教資復(fù)習(xí)資料

綜合素質(zhì)考點(diǎn)材料分析題：30、從教師職業(yè)道德角度，分析材料中教師行為。答：（1）這位老師的行為體現(xiàn)了愛國(guó)守法（愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)）的教師職業(yè)道德規(guī)范要求。（2）教師應(yīng)當(dāng)愛國(guó)守法，忠于人民教育事業(yè)（3）分析材料中哪些行為表現(xiàn)了。。。。。31、請(qǐng)從職業(yè)理念（教育觀、學(xué)生觀、教師觀）的角度評(píng)析材料中教師行為。答：（1）材料中總得體現(xiàn)了素質(zhì)教育的哪些職業(yè)理念（是教育觀？還是學(xué)生觀？教師觀？）。（2）該教師的教學(xué)行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育的教育觀。教育觀的內(nèi)涵（以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨、素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育、素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育、素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育、素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和能力的新一代人才，是素質(zhì)教育的時(shí)代特征）。+分析（3）該教師的教學(xué)行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育“以人為本”的學(xué)習(xí)觀。（學(xué)生是作為學(xué)習(xí)主體的人、學(xué)生是作為完整的人、學(xué)生是作為有發(fā)展?jié)摿Φ娜恕W(xué)生作為一個(gè)整體、學(xué)生作為有差異，個(gè)性的人）+分析（4）該教師的教學(xué)行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育的教師觀。（教師角色性質(zhì)、任務(wù)，運(yùn)用符合學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)手段）+分析拓展：實(shí)施素質(zhì)教育的方法：1.發(fā)揮教師的作用；2.調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性；3.積極開展實(shí)踐活動(dòng)素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的區(qū)別（教育對(duì)象、目的、方法、學(xué)生評(píng)價(jià)）綜合素質(zhì)的材料分析題的話，根據(jù)材料中的來(lái)，此處給的都是教師正面行動(dòng)，若是反面行動(dòng)，就需要寫教師違反了什么、應(yīng)當(dāng)怎么去做。32、這個(gè)題目必須要根據(jù)文中的信息來(lái)做，步驟：看題目，帶問(wèn)題讀文章——找出中心句——分析劃線句子前后意思——多讀幾遍后了解作者意思。33、作文題：盡量寫自己在生命中遇到的好老師，或者自己的夢(mèng)想是做一名老師等等。。。也可以將前面做的那些理論話語(yǔ)轉(zhuǎn)入到作文里面來(lái)。教育知識(shí)與能力考點(diǎn)1、德育的基本方法說(shuō)服法：（1）明確目的性；（2）富有知識(shí)性、趣味性；（3）注意時(shí)機(jī)；（4）以誠(chéng)待人榜樣法：（1）選好學(xué)習(xí)榜樣；（2）激起學(xué)生對(duì)榜樣的敬慕之情；（3）引導(dǎo)學(xué)生用榜樣來(lái)調(diào)節(jié)自己的行為和道德修養(yǎng)；鍛煉法：（1）堅(jiān)持嚴(yán)格要求；（2）調(diào)動(dòng)好學(xué)生的積極性；（3）注意堅(jiān)持和檢查陶冶法：（1）創(chuàng)設(shè)良好的情境；（2）與啟發(fā)說(shuō)服相結(jié)合；（3）引導(dǎo)學(xué)生參與情境的創(chuàng)設(shè)評(píng)價(jià)法：（1）公平、正確、合情合理；（2）發(fā)揚(yáng)民主，獲得群眾支持；（3）注意宣傳和教育2.德育的基本原則1、導(dǎo)向性原則2、疏導(dǎo)原則3、尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則4、教育的一致性與連貫性原則5、因材施教原則6、集體教育和個(gè)別教育相結(jié)合原則.班集體的形成于培養(yǎng)（1）確定班級(jí)目標(biāo)；（2）建立班級(jí)核心隊(duì)伍；（3）建立集體的正常秩序；（4）組織形式多樣的班級(jí)活動(dòng)；（5）培養(yǎng)正確的班風(fēng).建立良好的師生關(guān)系1、建立新型的師生觀；2、樹立教師威信（自身有良好的人格魅力和修養(yǎng)、對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)、淵博的知識(shí)）；3、善于和學(xué)生交往；4、發(fā)揚(yáng)教育民主，傾聽學(xué)生意見.學(xué)生自身心理原因（1）中學(xué)生的一般心理特點(diǎn)a、社會(huì)化階段，未定型、可塑性大從自我意識(shí)能力差加既有獨(dú)立愿望，又樂(lè)意成群結(jié)隊(duì)d、重感情、易激動(dòng)（2）不良行為者的心里特點(diǎn)a、異常的情緒表現(xiàn)b、明顯的意志薄弱加不良的行為習(xí)慣~、不健康的個(gè)人需要（3）中學(xué)生情緒和情感的發(fā)展特點(diǎn)a、情緒、情感具有沖動(dòng)性和爆發(fā)性b、情緒、情感具有兩極性c、情緒理解力增強(qiáng)，學(xué)會(huì)運(yùn)用情緒表達(dá)規(guī)則d、能采用有效的情緒調(diào)節(jié)手段（4）中學(xué)生青春期心理發(fā)展特點(diǎn)a、過(guò)度關(guān)注自我b、情緒的兩極性c、性別角色的混亂~、人格沖突e、人際關(guān)系沖突f、性心理問(wèn)題6、素質(zhì)教育的內(nèi)涵全面貫徹黨的教育方針，以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的，德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人7、課程內(nèi)容：教學(xué)計(jì)劃（課程計(jì)劃），教學(xué)大綱，教科書教學(xué)計(jì)劃包括指導(dǎo)思想，培養(yǎng)目標(biāo)，課程結(jié)構(gòu)，課程實(shí)施與評(píng)價(jià)，課程管理8、教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律（教學(xué)規(guī)律）a，直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一b，掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一c，掌握知識(shí)與提高思想相統(tǒng)一d，教師主導(dǎo)作用于學(xué)生能動(dòng)性相統(tǒng)一9、教學(xué)原則和教學(xué)方法原則：直觀性原則、啟發(fā)性原則、鞏固性原則、循序漸進(jìn)原則、因材施教原則、理論聯(lián)系實(shí)際原則、科學(xué)性與教學(xué)性相結(jié)合原則方法：講授法、談話法、討論法、實(shí)驗(yàn)法、演示法、練習(xí)法10、簡(jiǎn)述激發(fā)與維持內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的措施。a,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)b,根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平c,充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲d，正確指導(dǎo)歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)與能力考點(diǎn)二、教學(xué)設(shè)計(jì)題16、確定這篇課文的教學(xué)目標(biāo)并說(shuō)明依據(jù)答：三維目標(biāo)：知識(shí)與能力；過(guò)程與方法；情感態(tài)度和價(jià)值觀文言文——（1）知識(shí)與能力：a,了解古代常用文體，讀懂課文，強(qiáng)化文言文閱讀、解釋、翻譯以及整體感知課文的能力。b,培養(yǎng)利用文章結(jié)構(gòu)來(lái)記憶課文的能力。（2）過(guò)程與方法：c，用整體意識(shí)來(lái)統(tǒng)帥全文，用整體意識(shí)結(jié)合重點(diǎn)來(lái)記憶全文。d，利用小組合作來(lái)解決生字詞。（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：（這個(gè)根據(jù)文章里所提倡的精神和價(jià)值觀理念來(lái)回答）小說(shuō)——（1）知識(shí)與能力：結(jié)合環(huán)境分析人物形象。（2）過(guò)程與方法：閱讀、篩選信息、小組合作、討論、探究人物現(xiàn)實(shí)意義。（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：（這個(gè)根據(jù)文章里所提倡的精神和價(jià)值觀理念來(lái)回答）戲劇——（1）知識(shí)與能力：@，了解戲劇的基本常識(shí)b，揣摩戲劇語(yǔ)言，了解到主人公的現(xiàn)實(shí)背景和意義象征詩(shī)歌——（1）知識(shí)與能力：@，了解作者生平以及對(duì)其詩(shī)歌創(chuàng)作的影響。b，品讀詩(shī)歌的語(yǔ)言，分析詩(shī)中的意象特征，體味詩(shī)人的情感。C,賞析情景交融（詩(shī)歌特點(diǎn)）的藝術(shù)特點(diǎn)。（2）過(guò)程與方法：&,掌握由詩(shī)歌意象品味詩(shī)歌意境的技巧b,指導(dǎo)學(xué)生吟誦，學(xué)習(xí)鑒賞詩(shī)歌的方法與步驟（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：（這個(gè)根據(jù)文章里所提倡的精神和價(jià)值觀理念來(lái)回答）現(xiàn)代詩(shī)——（1）知識(shí)與能力：@，通過(guò)誦讀，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)的感悟力和理解力，培養(yǎng)良好的審美情趣。^了解詩(shī)歌的象征意義及作者要表達(dá)的思想情感。5感知詩(shī)歌的意象及特征，并嘗試新詩(shī)的創(chuàng)作。（2）過(guò)程與方法：c，按“初步感知——合作探究——互動(dòng)交流——拓展升華”的過(guò)程進(jìn)行學(xué)習(xí)。d，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主質(zhì)疑、解疑及自我感悟。（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：（這個(gè)根據(jù)文章里所提倡的精神和價(jià)值觀理念來(lái)回答）依據(jù)：分成三點(diǎn)——語(yǔ)文教學(xué)規(guī)定、文章的整體把握、高中生應(yīng)該學(xué)著篇課文了解什么17、請(qǐng)為本文設(shè)計(jì)一則課堂導(dǎo)入語(yǔ)，說(shuō)明課堂導(dǎo)入的作用并列舉六種課堂導(dǎo)入方法。答：。。。。。（1）課堂導(dǎo)入的作用:a，激發(fā)學(xué)生的興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；b，引起注意，迅速集中思維；c，鋪設(shè)橋梁，做好新知與舊識(shí)的連接;d,揭示課題，體現(xiàn)教學(xué)意圖；?，溝通感情，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。（2）課堂導(dǎo)入方法：提問(wèn)析題法、懸念導(dǎo)入法、故事，實(shí)例導(dǎo)入法、游戲，活動(dòng)導(dǎo)入法、以舊迎新法、視聽導(dǎo)入法18、依據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)本篇課文的教學(xué)過(guò)程，簡(jiǎn)要說(shuō)明每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式。答：教學(xué)過(guò)程：故事導(dǎo)入（導(dǎo)趣）——初讀課文（導(dǎo)疑）——細(xì)讀文意（導(dǎo)思）——悟讀賞析（導(dǎo)議）——課后拓展“內(nèi)容自填”教學(xué)方式（方法）：誦讀法、點(diǎn)撥歸納法、組織討論法三、案例分析題19、以上是一位教師的教學(xué)實(shí)錄片段，閱讀并作出評(píng)析。答：（1）充分注重了學(xué)習(xí)主體的需要和閱讀感受+分析（2）采用體