學(xué)前兒童科學(xué)教育教育試題及答案

學(xué)前兒童科學(xué)教育教育試題及答案學(xué)年第學(xué)學(xué)兒科學(xué)育題一、概念題（每小題4分共16分）．科學(xué)教育：科學(xué)教育是培養(yǎng)科學(xué)技術(shù)人才和提高民族科學(xué)素質(zhì)的教育。具體地說，科學(xué)教育系傳授數(shù)學(xué)、自然科學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)人的科學(xué)化的教育活動(dòng)人的科學(xué)化的教育活動(dòng)。系傳授數(shù)學(xué)、然科學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)人的科學(xué)化的教育活動(dòng)。．小實(shí)驗(yàn)：學(xué)前兒童科學(xué)教育中實(shí)驗(yàn)的方法是在人為控制條件下，教師或?qū)W前兒童利用一些材儀或設(shè)備，通過簡(jiǎn)單演示或操作，對(duì)周圍常見的科學(xué)現(xiàn)象加以驗(yàn)證的一種方法。料儀器或設(shè)備，通簡(jiǎn)單演示或操作，對(duì)周圍常見的科學(xué)現(xiàn)象加以驗(yàn)證的一種方法。．時(shí)代性要求：時(shí)代性要求是指要根據(jù)時(shí)代發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，來選編科學(xué)教育內(nèi)容，使編的內(nèi)容跟上時(shí)代與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，面向現(xiàn)代化。．科學(xué)教育環(huán)境：學(xué)前兒童科學(xué)教育環(huán)境是指為了促進(jìn)學(xué)前兒童的科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展，由教育者設(shè)、規(guī)劃的一種具有科學(xué)教育價(jià)值的環(huán)境。二、填空題（每小題1分共10分）1935年由雷震清副教授編寫的《幼稚園的自然一書出版，這是我國第一本供教師用的學(xué)前兒童科學(xué)教育的理論書籍。它全面地闡述了向?qū)W前兒童介紹自然的教材容、教學(xué)原則、方法和設(shè)備等容。．科學(xué)區(qū)角活動(dòng)的內(nèi)容一般可分為下列幾類：觀察閱讀類、科學(xué)玩具類、操作實(shí)驗(yàn)、制作創(chuàng)造類。驗(yàn)類、制作創(chuàng)造類。．學(xué)前兒童科學(xué)教育的目標(biāo)按其縱向結(jié)構(gòu)，一般可以分為四個(gè)層次，即學(xué)前兒童科學(xué)教的總目、年齡階段目標(biāo)、單元目標(biāo)和活動(dòng)目標(biāo)等四個(gè)層次。．以認(rèn)識(shí)冬季為主線，將科學(xué)教育中與之有關(guān)的內(nèi)容集中編排，這是采用以季節(jié)為主線選編內(nèi)的方式選編幼兒科學(xué)教育內(nèi)容。在不衣料的服裝的活動(dòng)計(jì)中有科學(xué)教育美教育和語言教育這根據(jù)科學(xué)教育活設(shè)計(jì)的整合性要求而設(shè)計(jì)的。自角是指在幼兒園的室內(nèi)、廊沿或活動(dòng)室的一角，供飼養(yǎng)小動(dòng)物、栽培物、陳列兒童收集的非生物及實(shí)驗(yàn)用品等的場(chǎng)所，是學(xué)前兒童開展區(qū)角科學(xué)活動(dòng)的地方。．前兒童在較長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)，持續(xù)對(duì)某一物體或現(xiàn)象進(jìn)行系統(tǒng)的觀察，對(duì)其質(zhì)和量?jī)煞矫娴陌l(fā)變化過程有較完整的認(rèn)識(shí)，這種觀察稱為長(zhǎng)期系統(tǒng)性觀察。文學(xué)藝術(shù)的方法是指在科學(xué)教育過程中運(yùn)用作為學(xué)前童科學(xué)教育活動(dòng)的內(nèi)容和手段，以達(dá)到提高學(xué)兒童科學(xué)素目的一方法。．家庭學(xué)前兒童科學(xué)教育具有潛移默化性、個(gè)別性、隨機(jī)性和靈活性等特點(diǎn)。10.在前兒童科學(xué)教育新進(jìn)展中，科學(xué)教育內(nèi)容是基于學(xué)前兒童的生活背景來建構(gòu)的。三、單項(xiàng)選擇題．科學(xué)的范疇極為廣泛，我們把科學(xué)定義為：科學(xué)是關(guān)(D。自、思維和人類的知識(shí)體系B．思維、天然和社的知識(shí)體系C．然、社會(huì)和人類的知識(shí)體系D．思維、自然和社會(huì)的知識(shí)體系．學(xué)前兒童科學(xué)教育總目標(biāo)是()。A科學(xué)情感和態(tài)度方面的目標(biāo)B．科學(xué)方法和技能方面教育目標(biāo)C．學(xué)知識(shí)方面的教育目標(biāo)D以上三項(xiàng)全是．滲透的學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)包(D)。日生活中的科學(xué)教育、游戲活動(dòng)中的科學(xué)教育、偶發(fā)性的科學(xué)教育．集體性的科學(xué)教育、游戲活動(dòng)中的科學(xué)教育、其它教育活動(dòng)中的科學(xué)教育．日常生活中的科學(xué)教育、偶發(fā)性的科學(xué)教育、其它教育活動(dòng)中的科學(xué)教育．日常生活中的科學(xué)教育、游戲活動(dòng)中的科學(xué)教育、其它教育活動(dòng)中的科學(xué)教育．從各種水果、蔬菜、花卉中挑選出水果來，這種分類(A。挑分類．知分類C．二元分．多元分類．不采用通用的量具，而是運(yùn)用一些自然物，對(duì)物體進(jìn)行直接測(cè)量的方法(A)。A非正式量具測(cè)量正式量具測(cè)量C觀察測(cè)量D．普測(cè)量．學(xué)使用準(zhǔn)確量具進(jìn)行測(cè)量是哪一個(gè)年齡階段的教育目。A．～歲B～歲．4～歲．～6歲．學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容選編的原則(。．科學(xué)性、啟蒙性和系統(tǒng)性．科學(xué)性、啟蒙性、系統(tǒng)性和時(shí)代性．科學(xué)性、啟蒙性、系統(tǒng)性、時(shí)代性和地方性．科學(xué)性、啟蒙性、系統(tǒng)性、時(shí)代性、地方性和季節(jié)性用于科學(xué)教育的文藝作品范圍廣要有文學(xué)作品和藝術(shù)作品例作品中不屬于藝術(shù)作品(C)。A．圖片．歌曲．語．普畫冊(cè)．學(xué)前兒童科學(xué)教育的社會(huì)資源包(A。．物力資源、自然資源、組織資源、人力資源．組織資源、人力資源、物力資源、天然資源人文資源、自然資源、生活資源、組織資源．組織資源、人文資源、物力資源、自然資源．門的學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)不包(D)。A集體教學(xué)活動(dòng)中的科學(xué)教育B．區(qū)角活動(dòng)中的科學(xué)教C．發(fā)性科學(xué)教育活動(dòng)D游戲活動(dòng)中的科學(xué)教育四、問答題（每小題8分共32分）．科學(xué)活動(dòng)中的材料應(yīng)如何投放？材料的投放要有明確的主題并且緊扣具體活動(dòng)目標(biāo)；投放材料難度形成一定的層次；投放材料的開放性；同種材料與多種材料的靈活運(yùn)用。．如何正確對(duì)待學(xué)前兒童的好奇好問？對(duì)于學(xué)前兒童的這些問題，始終應(yīng)該持鼓勵(lì)、支持的態(tài)度，具體可采用以下方法(1)直接回答引導(dǎo)思考鼓探索；指導(dǎo)閱讀啟發(fā)聯(lián)想(5)下期待．請(qǐng)結(jié)合實(shí)例說做學(xué)對(duì)學(xué)前兒童的意義？以兒童的好奇心為基礎(chǔ)，從日常生活出發(fā)，更好的了解自然界；帶著問題做實(shí)驗(yàn)探究的學(xué)習(xí)方式，幫助兒童自己建構(gòu)科學(xué)知識(shí)；促進(jìn)兒童語言發(fā)展與人際交往．在進(jìn)行區(qū)角活動(dòng)的材料設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)考慮哪些因素？(1)材料的探索性(2)材料的新穎程,材料的易理解,材料的豐富性I(5)材的層次性。五、設(shè)計(jì)題（共22分設(shè)計(jì)題（請(qǐng)用設(shè)計(jì)一份以《會(huì)變色的青蛙》為主題的大班科學(xué)教育活動(dòng)方案，并對(duì)其中方法的設(shè)計(jì)進(jìn)行說明．格式正確（2分．目標(biāo)4分內(nèi)容4分活動(dòng)料與環(huán)的設(shè)計(jì)4分過（4分．目標(biāo)設(shè)計(jì)的理由（分：了解兒童已有的經(jīng)驗(yàn)了解兒已有的經(jīng)驗(yàn)；確定合適的目標(biāo)。學(xué)年第學(xué)學(xué)兒科教試一、概念題（每小題4分共16分）．系統(tǒng)性原則：系統(tǒng)性原則是指選編的科學(xué)教育內(nèi)容是按照由近及遠(yuǎn)、由簡(jiǎn)到繁、由具體到抽、由知到未知的認(rèn)知規(guī)律編排。．行為核對(duì)：行為核對(duì)是在觀察前依據(jù)所需觀察的目標(biāo)，定觀察內(nèi)容，并定一個(gè)觀察核對(duì)。評(píng)價(jià)者根據(jù)觀察到的事件或行為，對(duì)照觀察核對(duì)表中的各個(gè)項(xiàng)目逐條檢核，并在符合的條目上做號(hào)，并進(jìn)行評(píng)定的一種方式。．學(xué)前兒童科學(xué)教育材料：學(xué)前兒童科學(xué)教育材料是指輔助科學(xué)教育進(jìn)行的，用來幫助兒童進(jìn)科學(xué)學(xué)習(xí)的各種工具。．學(xué)前兒童教育活動(dòng)：學(xué)前兒童教育活動(dòng)是指有目的、有計(jì)劃引導(dǎo)兒童活動(dòng)的，多種形式的教過程。二、填空題（每小題1分共10分）．學(xué)前兒童科學(xué)教育的目標(biāo)按其縱向結(jié)構(gòu)，一般可以分為四個(gè)層次，即學(xué)前兒童科學(xué)教育的總標(biāo)、年齡階段目標(biāo)、單元目標(biāo)和活動(dòng)目標(biāo)等四個(gè)層次。．依據(jù)反映層次的系統(tǒng)性，知識(shí)可以分為經(jīng)驗(yàn)知識(shí)和理論知識(shí)。．注意選編的內(nèi)容必須符合學(xué)前兒童的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知發(fā)展水平，這是學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容擇的啟蒙性要求。．早期科學(xué)閱讀作品，應(yīng)該圍繞一個(gè)科學(xué)現(xiàn)象或概念展開其情節(jié)，使兒童通過閱讀能對(duì)周圍事留下比較深刻的印象。．選擇科學(xué)教育材料的原則包括材料的生活性、材料的可操作性、材料的探索性、材料的豐富和層次性等。．科學(xué)教育中的社會(huì)資”是指學(xué)前兒童所在地區(qū)或鄰近地區(qū)中，可以利用于科學(xué)教育內(nèi)容的一切人力、物力、自然環(huán)境和社會(huì)組織等。在不衣料的服裝的活動(dòng)計(jì)中有科學(xué)教育美教育和語言教育這根據(jù)科學(xué)教育活設(shè)計(jì)的整合性要求而設(shè)計(jì)的．學(xué)前兒童科學(xué)教育評(píng)價(jià)包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：一對(duì)學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)的評(píng)價(jià)；二是對(duì)對(duì)前兒童發(fā)展的評(píng)價(jià)。．美國計(jì)劃這一個(gè)內(nèi)容廣和全面的科學(xué)教育改革計(jì)劃。10.組開展幼兒園生命育活動(dòng)時(shí)應(yīng)遵循體驗(yàn)性原則、人文性原則和整合性原則。三、單項(xiàng)選擇題（在小題的個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確的答案。每小題分共20分．提出兒童概念發(fā)展理論的(C。加B．皮亞杰C．維果茨基．布魯姆．不屬于學(xué)前兒童科學(xué)教育分類目標(biāo)的(D)科知識(shí)教育目標(biāo)B．科學(xué)能、方法教育目標(biāo)C．學(xué)情感、態(tài)度教育目標(biāo)D科學(xué)教育活動(dòng)目標(biāo)．下列主要內(nèi)容中，不屬于以季節(jié)為主線選編的內(nèi)容(C)A季節(jié)B常見動(dòng)物C．風(fēng)土人情D．常植物．各年齡階段進(jìn)行比較性觀察時(shí)要求有所不同歲齡班的要求(D)。A比較物體明顯的不同點(diǎn)B．較物體的不同點(diǎn)．比較物體的相同點(diǎn)D比較物體的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)．確定材料選擇的原則(A。．生活性、探索性、可操作性、豐富性、層次性．生活性、活動(dòng)性、可操作性、豐富性、層次性．生活性、探索性、啟發(fā)性、豐富性、層次性．安全性、生活性、探索性、可操作性、豐富性．學(xué)前兒童科學(xué)教育中教師的語言應(yīng)具(D)．活動(dòng)性、形象性、邏輯性、目的性．目的性、開放性、啟發(fā)性、邏輯性．形象性、開放性、啟發(fā)性、邏輯性．啟發(fā)性、形象性、邏輯性、目的性．下列科學(xué)活動(dòng)中，屬于偶發(fā)性科學(xué)活動(dòng)的(D)。A制作玩具B．制作昆蟲標(biāo)本．觀察螞蟻搬家D觀察大霧天氣．下列評(píng)價(jià)中，不屬于對(duì)學(xué)前兒童發(fā)展評(píng)價(jià)的(B)。A．學(xué)前兒童科學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的評(píng)價(jià)B．學(xué)前兒童科學(xué)育活動(dòng)過程的評(píng)價(jià)C．前兒童科學(xué)方法及能力的評(píng)價(jià)D．學(xué)前兒童科學(xué)情感和度的評(píng)價(jià)．教師在學(xué)前兒童探究性學(xué)習(xí)過程中扮演的角色(A)．教師是學(xué)前兒童探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、促進(jìn)者、參與者、反思者、研究者．教師是學(xué)前兒童探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、促進(jìn)者、組織者、反思者、研究者．教師是學(xué)前兒童探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、促進(jìn)者、引導(dǎo)者、反思者、研究者．教師是學(xué)前兒童探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、促進(jìn)者、組織者、引導(dǎo)者、研究者10.下環(huán)節(jié)中，不屬于做學(xué)活的基本環(huán)節(jié)(。A設(shè)置情境B．采集樣本c．記錄信息并得出結(jié)論D．出問題四、問答題（每小題8分共32分）．簡(jiǎn)述科學(xué)與技術(shù)的區(qū)別?？茖W(xué)是以認(rèn)識(shí)自然為目的，而技術(shù)是以改造自然為目的?？茖W(xué)回答的是“是什么什”的問題，而技術(shù)回答的是“做什么做”的問題?？茖W(xué)是發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的過程，而技術(shù)是創(chuàng)造、發(fā)明新產(chǎn)品的過程。．以實(shí)例說明觀察活動(dòng)的指導(dǎo)要點(diǎn)？盡可能提供實(shí)物景動(dòng)兒的多種感官參與觀察導(dǎo)幼兒多角度地觀察事指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)觀方法。．簡(jiǎn)述科學(xué)玩具與游戲的運(yùn)用？在選擇游戲時(shí)，應(yīng)注意游戲的科學(xué)性、趣味性、活動(dòng)性、規(guī)則性讓學(xué)前兒童有充分活動(dòng)的機(jī)會(huì)，師生共同游戲．學(xué)前兒童科學(xué)教育的社會(huì)資源在選擇與利用時(shí)應(yīng)注意哪些方面？選擇適合的社會(huì)資源，選擇時(shí)，要充分地考察資源的適應(yīng)性，包括學(xué)前兒童年齡的適應(yīng)性、內(nèi)的適應(yīng)性、空間適應(yīng)性、路線的適應(yīng)性等問題。能配合學(xué)前兒童學(xué)習(xí)能力趣需要選擇時(shí)以能啟發(fā)學(xué)前兒童思考的社會(huì)資源為佳僅此，所選擇的社會(huì)資源還要能引導(dǎo)學(xué)前兒童擴(kuò)大、延續(xù)學(xué)習(xí)的，也就是選擇的科學(xué)教育社會(huì)資源，僅在本次教學(xué)中起到作用，而且能因此而誘發(fā)孩子再次探索的興趣，或再次觀察的愿望，這樣才能真正孩子學(xué)習(xí)科學(xué)有利。五、設(shè)計(jì)題（共22分）請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)區(qū)角活動(dòng)，并說明中活動(dòng)材料和設(shè)備的設(shè)計(jì)思路．格式正確（2分。．目標(biāo)5分內(nèi)容5分活動(dòng)料與設(shè)（5分．內(nèi)容設(shè)計(jì)的理由5分設(shè)材料和備時(shí)，區(qū)角活動(dòng)中材料和設(shè)備的設(shè)計(jì)是關(guān)鍵，在設(shè)計(jì)材料和設(shè)備時(shí)，除了在性能上安全可靠等要求外，還應(yīng)考慮以下幾點(diǎn)(1)材料的探索性材料的新穎程(材料的易理解性4)材料的豐富性(5)料的層次性年第學(xué)期考學(xué)兒科教一、概念題（每小題4分共16分）．科學(xué)小制作就是學(xué)前兒童在教師的指導(dǎo)下，用紙、布、泥或其他自然材料和無毒無害廢舊材料制作各種簡(jiǎn)單的玩具或陳列品，使兒童在這種動(dòng)手動(dòng)腦的活動(dòng)中積累簡(jiǎn)單的科學(xué)經(jīng)，掌握一些粗淺的科技知識(shí)和操作技能。．學(xué)前兒童科學(xué)教育環(huán)境是指為了促進(jìn)學(xué)前兒童的科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展，由教育者創(chuàng)設(shè)、規(guī)劃的一種具有科學(xué)教育價(jià)值的環(huán)境。．偶發(fā)性科學(xué)活動(dòng)是指學(xué)前兒童由外界情景誘發(fā)引起，并圍繞著偶然發(fā)生的科學(xué)現(xiàn)象展開的一種科學(xué)探索活動(dòng)，是科學(xué)教育中特有的一種活動(dòng)。．學(xué)前兒童科學(xué)教育評(píng)價(jià)是以科學(xué)教育為對(duì)象，根據(jù)一定的目標(biāo)，采用一切可行的評(píng)價(jià)術(shù)和方，對(duì)學(xué)前兒童科學(xué)教育的現(xiàn)象及其效果進(jìn)行測(cè)定，分析目標(biāo)實(shí)現(xiàn)程度，做出價(jià)值斷的過程。二、填空題（每小題1分共10分）．科學(xué)技術(shù)有以下兩個(gè)方面的功能，第一是認(rèn)識(shí)功能，第二是生產(chǎn)力功能。．古代的兒童科學(xué)教育，往往和識(shí)字教育緊密結(jié)合。．注意內(nèi)容必須符合科學(xué)原理，不能違背科學(xué)事實(shí)，這是學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容選擇的科學(xué)性求。學(xué)兒童科學(xué)教內(nèi)容選擇與編排的具體方法主要有三種(1)以季節(jié)為主線選編內(nèi)(2)是采用單元式選編內(nèi)容；(3)是根據(jù)科學(xué)教育的各個(gè)領(lǐng)域選內(nèi)容．學(xué)前兒童科學(xué)教育的內(nèi)容突出體現(xiàn)了以下三個(gè)方面的觀點(diǎn)：第一是強(qiáng)調(diào)以探究為中心的科學(xué)觀；第二是強(qiáng)調(diào)科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)的相互作用觀；第三是強(qiáng)調(diào)人與自然和諧相處的生態(tài)觀．正式量具測(cè)量是指以通用的標(biāo)準(zhǔn)量具對(duì)物體進(jìn)行測(cè)量。．學(xué)前兒童科學(xué)教育材料就是指輔助科學(xué)教育進(jìn)行的，用來幫助兒童進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)的各種工具．為了鼓勵(lì)學(xué)前兒童的探索活動(dòng)，家庭成員可以采取以下方式鼓勵(lì)學(xué)前兒童的探索活動(dòng)(1)關(guān)心學(xué)前兒童的探索活動(dòng)；為索活動(dòng)提供必要的物質(zhì)條件(3)父母參與學(xué)前兒童的探索活。．教師在指導(dǎo)與實(shí)施散步活動(dòng)時(shí)，制定的活動(dòng)計(jì)劃，要粗而靈活。10.學(xué)兒童科學(xué)教育評(píng)的意義是：評(píng)價(jià)是控制學(xué)前兒童科學(xué)教育質(zhì)量的手段評(píng)是積累學(xué)前兒童科學(xué)教育經(jīng)驗(yàn)的重要途徑評(píng)價(jià)是改進(jìn)學(xué)前兒童科學(xué)教育的依據(jù)。三、單項(xiàng)選擇題．科學(xué)的范疇極為廣泛，我們把科學(xué)定義為：科學(xué)是關(guān)(D。A自然、思維和人類的知識(shí)體系B思維、天然和社會(huì)的知識(shí)體系C．然、社會(huì)和人類的知識(shí)體系D．思維、自然和社會(huì)的知識(shí)體系．不屬于學(xué)前兒童科學(xué)教育四個(gè)層次目標(biāo)的(。A學(xué)前兒童科學(xué)教育的總目標(biāo)B．年齡階段目標(biāo)單元目標(biāo)D．科學(xué)知識(shí)教育目標(biāo)．下列主要內(nèi)容中，不屬于以季節(jié)為主線選編的內(nèi)容(C)A季節(jié)B常見動(dòng)物C．風(fēng)土人情D．常植物．提出認(rèn)知發(fā)展階段理論的(B。A加涅B皮亞杰C布魯納D．布魯姆．從各種水果、蔬菜、花卉中挑選出水果來，這種分類(A。A挑選分類B．感知分類．二元分類．元分類．在創(chuàng)編學(xué)前兒童科學(xué)游戲時(shí)，要注意游戲(。A趣味性、開放性、活動(dòng)性、科學(xué)性B規(guī)則性、趣味性、科學(xué)性、開放性C．放性、科學(xué)性、趣味性、整合性D．學(xué)性、規(guī)則性、趣味性、活動(dòng)．下面哪一個(gè)不屬于幼兒園園(A。A種植園飼養(yǎng)角．自然角D．氣象角．下列活動(dòng)中，不屬于區(qū)角活動(dòng)的(D)。A美工區(qū)活動(dòng)B音樂區(qū)活動(dòng)．科學(xué)區(qū)活動(dòng)D．足活動(dòng)．幼兒園科學(xué)教育評(píng)價(jià)是一(C)系統(tǒng)，可以用來判斷科學(xué)育過程中的每一個(gè)步驟否有效，并采取相應(yīng)的措施，以確?？茖W(xué)教育的質(zhì)量。A督導(dǎo)一反饋B評(píng)價(jià)一督導(dǎo)．反饋一校正D．正一督導(dǎo)．做中學(xué)科教育項(xiàng)目起()。A法國B美國中國．德四、問答題（每小題8分共32分）．科學(xué)經(jīng)驗(yàn)與科學(xué)概念的區(qū)別與聯(lián)系？在科學(xué)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)前兒童初級(jí)科學(xué)概念的形成，依賴于科學(xué)經(jīng)驗(yàn)的獲得。脫離了科學(xué)經(jīng)驗(yàn)概念學(xué)習(xí)是不可行的，科學(xué)經(jīng)驗(yàn)是學(xué)前兒童形成初級(jí)的科學(xué)概念的基礎(chǔ)，科學(xué)經(jīng)驗(yàn)影響著初級(jí)科學(xué)概念內(nèi)涵，并有效地豐富和發(fā)展著學(xué)前兒童的初級(jí)科學(xué)概念。相反，如果只是重視科學(xué)經(jīng)驗(yàn)的獲得，而忽視學(xué)概念的形成，顯然也是不合適的。在科學(xué)學(xué)習(xí)中，不能遷就學(xué)前兒童思維的具體形象性，不能滿足于知表面現(xiàn)象，而要努力引導(dǎo)學(xué)前兒童整理零散的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)初級(jí)的科學(xué)概念的形成，并逐漸提高概水平，促進(jìn)學(xué)前兒童抽象邏輯思維的萌芽與發(fā)展。．簡(jiǎn)述在觀察方法的運(yùn)用過程中應(yīng)注意哪幾點(diǎn)？盡可能進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的觀察調(diào)動(dòng)學(xué)前兒童各種感官參與觀察引導(dǎo)學(xué)前兒多角度地觀察事物與景象指導(dǎo)學(xué)前兒童學(xué)習(xí)觀察方．什么是社會(huì)資源？社會(huì)資源的范圍包括哪幾個(gè)方面？科學(xué)教育中的社資源是學(xué)前兒童所在地區(qū)或鄰近地區(qū)中以利用于科學(xué)教內(nèi)容的一切人力力、自然環(huán)境和社會(huì)組織等。會(huì)資源的范圍可分為下列四個(gè)方面(1)自然資源，物力資源，組織資源，(4)人資源。．簡(jiǎn)述學(xué)前兒童科學(xué)教育的新進(jìn)展？(1)科學(xué)教育的目標(biāo)是以科學(xué)素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)前兒童的完整人格(2)科學(xué)教育內(nèi)容是基于學(xué)前兒童的生活背景來建構(gòu)科學(xué)教育方法應(yīng)以學(xué)前兒童親自探究的方式進(jìn)行五、設(shè)計(jì)題（每小題分，共分）設(shè)計(jì)集體科學(xué)教育活認(rèn)識(shí)水（班）的活動(dòng)方案，并對(duì)其中活動(dòng)方法的設(shè)計(jì)思路進(jìn)說明。．格式正確（分。．目標(biāo)4分、內(nèi)（分、動(dòng)材料與環(huán)境的設(shè)計(jì)分、程4分．方法設(shè)計(jì)的理由4分：(1)據(jù)活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)方法(2)根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)法(3)根據(jù)本班學(xué)前兒童的特點(diǎn)設(shè)計(jì)方法(4)根據(jù)幼兒園設(shè)備條件設(shè)計(jì)方法(5)各種方法的配合使用年第學(xué)期考學(xué)兒科教試題一、概念題每小題4分共16分．偶性科學(xué)活動(dòng)是指學(xué)前兒童由外界情景誘發(fā)引?并圍繞著偶然發(fā)生的科學(xué)現(xiàn)象展開的一種科學(xué)探索活動(dòng)，是科學(xué)教育中特有的一種活動(dòng)。分亦稱“歸類是根據(jù)事物的異同把物集合成類的過程即把一組物體按照特的標(biāo)準(zhǔn)加以區(qū)分，抽取同類事物的共同特征，進(jìn)行概括的過程。．訪談法是通過評(píng)價(jià)者與被評(píng)價(jià)者當(dāng)面問答，來獲取信息的一種評(píng)價(jià)方式。科學(xué)教育中的社資”是指學(xué)前兒童所在地區(qū)或鄰近地區(qū)中以用于科學(xué)教內(nèi)容的一切人力、物力、自然環(huán)境和社會(huì)組織等。二、填空題每小題1分共10分．學(xué)前兒童科學(xué)教育中常用的評(píng)價(jià)方式有觀察法、訪談法、問卷法、測(cè)試法和作品分析法等。．根據(jù)科學(xué)游戲的作用分，游戲可分為感知游戲、分類游戲和運(yùn)動(dòng)性游戲。．專門的學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)，是教師按計(jì)劃安排專門時(shí)間組織全體幼兒參加的活動(dòng)。．在我國古代，雖然兒童科學(xué)教育有了很大的發(fā)展，但是一般的勞動(dòng)人民子女仍然在家庭中接科學(xué)教育。．學(xué)前兒童的認(rèn)識(shí)常常不符合事實(shí)或科學(xué)的理解，因他們的“論常常被稱為幼稚／天真理論。6·運(yùn)圖象記錄的方法要在學(xué)前兒童獲得大量感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行。．做學(xué)項(xiàng)目特別強(qiáng)調(diào)以下幾個(gè)基本環(huán)節(jié)：設(shè)置情景、提出問題、動(dòng)手操作記錄信息并得出結(jié)論表達(dá)與交流等幾個(gè)環(huán)節(jié)。早科學(xué)閱讀作品應(yīng)該圍繞一科學(xué)現(xiàn)象或概念展開其情節(jié)兒通過閱讀能對(duì)周圍事物留下比較深刻的印象?？平逃顒?dòng)過程是兒童重演科學(xué)家科學(xué)探索活動(dòng)的過程，所以要?jiǎng)?chuàng)造條件，組織兒童通過各種踐來學(xué)習(xí)科學(xué)。．問題測(cè)試是圍繞一個(gè)或幾個(gè)問題直接進(jìn)行回答，即由評(píng)價(jià)者提出問題，被評(píng)價(jià)者回答的方式行。三、單項(xiàng)選擇題．幫助學(xué)前兒童學(xué)習(xí)把物體按兩套標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，宜放在哪個(gè)年齡階段進(jìn)(D)A2～歲B．～4歲C．～5歲D．～歲．家庭兒童科學(xué)教育具有以下明顯的特(A)。A個(gè)別性、隨機(jī)性、靈活性、潛移默化性B個(gè)別性、潛移默化性、開放性、靈活性C．密性、開放性、潛移默化性、靈活性D潛移默化性、聯(lián)系性、隨機(jī)性、靈活性．專門的學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)不包(D)。．集體教學(xué)活動(dòng)中的科學(xué)教育．偶發(fā)性科學(xué)教育活動(dòng)。．區(qū)角活動(dòng)中的科學(xué)教育D．游戲活動(dòng)中的科學(xué)教育．學(xué)使用準(zhǔn)確量具進(jìn)行測(cè)”，是哪一個(gè)年齡的教育目(D)。A2～歲．4歲B．3歲D．5～6歲．世界上首創(chuàng)用實(shí)驗(yàn)法進(jìn)行科學(xué)教學(xué)的(A．孟子．墨子．子．子．有目的有計(jì)劃地對(duì)被評(píng)價(jià)者的行為進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)觀察或測(cè)量，并對(duì)觀測(cè)結(jié)果作出評(píng)定方式(A)。A觀察法測(cè)量法C．自然觀察法．然測(cè)量法．能照對(duì)事物內(nèi)在的、理特性分”是一個(gè)年齡的科學(xué)教育目(D)A歲B．～4歲．4～5歲D．5-'-,6歲年國第一本供教師用的兒童學(xué)教育的理論書幼稚園的自然一書出版它的作者是A)。A雷震清)。B陶行知．C．張雪．鶴琴．學(xué)前兒童科學(xué)教育的社會(huì)資源包(B)A組織資源、人力資源、物力資源、天然資源B．物力資源、自然資源、組資源、人資源C．文資源、自然資源、生活資源、組織資源．組織資源、人文資源、物力資源自然資源．學(xué)的范疇極為廣泛，我們把科學(xué)定義為：科學(xué)是關(guān)(D)．自然、思維和人類的知識(shí)體系．然、社會(huì)和人類的知識(shí)體系．思維、天然和社會(huì)的知識(shí)體系D．維、自然和社會(huì)的知識(shí)體系四、問答題每小題8分共32分．科學(xué)活動(dòng)中的材料應(yīng)如何投?材料的投放要有明確的主題并且緊扣具體活動(dòng)目標(biāo)。投放材料難度形成一定的次投放材料的開放性。同種材料