蘇教版數(shù)學(xué)教案9加幾

蘇教版數(shù)學(xué)教課設(shè)計(jì)：9加幾教課目的：⒈經(jīng)過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探究，使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自己得出9加幾的方法；經(jīng)過(guò)比較，使學(xué)生體驗(yàn)比較簡(jiǎn)易的計(jì)算方法；使學(xué)生初步理解“湊十法”；初步掌握“9加幾”進(jìn)位加法的思想過(guò)程，并能正確計(jì)算9加幾的口算。⒉培育學(xué)生的察看、合作溝通和著手操作能力以及初步的提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，發(fā)散學(xué)生思想，培育創(chuàng)新意識(shí)。⒊在學(xué)習(xí)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教課要點(diǎn)、難點(diǎn)：理解“湊十法”的思想過(guò)程。教具、學(xué)具準(zhǔn)備蘋果圖課件教課過(guò)程：一、講故事導(dǎo)入、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣師：今日，有一位客人要和我們一同學(xué)習(xí)！師：聽，它是誰(shuí)呢？師：小朋友們真聰慧，它就是赫赫有名的孫悟空。師：他的本事特別大。今日我們就要和他比一比誰(shuí)是火眼金睛。15個(gè)草莓、14根小棒、13支鉛筆、17個(gè)蘋果）師：為何一下子就猜出多少個(gè)？師：滿十個(gè)，放在一同。有奇特的作用，能使小朋友一眼就看出一共有多少個(gè)？師：豎起耳朵認(rèn)真聽，誰(shuí)先舉手誰(shuí)先來(lái)。10+1=10+8=10+2=10+6=10+9=師：小朋友們?cè)趺此愕卦趺纯炷?？師：說(shuō)得一點(diǎn)沒(méi)錯(cuò)，十加幾就等于十幾。這樣算起來(lái)好簡(jiǎn)單呀。10真是一個(gè)巧妙的數(shù)字，讓我們夸獎(jiǎng)他?。ㄓ疫吅诎迳戏桨鍟?0）二、著手操作、學(xué)習(xí)新知1．商討算法師：方才小朋友都是把10個(gè)和幾個(gè)合起來(lái)算出十幾的。請(qǐng)你睜大眼睛認(rèn)真瞧！我從盒子里拿走了1個(gè)，此刻盒子里還有幾個(gè)呢？(出示圖片)小猴想算一算此刻一共有多少個(gè)蘋果，你會(huì)幫小猴列算式嗎?(師板書算式9+4)記住，說(shuō)算式的時(shí)候可不可以說(shuō)漏嘴，把計(jì)算的答案直接告訴大家哦?。ㄔ趦?nèi)心列好算式的小朋友坐正直）師：他是如何求一共有多少個(gè)的呢？（把盒子里紅蘋果的和盒子外面的綠蘋果桃子合起來(lái)）電腦演示出現(xiàn)算式，9+4等于幾呢?13你是怎么算出來(lái)的呢？先自己想想，而后和同桌相互對(duì)著耳朵輕輕說(shuō)一說(shuō)。(生獨(dú)立探究并與同桌溝通)溝通：誰(shuí)來(lái)高聲說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的，怎么想的呢?1、(數(shù)著算的，9，10，11，12，13)板書:數(shù)2、(先拿一個(gè)放到盒子里，外面還有3個(gè)，就是13)師：先把盒子里空著的一格放上蘋果，再加外面的3個(gè)，就是13個(gè)。你們聽懂他的想法了嗎，誰(shuí)能更清楚的重復(fù)一遍他的想法呢？還有誰(shuí)會(huì)說(shuō)，還有誰(shuí)想說(shuō)。（夸獎(jiǎng)?wù)f的好的孩子，獎(jiǎng)賞大拇指?。┠膫€(gè)同學(xué)能把方才我們?cè)趺此愕挠脛?dòng)作表示一下?投影儀操作（學(xué)生操作從4個(gè)里面拿1個(gè)放在盒子里）你看清楚了嗎，他是怎么做的呢？追問(wèn):你們知道為何要從4里面拿1個(gè)放進(jìn)盒子里嗎?睜大眼睛認(rèn)真看（電腦演示挪動(dòng)操作過(guò)程），你就能發(fā)現(xiàn)圖中的小奧密嗎？預(yù)設(shè)：1、由于盒子里是9個(gè)，缺1個(gè)。追問(wèn)：補(bǔ)進(jìn)去1個(gè)，9變?yōu)榱藥祝抗?，奇特?0又（算式下方板書10）出現(xiàn)啦！他是怎么被變出來(lái)的呢？從4個(gè)里面拿1個(gè)，給盒子里的9,9就變?yōu)榱?0。老師理解了，9是和4里面的拿來(lái)的1湊起來(lái)變?yōu)榈?0。（4下方板書1）你們聽理解了嗎？誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)。預(yù)設(shè)2、把盒子里的9個(gè)蘋果變?yōu)?0個(gè)，10+3=13就好算。聽出來(lái)沒(méi)，這個(gè)小朋友也變出了10。議論啟迪：把9變?yōu)?0的那1個(gè)蘋果是從哪里來(lái)的，我們得好好感謝他。誰(shuí)來(lái)指一指，他是哪個(gè)蘋果，本來(lái)在哪里？1是從4里面取出來(lái)的。你們看4多大方，取出1給了9變成10，（4下方板書左斜線）4真是太好了。我們一同向他豎起大拇指?？粗鴪D，再看看算式，你能談?wù)?，我們是怎么?變?yōu)?0的嗎？（自由說(shuō)一說(shuō)）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。老師也想說(shuō)，小朋友豎起耳朵幫老師聽聽對(duì)不對(duì)？（教師示范邊指邊說(shuō)）從4里面拿1個(gè)給9變?yōu)?0。夸獎(jiǎng)老師！受了夸獎(jiǎng)?wù)娓吲d呀，小朋友必定也要更為認(rèn)真，才能再獲得夸獎(jiǎng)呀！持續(xù)啟迪：小朋友為何要把9變?yōu)?0呢？10加剩下的3就是13。追問(wèn)：3是怎么來(lái)的？4拿掉1個(gè)剩下的3個(gè)。（4下方板書右斜線和3）總結(jié)演示：并逐漸對(duì)應(yīng)板書你們看，經(jīng)過(guò)大家的探究，我們寫出了計(jì)算9+4的分解圖。你看的懂嗎？提示：怎么把9變?yōu)?0的？9變?yōu)?0后，我們算的是實(shí)際上是？這里還包括著分與合，你發(fā)現(xiàn)了嗎？指一指，讓學(xué)生看到4分紅了1和3。這里還包括著一個(gè)連加，你看出來(lái)了嗎？指一指讓學(xué)生感覺到9+1+3。好巧妙的分解圖呀，只需你仔細(xì)察看，數(shù)學(xué)就是這樣風(fēng)趣。此刻你能看著分解圖，說(shuō)一說(shuō)，我們是怎么計(jì)算9+4的嗎？自由表述語(yǔ)言的規(guī)范化：大家敢不敢和老師比一比。看誰(shuí)說(shuō)的和老師同樣好，看誰(shuí)說(shuō)的比老師還要好。老師開始說(shuō)啦，小耳朵豎起來(lái)沒(méi)？邊指板書，邊口述：9+4是這樣算的把4分紅1和3,先算9加1等于10，再算10加3等于13。自己先高聲說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)來(lái)試一試看。此刻請(qǐng)你在內(nèi)心輕輕說(shuō)一說(shuō)，閉上眼睛想想。我們是怎么算9+4的?？偨Y(jié)：你們看，我們計(jì)算9加4的時(shí)候，小朋友喜愛先把9變?yōu)?0再算，這樣的算法數(shù)學(xué)上還有個(gè)名字呢！叫“湊十法”在10上邊板書，并注音齊讀。察看一下，我們方才把誰(shuí)湊成了10呢！怎么把9湊成10的呢？師：哦，小朋友看來(lái)已經(jīng)理解了湊十法意思了。奇特的10在這里起了大作用了。我們算9+4時(shí)，就是把它變?yōu)?0+3來(lái)算，多么簡(jiǎn)單呀！是否是這樣？看著大屏幕（電腦演示分解圖）。一同和老師再輕輕地回想一下我們的計(jì)算過(guò)程：我們是這樣挪動(dòng)蘋果的，從4個(gè)里面拿1個(gè)給9湊成10，而后就看出10加剩下的3個(gè)就是13。用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言能夠這樣描繪：9+4是這樣算的，把4分紅1和3。先算9+1=10，再算10+3=13。師：湊十法你學(xué)會(huì)了嗎？下邊要你們來(lái)算啦！2．著手操作（取出學(xué)具）師：左側(cè)擺9個(gè)，右邊擺5個(gè)，一共有多少個(gè)蘋果呢？誰(shuí)會(huì)列算式？9+5等于幾，請(qǐng)你動(dòng)動(dòng)小手移一移，說(shuō)一說(shuō)，你是怎么算的？師：把你的想法和同桌相互說(shuō)一說(shuō)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你是怎么算的呢？（演示學(xué)具）9+5追問(wèn)：你為何要移1個(gè)。由于1和9湊成10。為何10加4?由于拿掉1個(gè)就剩下4個(gè).從5個(gè)里面拿1個(gè)給9湊成10。10加剩下的4個(gè)就是14。隨著老師一邊操作一邊口述。自己操作自己口述。不著手，你還可以說(shuō)一說(shuō)嗎？個(gè)別學(xué)生口述。師：你能用分解圖表示方才的算法嗎？在自備本上寫一寫。師：看著分解圖談?wù)勎覀兪窃趺此?+5的。規(guī)范表述我們算9+5時(shí)就是把它變?yōu)?0+4來(lái)算，太棒了。湊十法真不賴！3、教課試一試師：整理學(xué)具，把學(xué)具往前一推?？纯?，老師給你們帶來(lái)了漂亮的花！數(shù)···左側(cè)有9朵，右邊有7朵。一共有多少朵呢？誰(shuí)來(lái)列算式？9+7師：在算9+7的時(shí)候，你想怎么算呢？（把9變?yōu)?0再算）但是花朵印在書上，無(wú)法挪動(dòng)了，你能想個(gè)好方法把9變?yōu)閬?lái)算嗎？本來(lái)我們能夠經(jīng)過(guò)圈10個(gè)的方法，把9變?yōu)?0。把你的想法在這幅圖里圈一圈。而后達(dá)成分解圖。溝通：你是怎么算的？看著分解圖把你算法輕輕說(shuō)一說(shuō)。4．形成技術(shù)(師出示“想想做做”第l題，以下列圖)師：聰慧的小猴搬方塊。數(shù)···左側(cè)有幾塊，右邊有幾塊，聰慧的小猴會(huì)如何搬，令人一眼能夠看出有多少塊？師：猜一猜，小猴想如何算呢?小猴為何只搬1塊過(guò)去呢?師：那么小朋友會(huì)把小猴的想法用分解圖表示出來(lái)嗎？(生獨(dú)立思慮，把答案填在書上，再溝通)第2題：獨(dú)立達(dá)成勺子圖，先變出10再達(dá)成分解圖。溝通，指著分解圖說(shuō)計(jì)算過(guò)程。三、練習(xí)形式多樣穩(wěn)固知識(shí)1．想想做做2談?wù)剤D上畫了什么？老師想知道一共有幾根小棒，你能列算式嗎？把算式列在下邊。你能變出10，在計(jì)算得數(shù)嗎？9+3=9+8三：總結(jié)概括：師：我們方才算了哪些題目呢？一同來(lái)找一找。自己讀一讀，9+3-------9+8，老師想按次序排一排，你能幫幫老師嗎？自己先排排看，誰(shuí)來(lái)試一試。學(xué)生說(shuō)，老師寫。認(rèn)真察看這些，你知道我們今日學(xué)了什么樣的加法嗎？板書：九加幾一同輕輕讀一讀，看看你有什么新發(fā)現(xiàn)