八級(jí)語(yǔ)文《我的童》ppt(季羨林)

歲月蹉跎，我們都已經(jīng)在慢慢長(zhǎng)大，伴隨著成長(zhǎng)與生存,我們失去了很多的快樂(lè)與笑容．為什么不讓我們?nèi)ハ胂肟鞓?lè)的童年無(wú)悠無(wú)慮的時(shí)光那美好的歲月曾經(jīng)有一段回憶伴隨．．．讓我們揭開(kāi)塵封的記憶去用心回味那無(wú)盡美好的童年．．．黑貓警長(zhǎng)神筆馬良大鬧天宮

嶗山道士阿凡提的故事綠野仙蹤猴子撈月雪孩子葫蘆娃，葫蘆娃，七個(gè)葫蘆一朵花。風(fēng)吹雨打，都不怕，啦啦啦啦。叮叮當(dāng)當(dāng)咚咚當(dāng)當(dāng)，葫蘆娃，叮叮當(dāng)當(dāng)咚咚當(dāng)當(dāng)，本領(lǐng)大小蝌蚪找媽媽

童年是什么？童年是五彩繽紛的；童年是最令人懷念的，是最無(wú)憂無(wú)慮的……想到那童年的幼稚，會(huì)令人發(fā)笑,我們兒時(shí)的無(wú)知、天真、稚氣是不能用語(yǔ)言表達(dá)的。童年是我們每個(gè)人都擁有過(guò)的，只有從今擁有，現(xiàn)在才有所感悟。同學(xué)們的童年生活是無(wú)比幸福、充滿快樂(lè)、自由自在的。那么季羨林先生眼中的童年又是怎樣的？我的童年

季羨林

季羨林（1911—2009），學(xué)者、翻譯家、作家。山東臨清人，字希逋、齊奘。1934年畢業(yè)于清華大學(xué)。國(guó)際著名東方學(xué)大師、語(yǔ)言學(xué)家、文學(xué)家、國(guó)學(xué)家、佛學(xué)家、史學(xué)家、教育家和社會(huì)活動(dòng)家。歷任北京大學(xué)副校長(zhǎng)、中國(guó)社會(huì)科學(xué)院南亞研究所所長(zhǎng)，是北京大學(xué)的終身教授。早年留學(xué)國(guó)外，通英、德、梵、巴利文，能閱俄、法文，尤精于吐火羅文，是世界上僅有的精于此語(yǔ)言的幾位學(xué)者之一。生前曾撰文三辭桂冠：國(guó)學(xué)大師、學(xué)界泰斗、國(guó)寶。作者簡(jiǎn)介

當(dāng)代學(xué)者、語(yǔ)言學(xué)家、文學(xué)翻譯家、史學(xué)家、教育家和社會(huì)活動(dòng)家。著有散文集《天竺心影》《朗潤(rùn)集》《留德十年》《牛棚雜憶》等。季羨林作者簡(jiǎn)介積累字詞生疏

瑣事溺愛(ài)教諭私塾

椽子躥門楣一壟萬(wàn)象更新渾渾噩噩孤苦伶仃家徒四壁suǒnìgēnglíngtúèyùcuānméilǒngshúchuánshū下列加點(diǎn)字拼音與字形完全正確的一項(xiàng)是（

）A．誕生dàn椽子yuán綠林好漢lǜ

肅然起敬jìngB．鎖事suǒ

教渝yù

光大門楣mèi家徙四壁túC．溺愛(ài)nì

雌威cǐ

臭名昭著zhāo躥房越脊jíD．濟(jì)南jǐ

鹽堿jiǎn渾渾噩噩è

孤苦伶仃língA椽chuán，綠林lù；B瑣事，méi，徒；C雌

cí，脊jǐ

D龍肝鳳髓：比喻極難得的珍貴食品。

不以為然：不認(rèn)為是對(duì)的，表示不同意（多含輕視意）。光大門楣：光耀門庭，光宗耀祖。門楣，門庭、門第。習(xí)以為常：常做某種事情或常見(jiàn)某種現(xiàn)象，成了習(xí)慣，就覺(jué)得很平常了。

詞語(yǔ)釋義肅然，恭敬的樣子。形容產(chǎn)生嚴(yán)肅敬仰的感情。肅然起敬萬(wàn)象更新孤苦伶仃相依為命不以為然家徒四壁渾渾噩噩事物或景象改換了樣子，出現(xiàn)了一番新氣象。伶仃：孤獨(dú)，沒(méi)有依靠。孤單困苦，沒(méi)有依靠?；ハ嘁揽恐^(guò)日子。指互相依靠，誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)。不認(rèn)為是對(duì)的。表示不同意或否定。徒：只，僅僅。家里只有四面的墻壁。形容十分貧困，一無(wú)所有。渾渾：質(zhì)樸淳厚。噩噩：嚴(yán)肅的樣子。亦形容糊里糊涂，愚昧無(wú)知。

圍繞“我的童年”，作者寫了哪些人哪些事？介紹了自己生活的社會(huì)環(huán)境父親與叔父艱難的生活我每天最高的享受

偷吃死面餅子的趣事

介紹我的啟蒙老師

回憶童年時(shí)的小伙伴

交代我離開(kāi)故鄉(xiāng)的原因

感知課文

前言：童年生活一片灰黃

最窮的村中最窮的家：交代家庭情況我

父輩們：記敘父輩們的艱辛生活的

每天最高的享受：奶奶給“我”白面饅童頭、偷吃白面餅子年開(kāi)始認(rèn)字：學(xué)習(xí)認(rèn)字、交代小伙伴的情況

離開(kāi)故鄉(xiāng)：到濟(jì)南求學(xué)、思念故鄉(xiāng)與親人

理清課文結(jié)構(gòu)語(yǔ)言質(zhì)樸情感真摯第一部分（1）總寫作者對(duì)童年的感受第二部分（2——13）寫我童年的生活

第一層（2——10）交代我的生活背景，回憶童年在家鄉(xiāng)的生活。第二層（11——13）離開(kāi)故鄉(xiāng)，抒發(fā)思鄉(xiāng)之情

理清思路合作探究

1、本文采用小標(biāo)題的形式結(jié)構(gòu)全篇，有何好處？

小標(biāo)題起到提綱挈領(lǐng)、條分縷析的作用，每個(gè)小標(biāo)題都是對(duì)該部分內(nèi)容的概括性總結(jié)，讓讀者一目了然，不僅明白該部分的主要內(nèi)容，而且可以了解文章由哪幾部分組成。另外小標(biāo)題可以減少一些過(guò)渡性文字的鋪張，從而突出重點(diǎn)。合作探究

作者的童年是物質(zhì)和精神都飽受苦難的年代。在父母身邊時(shí)，物質(zhì)生活極度匱乏，吃的是紅高粱面餅，連基本的生活物資——鹽，都無(wú)錢可買；“半個(gè)白面饅頭”就是作者眼中最好吃的東西，家里“連帶字的什么紙條子也沒(méi)見(jiàn)過(guò)”；在濟(jì)南叔父家，“我”的精神生活并不如意，一個(gè)六七歲的孩子離開(kāi)母親，幾次夢(mèng)里哭醒。所以作者回憶起童年生活，眼前沒(méi)有喜氣洋洋的紅色，也沒(méi)有生氣勃勃的綠色，只是一片無(wú)奈悲涼的灰黃。2.作者開(kāi)篇即說(shuō)“回憶起自己的童年來(lái)，眼前沒(méi)有紅，沒(méi)有綠，是一片灰黃”。結(jié)合課文，說(shuō)說(shuō)作者為什么如此形容自己的童年？合作探究

3、第四部分，作者為什么重點(diǎn)交代吃的問(wèn)題？因?yàn)樵诋?dāng)時(shí)的時(shí)代背景下，吃是每個(gè)人都必須面對(duì)的大問(wèn)題。在那時(shí)，很多人吃不飽，甚至因饑餓而死。而對(duì)于一個(gè)小孩子來(lái)說(shuō)，他關(guān)注的無(wú)非就是吃喝玩樂(lè)。小孩子對(duì)吃的關(guān)注更多，且印象深刻。就如文中所說(shuō)，“我”能吃上白面饅頭就像吃龍肝鳳髓一樣難得與寶貴。奶奶在長(zhǎng)達(dá)幾年的時(shí)間里每天都給“我”半個(gè)白面饅頭，那自然是“我”“每天最高的享受”了。合作探究

4、全文除了按時(shí)間順序敘事外，還按怎樣的感情線索組織全文？

作者出生的年代正是清王朝剛被推翻的時(shí)期，社會(huì)混亂，民不聊生，社會(huì)背景是“一片灰黃”。作者的家庭是“最窮的村中最窮的家”，父輩們也是餓得被迫棄家到濟(jì)南去謀生，家庭背景也是“一片灰黃”。自己小時(shí)候常吃紅高粱面餅，很少能吃上白面饅頭，奶奶省下來(lái)的半個(gè)白面饅頭則成了“我”“每天最高的享受”，偷吃白面餅子差點(diǎn)兒挨打，童年極差的飯食給“我”的印象也是“一片灰黃”?！拔摇毙r(shí)在家沒(méi)有進(jìn)過(guò)正規(guī)的私塾，只是認(rèn)得幾個(gè)字，整天的生活就是玩樂(lè)，小伙伴們也沒(méi)有多少出息，這種生活也是“一片灰黃”。最后離開(kāi)家鄉(xiāng)，留下了“永久的悔”（作者曾有《永久的悔》一文），這對(duì)作者來(lái)說(shuō)，更是“一片灰黃”。這種“灰黃”的記憶，自然貫穿全文，成了全文的感情基調(diào)。

學(xué)者鐘敬文這樣評(píng)價(jià)季羨林的散文“浮花浪蕊豈真芳，語(yǔ)樸情醇是真行；我愛(ài)先生文品好，如同野老話家?！薄Ｔ嚱Y(jié)合文章內(nèi)容，品析季羨林散文“語(yǔ)樸情醇”“野老話家?！钡奶攸c(diǎn)。

品味語(yǔ)言例如：“我父親同另外的一個(gè)弟弟(九叔)孤苦伶仃，相依為命，房無(wú)一間，地?zé)o一壟，兩個(gè)無(wú)父無(wú)母的孤兒，活下去是什么滋味，活著是多么困難。概可想見(jiàn)”雖無(wú)過(guò)多的描述也只是平平淡淡的記述事實(shí)，都讓人讀來(lái)心酸。文學(xué)的最高境界是樸素，季先生的作品就達(dá)到了這個(gè)境界。他樸素，是因?yàn)樗嬲\(chéng)。

主題探究文章通過(guò)回憶童年那一段極其艱苦辛酸往事，表現(xiàn)了童年生活的艱苦和辛酸，表達(dá)了對(duì)親人和兒時(shí)伙伴的無(wú)限懷念之情，以及對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情，并對(duì)現(xiàn)在的孩子寄予了殷切的希望。拓展延伸課文給讀者呈現(xiàn)了