淺談?wù)n題申報與結(jié)題的幾個問題

淺談教育科研的幾個問題恩施市教研培訓(xùn)中心姚光炳QQ：645244968硒都教育科研QQ群1631241032015年6月24日把握特點，增強(qiáng)信心結(jié)合實際，選好課題精心設(shè)計，申報課題抓實過程，“教”“研”合一目錄12345寫好報告，按時結(jié)題一、把握特點，增強(qiáng)信心初級性實踐性艱苦性鄭金洲教授指出：教師搞科研要有四心：好奇心、平常性、自信心、責(zé)任心。二、結(jié)合實際，選好課題彌補(bǔ)不足，從突出問題中尋找突破點；2著眼未來，從時代發(fā)展中尋找結(jié)合點；3勇于創(chuàng)新，從前沿理論中尋找支撐點；4發(fā)揮優(yōu)勢，在經(jīng)驗總結(jié)中尋找生長點；1二、結(jié)合實際，選好課題5立足本地，從學(xué)生現(xiàn)實中尋找著眼點；6立足課堂，在教學(xué)現(xiàn)場中尋找疑難點；7因地制宜，從上級課題中尋找落腳點；8學(xué)習(xí)借鑒，從他山之石中尋找融合點。將問題轉(zhuǎn)化為課題我們往往在教學(xué)中能直觀地感覺到問題存在，但到底是什么問題以及是什么原因造成的，一時還不知道，這時的問題就是一種

處于原生形態(tài)的問題。例1，教師多次糾正學(xué)生習(xí)題中的錯誤后，學(xué)生再次做題時仍然出錯；教師每次講評習(xí)題時都責(zé)怪學(xué)生不認(rèn)真聽講，但學(xué)生反映每次都認(rèn)真聽講了，而且當(dāng)時也懂了，但再次做題時不知不覺又犯錯，因而學(xué)生對教師的批評與責(zé)怪也感到冤枉。教師便隱隱約約地感到可能還是自己教學(xué)中存在什么問題，但又不知到底是什么問題。這里的問題還無法進(jìn)行研究。這時，我們需要將以上問題進(jìn)行分析提煉，然后準(zhǔn)確、簡潔地表述出來，成為供研究的課題。（“錯誤重復(fù)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因和消除對策的研究）例2

有一位校長，偶爾看到一位教師在下課鈴聲響之后，連忙布置課堂作業(yè)，他想：這種現(xiàn)象是否普遍？（問題）他決心調(diào)查課堂作業(yè)布置現(xiàn)象。他找來中層領(lǐng)導(dǎo)，要求每人聽滿十節(jié)課，不聽別的，就觀察記錄上課老師什么時候布置課堂作業(yè)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)第一類情況：下課后布置作業(yè)；第二類：課上布置但課上不能完成，這兩類情況占87%；第三類情況：學(xué)生當(dāng)堂完成占13%，調(diào)查到這些情況后，校長把100節(jié)課打印成表格，只有日期、課題，課堂作業(yè)布置情況，召集教師分析原因。他們確定課題《課堂作業(yè)當(dāng)堂完成的研究》，教師在研究過程中改變觀念，改變模式，精心設(shè)計練習(xí)，后來，中層領(lǐng)導(dǎo)又聽100節(jié)課，課堂作業(yè)當(dāng)堂完成率達(dá)94%。（他們開展了實驗前測和后測，用數(shù)據(jù)說明實驗效果，這是大力提倡的）

徐特立說:

“你們?nèi)绻诮逃茖W(xué)研究中能解決實際問題，有創(chuàng)造，就是專家了?！?/p>

學(xué)校應(yīng)該建立教學(xué)反思制度、問題征集制度。選題時要做到：小切入、大挖掘要小題大做，而不要大題小做如：《語文課堂教學(xué)中有效利用網(wǎng)絡(luò)信息資源研究》；《創(chuàng)設(shè)情境調(diào)動七年級學(xué)生英語課堂學(xué)習(xí)興趣研究》《傳統(tǒng)經(jīng)典與營造良好班級學(xué)習(xí)文化氛圍研究》三、精心設(shè)計申報課題案例一案例二案例三省教育廳關(guān)于課題申報的文件（一）準(zhǔn)確表述課題名稱目前中小學(xué)教育科研中，在課題名稱的表述方面存在以下問題：第一，課題需要解決的問題不明確。如《關(guān)于開展信息技術(shù)教學(xué)有益于增強(qiáng)教育事業(yè)心的研究》——開展信息技術(shù)教學(xué)與增強(qiáng)教育事業(yè)心之間沒什么聯(lián)系。第二，課題名稱外延太大，研究對象和范圍的表述含混不清如《關(guān)于自主教育的研究》——范圍太大，無法操作。《創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)研究》——同時出現(xiàn)兩個研究中心，這是課題研究的大忌。第三，題目過長，羅嗦。名稱不規(guī)范不科學(xué)，不知所云。如《根據(jù)農(nóng)村特點，重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣，搞好農(nóng)村學(xué)校評議教學(xué)工作的研究。第四，課題名稱是撰寫論文的名稱。如《讓人文關(guān)懷充滿語文課堂》。有的學(xué)者建議，研究者在課題名稱中盡可能表明三點：研究對象，研究問題，研究方法。課題名稱的表述一般采用陳述句，而不用疑問句和反問句。（二）闡述課題研究的背景及意義首先要闡述課題研究的背景，即根據(jù)什么、受什么啟發(fā)而搞這項研究的。其次，要闡述此項研究的目的和意義，即為什么要研究，研究的價值是什么，解決什么問題。省級課題要求闡述理論意義和實踐意義。省級課題還要求查閱同類課題文獻(xiàn)資料，分析該課題他人研究的現(xiàn)狀，確定自己研究的創(chuàng)新處。（三）明確表述研究內(nèi)容研究內(nèi)容必須準(zhǔn)確體現(xiàn)研究課題。目前，中小學(xué)教育科研在這方面存在的主要問題是：第一，只有課題而無具體研究內(nèi)容。第二，研究內(nèi)容與課題不吻合。第三，課題很大而研究內(nèi)容卻很少。第四，個人課題研究內(nèi)容太龐雜。研究內(nèi)容的表述要詳盡、明確，既能充分體現(xiàn)研究目的的任務(wù)要求，也要與研究課題的范圍相適應(yīng)。設(shè)計研究內(nèi)容是重點，主要是設(shè)想解決問題的可能辦法和措施。例1、例2、例3、例4。例5、小學(xué)低年級學(xué)生易寫錯別字的成因及對策研究一、運(yùn)用調(diào)查法了解學(xué)生寫錯別字的現(xiàn)狀二、運(yùn)用觀察法等，從主客觀兩方面分析低年級學(xué)生易寫錯別字的成因三、運(yùn)用行動研究探索相應(yīng)的解決策略（以上三步要有相應(yīng)的時間安排，在進(jìn)行第三步時要根據(jù)一二步情況設(shè)計解決策略，然后再實施策略）（四）研究過程、方法、預(yù)期成果研究過程一般分為三個階段：準(zhǔn)備階段、實施階段、總結(jié)階段研究方法主要有：文獻(xiàn)法觀察法經(jīng)驗總結(jié)法調(diào)查法實驗法行動研究法個案研究法課例研究法根據(jù)情況具體選擇，以某一種方法為主，再綜合運(yùn)用其它方法。成果形式：研究報告（如是調(diào)查研究，最后成果形式則是調(diào)查報告）；論文、課例、案例、隨筆等。四、抓實過程“教”“研”合一課題研究的一般過程：問題（課題）——解決問題的設(shè)想（方案）——用行動解決問題（實施）——觀察行動的情況（收集資料）——分析反思行動效果（小結(jié)）——修訂完善方案——再實施——再觀察——再反思——…——總結(jié)（結(jié)題）——推廣應(yīng)用先看一個研究實例（發(fā)現(xiàn)問題）有一位數(shù)學(xué)教師，任教兩個班，發(fā)現(xiàn)兩個班“多位數(shù)乘法”這一單元的考試差距大，這是為什么呢？

（分析問題）然后他對學(xué)生的一些數(shù)據(jù)進(jìn)行分析：發(fā)現(xiàn)學(xué)生計算多位數(shù)乘法用到乘法口訣和30以內(nèi)的口算，于是

（收集資料）他收集資料，在兩個班做乘法口訣的口算，題100個，時間1分鐘，做對一題得一分，連做3天，發(fā)現(xiàn)兩個班的成績相差不大。接下來，做30以內(nèi)3個數(shù)連加的口算，發(fā)現(xiàn)兩個班差距大。（擬定計劃）找到了問題的原因，這位老師就開始擬定計劃（寫研究方案）他采用的策略就是，對差的那個班每天進(jìn)行2分鐘的口算練習(xí)，都是30以內(nèi)的口算加法。

（采取行動與觀察分析）連續(xù)做一周后，檢測30以內(nèi)連加法口算，那個班正確率高了，而且多位數(shù)乘法的正確率與另一班持平。

（研究報告）

這位教師的研究報告簡潔明了，題目是《提高多位數(shù)乘法計算正確率的研究》內(nèi)容有：1.問題背景

2、分析問題3、我采取的措施4、成果。

（成果推廣）他把這個報告交給了校長，校長給了低年級的數(shù)學(xué)教師，要求他們加強(qiáng)30以內(nèi)連加的口算訓(xùn)練。這個課題雖然很小，也沒有在哪兒立項，但實實在在地在解決問題，而且研究的成果對學(xué)生有好處，可以在教學(xué)中推廣。也很好地說明了研究過程。在研究過程中要抓好以下四個基本環(huán)節(jié)（1）制定計劃每個學(xué)期開始前，圍繞課題，認(rèn)真研讀教材，結(jié)合教學(xué)計劃，制定好課題研究的學(xué)期計劃。在每一章節(jié)或每一課的教學(xué)中，在備課時，牢固樹立課題意識，思考該教學(xué)內(nèi)容與課題研究是否有關(guān)聯(lián)，如有關(guān)聯(lián)，就要思考如何圍繞課題搞好教學(xué)設(shè)計。與課題研究相關(guān)的教學(xué)設(shè)計也是課題研究的原始資料。（與日常的教育教學(xué)實踐不同的是，此時教師有意識地將教學(xué)行為納入了研究的框架，將持續(xù)不斷的反思貫穿于教育教學(xué)活動的始終。）（2）采取行動即實施研究計劃。這一階段的特點是邊執(zhí)行、邊評價、邊修改。學(xué)科教學(xué)課題的“行動”就是把設(shè)想在課堂教學(xué)中實施。開展課例研究。德育類和管理類課題的“行動”就是按照設(shè)想來開展活動，來具體實施。（3）全面觀察觀察：自我觀察、他人觀察。觀察過程就是研究資料收集與積累過程。要注意搜集三方面的資料：背景資料；過程資料；結(jié)果資料。觀察要靈活運(yùn)用各種觀察技術(shù)以及數(shù)據(jù)、資料的采集和分析技術(shù)，充分利用錄像、錄音等現(xiàn)代化手段。收集文字資料；圖片資料；聲像資料。（4）分析反思反思即對行動的效果進(jìn)行思考、分析、提煉和總結(jié)，并在此基礎(chǔ)上計劃下一步的行動。要求：結(jié)合教育教學(xué)寫教學(xué)敘事，教學(xué)隨筆（例1、例2），教學(xué)課例（例1、例2）最好是能堅持寫研究日志。為寫課題結(jié)題報告積累大量素材。以上四個方面就是行動研究的基本過程.教學(xué)類課題在行動研究的過程中還要重點用好課例研究法。在研究過程中要抓好四個環(huán)節(jié)五、寫好報告按時結(jié)題（一）寫好結(jié)題報告序言正文結(jié)論目的和意義（簡單扼要）主要做法、措施或經(jīng)驗有觀點、有分析、有事例（有血有肉）結(jié)果或效果怎樣值得深研的問題（盡量簡潔）例1、例2五、寫好報告按時結(jié)題（二）結(jié)題注意事項。如果學(xué)校承擔(dān)的是上級總課題組的子課題則由總課題組統(tǒng)一安排結(jié)題時間。如果是自己獨(dú)立申報的課題，則由自己根據(jù)研究完成情況，提出結(jié)題申請。五、寫好報告按時結(jié)題（三）整理好結(jié)題材料省、州課題按省、州相關(guān)要求整理。市級課題按以下程序結(jié)題：課題主持人向?qū)W校教科室呈報結(jié)題材料，學(xué)校教科室將本校的個人課題按照《恩施市個人課題管理辦法》進(jìn)行初評，初評合格的，由學(xué)校教科室向市教科規(guī)劃辦寫出結(jié)題申請。市教科規(guī)劃辦與學(xué)校協(xié)商結(jié)題方式。結(jié)題方式有兩種，一是到學(xué)?，F(xiàn)場結(jié)題，二是通訊結(jié)題，學(xué)校將相關(guān)材料按要求上報到市教