小學語文課程標準復習總結(jié)計劃題

小學語文課程標準復習題一、填空題。1、(語言文字)是人類最重要的社交工具和信息載體，是人類文化的重要構(gòu)成部分。2、語文課程是一門學習（語言文字運用）的綜合性、實踐性課程。（工具性與人文性）的一致，是語文課程的基本特色。3、語文課程應激發(fā)和培養(yǎng)學生擁有適應實質(zhì)生活需要的（識字寫字）能力、（閱讀）能力、（寫作）能力、（口語社交）能力，正確運用祖國語言文字。4、閱讀評論要綜合觀察學生閱讀過程中的（感覺）、（體驗）、（理解）和（價值取向）。5、語文課程是實踐性課程，應側(cè)重培養(yǎng)學生的（語文實踐）能力，而培養(yǎng)這類能力的主要門路也應是（語文實踐）。6、(學生)是語文學習的主體。教師是學習活動的（組織者）和（指引者）。語文教課應在（師生同等對話）的過程中進行。7、語文課程一定關注學生的個體差別和不一樣需求，踴躍倡議(自主)、(合作)、(研究)的學習方式。8、語文課程應當是（開放而富裕創(chuàng)新活力）的。要盡可能知足不一樣地域、不一樣學校、不一樣學生的需求，確定適應時代需要的（課程目標)，開發(fā)與之相適應的（課程資源），形成相對穩(wěn)固而又靈巧的實行體制，不停地自我調(diào)理、更新發(fā)展。9、語文課程學段目標與內(nèi)容從（“識字與寫字”）（“閱讀”）（“寫作”）（“口語社交”）、、四個方面提出要求。課程標準還提出了（“綜合性學習”）的要求，以促使學生語文修養(yǎng)全面協(xié)調(diào)地發(fā)展。10、語文課程目標從（知識與能力）、（過程與方法）、（感情態(tài)度與價值觀）三個方面設計，三者互相浸透，融為一體。11、在第二學段閱讀教課中，要求初步學會默讀，做到不（出聲），不（指讀）。12、識字、寫字是（閱讀和寫作）的基礎，是第（一）學段的教課重點。13、語文課程評論要注意（識字與寫字）、（閱讀）、（寫作）、（口語社交）和（綜合性學習）五個方面的有機聯(lián)系14、第一學段，要認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。（問號）、(嘆息號)。

寫話時，依據(jù)表達的需要，

學習使用（逗號）、（句號）、15、掌握漢字的（基本筆劃）和常用的（偏旁部首），能按

(筆順)規(guī)則用硬筆寫字，注意間架構(gòu)造。初步感受漢字的形體美。是第一學段寫字的基本要求。16、課程目標的總目標部分一共10條，第3條要求培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的感情，加強學習語文的（自信心），養(yǎng)成優(yōu)異的（語文學習習慣），初步掌握學習語文的（基本方法）。17、語文課程資源包含(講堂教課資源)和(課外學習資源)。18、語文教師應高度重視課程資源的（開發(fā)與利用），創(chuàng)建性地展開各種活動，加強學生在各樣場合（學語文）、（用語文）的意識，多方面提升學生的（語文修養(yǎng)）。19、第三學段識字寫字目標要求有較強的（獨立識字）能力。累計認識常用漢字（3000）個左右，此中（2500）個左右會寫。20、第三學段閱讀目標要求背誦優(yōu)異詩文（60）篇。擴展閱讀面,課外閱讀總量許多于（100）萬字。21、第三學段閱讀目標要修業(yè)生在閱讀中推測文章的(表達次序)，領會作者的(思想感情)，初步意會文章基本的(表達方法)。在交流和議論中，敢于提出(自己的見解)，作出(自己的判斷)。22、第三學段習作目標要修業(yè)生養(yǎng)成留意察看（四周事物）的習慣，存心識的豐富自己的（見聞），珍愛個人的（獨到感覺），累積（習作素材）。23、漢語拼音教課要盡可能有（興趣性），宜多采納（活動和游戲）的形式，應與學說一般話、識字教課相聯(lián)合，注意漢語拼音在現(xiàn)實語言生活中的運用。24、閱讀教課是(學生)、(教師)、(教科書編者)、(文本)之間對話的過程。25、寫作教課應(切近學生實質(zhì))，讓學生易于動筆，樂于表達，應指引學生關注現(xiàn)實，(熱愛生活)，踴躍向上，表達(真情實感)。26、(口語社交能力)是現(xiàn)代公民的必備能力。應培養(yǎng)學生聆聽、表達和應付的能力，使學生擁有文明和睦地進行(人際交流)的修養(yǎng)。27、綜合性學習應重申(合作)精神，注意培養(yǎng)學生(策劃)、(組織)、(協(xié)調(diào))和(實行)的能力。28、語文教課要側(cè)重(語言)的累積、感悟和運用，側(cè)重(基本技術)的訓練，讓學生打好扎實的（語文基礎）。29、綜合性學習主要表現(xiàn)為(語文知識)的綜合運用、(聽聞讀寫能力)的整體發(fā)展、語文課程與其余課程的交流、書籍學習與(生活實踐)的密切聯(lián)合。30、能用一般話（正確）、（流暢）、（有感情）地朗誦課文，是朗誦的總要求。二、選擇題1、第一學段新課標對漢字的基本筆劃和常用的偏旁部首的目標要求是：（C）A、認識B、基本掌握C、掌握D、不要求2、新課標學段閱讀目標要求中的第2條：學習略讀，粗知文章粗心，是哪個學段提出的：（B）A、第一學段B、第二學段C、第三學段D、第四學段3、對于第一學段識字與寫字，新課標提出：（A）①識字寫字是閱讀和寫作的基礎。②1～2年級要多認少寫。③指引學生掌握基本的書寫技術。④初步感覺漢字的形體美。A、①②③④B、③④C、②③④D、①③④4、（A）是學生學好其余課程的基礎，也是學生全面發(fā)展和終生發(fā)展的基礎。A、語文修養(yǎng)B、道德修養(yǎng)C、文化修養(yǎng)5、各個學段的閱讀教課都要重視（C）。A、朗讀和閱讀B、精讀和略讀C、朗誦和默讀6、第一學段要修業(yè)生認識常用漢字（A）個左右，此中（D）個左右會寫。A、1600B、2000C、2500D、8007、“寫作”目標在第一學段和第二、第三學段分別被稱為（C）。A“說話”和“寫話”B“寫話”和“作文”C“寫話”和“習作”D“說話”和“習作”8、教材要有開放性和彈性。在合理安排基本課程內(nèi)容的基礎上，給（B）留有開發(fā)、選擇的空間，也為學生留出選擇和拓展的空間，以知足不一樣學生學習和發(fā)展的需要。A、地方B、地方、學校和教師C、學校D、教師9、要重視培養(yǎng)學生寬泛的閱讀興趣，倡議好念書，讀好書，讀整本的書。（D）A多做題，多念書B多做題，少念書C少做題，少念書D少做題，多念書10、對學生古詩文的評論，重點觀察（BC）A.對古詩文的背景認識B.重點觀察學生的記誦累積C.觀察學生可否依靠說明和工具書理解詩文粗心。D.詞法、句法等方面的知識三、簡答題1、語文課程的基本理念有哪些？答：（一）全面提升學生的語文修養(yǎng)。（二）正確掌握語文教育的特色。（三）踴躍倡議自主、合作、研究的學習方式。（四）努力建設開放而有活力的語文課程。2、閱讀教課方面，應從哪些方面下手進行評論？答：朗誦、默讀的評論；精讀的評論；略讀、閱讀的評論；文學作品閱讀的評論；古詩文閱讀的評論.3、低段的寫話教課與中高段的習作教課重視點有哪些不一樣？答：低年級重視激發(fā)興趣，培養(yǎng)自信，樂于寫話；中年級重視指引學生熱愛生活，關注生活，自由表達；高年級重視多念書，廣見聞，善思慮，有個性地表達。4、《語文課程標準》對漢語拼音教課有哪些要求？答：語文課程標準對漢語拼音的要求是：“學會漢語拼音。能讀準聲母、韻母、腔調(diào)解整體認讀音節(jié)。認識大寫字母、熟記《漢語拼音字母》。5、新課程標準第一學段對寫話的要求是什么？答：（1）對寫話有興趣，留意四周事物，寫自己想說的話，寫想像中的事物。2）在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。3）依據(jù)表達的需要，學習使用逗號、句號、問號、嘆息號。6、新課程標準第二學段對口語社交的要求是什么？答：（1）能用一般話談話。學會仔細聆聽，能就不理解的地方向人討教，就不一樣的建議與人商議。2）聽人說話能掌握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。3）能清楚理解的敘述見聞，說出自己的感覺和想法。7、語文課程標準提出了哪些教課建議？答：（一）充散發(fā)揮師生兩方在教課中的主動性和踴躍性。（二）教課中努力表現(xiàn)語文課程的實踐性和綜合性（三）重視感情、態(tài)度、價值觀的正確指引（四）重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力8、語文教課中怎樣充散發(fā)揮教師的創(chuàng)建性？答：教師應確定適應社會發(fā)展和學生需求的語文教育觀點，側(cè)重汲取新知識，不停提升自己的綜合修養(yǎng)。應仔細研究教材，正確理解、掌握教材內(nèi)容，創(chuàng)建性地使用教材；踴躍開發(fā)、合理利用課程資源，靈巧運用多種教課策略和現(xiàn)代教育技術，努力研究網(wǎng)絡環(huán)境下新的教課方式；精心設計和組織教課活動，重視啟示式、議論式教課，啟示學生智慧，提升語文教課質(zhì)量。9、語文課程標準提出小學各個學段習作教課的重視點有哪些不一樣？答：低年級重視激發(fā)興趣，培養(yǎng)自信，樂于寫話；中年級重視指引學生熱愛生活，關注生活，自由表達；高年級重視多念書，廣見