教師培訓(xùn)感言

第教師培訓(xùn)感言教師培訓(xùn)感言1

一、更新了教育教學(xué)理念。

時代在不斷進(jìn)步，社會在不停前行。同樣，教育教學(xué)理念也應(yīng)與時俱進(jìn)。埋頭苦干是必須得，但抬頭望頭也是必要得。一味埋頭苦干會迷失道路，偶爾抬頭望天才能看清方向。特別是隨著高中新課程改革得縱深發(fā)展，很多教育教學(xué)中得深層次問題不斷地暴露，這時候更需要理論得指示與專家得引領(lǐng)。對于我個人而言，這次培訓(xùn)無疑是一場“及時雨”，不僅對理清新課改中得種種關(guān)系有幫助，而且對突破新時代教育教學(xué)中一些“瓶頸”問題提供新得解決思路與方法。

又如：江西師大得孫慶民教授講得《對中國教育得批判與反思》，從德育與智育得辯證關(guān)系得角度當(dāng)對下得高中教育進(jìn)行解讀。指出：中國教育得現(xiàn)狀是教書為主，育人為輔；甚至是只教書，不育人。孫教授強調(diào)，育人比教書重要一百倍，因為教育得本質(zhì)是對人得品質(zhì)得塑造，而不是僅僅傳授知識與培養(yǎng)技能得。接著引用孔子、老子、荀子、蘇格拉底、洛克、蒙田、愛因斯坦等人得名言，最后得到結(jié)論：正確得教育理念是育人教書。此報告無疑是對當(dāng)下教育弊端得一次警鐘，更是對一線教師理念得一次糾正。

總之，由于種種原因，我們現(xiàn)在得教育越來越偏離正常得軌道，越來越朝著急功就利與速成得方向。這些都需要在理念上糾正與更新，使我們得教育不離其本質(zhì)。

二、更新了教育教學(xué)知識。

教師是一個永遠(yuǎn)新得職業(yè)。這里講得“新”主要指知識得更新與教學(xué)藝術(shù)得更新。作為語文老師，他應(yīng)始終站在時代文化前沿得號手，把住時代文化發(fā)展得脈博；他應(yīng)是始終站在科學(xué)知識岸邊得擺渡人，傳承知識與文化；他應(yīng)是學(xué)生靈魂得塑造師與精神垃圾得清道夫。所以，作為語文必須時時保持充電得狀態(tài)，此次培訓(xùn)無疑是一次良好得機會。經(jīng)過培訓(xùn)，就我個人而言，不僅在學(xué)科知識方面得到一次全面得補充，而且在教學(xué)藝術(shù)方面得一次新得補充。

如江西師大熊大治教授講得《語文教學(xué)藝術(shù)》專題報告。熊老師用幽默生動語言，借很多實在得教學(xué)實例形象生動地簡述了教學(xué)過程中常用得一些方法與技巧。熊老師長期從事教學(xué)法研究，長期扎根一線研究，也?？痛袑W(xué)講壇，有理論有實踐。很多提法值得學(xué)習(xí)。熊老師講語文教學(xué)要講究藝術(shù)，語文教師不但要有高尚得情操，更要有高雅得格調(diào)與健康得思想。實在是太有道理了，我舉雙手贊同，因為我也是這樣認(rèn)為得。教師培訓(xùn)感言2

這個暑假作為一名幼兒教師我過的特別充實，俗話說，活到老學(xué)到老，在學(xué)習(xí)中進(jìn)步，在反思中成長，因為有了這個遠(yuǎn)程培訓(xùn)的教育平臺，使我進(jìn)一步更新了教學(xué)觀念，同時從學(xué)習(xí)中反思自己的教學(xué)方法的不足之處，汲取各位名師的教學(xué)精華，從而使自己掌握了更加科學(xué)的教學(xué)方法。

作為一名新時期的合格幼兒教師，除了具備基本的教學(xué)技能以外，還要具備較強的業(yè)務(wù)素質(zhì)和敬業(yè)精神，這是支持我們做好有幼教事業(yè)的內(nèi)在動力。

通過學(xué)習(xí)我知道了教師的素質(zhì)直接影響教學(xué)的質(zhì)量，而要提高教師的素質(zhì)我認(rèn)為應(yīng)做到以下幾點：

一，選擇靈活多樣的教學(xué)方式

大家都知道，幼兒是的認(rèn)知能力主要是通過直觀形象的思維得到發(fā)展的，如果教師還是以講解法為主，缺乏實物演示，圖片色彩，缺乏生動的游戲，而總是強調(diào)幼兒把小手放在膝蓋上，甚至讓幼兒把手背起來，這樣不僅束縛了幼兒的手，同時也束縛了幼兒的發(fā)散思維和想象力，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，幼兒園能利用的視聽媒體越來越豐富，所以教師一定充分利用這些資源，使幼兒接受知識的過程真正的和幼兒的游戲和日常生活相互融合，滲透，以此調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動性，而不是單純的接受老師知識的灌輸。

二，要善于觀察，做幼兒真正的合作者和支持者。

三，賦予教師愛的魔力

孩子生活在一個集體中，教師就像孩子的媽媽，教師在孩子心中具有絕對的權(quán)威，每個孩子都需要得到老師的關(guān)心和愛護(hù)，不管是聰明能干還是調(diào)皮搗蛋的，也許，愛就是最好的教育方法，這樣也更能使孩子新人老師，從而更有利于老師開展教學(xué)工作。

通過這次的遠(yuǎn)程培訓(xùn)，我覺得幼教事業(yè)又被提到一個更高的位置，這就對我們幼兒教師有了更高更嚴(yán)的要求，我們沒有理由停止讓自己進(jìn)步的腳步，也讓我們知道了，我們既是教育的實踐者也是教育的研究者，在一日活動教育的過程中，老師一定要根據(jù)孩子的年齡和心理特點，以課題的形式研究促進(jìn)孩子全面發(fā)展的方法和途徑，以更好的達(dá)到教育目標(biāo)!

隨著科學(xué)的進(jìn)步，我們學(xué)習(xí)提高自己的方法越來越多，渠道越來越廣，尤其是這種遠(yuǎn)程培訓(xùn)，使我們不出家門就能學(xué)到最先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗，很感謝這次給我們提供的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的機會，我會繼續(xù)好好學(xué)習(xí)，不放過每一次提高自己的機會，在幼教事業(yè)的道路上我希望每一位幼兒教師都能夠越走越好!謝謝大家!教師培訓(xùn)感言3

看了金正昆教授的教師禮儀光盤之后，我對教師這一神圣的職業(yè)又有了進(jìn)一步的了解和認(rèn)識，我深深地體會到，作為一名教師，不僅僅是傳道、授業(yè)、解惑，還需要具備更多的素質(zhì)。百年大計,教育為本;教育大計,教師為本。因此，教師的禮儀必須規(guī)范。

教師是人類靈魂的工程師，承擔(dān)著教書育人、為人師表的光榮職責(zé)。教師儀表是教師整體風(fēng)范之一，我們的音容笑貌、舉止文明，衣著發(fā)式無形中都成為孩子學(xué)習(xí)的楷模。我們教師，面對的是一群天真活潑的孩子們，我們的一言一行、一舉一動都可能成為他們模仿的對象，所以在注重外在美的同時，更要注重內(nèi)在的美，做到自然適度，外在儀表與內(nèi)在素質(zhì)相一致。

金教授主要從教師的師德、教師應(yīng)具備的基本素養(yǎng)、教師的形象、教師的語言、教師的裝飾、教師的儀表、教師的課堂禮儀、教師的校園禮儀等幾個方面來談教師禮儀。禮儀的核心就是要尊重別人，尊重別人就需要善解人意，擺正位置，在交往中以對方為中心。擺正位置，不僅僅是擺正教師自己的位置還有學(xué)生的位置。金教授說在社交禮儀中交往是以對方為主的，例如吃飯：你請某君吃飯就不能光點自己愛吃的飯菜，首先應(yīng)先考慮對方的口味，否則就失去這頓飯的意義了?，F(xiàn)代教育教學(xué)中強調(diào)教師和學(xué)生平等，當(dāng)然在人格上是必須的。但是畢竟教師注重的是教，學(xué)生注重的是學(xué)，所以現(xiàn)代教育要求教育教學(xué)要以學(xué)生為本，即一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切幼兒。

正所謂學(xué)高為師，身正為范，我決心從以下幾方面努力完善自己。

1、師德

金教授認(rèn)為一個有合格的教師必須是具備四大方面：師德、師資、師表、師心。其中，師德是首要的要求。一個有師德的教師必須是善解人意，端正態(tài)度，擺正位置，在交往中以對方為中心的，能夠容人、容事、容不同的學(xué)科、容不同的學(xué)校要求、容不同的學(xué)生。今后我要注意提高自己的師德，擺正教師與社會不同層面的關(guān)系，擺正自己的位置，嚴(yán)于律己，以學(xué)生為本，與時俱進(jìn)。

2、形象幼兒園教師禮儀培訓(xùn)。

教師要有真知，有廣博的知識，愛護(hù)學(xué)生、要有正義感，注意教師的教養(yǎng)與形體給學(xué)生的整體感覺。今后在著裝和修飾自己還要特別注重，特別是在校園里，要與教師的職業(yè)特點相吻合，穿著大方得體，干凈整齊。舉止方面，我認(rèn)為應(yīng)該從坐立行的姿勢，以及表情動作行為習(xí)慣等方面來要求自己。在我看來，教師僅僅注重了自己的著裝，但是在坐、立、行方面做出一些不得體的行為，也是非常難看的。所以，我今后要求自己坐就坐正，站就站直，走就走穩(wěn)。努力做好學(xué)生的榜樣。

3、語言。

語言是教師在教育學(xué)生時使用的最主要的手段。因此，教師的語言必須規(guī)范、準(zhǔn)確、生動，要講普通話，要講文明話，要有現(xiàn)代感，要有禮貌，而且聲音要美，語言要美。在教學(xué)中我會努力運用語言的力量激發(fā)學(xué)生的求知欲，撥動學(xué)生的上進(jìn)心，把知識和感情送進(jìn)學(xué)生的心田，讓學(xué)生知曉做人的道理，讓學(xué)生在思想上認(rèn)同后，再指導(dǎo)其行為，以加強自己的人格素質(zhì)。

4、禮儀。

教師應(yīng)該通過文明的禮儀表現(xiàn)出應(yīng)有的風(fēng)度，反映出對他人的尊重，從而給學(xué)生良好的影響。在課堂講授中應(yīng)注意因人而異、因課而異，符合教學(xué)目標(biāo)，有方法地指導(dǎo)學(xué)生，注意課堂互動。在校園里，要努力做好“四個一”工程，即：一張笑臉、一聲致謝、一聲問候、一句道歉。努力為學(xué)生做表率，從而體現(xiàn)教師的示范性和率先性。其實這是待人接物的禮儀之基本，不管在哪里，對于每個人來說是必須具備的。教師培訓(xùn)感言4

今年我非常有幸參加了市教育局培訓(xùn)中心主辦得市級骨干教師培訓(xùn)，在7月26日——8月8日這短短兩個星期中我受益匪淺。

在這十幾天得培訓(xùn)中，讓我最感折服得是培訓(xùn)班領(lǐng)導(dǎo)和所有講座老師強烈得敬業(yè)精神，無論是市教育局長童學(xué)軍得動員報告，還是講課專家們得培訓(xùn)課及老師們活動等，他們都不顧天氣得炎熱，他們遵守授課時間，用精彩得授課方式為我們講解、示范、指導(dǎo)，表現(xiàn)出了極強得事業(yè)心和責(zé)任感，這些天無不讓我感到欽佩，并將時刻鞭策著我不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。

童學(xué)軍局長在動員報告中首先向451名培訓(xùn)學(xué)員表示問候，接著針對此次培訓(xùn)工作提出了希望和要求，最后勉勵大家要克服重重困難，高效率，認(rèn)真聽課，切實發(fā)揮本次培訓(xùn)得實效。聽了童局長得動員報告，我們感到局領(lǐng)導(dǎo)對此項工作高度重視，讓我們明確了培訓(xùn)是教師專業(yè)發(fā)展得必由之路，感受到了各級領(lǐng)導(dǎo)對教育得設(shè)計與展望。

這十幾天，既忙碌又充實!既疲憊又緊張。但值得欣慰得是，我們得收獲是豐碩得：我們進(jìn)一步把握了課標(biāo)得精神，領(lǐng)會了教材特色、增強了解決問題得能力;我們觀摩了名師教學(xué)，關(guān)注了有效課堂，提高了教學(xué)實踐水平;協(xié)調(diào)了口語技巧與綜合素質(zhì)得關(guān)系，提高了口語表達(dá)水平;強化了我們得專業(yè)意識，闡明了我們專業(yè)發(fā)展得途徑與方法。

此次學(xué)習(xí)使我在教學(xué)理論和教育觀念上得到了大量得補充。如：程愛蘭老師得“閱讀教學(xué)價值觀得解讀”、“新理念下得習(xí)作教學(xué)新策略”、“情感態(tài)度價值觀”、“閱讀教學(xué)策略”這幾個專題，為教師們開辟了新視野，使我們改正并更新了頭腦中原有得死板得教學(xué)思想得觀念。同時體會到了作為一名教師教育教學(xué)時要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生得創(chuàng)新思維和發(fā)散思維，注重學(xué)生得學(xué)習(xí)積極性得培養(yǎng)和調(diào)動。給孩子以充分得展示空間，鍛煉提高孩子們得交流能力。注重實際能力培養(yǎng)，尊重學(xué)生個性閱讀和“多元化理解”，充分挖掘?qū)W生潛力。開建老師得“漫談教師專業(yè)發(fā)展”，從多角度多層次闡述了教師為什么要發(fā)展，怎樣發(fā)展，讓我們知道有行動就有發(fā)展，努力做個專業(yè)型教師、反思型教師、學(xué)術(shù)型教師。胡忠德老師得“多媒體演示文稿得制作”深入淺出，針對性輔導(dǎo)，讓我們課件制作水平有了質(zhì)得進(jìn)步，還有趙吉老師得“新課程理念下語文備課得再思考”讓明白了怎樣備好課。

培訓(xùn)已順利結(jié)束，看一看自己記錄得厚厚一本聽課筆記，翻一翻自己隨手記下得得批注，心中感到十分得高興和充實。我深深地知道外在得知識要內(nèi)化為自己得教學(xué)能力，就必須用理性得思維，挑戰(zhàn)得眼光去審視、吸收、創(chuàng)新。本次培訓(xùn)老師們得“點化”和“引領(lǐng)”，就像教師成長道路上得那盞明燈，使本人豁然開朗，同時也為我本人準(zhǔn)備成功“指明方向”。教師培訓(xùn)感言5

20__年9月，我非常榮幸參加了“20__國培計劃—__農(nóng)村骨干教師遠(yuǎn)程學(xué)科教學(xué)能力提高培訓(xùn)”的學(xué)習(xí)，這次“國培計劃”是落實全國教育工作會議和教育規(guī)劃綱要啟動的一個教育發(fā)展重大項目，是建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍的一項重大舉措。這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)無論對提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還是提高數(shù)學(xué)教學(xué)水平以及提升數(shù)學(xué)教學(xué)理念，都給我?guī)砹撕艽蟮氖斋@。

本次培訓(xùn)，我認(rèn)真觀看了專家的視頻講座和課程資源，重新認(rèn)識了教師的專業(yè)素養(yǎng)，領(lǐng)悟了學(xué)生的個體差異，尤其對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)上有特別大的幫助。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)使我們?nèi)媪私饬诵W(xué)不同學(xué)段、內(nèi)容的特點，為科學(xué)施教找到了“指南針”。小學(xué)教學(xué)是一個系統(tǒng)工程，既要整體把握，又要分段了解、分析、探究?！皣唷睂＜腋鲝淖约荷瞄L的研究領(lǐng)域談起，理論結(jié)合實例，既注重“言傳”，又注重“身教”；讓我們很好地把握了不同學(xué)段、內(nèi)容的特征；為我們深入文本探究，科學(xué)“備課”，有效施教指明了方向。通過專家的理論講解和老師的課堂實錄讓我們審視自己的課堂，反思自己的教學(xué)方法。但因為平時事務(wù)性工作繁雜，教學(xué)任務(wù)繁重，加之電腦知識的匱乏，所以在這次培訓(xùn)中，我雖心有余但卻力不足，收看專家講座，完成作業(yè)，書寫教學(xué)感悟，都是擠出時間來完成的，在這里我要感謝各位同行老師所給予我的鼓勵和啟迪！

要想給學(xué)生一碗水，自己就得有一桶水，不能滿足于現(xiàn)狀，邊教書邊學(xué)習(xí)，像這次國培就是很好的機會，專家精彩的點評、講座，同行們熱烈的、一針見血的評議都那么的有意思。而且我覺得，光靠死板的學(xué)習(xí)是不行的，還要善于總結(jié)、善于反自參加新課程遠(yuǎn)程培訓(xùn)以來，作為培訓(xùn)學(xué)員通過認(rèn)真收看視頻教學(xué)、撰寫學(xué)習(xí)心得體會、參加班級交流和互評，從中我學(xué)到了專家和同行們的很多值得我參考和借鑒的經(jīng)驗和案例，我深感自己在思想觀念上受到教育和啟發(fā)，我的精神受到很大鼓舞。這些都都為我今后的教學(xué)工作中提供了指導(dǎo)和支持，催我奮進(jìn)。

這次“國培計劃”在線學(xué)習(xí)，給我?guī)砹死砟钌系母?，提高了認(rèn)識，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與一名優(yōu)秀名師的差距所在，我將以此為起點，不斷反思，不斷成長。在今后的教育教學(xué)實踐中，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中走出自己的路子。教師培訓(xùn)感言6

兩天的培訓(xùn)結(jié)束了，我感慨萬千，在這兩天的培訓(xùn)中，我們學(xué)到了很多的東西。從分隊報數(shù)中我們進(jìn)一步了解到責(zé)任，我已是人到中年的人了，這個年齡段是人生中最累的，我上有老下有小，既要照顧年老多病的父親，又要照顧家庭和與孩子，還要忙于學(xué)校的工作，我現(xiàn)在覺得我的責(zé)任太重了，學(xué)生人數(shù)逐漸增加，每天為了學(xué)生的一日三餐起早貪黑的奔波，回家時常常累的筋疲力盡，在這嚴(yán)寒的冬日里時常感冒，下班后才去打針，這些又有誰能理解呢？可能是因為年齡大的原因吧，我覺得有時候真的是力不從心了，我曾經(jīng)在心里想過很多少次，我要放棄食堂這份工作，請領(lǐng)導(dǎo)選擇一位年輕而有活力了的人來接任吧！

我是一個做母親的人，也是一個剛剛失去母親的人。我懂得那份無私的愛，在工作中我用我的愛去愛護(hù)學(xué)生、感化后輩。并且還要積極的配合及支持領(lǐng)導(dǎo)的工作。深深的感觸到身上肩負(fù)的責(zé)任實在太重，我愿意為大家服務(wù)，由于處于不獲之年，怕未能使工作變的井然有序，又怕做不到領(lǐng)導(dǎo)的心坎里。但是在最后的心與心的交流中，當(dāng)邊校長把那一顆紅彤彤的心送給我時，我內(nèi)心激動的心情無法用語言來表達(dá)，不知道說些什么？我覺得那是一顆真誠而又溫暖的心，這顆心溫暖了我的心房，我覺得我所有的付出是有價值的，我付出的一切得到了校長的認(rèn)可。

我們是相親相愛的一家人，我們要打造屬于我們自己的和諧校園，和諧需要你、我、我們大家共同努力！只要我們團(tuán)結(jié)起來，共同奮斗，我們附中的明天會更加的輝煌，這是我的工作，我愿意承受，我無怨無悔，我愿意為附中明天的輝煌獻(xiàn)出我的余溫、奉獻(xiàn)自己的微薄之力！讓我們攜手感受團(tuán)結(jié)的威力吧！

感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我們提供的這次培訓(xùn)的機會，從中我們學(xué)到了很多的東西，重新給自己定位，認(rèn)識了別人！教師培訓(xùn)感言7

9月21日至9月25日，我有幸參加了在南通港閘區(qū)委黨校舉行的江蘇省高中政治骨干教師培訓(xùn)班。此次培訓(xùn)不僅安排了幾位教育專家的講座，還組織我們到兩所重點中學(xué)現(xiàn)場觀摩了課堂教學(xué)，并參與了小組討論。整個培訓(xùn)既注重內(nèi)容，又注重形式，給了我們太多的感悟、收獲與啟發(fā)。

給我們開設(shè)講座的既有高校教授，也有中學(xué)一線教師，還有教育主管部門的教研專家。他們的講座看上去高大上，其實都特別接地氣。如南通中學(xué)周建明教授、南京航空航天大學(xué)附屬高級中學(xué)江國河教授和南通市教科研中心的陳曉鳳老師，緊緊圍繞“課堂教學(xué)”，主要涉及到教學(xué)模式、教學(xué)方式、教師素養(yǎng)、學(xué)生素養(yǎng)等層面。而南京大學(xué)姜迎春教授、南通大學(xué)劉明教授和成云雷教授，則是緊扣“教師素養(yǎng)”這一話題，從師德師風(fēng)、專業(yè)成長、人格凝練、專業(yè)嗅覺等方面提出了許多切實可行的建議。他們都將鮮活生動的案例和豐富精湛的理論知識有機結(jié)合，或旁敲側(cè)擊，或正面直擊，使我在教育教學(xué)觀念上深有感觸。

在南通中學(xué)和南通大學(xué)附屬中學(xué)觀摩了兩次同課異構(gòu)活動，讓我們領(lǐng)略了幾位老師各具特色的教學(xué)風(fēng)格和人格魅力，驚嘆于他們深厚的教學(xué)基本功和對課堂的駕馭能力。所謂的名校名師，其實背后付出的辛勞更多是我們很多人所看不到的，他們的成長和成功其實也經(jīng)過了學(xué)習(xí)、模仿、內(nèi)化、創(chuàng)新等階段，也經(jīng)過了從想法、理念到實踐的過程。而我們?nèi)鄙俚?，或許正是這樣一種持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度和知難而進(jìn)的創(chuàng)新意識。

整個培訓(xùn)，給我印象最深的是南通中學(xué)周建明教授的《高中政治教學(xué)模式及案例分析——以情境性教學(xué)為例》專題講座。他主要講了高中政治情境性教學(xué)的基本操作要領(lǐng)、教學(xué)原則和高中政治要關(guān)注學(xué)生的生命成長等三個問題，并結(jié)合一節(jié)全國政治優(yōu)質(zhì)課的優(yōu)缺點分析了高中政治課堂的四個注意點。

目前，我校正在推行“少教多學(xué)、淺入深出”課堂教學(xué)模式改革，并承擔(dān)了江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃重點課題《“少教多學(xué)、淺入深出”課堂教學(xué)模式研究》;作為這一省級課題的核心組成員，我另外還承擔(dān)了泰州市第九期教研課題《“少教多學(xué)”課堂教學(xué)模式下高中政治教學(xué)策略研究》。兩個課題都是直面課堂教學(xué)改革，都是結(jié)合我校的校情、生情和教情而作出的探索和研究。周教授的很多觀點對我們的課題研究有著較好的指導(dǎo)作用。

1.關(guān)于“少教多學(xué)”?！吧俳獭辈皇遣恢v，而是精講;“多學(xué)”不是全學(xué)，而是會學(xué)。周教授認(rèn)為，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要“貼近學(xué)生的生活世界，貼近學(xué)生的已有知識，貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)”。每節(jié)課的教學(xué)時間是一定的，課堂容量也是有限的，要想實現(xiàn)“少教多學(xué)”中的“多學(xué)”目標(biāo)，在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時，就應(yīng)該以學(xué)生的生活為半徑，以“三貼近”為原則，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠自覺主動參與課堂，學(xué)會自學(xué)，真正成為課堂的主體，提高學(xué)習(xí)效率。

2.關(guān)于合作探究。維果茨基曾說，“大部分學(xué)習(xí)都是通過人的內(nèi)部思想和人與人之間的互動產(chǎn)生的?！边@告訴我們，小組合作和綜合探究在“少教多學(xué)、淺入深出”課堂教學(xué)模式中相當(dāng)重要，通過小組之內(nèi)和小組之間的合作探究，能夠在探討、激辯甚至爭論中獲得知識與體驗。對此，周教授認(rèn)為，可以通過“建立互動機制、促進(jìn)學(xué)生參與和進(jìn)行評價矯正”的方式，展開交流互動，調(diào)動學(xué)生熱情。因此，在今后的課堂教學(xué)改革實踐中，我們要逐步完善評價機制，在學(xué)習(xí)熱情、研究態(tài)度、協(xié)作精神等方面要有正面的肯定，也要及時指出不足，同事，還要培養(yǎng)學(xué)生自我批評的意識和自我矯正的能力。

3.關(guān)于“淺入深出”。我們學(xué)校的課堂教學(xué)模式根據(jù)我校生源特點，降低教學(xué)起點，通過逐步的深入探究，完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，并能激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣和欲望。周教授在講座中，對學(xué)生的生命成長尤為重視，認(rèn)為高中政治教師要對學(xué)生“加強自然生命教育、社會生命教育和精神生命教育”。的確，“教書”與“育人”不是純粹孤立的兩個環(huán)節(jié)，從來都是相互滲透的。不光是在高中政治政治課堂上要滲透生命教育，在其他課程中都應(yīng)如此。畢竟，教育不是培養(yǎng)學(xué)習(xí)的機器，而是培養(yǎng)人。生命教育對于培養(yǎng)一個擁有健全的心智和人格、健康的體魄和精神的人，具有十分重要的意義。這既是教學(xué)目標(biāo)本身的應(yīng)有之義，也是教學(xué)目標(biāo)的拓展和升華。

總之，五天的培訓(xùn)時間雖然短暫，但專家們謙虛嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神、溫文爾雅的個人魅力和引領(lǐng)時代的教育理念留給我深深的印象。過去的一學(xué)年，在緊張的工作之余，我積極思考教育教學(xué)工作中的成敗得失，并撰寫了15萬多字的工作日記。本學(xué)年，因為分工有所調(diào)整，我的學(xué)校工作和班級工作更為繁重，但是目前我已經(jīng)寫了近1.2萬字。這些文字中，涉及教學(xué)感悟、班級管理、教育短評等內(nèi)容。今后，我要以這些專家為榜樣，繼續(xù)安分做人，安心做事，努力做一個對得起黨和人民的教育事業(yè)、對得起學(xué)校、對得起學(xué)生及家長、對得起自己良心的教育人。教師培訓(xùn)感言8

這是心的呼喚，這是愛的奉獻(xiàn)，這是人間的春風(fēng)，這是生命的源泉！

時間過得真快，十天的培訓(xùn)馬上要接近尾聲了。在僅有的時間里，不僅使我對小學(xué)數(shù)學(xué)新課改有了更深層次的認(rèn)識和理解，更重要的是使我學(xué)會了很多做人的道理和看到了人間真愛，對于一個剛剛走出校門卻又馬上回到學(xué)校的我來說是受益匪淺的。

來__的路上，我就在想：這么晚了，到__后，有沒有接待老師？到哪去找住的？其實這種想法根本就是多余的。一下車，領(lǐng)隊老師把我們帶到了食堂，迎面向我們走來的是位和藹可親的劉老師，平易近人的姚老師、官老師和年輕漂亮的范老師，大廳里早已擺滿了幾大桌豐盛可口飯菜正等著我們，本來暈車一點沒食欲的我一下子就精神了起來；老師還不時地問我們飯菜合不合口味。為考慮到學(xué)員們暈車，緊接著就簡單的做了個開學(xué)典禮，并及時把住房鑰匙發(fā)放到各學(xué)員手中，我們什么也不用帶，只管住。一下子有了家的溫暖，這種體貼勝似親人，這一晚我睡得可舒服啦。

給我們進(jìn)行培訓(xùn)的老師全是專家和教授，有濃郁鄉(xiāng)土氣息的__教授，一口不是很標(biāo)準(zhǔn)的普通話，讓我感受到了家鄉(xiāng)人的所在；談吐風(fēng)趣的__老師，把我們緊緊地吸引在了整個課堂氛圍中；還有聽起來讓那個人略感緊張且海派的李律師——__教授，其實非常平易近人，上起課來條條款款，讓我一下子了解到了更多的教育政策法規(guī)；還有才華橫溢的黃威榮老師，我們總能從他那學(xué)到學(xué)不完的電腦知識，無論那種難題都難不倒他，不僅如此，且黃老師很會鼓勵與關(guān)心學(xué)員；還有能干的__老師，她那抑揚頓挫的語調(diào)與評課高招，讓人聽起來簡直就是種美的享受；還有多才的__老師，把整個培訓(xùn)過程引入了高潮，讓學(xué)員們都不舍得離去，還有……

老師，您是一束陽光，照耀在別人的臉上，溫暖舒適；您是一股春風(fēng)，吹走了冬天里的嚴(yán)寒。千言萬語道不盡我對您的感謝，我只有把我所學(xué)到的知識，心中的理念，傳遞給我的同事、我的每一位學(xué)生；我只有用最真誠的語言來祝愿您們一生幸福！教師培訓(xùn)感言9

今天，我有幸成為鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)第二期數(shù)學(xué)班的學(xué)員，參加了為期10天（12.18~12.27）的學(xué)習(xí)，感到無比榮幸。12月17日上午8時我們從__出發(fā)，于當(dāng)天晚上的8時達(dá)到了學(xué)習(xí)地——省城__，我忘掉了由于暈車帶來的身體不適，得到了來迎接我們的姚蘇伊等老師們的熱情接待，她們對我們無微不至的關(guān)懷，令我深受感動。在這里，我們見到了即將與我們離別的語文班的全體學(xué)員，他們見到我們到來也十分高興，向我們問寒問暖，使我們倍感親切。

休息一晚之后，我們緊張的學(xué)習(xí)開始了，首先由__大學(xué)的客座教授__老先生給我們上第一課，他上的是《鄉(xiāng)土知識》。楊先生精彩生動的講解，增強了我們的學(xué)習(xí)興趣，令我耳目一新，也改變了我以前的看法，以前我總是認(rèn)為我們的家鄉(xiāng)貧窮落后，沒有什么可以開發(fā)，挖掘的價值，聽了楊先生的課后，我才知道美國人都是能夠利用我們中華民族古老的故事——花木蘭代父從軍，制成動畫片，在全球播放，深受啟發(fā)和感動，徹底改變了我的看法，看來我們的家鄉(xiāng)并不是十分貧瘠，而是我們沒有去發(fā)現(xiàn)，去挖掘。

在這10天的學(xué)習(xí)中，我們得到了幾位教授和專家的上課，他們上課的水平十分高超，講解深入淺出，知識十分淵博，常常贏得一陣陣熱烈的掌聲，引起同學(xué)們哈哈大笑。在這幾天的學(xué)習(xí)中，還組織我們?nèi)w學(xué)員到市南小學(xué)和__區(qū)實驗小學(xué)去參觀、學(xué)習(xí)，和他們的老師一起研討觀摩教學(xué)，從兩所學(xué)校上課老師的教法和技巧中，使我看到了他們是代表我們__義務(wù)教育階段，教學(xué)第一線上的急行軍。有的老師雖然還很年輕，工作時間也不長，但是卻能夠上出如此精彩，完美的公開課，她們真是我們學(xué)習(xí)的榜樣啊！

通過這次學(xué)習(xí)，使我對課改理念有了深刻的認(rèn)識和理解，以前我總是認(rèn)為課改枯燥、乏味，不知是什么東西，現(xiàn)在才知道它在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，推動素質(zhì)教育向前發(fā)展是大有裨益的。

短暫的學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，老師們對我們的深情厚誼無法言表，我只有以一顆感恩的心來報答您的愛。敬愛的老師，讓我們這些學(xué)員用所學(xué)的知識，迸發(fā)出生命的火花，在教育改革的浪潮中奮勇前進(jìn)！教師培訓(xùn)感言10

兩天的培訓(xùn)結(jié)束了，我的情感卻仍在涌動。

我為什么一次次被感動，為什么一次次流淚？靜靜地思考，我覺得因為那場景、那話語刺到了我的那根軟肋。平時我自我感覺挺孝順，是合格的大女兒，其實我做的很不夠。

小時候，無論受了多大的委屈，我都會撲到父母懷里，去訴說委屈，求得安慰，那時父母就是我堅實的靠山，我心中的山。

長大了，成人了，我也由父母的孩子，變成了孩子的父母，當(dāng)我再回到父母身邊的時候，看著那彎下的脊背，聽著那不再有力、不再堅決的嘮叨的時候，我是不是耐心地聆聽了，就像小時候父母在聽我的訴說委屈那樣，當(dāng)一次次聽父母說不舒服的時候，是不是像小時候我生病時父母那樣著急，是不是變得有些麻木。父母上年紀(jì)了，不向你說，向誰說？他們多么想找到一座靠山，那靠山就是我。一次次回想，一幕幕展現(xiàn)，我不能不流淚。

也許我們會找出許多理由來辯解：諸如工作忙，壓力大等等?？墒歉改附o予我們愛的呵護(hù)時卻從來不找理由，愛的回報無需理由。

現(xiàn)在腦海中出現(xiàn)了莫懷戚《散步》中的一幕：我背上背著母親，妻子的背上背著兒子，前面是母親和兒子，后面也是母親和兒子。作者說我背上的加他背上的就是整個世界。

用我的稚嫩的雙肩扛起我應(yīng)扛起的責(zé)任，我能！教師培訓(xùn)感言11

__年12月25日，我有幸在河北師大參加了教育部組織的中西部農(nóng)村中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。首先感謝河北師大為我們搭建這樣一次難得的學(xué)習(xí)和交流的平臺；其次感謝我們高中化學(xué)班的班主任劉敬華老師和王曉寧老師以及各位指導(dǎo)老師周到細(xì)心地工作，使我們各位學(xué)員的每一天都覺得收獲很大。這次培訓(xùn)的內(nèi)容豐富，形式多樣，有網(wǎng)上培訓(xùn)、集中聽專家培訓(xùn)、深入一線老師課堂培訓(xùn)，有學(xué)員間的互動交流、培訓(xùn)成果展示（說課比賽、教學(xué)設(shè)計、課例展示）等。這次培訓(xùn)，使我充分享受到了自身充電帶給我的精神上的富足和愉悅，親身體驗了在專家引領(lǐng)和伙伴互助下的學(xué)習(xí)過程是多么的豐富多彩。讓我進(jìn)一步掌握了新課程改革的理念和要求，教師學(xué)習(xí)的重要性，教師職業(yè)倦怠的原因以及改進(jìn)方法。給我提供了這個再學(xué)習(xí)、再提高的機會，通過學(xué)習(xí)和聆聽專家講座，使我收獲很多，眼界也開闊了，思考問題能站在更高的境界，許多疑問得到了解決或者啟發(fā)。我不僅學(xué)到了豐富的知識，也進(jìn)一步提高了業(yè)務(wù)素質(zhì)。同時深刻感到學(xué)習(xí)理論知識的重要性，特別是在新課程改革下如何做一名合格的教師。通過理論學(xué)習(xí)與實踐，讓我從思想上又有了更深一層次的認(rèn)識，作為一位高中化學(xué)教師，必須具有淵博的學(xué)科知識，熟練的操作技能，良好的思想品質(zhì)，特別是骨干教師，更應(yīng)當(dāng)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論、掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。教育理念要提升，理念的更新隨之帶來的是教育教學(xué)方式的變革，未來教育需要“專家型”的教師,而不是“教書匠”，所以我們教師，既不能脫離教學(xué)實際又要為解決教學(xué)中的問題而進(jìn)行的研究，也不是在書齋中進(jìn)行的研究，而是在教學(xué)活動中的研究。以下是我對自己參加骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)的幾點心得：

1、思想認(rèn)識得到了提高，靈魂得到了凈化。

通過培訓(xùn)，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。我知道了怎樣去定位、去思考、去摸索、去創(chuàng)新，讓我的課堂充滿激情；我知道了怎樣讓我的學(xué)生真正的喜歡上化學(xué)，真正的讓每個學(xué)生能多樣的、持續(xù)的發(fā)展；我知道了“愛”是教育永恒的主題，怎樣更好地去愛我們的學(xué)生，怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長。實施素質(zhì)教育推進(jìn)新課改形勢下的教育教學(xué)本質(zhì)是把握社會發(fā)展對人的發(fā)展的基本需要，確立培養(yǎng)目標(biāo)，把握學(xué)生年齡個性特點。重于觀察、勤于了解、樂于交流、善于溝通。細(xì)心培養(yǎng)，精心塑造，耐心轉(zhuǎn)換，愛心評價。要善于差異評價，提倡無錯評價。要領(lǐng)會課程標(biāo)準(zhǔn)，激活教材內(nèi)容。要嫻于技能、勝于調(diào)控、精于啟發(fā)、善于表達(dá)。語言表達(dá)要準(zhǔn)確規(guī)范、樸實、風(fēng)趣。課后要體現(xiàn)知識再認(rèn)識、方法再改進(jìn)、過程再體驗，體現(xiàn)后再提升。在目標(biāo)上關(guān)注個體潛能發(fā)揮；在模式上關(guān)注個體主動探究和情感體驗；在策略上，關(guān)注自主學(xué)習(xí)與受導(dǎo)學(xué)習(xí)統(tǒng)一。教育由以本為本變?yōu)橐匀藶楸?，教師由控制者、評判者轉(zhuǎn)向參與者、引導(dǎo)者，學(xué)生由接受型轉(zhuǎn)向探究型與接受型相結(jié)合。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神，是時代賦予我們的艱巨任務(wù)，所以在教學(xué)過程中，一定要優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，給他們更多的時間和空間，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，研究問題并解決問題，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。我也會在教材的研究上多下功夫，在新課程改革的帶動下，轉(zhuǎn)變教育思想，改變教學(xué)模式，實施主體性的教學(xué)，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，努力成為一名新型的研究型教師。

2、積極加強課程改革，做課程改革的實踐者。

實踐課程改革的途徑是課堂，課堂教學(xué)的更新，是對教師這個實踐者的嚴(yán)峻考驗。在課堂教學(xué)中，教師要給學(xué)生充分的自學(xué)提問、討論、讀書、作業(yè)的時間。學(xué)生讀懂的問題，教師不需要講解；學(xué)生似懂非懂的問題，教師要引導(dǎo)學(xué)生讀書領(lǐng)悟，讓學(xué)生分析；學(xué)生有問題可隨時發(fā)問，有不同見解要隨時發(fā)表；學(xué)生實在不懂的問題，教師要給予適當(dāng)?shù)狞c播，點評，指導(dǎo)或精湛的講解。

3、在教學(xué)活動中，教師要當(dāng)好組織者。

教師要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力。把機會交給學(xué)生。俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的機會交給學(xué)生，學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過程，教師也就可以自如地開展教學(xué)活動。這種方式的改變，將導(dǎo)致師生關(guān)系的改變，使教師長期以來的高高在上的“傳道、授業(yè)、解惑”的地位發(fā)生變化，教師從“知識的權(quán)威”轉(zhuǎn)變到“平等地參與學(xué)生的研究”，從“知識的傳遞者”轉(zhuǎn)變成“學(xué)生科學(xué)探究的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者”。注重課堂實踐和資源整合，運用專家的教育智慧補己之短，通過運用信息技術(shù)整合教育內(nèi)容，推動教育教學(xué)的行為的變化。

4、在教學(xué)活動中，教師要做一個成功的引路人。

一堂新課開始，教師可通過新課導(dǎo)入的設(shè)計、學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)，教材所蘊含的興趣教學(xué)因素、課堂內(nèi)外的各種資源來喚起學(xué)生對新知識的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意愿和動力。然后，教給學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)的方法，讓學(xué)生會探索、會發(fā)現(xiàn)。教師除了必須把動手實踐、自主探索與合作交流作為課堂教學(xué)的重要步驟外，還需有梯度地精心設(shè)計每一個教學(xué)目標(biāo)所涉及的練習(xí)題。落實知識和技能的基本要求，著眼于全體學(xué)生素質(zhì)的提高；突出學(xué)生的探究活動，注重方法訓(xùn)練；書中包含許多開放性的問題和實踐性課題；要聯(lián)系實際，注重知識的應(yīng)用，擴大知識面；注意人文精神的滲透；形式生動、活潑。

5、教師要學(xué)會終身學(xué)習(xí)。

新時代、新知識、新課程都要求教師樹立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)習(xí)不僅僅只專業(yè)方面，要擴充到各個領(lǐng)域，不斷的提升自身的修養(yǎng)和素質(zhì)。首先必須樹立終身學(xué)習(xí)的意識，把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動力。其次，教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實踐中，將學(xué)習(xí)與實際教學(xué)結(jié)合起來，努力探索新的教育教學(xué)方法。再次，在豐富自身專業(yè)知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學(xué)和自然科學(xué)知識，從而更好地適應(yīng)教學(xué)的需要，通過總結(jié)經(jīng)驗，提高自身，向更完善的目標(biāo)努力。最后，要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù)，不斷擴大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間，及時了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動態(tài)，注重與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學(xué)習(xí)和教育理念，以適應(yīng)教育改革的浪潮。

二十多天的培訓(xùn)很快結(jié)束了，再次感謝各位領(lǐng)導(dǎo)給我這次自我提升的機會。雖然這次培訓(xùn)的時間不長，但是這的學(xué)習(xí)生活我沒有虛度，我過得很充實。在今后的工作、生活中我將從以下幾個方面努力：

1、不斷的學(xué)習(xí)，提升自我。

作為一個教師，要有終身學(xué)習(xí)的意識，不斷了解新事物、學(xué)習(xí)新知識，不斷更新和拓寬自己的知識結(jié)構(gòu)，使自己具備與教學(xué)適應(yīng)的多元化的知識結(jié)構(gòu)。在當(dāng)今時代，教師真正需要的是虛懷若谷的態(tài)度,要敢于承認(rèn)自己在某些知識和經(jīng)歷方面的欠缺，虛心向自己的教育對象學(xué)習(xí)。爭取通過不斷的學(xué)習(xí)，無論是專業(yè)技術(shù)還是思想意識都與時代同步。

2、以學(xué)生的發(fā)展為核心。在教學(xué)過程中，教師不是把知識灌輸給學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生把握學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自己去探究、去嘗試，在探索、嘗試的過程中獲取知識，長進(jìn)能力。教學(xué)過程中，強調(diào)人的主體性的弘揚，注重形成人的精神力量，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，真正落實學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，這正是現(xiàn)代教育的.發(fā)展方向。

3、教育中注重個性、因材施教。

現(xiàn)代教育不主張使每個都做到全面發(fā)展，但是應(yīng)該鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)和發(fā)揚自己的長處，不用同一把尺子來衡量和評價學(xué)生的優(yōu)劣，鼓勵學(xué)生向自己能夠成功的方向努力。因此，對學(xué)習(xí)成績落后的學(xué)生，不但不應(yīng)當(dāng)嘲笑，還應(yīng)當(dāng)反思自己的責(zé)任。注重個性、因材施教，還需要教師有正確的“人才”觀。新時期的人才觀，是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，使他們有職業(yè)理想、有道德、有專業(yè)知識、有組織紀(jì)律。我必須矯正自己的人才觀，以提高每一個學(xué)生的全面素質(zhì)為己任，不拘一格育人才。

4、加強反思。教師要利用各種機會對自己的教育、教學(xué)、科研活動等進(jìn)行反思。

教師在自我進(jìn)修、自我學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，以自己的教育教學(xué)活動過程為思考對象，來對自己所做出的行為、決策，以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析。教師既是培訓(xùn)對象，又是培訓(xùn)者。教師應(yīng)通過不斷地自學(xué)反思，促進(jìn)自身的專業(yè)化發(fā)展，要不斷地加強理論學(xué)習(xí)，把自己的教育教學(xué)工作作為研究對象，學(xué)會反思技術(shù)，進(jìn)行反思性教學(xué)，并讓反思成為習(xí)慣，成為一名科研型教師。

這次培訓(xùn)，為我們營造了一個嶄新的學(xué)習(xí)環(huán)境，從根本上改變了原先的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式，更給我?guī)砹诵碌膶W(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)方式和教學(xué)理念，為我今后的人生開辟了新環(huán)境。我要把汲取到的先進(jìn)理念、思想運用到工作中行動起來，讓此次遠(yuǎn)程教育的價值在我們的工作中得到最大的體現(xiàn)。短暫的學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了，但我相信遠(yuǎn)程教育將是不斷探究，不斷發(fā)展，不斷完善自我的永遠(yuǎn)研修平臺。最后，我衷心的希望，今后能為我們廣大教師提供更有利的交流平臺，使大家在交流中成長，互動中提高。教師培訓(xùn)感言12

我們知道，一個人讀了小學(xué)就不算文盲，但很遺憾的是，在改革開放都30年了，很多學(xué)生都讀到博士后了，我們教出來的學(xué)生卻大部分還是樂盲，很顯然，即使藝術(shù)教育雖然已經(jīng)受到了空前的重視，就其結(jié)果上看應(yīng)該是非常失敗的，作為工作20__年的音樂教師實在汗顏，但就這個問題，其原因是復(fù)雜的，在這里我做一個淺顯的分析，一饗好友讀者，因為命題龐大，定有缺失遺漏及片面之詞，請各位指正。

一．我們對藝術(shù)教育的重視還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠

在一次央視第十套兒童英語希望之星的比賽中，我們看到了這樣尷尬的場面，出場比賽的孩子們的英語水平個個高的驚人，等到才藝展示的時候，難堪就出來了，大多孩子演唱的英語歌曲分明是在數(shù)，根本就沒有什么旋律，很顯然這些孩子五音不全，是地道的樂盲，但明顯地家長認(rèn)為學(xué)好英語，將來可以考博士，甚至可以出國掙大錢，而音樂充其量就一娛樂而已。

因此，在中國，對于高音樂素質(zhì)的人群，都是以其有特長而定義的，而在現(xiàn)在的文明時代，對于文明人來說，良好的音樂素質(zhì)，是其最起碼的修養(yǎng)，因此是我們的思想觀念的落后，導(dǎo)致了對音樂教育的輕視。

我國著名的北大哲學(xué)教授、音樂評論家趙鑫善，在給北大學(xué)生的一次演講中，當(dāng)學(xué)生問他我國的學(xué)者能否獲得諾貝爾獎時，他斷言：不能，至少近幾十年不能。當(dāng)學(xué)生問他原因時，他說，原因就是因為我們的音樂太落后，他還說，諾貝爾獎的獲得者需要立體型人才，而我們的學(xué)者是平面型人才，很多學(xué)者不懂藝術(shù)和哲學(xué)，所以他們既缺乏想象力也不能辨證地看待世界，因此他們飽讀學(xué)問，終生卻無建樹。

筆者相信他夸大其辭，但卻相信他說的很有道理，因為現(xiàn)代心理學(xué)研究已經(jīng)證明，人的右腦掌管著音樂、空間、想象和情感等，從智商的角度上說，左腦雖然掌管了智商的語言和數(shù)學(xué)邏輯等，但知覺和注意等智商的重要方面主要是靠右腦完成的，因此，沒有良好的藝術(shù)素質(zhì)，現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為是某種程度的智力殘缺。所以，在發(fā)達(dá)國家中，為了開發(fā)學(xué)生的右腦，藝術(shù)教育已經(jīng)不是象我國中小學(xué)教育中的一周才一節(jié)的什么副課，比如在澳大利亞，鋼琴已經(jīng)是小學(xué)生們的必修課，除此之外，每個學(xué)生還要選修一種樂隊中的其他樂器，包括美國在內(nèi)的許多發(fā)達(dá)國家，他們每年暑假的青少年交響樂夏令營所演奏的作品，令我們的教育考察團(tuán)專家感嘆地說：水平之高，學(xué)習(xí)之普遍，是我們這個民族在近幾十年都是不可能趕上的。

因為高考還在，藝術(shù)教育受到排擠是很明顯的，因為就業(yè)競爭的壓力過大，中國教育還是生存教育，所以，從政府到學(xué)校以及家長和學(xué)生甚至是藝術(shù)課任課教師，對藝術(shù)教育選擇了無奈的輕視，從更深層次的方面說，由于國人整體素質(zhì)不高，對藝術(shù)教育的認(rèn)識的嚴(yán)重滯后，從而影響了藝術(shù)教育的發(fā)展。比如在小學(xué)，國家規(guī)定每周三節(jié)音樂課，而實際上大多學(xué)校只安排兩節(jié)或一節(jié)，初中三節(jié)而普遍是一節(jié)，初三和高中干脆全違規(guī)地砍了音樂課。因此我們看出殘酷而又無奈的對音樂課輕視的現(xiàn)實，是制約中小學(xué)音樂教育的根本原因。所以，要提高我們國民的音樂素質(zhì)，對中小學(xué)的音樂教育應(yīng)該再進(jìn)一步提到日程上來。

二．教材與教法

由于歷史的原因，在初級教育里，像語文數(shù)學(xué)這些"主課"，經(jīng)過了幾千年的演變，已經(jīng)歸納和總結(jié)出了一套完整而又合理的教材教法，而藝術(shù)（這里就單說音樂）教育，仍然還在摸索階段，例如以前小學(xué)音樂大綱規(guī)定，在小學(xué)階段，小學(xué)生要達(dá)到一定的讀譜能力，但總是不能實現(xiàn)，后來又改為達(dá)到簡單的讀譜能力，結(jié)果也是不能實現(xiàn)，現(xiàn)在干脆可以考慮不再讀譜，只要把歌曲學(xué)會就行，因為其大綱指導(dǎo)思想發(fā)生了根本改革，就音樂教育來說，以前的類似“專業(yè)化”教育改為現(xiàn)在是：培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力，讓學(xué)生能終生享受音樂的教育。這一點算是一個進(jìn)步吧，但看其過程看，其理想化的愿望仍然是一個空中樓閣。

以前，在中小學(xué)里，音樂課叫唱歌課，實際上這是很滑稽的，唱歌怎么能和音樂同日而語呢，但唱歌課改成音樂課也只不過20多年的歷史，而實際上在現(xiàn)在的中小學(xué)音樂課本里，仍然是以唱歌為主，雖然在內(nèi)容上有一半是欣賞，但就諸多的世界名曲，對于學(xué)生們來說，尤其是器樂曲的欣賞，由于原本的空白，其過程簡直就是浪費時間或者是一種折磨，那么你想他們會認(rèn)真聽嗎？這樣下去能實現(xiàn)初衷嗎？

我們來說教材，現(xiàn)在由于政府的忽略，兒童歌曲少得可憐，唱來唱去就那幾首，每一冊課本里也只不過10-20首歌，在低年級一首就一兩句而已，有的即脫離生活也缺少人性化，甚至是不符合他們的年齡特點，而且大多古靈精怪地難聽，孩子們也不喜歡，再者，根本談不上什么藝術(shù)性，你想給做藝術(shù)分析，它就一順口溜而已，然而為了打發(fā)時間，很多教師是在無奈中，竟然用40分鐘的時間，把一首小歌，折騰過來，折騰過去，那么你說，孩子們唱幾首歌，音樂素質(zhì)就上去了嗎？

如果說把入學(xué)小學(xué)生音樂的幾乎空白，歸咎于家長的輕視和幼兒園的看孩子式教育，那么經(jīng)過小學(xué)六年的學(xué)習(xí)，雖然水平?jīng)]有提高多少，但實際上音樂普及教育對他們來說基本已經(jīng)結(jié)束了，由于中考的排擠，中學(xué)音樂老師的神仙生活令人羨慕，其音樂課已經(jīng)是個形式而已。

我們可以看到，讀譜太難被忽略了，欣賞就以上那樣，好歌又罕見，學(xué)生也懶得唱。其結(jié)果如今天，一批一批的學(xué)生畢業(yè)了，最終也沒有什么良好的音樂素質(zhì)，最終充其量是靠電視熏陶出了一大批通俗歌曲的愛好者而已，自然也是順理成章的事。所以，我們的教材教法應(yīng)多保留傳統(tǒng)音樂教學(xué)的合理部分，使音樂教學(xué)言之有物，使學(xué)生得到實惠，才能真正提高他們的音樂素質(zhì)。

三．落后的教學(xué)設(shè)施

由于藝術(shù)課的被忽略和藝術(shù)人才的奇缺，在我國農(nóng)村大多還沒有音樂課，而在城市學(xué)校即使有，也是一個形式而已，因此，音樂教學(xué)缺乏器材，場地，已經(jīng)普遍存在，即使比較好一點，現(xiàn)在大多學(xué)校的音樂課還都是用著錄音機教學(xué)，實際上，這對于音樂教學(xué)也最惡心的問題，可能非專業(yè)的人不了解，像音樂演出大廳那么考究了，還有人嫌音響效果不好，一個一、二百元的錄音機簡直就是在糟蹋音樂，無論從哪一方面說，其藝術(shù)性都大打折扣，在不倫不類的聲音里，孩子們又如何感受到其中的美？

在現(xiàn)代藝術(shù)課中，表演已經(jīng)日益提到日程上來，因為，從教育的角度上說，表演對學(xué)生的影響包括對其形成健全和健康的人格也是不可估量的，而擁擠的教室，就只能繼續(xù)培養(yǎng)出柏楊老先生《丑陋的中國人》中說的“靦腆”去吧。所以我們應(yīng)該多給音樂課一點場地、器材和經(jīng)費，來改變這種局面。

四．音樂素質(zhì)教育的神話

隨著素質(zhì)教育的進(jìn)一步展開，音樂課也搞起了所謂的素質(zhì)教育，什么發(fā)散思維、什么創(chuàng)造活動，我記得馬克思曾經(jīng)說過，大致意思是：只有給對象界以豐富的內(nèi)容，那么他就會展開的越豐富。對于其它科目，如果素質(zhì)教育使其受益匪淺的話，那么我們不禁要問，就音樂課而言，面對幾乎空白的對象界，能展開什么呢，也許有人會認(rèn)為這樣貶低了國民的素質(zhì)，但實際上，在一年級中唱歌跑調(diào)的學(xué)生在一半以上，因其入學(xué)基礎(chǔ)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能和語文數(shù)學(xué)相比，而低年級不要求識譜，到中年級在教材中，在他們剛剛學(xué)了三個音符就讓他們?nèi)L試“作曲”，其當(dāng)時的尷尬場面可想而知，到現(xiàn)在不知道多少音樂教師是怎樣理解音樂的素質(zhì)教育，又怎樣在音樂課堂上實施素質(zhì)教育的。（我想，很多的家長到現(xiàn)在還認(rèn)為，素質(zhì)教育就是非主課的教育）

音樂素質(zhì)教育雖然一直都是很有爭議的話題，但從實際的效果上看，音樂素質(zhì)教育不應(yīng)該照搬其它學(xué)科的模式，應(yīng)該因人制宜地合理地進(jìn)行。

五．落后的教師隊伍

我們都知道，發(fā)達(dá)國家的藝術(shù)人才都有著很高的文化修養(yǎng)，而在我國，如果哪家孩子學(xué)習(xí)不好，到考學(xué)時朋友總說，那就去學(xué)藝術(shù)專業(yè)，因此，我們的藝術(shù)院校就成了這些差生找到飯碗的理想之地，所以我們的藝術(shù)人才藝術(shù)教師隊伍，實際上都來自于原來學(xué)校的差生，我想這恐怕在我們國家大批的音樂家里，卻沒有幾個思想深刻的音樂作品的一個主要原因吧。因此他們在生活中也受到其它所謂的知識分子的歧視。

其文化素質(zhì)不高已經(jīng)很明顯，那么專業(yè)呢？藝術(shù)專業(yè)本來需要很好的天賦，而現(xiàn)在大多的藝術(shù)類考生因為生活所迫而選擇了藝術(shù)，有點根本談不上什么天賦。像幼兒園和小學(xué)教師本來就來自于那些初中的差生，再由于在師范里大多都是集體上課，根本談不上什么專業(yè)學(xué)習(xí)，例如唱歌，如果沒有一對一的教學(xué)，很難掌握復(fù)雜的發(fā)聲技巧，其結(jié)果在這些學(xué)校畢業(yè)的老師們，唱得都像“大歌星”一樣。其粗糙的范唱，會給學(xué)生們以什么樣的藝術(shù)熏陶呢？

更重要地，從藝術(shù)的角度上說，如果能夠理解藝術(shù)，還需要很好的文化底蘊做支撐，那么你可以想象，一個知識貧乏的差生老師，又怎能理解高雅的藝術(shù)？他們又怎么能合理的詮釋大師們的作品，來灌輸給學(xué)生們？他們又怎能培養(yǎng)出藝術(shù)人才呢？就培養(yǎng)出高素質(zhì)的音樂教師隊伍，雖不是不是朝夕所能，但我們應(yīng)該盡快加快步伐。

六．脫軌的師范教育

師范教育和現(xiàn)實的學(xué)校教育嚴(yán)重脫節(jié)，是我們有目共睹的，但我到網(wǎng)上查了查，發(fā)現(xiàn)有關(guān)這方面的文章并不多，說明這還是一個沒有提到議事日程的問題，但這一問題實際上早已經(jīng)嚴(yán)重地影響了我們學(xué)校的基礎(chǔ)教育。

師范本來就是培養(yǎng)合格教師的地方，他們的任務(wù)除了加強學(xué)生專業(yè)方面的學(xué)習(xí)外，更重要的是應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生將來怎樣成為一個合格的教師，理論上說進(jìn)入高校的學(xué)生在他們進(jìn)入校門之前，他們所擁有的知識，基本上已經(jīng)能適應(yīng)中小學(xué)的教學(xué)，作為師資的后備力量，他們?nèi)绻苁炀毜卣莆罩袑W(xué)教材教法，去研究中小學(xué)教學(xué)的實質(zhì)性問題，基本上就能成為一個好教師。但事實上在各個師范院校，新生入學(xué)之后，便開始了繼續(xù)了不知已經(jīng)繼續(xù)多少年的老路，即按部就班地往縱深方向發(fā)展的專業(yè)化的學(xué)習(xí)，比如在高師音樂專業(yè)中，有的優(yōu)秀學(xué)生沉迷于專業(yè)，天天不停地練習(xí)鋼琴和聲樂，儼然要成為一個音樂家的樣子，而忘記了他們將來將有一個什么工作再等著他們?nèi)プ?，而學(xué)校也儼然忘記了他們是一所什么性質(zhì)的學(xué)校。像中小學(xué)教材教法，這門本來在高師中最重要的課程，卻在學(xué)校和學(xué)生心目中成為了最不重要的課程，其任課教師也往往是院系里水平最次的沒有其它課能上的人擔(dān)任。因此以至于很多學(xué)生在就業(yè)之后，還需要老教師領(lǐng)跑很遠(yuǎn)的路，到了這時候，他們才明白過來，現(xiàn)實原來這么真實。

因此，改革高師近似于風(fēng)馬牛不相及的教學(xué)指導(dǎo)思想勢在必行，只有這樣，才能給中小學(xué)輸送合格的教師，才能使我們的教師隊伍盡早地成長起來。

總之，以上六點都不同程度的影響了我國中小學(xué)的音樂教育的不盡人意，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)還不是全部，但只有一點一點地糾正，我們的音樂普及教育才能走向良性發(fā)展，才能真正地提高國民的音樂素質(zhì)。教師培訓(xùn)感言13

這次參加參加“國培計劃”教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)，獲得了一次難得的學(xué)習(xí)機會。作為一名中年教師，我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的，在教學(xué)過程中還存在太多的問題，但是經(jīng)過這一段時間的學(xué)習(xí)，我相信自己是有所收獲的。我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益淺。

作為遠(yuǎn)程教師培訓(xùn)對象，在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識，用理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，研究與探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研與教學(xué)結(jié)合起來，做一個專家型、學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)知識方面的前瞻性。這樣，才能培養(yǎng)出新時期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。通過本次遠(yuǎn)程教師的培訓(xùn)，使我的教育觀念得到了洗禮，教育教學(xué)理論水平與學(xué)科知識得到了提高，對于師德的理解有了新感悟。專家的引領(lǐng)使我懂得了教師為什么要專業(yè)化；作為教師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念；教師要擁有幸福感。遠(yuǎn)程教師教學(xué)設(shè)計的撰寫更加細(xì)致、可操作性強，備課更加深入；教師的課堂操控能力、教學(xué)能力有了進(jìn)一步的提高；教師的課后反思深刻，評課積極準(zhǔn)確。通過培訓(xùn)教師具有良好的素養(yǎng)。缺乏知識的教師，僅靠點舊有的教學(xué)經(jīng)驗，自然會導(dǎo)致各種能力的下降甚至是缺失，這時舊有的教學(xué)經(jīng)驗就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展與提高。

通過培訓(xùn)，使我更加理解在教學(xué)中，教師要著力于“應(yīng)試”教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，注重基礎(chǔ)教育，更新教學(xué)觀念，促進(jìn)教育媒體由單一使用向系統(tǒng)整合應(yīng)用轉(zhuǎn)變，教育媒體技術(shù)向教育信息技術(shù)的轉(zhuǎn)變，教師由經(jīng)驗型向科研型轉(zhuǎn)變，學(xué)生由被動型向主動型轉(zhuǎn)變。改變死板、機械的教學(xué)模式，充分發(fā)揮師生的生命力與主體性。改變教學(xué)環(huán)境，從課堂走向社會，將“注入式、題海戰(zhàn)術(shù)”變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨立的學(xué)習(xí)，獨立去獲取知識，組織全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)，讓每一個學(xué)生都處于積極思考或?qū)嵺`之中。當(dāng)然，要致力于素質(zhì)教育觀念的理新、教學(xué)與學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，更需要相應(yīng)的教學(xué)管理制度為其保駕護(hù)航。就學(xué)校教育內(nèi)容而言，觀念更新、方式轉(zhuǎn)變的最大阻力來自落后的教學(xué)管理與評價制度。用應(yīng)試教育的模式來管理與評價教師，是絕不可取的。

教師的一言一行對學(xué)生的思想、行為與品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動，學(xué)生都喜歡模仿，將會給學(xué)生帶來一生的影響，因此，教師一定要時時處處為學(xué)生做出榜樣，凡是教師要求學(xué)生要做到的，自己首先做到；凡是要求學(xué)生不能做的，自己堅決不做。嚴(yán)于律已，以身作則，才能讓學(xué)生心服囗服，把你當(dāng)成良師益友。

作為一名人民教師，我們要從思想上嚴(yán)格要求自己，在行動上提高自己的工作責(zé)任心，樹立一切為學(xué)生服務(wù)的思想。提高自己的鉆研精神，發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭的思想與作風(fēng)?？炭嚆@研業(yè)務(wù)知識，做到政治業(yè)務(wù)兩過硬。用一片赤誠之心培育人，高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人。只有不斷提高教師自身的道德素養(yǎng)，才能培養(yǎng)出明禮、誠信、自尊、自愛、自信與有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人。

在教育教學(xué)過程中，不斷豐富自身學(xué)識，努力提高自身能力、業(yè)務(wù)水平，嚴(yán)格執(zhí)行師德師規(guī)，有高度的事業(yè)心、責(zé)任心、愛崗敬業(yè)。堅持“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，樹立正確的人才觀，重視對每個學(xué)生的全面素質(zhì)與良好個性的培養(yǎng)，不用學(xué)習(xí)成績作為唯一標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生，與每一個學(xué)生建立平等、與諧、融洽、相互尊重的關(guān)系，關(guān)心每一個學(xué)生，尊重每一個學(xué)生的人格，努力發(fā)現(xiàn)與開發(fā)每一個學(xué)生的潛在優(yōu)秀品質(zhì)，堅持做到不體罰或變相體罰學(xué)生。正確處理教師與學(xué)生家長的關(guān)系，在與家長聯(lián)系上相互探究如何使學(xué)生發(fā)展的方法、措施，在交往中不收禮、不吃請、不叫家長辦事，不進(jìn)行有償家教，贏得了廣大學(xué)生家長的普遍贊許。在教育教學(xué)過程中，利用學(xué)科特點加強對學(xué)生的思想教育，提高他們的思想政治素質(zhì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。

作為遠(yuǎn)程教師培訓(xùn)對象，在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識，用理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，研究與探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研與教學(xué)結(jié)合起來，做一個專家型、學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)知識方面的前瞻性。這樣，才能培養(yǎng)出新時期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。教師要想以高貴的姿態(tài)行走，就要在教學(xué)中學(xué)會反思，在反思中總結(jié)，真正提高教學(xué)能力，做一個智慧型的老師。教師培訓(xùn)感言14

兩天的培訓(xùn)，激情過后，早上起床時，腰酸背疼、胳膊酸漲的感覺走來了，雖然疼，但是心情淡定，些許前所未有的快樂感覺隱隱地走來了，在快樂中，回歸現(xiàn)實的思考也走來了……我的感受我想說出來，我想讓大家知道我的心——不吐不快！

培訓(xùn)中，我曾經(jīng)幾度非常動情。

第一次，兩隊報數(shù)比賽時，當(dāng)我的隊長趴下受罰的瞬間，眼淚開始悄悄滑落，眼前浮現(xiàn)出自己經(jīng)歷過的酸甜苦辣?；蛘邽榱藸幦F(tuán)體利益，或者為了個人的發(fā)展所付出的努力，那些經(jīng)歷飄飄渺渺浮現(xiàn)在眼前，那個背影似乎是自己，似乎是下級，似乎也是上級，但是更多體會的是作為下級時的“被罰”所帶來的各種體驗：提心吊膽，擔(dān)心學(xué)生的一絲閃失帶來的后果，擔(dān)心學(xué)校聲譽的漲跌給我們的沖擊，擔(dān)心各種命令不能完成，擔(dān)心前幾日某中學(xué)校長的遭遇在自己身上發(fā)生，擔(dān)心哪個環(huán)節(jié)出問題，擔(dān)心太多太多，或許是自己水平不夠，才導(dǎo)致產(chǎn)生如此多的擔(dān)心，我承認(rèn)我只是個凡人，也有優(yōu)點缺點，也有人之常情，太多的擔(dān)心……難免存在；還有多少次察言觀色，委曲求全，夜不能寐，強裝笑臉……想到自己的經(jīng)歷，我也想到了自己的下級，那些支撐著我的人，我現(xiàn)在知道該怎么對待他們。在這個環(huán)節(jié)中還有令人感動的一目，大家心甘情愿地與隊長一起受罰，這再次震撼了我的心靈，在游戲中的隊長是成功的，可是在現(xiàn)實中，我這個隊長有這么大的魅力嗎？在現(xiàn)實中，隊長的責(zé)任和義務(wù)是什么？隊員的責(zé)任和義務(wù)是什么？我們都能夠做最好的自己嗎？我有能力讓大家都心甘情愿做最好的自己了嗎？我盡可能去做了嗎？我有對不起大家的地方嗎？當(dāng)我有責(zé)任出現(xiàn)時，大家會同情嗎？會給予援助嗎？隊長是這樣，隊員呢？我們都需要深思，將心比心，以心換心，我們都要盡力。

第二次的感動，“過電網(wǎng)”時，我們剩下的人在做最后的努力和選擇，我們都很清楚，這是在游戲中，不會關(guān)系到生死離別?？墒钱?dāng)我在倒數(shù)第四個被送出，我的身體被六只有力的大手輕輕地穩(wěn)穩(wěn)地拖起，我的腳離開地面的一瞬間，眼淚不能控制地往外溢出，我感受了被送過“鬼門關(guān)”的全部過程，離地的身體已經(jīng)沒有了方向的概念，我完全把自己托付給了我的“戰(zhàn)友們”，這是我的所有，我都交了出去，有送的，有接的，有力的臂膀，一個接一個，安全落地時，那份感動無法言表。

我的心靈感受到了巨大的洗禮，是啊，是誰在每天為我而忙碌，大家辛苦勞作，為了什么，是為了自己，但也是為了我，我們，我們大家，我們的學(xué)校，我們的國家，這不是拿工資不拿工資的問題，也不是發(fā)獎金不發(fā)獎金的問題，我們在一起共事，就是在一起生存，在一起度過短暫人生，大家互相支撐。沒有了校長可以再來一個新的，沒有了老師，校長也就沒有存在的必要了，同理，沒有了老師可以再來新的，但是如果沒有了學(xué)生，老師也同樣就沒有必要存在了。那么，沒有了學(xué)生，還可以再來新的嗎？校長、老師我們同船共渡、命運相連，我們需要一起努力！我們需要找到我們共同的支撐點——學(xué)生。不是嗎？關(guān)鍵時刻，是眾多的可愛的學(xué)生們托舉著我們度過我們?nèi)松械囊粋€又一個“鬼門關(guān)”。他們支撐了我們，我們該怎么對待他們？

說到這里，大家想到了嗎？是我們一個又一個被培訓(xùn)的學(xué)校在支撐著培訓(xùn)我們的王老師，這一點她自己很清楚，所以她和她的團(tuán)隊是怎樣對待我們這些給予他們支撐的人的，大家深切感受到了嗎？他們真誠嗎？負(fù)責(zé)任嗎？他們的合作讓我們感動嗎？

第三次感動，“生命之樹”。那份動情達(dá)到及至（真佩服培訓(xùn)師的高明），我似乎無法控制自己的感情。是啊，從小到大，從無到有，有多少人在我的生命之樹上為我輸送養(yǎng)料，哪怕是沒有給予我什么物質(zhì)幫助的人，他也至少讓我感覺不孤獨，我想起與他們在一起的日日夜夜，感動還需要再用語言表達(dá)嗎？父母養(yǎng)育恩，妻兒天倫樂，同學(xué)朋友情，同事幫扶誼。難道我們不需要知恩相報嗎？

戰(zhàn)友們，同事們，朋友們，親人們，學(xué)生們，我愛你們，我要盡我所能愛你們！為你們做我所能做的！

回歸現(xiàn)實的思考有很多，作為學(xué)校的隊長也領(lǐng)略到了很多工作之要！把握好下面幾個關(guān)鍵詞，將使我們的團(tuán)隊無往而不勝！

“規(guī)則”，不論是一個組織還是一個個人，都生活在各種規(guī)則中，規(guī)則一旦確定，就不得違背，否則就要受到懲罰。在學(xué)校，上面和外界來的規(guī)則我們無權(quán)決定，只能按規(guī)則行事，但是內(nèi)部的規(guī)則可以我們自己決定，大家協(xié)商一致確定，一旦決定后，任何人也不得違背，否則就要自嘗苦果，規(guī)則是現(xiàn)實存在的，而行動是自己做主的！

我明白，我有一個重要任務(wù)是帶領(lǐng)大家制定規(guī)則，學(xué)習(xí)規(guī)則，然后執(zhí)行規(guī)則，遵守規(guī)則，不偏不倚，公正待人，特別是在規(guī)則面前......

還有“合作、競爭、細(xì)節(jié)、組織、計劃、團(tuán)結(jié)、愛心、智慧……”

合作是取勝的前提！競爭是成功的動力！我們共處在人生風(fēng)浪中的同一艘渡船上，要