的氣氛中學會了要掌握的知識。聽蔣教師的課簡直就是一種享受，聽了一節(jié)還想再聽，成人有如此感受，更何況學生？做蔣教師的學生真的很幸福。小學數(shù)學教學觀摩研討會個人學習心得(篇一)感謝工作室給我這個時機，參加了歷時兩天的教學觀摩活動。讓我不僅收獲了專業(yè)知識、進步了理論境界，更品味到了一位教師的快樂與滿足。本次的課堂教學展示活動請來了國家級的數(shù)學特級教師xx、xx、xx、xx進展展示課并針對授課內(nèi)容進展了講座。四位專家?guī)Ыo我們的展示課非常精彩，不僅設計新穎、思路明晰而且理念新穎、教法靈敏。不僅為我們充當了授課的樣本，更向我們傳達了他們的教學理念：核心素養(yǎng)！他們用實際行動向我們闡述著核心素養(yǎng)的含義。專家們毫無保存的把自己在教學經(jīng)歷和感悟分享給我們，深化淺出、幽默幽默。使我對數(shù)學教學、對教師職業(yè)，有了更進一步的理解和認識。一、數(shù)學課堂應該是幫助學生想明白，而不是講明白。牛教師從理解對應關系找到間隔數(shù)和樹棵樹的關系入手，以獨特的視角，講授《植樹問題》這節(jié)課。通過點段之間的對應關系建構植樹問題模型，設計思路新穎。課堂上學生通過推理—猜想—驗證充分經(jīng)歷了一次思維之旅。從開始的拘謹?shù)桨l(fā)現(xiàn)樂趣，嘗試探究，到收獲成功和快樂。他們得到的不僅是知識，更重要的是掌握了數(shù)學探究的一般方法，以及學習數(shù)學的樂趣。數(shù)學教育的終極目的是一個人學習數(shù)學之后，即便這個人將來從事的工作和數(shù)學無關，也會用數(shù)學思維考慮現(xiàn)實世界，會用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界。所以我們的教學過程不能只重視結果，而應該重視過程教育，培養(yǎng)學習智慧。培養(yǎng)學生用數(shù)學觀察、考慮、表達世界的意識和才能。我們都知道，在教學過程中教了不等于學了，學了不等于會了，我們還應知道學會不等于會學。學生數(shù)學核心素養(yǎng)的形成和開展，本質(zhì)上是學生自己“悟”出來的，是學生通過自己的獨立考慮，以及別人的討論和反思，逐漸養(yǎng)成的一種思維習慣。我們開展學生的核心素養(yǎng)，不能完全依賴教師的講授，而要通過問題引領和驅(qū)動學生參與有意義的學習活動，在學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析^p問題和解決問題的過程中形成對知識的理解和感悟。要為學生提供悟的時間和空間，幫助學生想明白，而不是教師去講明白。牛教師的課為我們做出了一個典范。整堂課他沒有去想方法幫學生區(qū)分植樹問題的三種情況，而是淡話類型，通過學生的獨立考慮、推理、驗證，讓學生理解對應關系，從而建立模型。通過練習驗證了學生真正理解了植樹問題。到達了很好的教學效果。二、讓教學真正發(fā)生。x____師為我們做的培訓內(nèi)容是《核心素養(yǎng)下數(shù)學課程的整合與拓展》。他告訴我們何為整合與拓展，如何整合與拓展，并通過《用數(shù)對確定位置》這節(jié)復習課闡述自己的主張。時代在開展，作為教師假設不求思變總有一天會像公交車售票員一樣被時代淘汰。將來教師要做讀懂學生的分析^p師，要做重組課程的設計師，要做連接世界的籌劃師。沒有將來教師，就沒有將來教育。我們要讓教學真正發(fā)生。當下的孩子絕不是一張白紙，我們在授課前必須做好調(diào)查，在學生已有知識根底上進展教學，否那么就是無效教學，就是“空轉”。三、上一堂真課。x____師的講座讓我明白，我們應該考慮自己的生命價值。一個人的生命價值?？紤]我們一節(jié)課的師生狀態(tài)，我們和學生的生命價值是否被漠視過?這樣的教學意義何在?我們改如何改變，讓自己的存在產(chǎn)生意義?這是值得我們深思的問題！x____師用一個詞語來解讀這個問題—表現(xiàn)力。我們和學生都要擁有表現(xiàn)力，把自己的優(yōu)勢變大，做到教師教的開心學生學得開心。我們要注重培養(yǎng)自己的專業(yè)素養(yǎng)和人格魅力，有目的、有方向、有方法，不能做一個不思進取之人，茍且度日之輩！我們要不斷進步自己，讓自己更有吸引力，讓上課成為誘惑，尋找自己的亮點，發(fā)揮我們最大的優(yōu)勢。做一名學生喜歡、懂教育、會教書、會生活的教師，從而使自己享受教育、享受美麗。四、數(shù)學是對思想和方法的根本研究x____師的講座讓我清楚：對兒童來講，數(shù)學學習應該是一個不斷嘗試、探究、犯錯、優(yōu)化的過程。對教師來講，數(shù)學教學需要考慮的只有一個問題：如何幫助學生認識數(shù)學學習。我們要相信兒童，給他們考慮的時間；給他們解釋方法的時機。我們不要用自己的經(jīng)歷去評價兒童的才能，他們的笨方法可能是開啟思維的起點。小學數(shù)學教學觀摩研討會個人學習心得(篇二)20xx年10月31日11月3日，我有幸在西雙版納參加了云南省第十屆小學數(shù)學教學改革觀摩交流會，在在這4天的時間里，觀摩了來自各地州19位數(shù)學教師的觀摩課，并聽了專家報告，及有關市地教研員的精彩點評，使我深化地感受到了小學數(shù)學課堂教學的生活化、藝術化。課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。通過這次聽課，讓我受益匪淺。下面我就結合實際來談談自己的一些體會。一、注重與學生溝通，拉近教師與學生的間隔感課前教師同學生交流，讓學生的身心愉悅，以飽滿的熱情，亢奮的斗志投入新授學習這一點值得學習。每位教師上課前都與學生交流教材以外的話題，比方：你知道教師叫什么，你理解教師多少等話題，以示緩解學生的緊張感，為學生在課堂上正常的考慮問題、解決問題搭好橋、鋪好路。二、結合教材，創(chuàng)設有效的情境，真正為教學效勞每一位上課的教師都能根據(jù)小學生的特點為學生創(chuàng)設充滿興趣的學習情景，充分發(fā)揮學生的主體作用，以激發(fā)他們的學習興趣。注重從學生的生活實際出發(fā)，引導學生自主學習、合作交流的教學形式，讓人人學有價值的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的開展，表達了新課程的教學理念。三、學習方式生活化、藝術化，使學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)絡數(shù)學于生活，生活中處處有數(shù)學。在我們?nèi)粘Ｉ钪谐錆M著許多數(shù)學知識，在教學時融入生活中的數(shù)學，使他們感到生活與數(shù)學親密相關的道理，感到數(shù)學就在身邊，對數(shù)學產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學習數(shù)學、發(fā)現(xiàn)數(shù)學的愿望。借助于學生的生活經(jīng)歷，把數(shù)學課題用學生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實際生活的素材來取代，如：學習《求一個數(shù)多幾少幾的數(shù)是多少》時，有的教師用到了姚明的高度，《行程問題》利用學生喜歡的動畫片入手，大大提升了學生的學習興趣。通過這一系列的活動，使學生對學習不在生疏，不在枯燥，表達了教學內(nèi)容的生活化，增加了教學的實效性。四、學習方式活動化，讓學生主動獲取知識活動是學生所喜歡的學習形式。創(chuàng)設學生喜歡的活動，使其在自由、放松、活潑的學習氣氛中積極主動地感知、探究、發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、從而創(chuàng)造性地解決問題。有的教師把學生分成幾組，以便于學生交流討論，進步學生解決問題的才能。在這些觀摩課當中，我看到的是教師與學生真實的交流，不再是單純的教師教、學生學，而是一個統(tǒng)一體。每一位教師都放手讓學生自主探究解決問題，教學中，遇到一些簡單的問題，就讓學生自己通過動口、動手、動腦去解決，為學生提供了自由發(fā)揮，處理問題的空間，并且教師不斷鼓勵學生積極嘗試，主動去探究問題，讓每個學生都有參與考慮和發(fā)表意見的時機，讓每位學生都成為數(shù)學學習的主人。對于學生一時想不出來的問題，每一位教師都很有耐性的對學生進展有效的引導，充分表達“教師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。五、堅決了自己的幾個認識。〔1〕合理使用教材，大膽選取學生身邊的素材充實課堂，能更好的表達數(shù)學的生活化。如用從出發(fā)地到目的地所經(jīng)的道路，感知“倒推”策略?！?〕信息窗信息的搜集與問題提出的操作策略。以前我就提倡教師引導學生觀察信息窗搜集信息，提出問題。除了科學引導，適時鼓勵外教師要重視板書的作用。要把信息窗中的主信息、主問題板書在黑板上，形成一個完好的傳統(tǒng)樣的文字應用題形式，引導學時理解圖意。這次聽課找到了這樣的佐證，且效果很好?！?〕題組訓練不過時。數(shù)學技能的形成要有一定量的訓練，通過訓練學生才能像背乘法口訣一樣到達自動化的效果。本著低起點、密臺階、小坡度、大容量的原那么編制系列練習卡，對學生的當堂訓練很有幫助，這一點從周玉仁教授的報告中體會到。〔4〕探究與浸透的關系怎樣更合理？數(shù)學課需要探究，但絕不是最原始的經(jīng)歷，這種探究需要教師適時的鋪墊引導。假設坎過大，溝過深，教師就要幫學生找一梯子，放一小船，引導學生考慮的方向，從而到達成功的此岸。從外地州教師的講課中體會較深。六、產(chǎn)生的幾點疑惑?！?〕一節(jié)課中解決問題與算理探究孰輕孰重？從實際問題入手分析^p未知的關系引導學生列算式。啟發(fā)學時搜索知識儲藏探尋算式的解法，這兩者哪一個應該占得時間更長些？我覺得很多以計算為重點的課，“解決問題”設置的素材很多都不理想，沖淡了教學的重點?！?〕幾節(jié)課對學生的評價較少，鼓勵的語言較少。相比較我更欣賞北京華應龍上課時的感覺。他的一節(jié)課，可能造就一個出色人才。比方學習信心的鼓勵，學習方法的鼓勵讓人終生受益。〔3〕訓練量都較少，不利于學生形成技能。我感覺在“解決問題”的紅點講完以后完全可以分層練習，如編制信息搜集題組，信息整理題組，選擇策略題組，提出問題題組。最后一道綜合題。一句話種子分類練習。各專家從不同角度闡述了算術應用題的解決策略，可謂高屋建瓴，為我們今后的教學指明了方向。總之，通過這次學習，令我大開眼界，領略了優(yōu)秀教師的課堂教學風采和專家的精彩報告，為我們的課堂教學提供了大量的珍貴經(jīng)歷。小學數(shù)學教學觀摩研討會個人學習心得(篇三)暑假參加了為中國而教的崗前培訓之后，我深化的體會到學習的重要性，作為一名教師，要與時代接軌就必須不斷地學習，不斷地接收新的思想，所以我想抓住時機提升自己，而任何一次聽課或參加其它教研活動，都是學習的大好時機，可以獲得不少教學經(jīng)歷，也是對自己的一次洗禮，進展反思。在為中國而教的支持下，20xx年11月28、29日，作為一名小學數(shù)學專業(yè)的師范生，我有幸參加了xxxx教育研究院教學觀摩活動組委會舉辦的“中國教育夢——聚焦高階思維，追求深度教學”全國小學數(shù)學培訓觀摩活動，非常感謝為中國而教給了我這次學習的時機，在這兩天的時間里，我不僅收獲了專業(yè)的數(shù)學知識，更進步了我對數(shù)學教學的認識，以及對將來的考慮。兩天時間里，我聆聽了六位全國優(yōu)秀特級教師xx，xx，xx，xx，xx和xx分別展示的精彩的數(shù)學課堂。他們新穎的設計讓我可以在課堂中感受到他們的新課標理念，明晰的思路和靈敏的教法讓我覺得上數(shù)學課是一種美的享受，而愉悅的情感和親切的語言也讓學生非常輕松地學習數(shù)學知識。在這次活動中，我深深地感覺到：“停下來，走出去，收獲很大”。專家的課堂就像是一頓豐富的大餐，精彩地呈如今我們的面前。這些特級教師毫無保存地把自己在教學中的經(jīng)歷體會通過一個個生動形象的案例，展現(xiàn)出來與大家分享，深化淺出的講解，幽默幽默的語言，讓人久久難忘，讓我深深感受到教學藝術的永無止境，教學創(chuàng)意的無限美。在課堂上，課堂教學環(huán)節(jié)層層遞進，學生勤于考慮，樂于探究，而且有獨到的見解，學生與學生，教師與學生之間的互動影響，柔化了教與學的痕跡。特級教師們能寬容學生的不同意見，并且時時鼓勵學生去發(fā)現(xiàn)、去考慮。我嘆服他們的自信，嘆服他們的敏銳，嘆服他們的知識淵博。聽了他們的課，使我對新課程的理念，有了更進一步的理解，使我更深化地感受到了名師課堂教學的生活化與藝術化。下面我就談談我從中得到的一些考慮。一、課堂是師生共同完成的，注重拉近與學生的間隔在觀摩時，我發(fā)現(xiàn)了一個小細節(jié)，就是幾乎所有的專家在正式上課之前都會花一小段時間與學生談話，開始我以為他們只是因為想讓課堂準時開始，多出來的時間就用來和學生聊聊天，畢竟不是自己的學生，比較生疏的話課堂不好進展。但是我后面漸漸發(fā)現(xiàn)原因可能并沒有那么簡單，和學生的“隨意”交流中處處都蘊含著道理，x____師的開始是讓學生說一說屏幕中的三句話哪句最重要，漸漸翻開學生的思維，讓學生大膽的發(fā)表自己的看法，為接下來的課堂打下根底，所以在后面的課堂中我看到了許多精彩的想法。x____師要學生為他取昵稱，同學們親切地稱他“梨子哥哥”，后來我看到了他與學生融洽的課堂氣氛，而x__