滬教版數(shù)學(xué)一年級上《10的游戲》教學(xué)反思

第3頁滬教版數(shù)學(xué)一年級上?10的游戲?教學(xué)反思通過本課的教學(xué),有如下幾點(diǎn)體會1、動手操作目的要明確動手操作活動是指根據(jù)教師創(chuàng)設(shè)的問題情境與教師提供的定向指導(dǎo),通過動手操作學(xué)具探究數(shù)學(xué)問題,獲得數(shù)學(xué)結(jié)論,理解數(shù)學(xué)知識的一種活動。本節(jié)課我設(shè)計(jì)了把10個蘋果裝進(jìn)2個籃子的動手操作環(huán)節(jié),我選擇的學(xué)具〔10個彩打的小蘋果和2個籃子〕盡量貼近于學(xué)生的生活實(shí)際,讓他們有看的見、摸得著、實(shí)實(shí)在在的感覺,又通過對學(xué)具的擺一擺、分一分等一系列的操作,讓孩子切身體會到10的不同分拆,為后面做10的加減法做好鋪墊。通過操作加強(qiáng)感悟,這是低年級學(xué)生形成新知的切入點(diǎn),也是學(xué)生參與知識形成過程的關(guān)鍵,它不但使學(xué)生已有的知識能夠順利地遷移,克服思維的障礙,更有助于促進(jìn)學(xué)生知識向能力的轉(zhuǎn)化。可是我在上課過程中看到以下現(xiàn)象：我讓學(xué)生開始動手操作了,但仍有個別學(xué)生無從下手,要么看著別人操作,要么就隨意地玩。我仔細(xì)思考了下問題出現(xiàn)的根本原因,原來學(xué)生對操作方法還不明確。其實(shí)我在讓學(xué)生活動之前我應(yīng)該把操作方法交代清楚,我可以先示范把10個蘋果分成5個裝一個籃子,5個裝一個籃子,也可以通過學(xué)生的交流進(jìn)一步明確方法。在操作過程中,如果還有學(xué)生不明確的,我再進(jìn)行個別輔導(dǎo),使全體學(xué)生都參與到操作活動中來。操作要有目的,也就是說學(xué)生必須知道他們在做什么,為什么要這樣做。我們那么又不僅應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生在做什么〔what〕,而且還要關(guān)注為什么要這樣做〔why〕。只要讓學(xué)生清楚地了解活動的目的,從而相應(yīng)的活動也才能夠真正成為他們的一種自覺行為,學(xué)生才會主動地去做。而這一點(diǎn)正是這節(jié)課我所欠缺的。2、課前準(zhǔn)備要求盡量要簡單小孩子天性就是活潑好動,注意力以無意注意為主,一切新奇多變的事物都能吸引他們,都會改變他們注意的對象。今天這節(jié)課,我設(shè)計(jì)了我為數(shù)字添色彩,需要學(xué)生用到水彩筆或者蠟筆涂顏色,我原本的想法是不想讓學(xué)生在上課時無序的拿出蠟筆,所以讓他們把蠟筆等統(tǒng)一擺放在課桌中間,這善意的小細(xì)節(jié)再加上動手操作環(huán)節(jié)中學(xué)具〔小蘋果〕的誘惑,著實(shí)讓我措手不及一番。其實(shí)在平時的教學(xué)中我也經(jīng)常發(fā)現(xiàn),抽屜里的一張小紙條或者美術(shù)課、自然課、手工課等科目留下來的學(xué)習(xí)用品以及桌面上的學(xué)具、新奇的筆盒,都會吸引學(xué)生的注意力,在數(shù)學(xué)課上玩?zhèn)€不停,分散了學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力。因此,我覺得上課之前要排除無關(guān)刺激的干擾,課前準(zhǔn)備要求盡量簡單,上課不用到的東西不要拿出來。我們一年級數(shù)學(xué)課可以要求學(xué)生只準(zhǔn)備一本數(shù)學(xué)書、一支鉛筆、一塊橡皮、一把直尺。其他的東西全部放在書包里,抽屜不準(zhǔn)放零散的學(xué)習(xí)用品,以防不必要的干擾。3、媒體輔助切忌不能重形式輕內(nèi)容練習(xí)課與新授課相比,內(nèi)容上無法吸引學(xué)生,為了激發(fā)學(xué)生的興趣,我利用媒體呈現(xiàn)喜羊羊與會太狼的童話世界,給學(xué)生以動態(tài)的刺激,讓學(xué)生在愉快的數(shù)學(xué)情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。實(shí)物展示和多媒體輔助教學(xué)有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,刺激學(xué)生的思維,讓孩子們一節(jié)課有多個興奮點(diǎn),使教材和媒體之間優(yōu)勢互補(bǔ)。這節(jié)課的情景創(chuàng)設(shè)極大的調(diào)動了學(xué)生的積極性,但是畫面的信息節(jié)奏快、容量大,學(xué)生還是被太多信息所干擾,感官刺激太多,注意力不易集中,抑制了深層思維活動。所以數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體課件切忌不能重形式輕內(nèi)容。我們都知道多媒體技術(shù)的優(yōu)越性是無與倫比的,運(yùn)用得當(dāng)可以使教學(xué)如虎添翼、錦上添花,使用不當(dāng)也會事與愿違。我們必須充分認(rèn)識這一點(diǎn),從小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā),從發(fā)揮學(xué)生的主體作用出發(fā),從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力出發(fā),從優(yōu)化教學(xué)過程出發(fā)