小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文：《小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課中的愉悅教學(xué)》

小低數(shù)課的樂習(xí)兒在快氣中行習(xí)以除張情抑制習(xí)的勞保旺的精力高度的趣內(nèi)世界變活、朗從有地善們感、憶想象、思和踐力【鍵】戲

情

競

興一在戲動，松如學(xué)習(xí)1小生輕盛精充，他們學(xué)習(xí)興和學(xué)習(xí)認(rèn)知圍逐擴(kuò)、化正在界、生開形成的關(guān)時。們觀力想力有識意力抽象思維力顯的展們情也往現(xiàn)高的奮性特的情喜群活動他的自我識和道感在不增；們說愛，我現(xiàn)和與識學(xué)生奇強(qiáng)活愛貪、望功但志不，對學(xué)習(xí)缺的.外,心學(xué)度,游戲符兒的理育征小生而言游戲是發(fā)智興，到心悅最方。教活中?？棏蛟⒂冢瑯分星?，助調(diào)學(xué)的習(xí)情激他的象,高他的考力把語識合理融入各游戲中讓生1/在中意掌英，被接知轉(zhuǎn)為動用知識主探。2游、樂是童天。課堂教師組學(xué)生開適當(dāng)游活，有于生力智、際力發(fā)展，又利激學(xué)的習(xí)趣國外的實(shí)也證明學(xué)的采游教將有益我經(jīng)在教學(xué)采做戲一學(xué)段且到較的學(xué)果例我教數(shù)字5的寫時授前計搶凳”一戲?qū)獙W(xué)圍著4椅繞，其學(xué)們歌歌停來后學(xué)們奮力屬于自的座位看的應(yīng)。過個戲?qū)W們觀建了數(shù)的概，解“比51，54”既習(xí)上課有“”知，引了學(xué)生學(xué)習(xí)新的興趣一舉數(shù)得又如“的組成分解”計“朋”的戲參游的朋頭數(shù)卡伴著找找呀，找一好友的律相互找友頭上數(shù)組需要解數(shù)就一好友：3和7組10和6組成10中，“3”和7是組好朋，“4”和6是2/組朋學(xué)們感直輕自的戲感了象數(shù)的理，樂融教又樂不呢二在學(xué)境，味然學(xué)習(xí)數(shù)源生活中到充滿著學(xué)師為學(xué)生設(shè)良好數(shù)學(xué)氛，學(xué)陶于學(xué)境中樂思蜀。這的情”要教通講事創(chuàng)生活場多媒體件教手使生身學(xué)數(shù)的圍。小低級學(xué)愛故。據(jù)生這心特，我把上數(shù)知和活際系來編一個故事以起生注力激學(xué)興，迪生思維，以到好教效。如在復(fù)以的加減”，利故的式了一題小子好友他生，熊在林處，一大就來。帶2最好的蜜送給兔子。，隔老遠(yuǎn)他喊來，小，兔快門你我你送什么了”兔早聞蜂的味，趕迎來，“謝謝，屋坐！不會，花也了，送給兔5個果小也來，從園摘了桃給她。3/小也來，她么沒，偷了3個蘋果，小兔不興請朋們算小共了少果最還有個果學(xué)們完這栩如的事習(xí)極性可了很他就出算，出結(jié)教后我鼓學(xué)用小事方，利用上的圖編事學(xué)算，生學(xué)興采，動極小生年學(xué)對抽的識往以握教如能根條因制的用媒課教尤其利多體圖文聲像茂一點(diǎn)刺學(xué)的種官把抽象的學(xué)體、象，發(fā)生興，更利教學(xué)。低級多學(xué)識適制多體件如口、乘法口等答題具細(xì)就一再了外師應(yīng)努拓學(xué)的界促使學(xué)生動用數(shù)學(xué)眼光去察生活思數(shù)問，養(yǎng)用學(xué)意。如們以在教室設(shè)“活學(xué)”示學(xué)采的活學(xué)題之這在境學(xué)數(shù)的學(xué)法學(xué)起事功的作。三在賽，張極學(xué)4/游通是項體動應(yīng)分揮集體慧在作基礎(chǔ)當(dāng)每個生能極考游的味就大激發(fā)童內(nèi)動從使們平更互學(xué)互幫助互促、相作正美宇員翰格說的：“想得功首要合作精”課堂戲往往以同桌伴或人組展競當(dāng)體某件時生們時自或傲多少到制而之的是結(jié)和睦互作在行戲動，師放開收住。既要學(xué)積參又使戲序行這需要培學(xué)生的織和律，時應(yīng)意養(yǎng)生好習(xí)。大事表賽是激學(xué)生學(xué)的有效段年學(xué)生求欲強(qiáng)現(xiàn)強(qiáng)希自己能到老師同學(xué)的任和贊。學(xué)，開“一”“當(dāng)小學(xué)”“算術(shù)臺”學(xué)競活使生競中習(xí)識增才，斷高習(xí)積性在學(xué)中，經(jīng)常組“一，一”奪旗之的賽動學(xué)學(xué)的動和造與師身維靈性豐富性切關(guān)因，師身思也具創(chuàng)性并以創(chuàng)造的份學(xué)創(chuàng)良的造的圍學(xué)提敢想5/善的造的好境比，學(xué)的疑老的態(tài)度應(yīng)是勵導(dǎo)過勵學(xué)生從不敢”問到“于”提，過導(dǎo)使生步到善”問要生“敢問關(guān)在教要護(hù)持們熱于學(xué)生的每個題要力到認(rèn)真意地對不為生出沒有義不回的題表出高，耐。人云“人魚不授以”新輪程革要我們“會生習(xí)培學(xué)自主能”所當(dāng)們對真爛、潑愛孩們是點(diǎn)怨苛，在高學(xué)習(xí)興上認(rèn)鉆教學(xué)理上動些筋句說的好興趣是好老”四激評要適、多，來展生學(xué)興。教要分掘生潛。生習(xí)力致以為兩類一來于人肯，是在激；一來自于對習(xí)身成體這內(nèi)的勵從生的學(xué)發(fā)展來他的習(xí)勵是一不斷由在勵主變以在激為的態(tài)構(gòu)在估中得肯定這學(xué)生來是一個大外刺。人都望別賞，于學(xué)來更如。堂上，6/我學(xué)當(dāng)平的友對熱關(guān)最限地挖掘生優(yōu)，行激式的價你聽，這同說多整！師佩他真好，如果聲再洪亮些就好了還誰超他…這些話在的堂學(xué)使頻最些勵的語在學(xué)的心處成股大心推力潛識產(chǎn)生向揚(yáng)標(biāo)力追，學(xué)的度樂的主的。當(dāng)學(xué)遇困，答出題，便“肯行再動動腦，好一“不！聲音微洪亮些，同們就到知你定這一切都讓學(xué)生受自己高尊，度任學(xué)在種漲激的緒中進(jìn)行考學(xué)到學(xué)習(xí)一件開的事有口獎和物獎相合低級生由于齡尚幼往對質(zhì)勵更愛我常畫小片制些飾飾以示對他們習(xí)肯且把個榮譽(yù)和體掛鉤培養(yǎng)學(xué)的體協(xié)精。個組有架擬“子的頂是面紅個小組成員有步他小的子就會一腳組最先上梯子們就獲勝利生喜歡種勵施誰想自己的組快