語文教師的工作總結(jié)

語文教師的工作總結(jié)語文老師經(jīng)過工作總結(jié)有益于不停地提高教研工作質(zhì)量，使教課工作有計劃，有組織，有步驟地展開。以下是整理的語文教師工作總結(jié)，歡迎大家參照閱讀！語文教師的工作總結(jié)作為一名小學語文教師，面對怎樣教勤學生，怎樣勝任這份使命？我深感責任之重要。我感覺要上好課就應當認識教材、理解作者的企圖、磨煉學生?，F(xiàn)將我在教課中的幾點領會總結(jié)以下：一、依據(jù)教材及我班學生狀況擬訂了相應的教課計劃，盡可能的表現(xiàn)編者企圖。在備課時，仔細研究課文，依據(jù)綱領、編者企圖以及本單元的訓練重點，去追蹤作者的思路，與作者產(chǎn)生共識。二、上好課的前提是備好課，而要備好課，不可以光依靠于“教參”，要讓學生學好一篇課文，教師先要頻頻研讀課文，摸清課文的思路、抓住重點詞語、弄清重點詞語與所表達的思想感情；要分清段落，概括出段意，捕獲文章的中心思想。三、就是設計好教課環(huán)節(jié)。我以為，在擬訂教課環(huán)節(jié)時，教師要像導演同樣，精心設計出層次性清、操作性強、實效性高的指引學生自我實踐的講堂活動程序。要依據(jù)教材內(nèi)容和學生實質(zhì)，掌握住教課一定突出的重點和需要解決的難點，環(huán)繞一個“讀”字，做到以問促讀、讀必所思，以議細讀、讀能明理。把學生的自讀、教師的范讀、師生的齊讀等形式有機地安排在初讀、細讀、精讀等各個教課環(huán)節(jié)之中。要精心設計講堂設問，每次讓學生念書時，都一定帶著問題去讀。根絕“小和尚念經(jīng)，有口沒心”的讀法。講堂設問要有思維的容量、思慮的價值、適合的深度，著眼點要放在文章的重點處、作者的精心構(gòu)想處、事物的聯(lián)系處、學生的不意處、感情的發(fā)展處以及內(nèi)容的矛盾處。相信，假如能做到這些，將會是一節(jié)不錯的課。四、教給課外閱讀的方法，課外閱讀也要掌握方法。掌握了方法，就會解決“會學”的問題。我探索出了幾種指導學生課外閱讀的方法：1、編寫綱要法。主要給文章勾出概要，列出綱要。2、卡片摘錄法。即在閱讀時，把文章的重點或重點句、段摘錄在卡片上。3、符號取代法。即依據(jù)自己的念書習慣，設計多種符號，在文中圈、點、勾、畫。4、批語說明法。即在自己感覺最深的地方寫上標注的文字。5、索引法。即用編索引的方法來念書，記下文章篇名、作者、報刊的名稱期數(shù)、頁碼，需要時翻索引。6、剪貼法。即把好的文章、片斷剪下來，貼在剪貼本上。這幾種方法均以學生“著手、動脈、動口”的實質(zhì)閱讀訓練為主。一份耕作，一份收獲。教課工作苦樂相伴。將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再礪，把工作搞得更好。語文教師的工作總結(jié)一個學期的教育教課工作已經(jīng)結(jié)束了，回首這一學期以來，我們?nèi)昙壢w師生在學校領導的鼎力支持和直接領導下，在各科任老師和家長的踴躍配合和耐心幫助下；圓滿地達成了教育教課工作任務，我擔當?shù)恼Z文學科也獲得了必定的成績，現(xiàn)將詳細工作總結(jié)如下：一、激發(fā)學生學習興趣，提高學生語文修養(yǎng)。語文學科是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培育學生的創(chuàng)新能力，已成為教師關注的熱門，談論、溝通、研究等學習方式已成為講堂的主流。在講堂教課中，我力爭做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，進而發(fā)展學生的語文修養(yǎng)。1、注意新課導入新奇?！芭d趣是最好的老師”。在教課中，我十分著重培育和激發(fā)學生的學習興趣。比如：在上新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和睦的環(huán)境氣氛中，而又不知不覺地學語文。我們要依據(jù)不一樣的課型，設計不一樣的導入方式。能夠用多媒體展現(xiàn)畫面讓學生入情形；也可用敘述故事的方式導入，激發(fā)興趣、設計懸念。引起設計，比起簡單的敘述更能激發(fā)學生的靈性，開啟學生學習之門。2、培育踴躍研究習慣，發(fā)展求異思想能力。在語文教課中，閱讀者對語言意義、語言感情、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經(jīng)歷、知識累積、認識能力、理解水平有關。為此，在語文教課中，建立語義的理解、領會，要指引學生仁者見仁，智者見智，勇敢，暢所欲言。在思慮爭論中，教師穿針引線，奇妙點撥，以促使學生在強烈的爭論中，在思想的碰撞中，獲取語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思慮后，學生依據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的累積等發(fā)布不一樣的看法，對有分歧的問題進行爭論。經(jīng)過爭論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無量的，再博學的人也會有所不知，領會學習是無止境的道理。二、重視朗誦點評感悟，讓講堂教課“活”起來。小學語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描繪的美好，語言運用的精妙，思想表達的深沉，看法論述的獨到，都是指引學生感悟的重要內(nèi)容。而因為講堂教學時間的有限，課文中的出色之處沒有可能指引學生感悟。為了使這些出色給學生留下整體印象，我們能夠在閱讀中抓重點，指引學生對語言文字頻頻朗讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，感情內(nèi)涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，指引學生居高臨下地對課文進行點評，在點評中深入理解，升華認識，填充空白。以講堂學習為核心，能動地向?qū)W生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延長和拓展，使講堂訓練與課外行為訓練形成有序、風趣、有力、有效的聯(lián)合，獲得語文教課的整體效益。在課程改革實踐中，我們已把語文教課的觸角伸向了廣闊的天地。其次，重視豐富多彩的語文實踐活動。別的，注意學科間的整合。讓學生從不一樣角度，采納不一樣的門路獲取悉識，培育能力。三、培育學生優(yōu)異的行為習慣。有人說：好的習慣是成功的一半。也有人說：習慣決定了成敗。的確是這樣，有許多學生之因此學習成績不如人意，其實不是他們智力不如人，很大程度上是這些孩子的行為習慣差，或許了學習習慣不好造成的。為了少讓這類現(xiàn)象出現(xiàn)，我在教課中努力培育學生多方面的好習慣。第一是做人的習慣，教課生要懂禮貌，要團結(jié)同學，關懷集體等。其次是生活習慣，自已的事自己做，在家要適合地做力所能及的家務，要學會自己整理書包等。再次是學習習慣，如課前預習、課后復習，仔細聽課、仔細寫作業(yè)，常常查工具書，學會收集資料，愛看課外書等習慣。經(jīng)過行為習慣的培育，學生的精神相貌和學習成績均有必定程度的提高。四、擴大語文學習范圍。俗語說，生活到處是語文。要提高學生的語文成績，光憑講堂教課，光靠書籍上有限的知識是遠遠不夠的，只實用大語文觀才能培育出高素質(zhì)的學生來。我在教課中，除了達成教科書上的任務外，還鼓舞學生到生活中去學語文，如給學生增添背誦《必背古詩七十首》、《三字經(jīng)》等古典文學知識，向?qū)W生介紹古今中外的名著，指導學生怎樣在生活中找到學語文的素材、和寫作的資料。五、仔細做好幫教工作。對雙有生的幫教工作，自己向來在仔細地做，特別是對學習成績不理想、學習方面有困難的學生，常常利用時間找他們談心，幫他們找差距，鼓舞增強學習信心，幫助他們補缺補差，交給他們必定的學習方法，讓他們能跟大部分同學一道進步。在本學期的教課中，學生的語文興趣獲取了激發(fā)，語文基礎知識獲取了提高，語文能力獲取了增強，為此后的語文學習打下了基礎。在做好教育教課工作之時，我也仔細學習教育教課理論知識，不停研究教育規(guī)律、方法，在實踐中獲取了鍛煉和成長。此后我將持續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學生的語文修養(yǎng)而努力奮斗！語文教師的工作總結(jié)語文素質(zhì)對學生的影響是終生的，也是巨大的。但是，長久以來，語文學科并無得到學生應有的重視，其地位甚至已被列在主課以外，這一點在很多學校都已經(jīng)是不爭的事實，非重點學校特別這樣。剖析下來，語文課缺少吸引力是原由之一，語文考試成績難以拉開差距，并且常常成績與實質(zhì)程度不符，致使學生不肯花力氣是更主要的原由。改革考試方案是上司有關部門的工作，作為一線語文教師，我們則向來致力于找尋一條能將素質(zhì)教育和應試教育較好地聯(lián)合的道路，在幫助學生提初其考試分數(shù)的同時，最大限度地激發(fā)其學習語文的興趣，確立其文學修養(yǎng)的基礎。應當說，我們還沒有找到最正確的道路，不過在摸索中累積了一些做法，介紹出來，以期拋磚引玉。一、的確基礎。（一）早下手，抓頻頻。語文是一門累積的學識，靠短期增強常常毫無成效，何況從初一到初三，學生的各科學業(yè)難度漸漸加深，學習壓力也愈來愈大，年級越初就越難在語文上投入好多精力，因此，要在學生初一剛?cè)雽W時就抓緊其語文的學習。初一剛開學，我們就散發(fā)了一套文學、文化知識和古詩詞名句名篇摘錄的資料，讓學生在空余時間背誦。為了戰(zhàn)勝忘記，我們將這部分內(nèi)容定為每學期開學摸底測試的必考內(nèi)容，讓學生在頻頻不停的復習中增強記憶。在文言文語法知識上，我們采納的是一步到位的教課策略。在一開始就讓學生完全弄清楚文言語法例則，第一篇文言文課文就讓學生自己概括文中的各樣語法現(xiàn)象，這樣做固然在一開始占用了許多課時，但幾篇課文下來老師就再不用進行文語言法方面的教課，學生的文言文學習便有了較快的初始速度，為以后的大批閱讀確立了很好的基礎。（二）用足教材，以“本”為本。針對我校學生的實質(zhì)狀況，我們特別重視利用教材，依據(jù)H版教材的體例，有步驟有計劃地提初學生的能力。六冊書的課內(nèi)文言文我們幾乎所有上過，整體上采納先慢后快、重點篇目慢非重點篇目快的原則，有變化有重視地實行教課。（三）分步行進，學寫作文。在作文教課上，我們沒有一揮而就，而是從夾敘夾議的記述文開始，逐漸訓練論點型談論文、論題型談論文、資料作文、話題作文。讓學生先列并列式、層進式構(gòu)造綱要，再連綴成文。每一篇作文都仔細批閱，詳盡講評，學生的寫作能力一步步提初起來。二、寬泛拓展。（一）印發(fā)課文有關資料，好像一作家的其余作品，同一題材或體裁的不一樣作品等，指引學生課外自讀。（二）堅持以剪報的形式擴大學生閱讀量，掌握時代脈搏。（三）堅持寫漫筆，抽時間做評講，優(yōu)異作文印發(fā)給整年級。三、最后沖刺。（一）初三第一學期，我們沒有急于進入復習，講堂時間所有用來上新課，家庭作業(yè)以復習前四冊書的內(nèi)容為主，而后分四次進行測試，檢查復習成效，不合格者獨自指導。這樣既節(jié)儉了講堂時間，又做到了人人過關。（二）專項復習。包含文言虛詞、實詞，古文化知識，詩詞鑒賞等，每項復習結(jié)束都有自編配套試卷加以檢測穩(wěn)固。在作文方面，抽出講堂時間寫限時作文，提初學生臨場作文能力。依據(jù)各班不一樣狀況，從審題、構(gòu)造、資料、語言等方面專項打破。（三）時勢話題談論。最近幾年來的初考愈來愈著重觀察學生的思辨能力，為此我們常常將報刊中的社會談論熱門拿到講堂上加以談論，并讓學生在談論后整理成文。初三階段我們先后談論了“上海城市精神”、“十八歲了，還該不應由父親母親負擔生活”、“科學家和明星”、“新時代下雷鋒精神”、“非典帶來的思慮”等等。這類談論看似與應試沒關，占用了許多課堂時間，實則大大提初了學生的思想質(zhì)量，在原來程度較好的班級成效尤佳。（四）適量訓練綜合性試卷。為防止重復演練，我們對眾多綜合性試卷作了精選，選擇難度不一樣的試卷，整年級一致測試，重在訓練考生考試的感覺。四、總結(jié)。應當指出的是，20xx屆徐匯中學的語文初考獲得較好成績，除了以上這些詳細做法以外，也和整個年級組以致整所學校的優(yōu)異民風分不開，正是因為具備了優(yōu)異的學習習慣，才使得我們這些智商其實不見得初的同學在初考取獲得了較初的成績。而之因此能夠探索出這樣一條道路并堅持走下來，則要歸功于我們團結(jié)一致的備課組。三年來，我們向來步伐一致，