淺談課題申報與結題的幾個問題

淺談教育科研的幾個問題恩施市教研培訓中心姚光炳QQ：645244968硒都教育科研QQ群1631241032015年6月24日把握特點，增強信心結合實際，選好課題精心設計，申報課題抓實過程，“教”“研”合一目錄12345寫好報告，按時結題一、把握特點，增強信心初級性實踐性艱苦性鄭金洲教授指出：教師搞科研要有四心：好奇心、平常性、自信心、責任心。二、結合實際，選好課題彌補不足，從突出問題中尋找突破點；2著眼未來，從時代發(fā)展中尋找結合點；3勇于創(chuàng)新，從前沿理論中尋找支撐點；4發(fā)揮優(yōu)勢，在經驗總結中尋找生長點；1二、結合實際，選好課題5立足本地，從學生現實中尋找著眼點；6立足課堂，在教學現場中尋找疑難點；7因地制宜，從上級課題中尋找落腳點；8學習借鑒，從他山之石中尋找融合點。將問題轉化為課題我們往往在教學中能直觀地感覺到問題存在，但到底是什么問題以及是什么原因造成的，一時還不知道，這時的問題就是一種

處于原生形態(tài)的問題。例1，教師多次糾正學生習題中的錯誤后，學生再次做題時仍然出錯；教師每次講評習題時都責怪學生不認真聽講，但學生反映每次都認真聽講了，而且當時也懂了，但再次做題時不知不覺又犯錯，因而學生對教師的批評與責怪也感到冤枉。教師便隱隱約約地感到可能還是自己教學中存在什么問題，但又不知到底是什么問題。這里的問題還無法進行研究。這時，我們需要將以上問題進行分析提煉，然后準確、簡潔地表述出來，成為供研究的課題。（“錯誤重復現象產生的原因和消除對策的研究）例2

有一位校長，偶爾看到一位教師在下課鈴聲響之后，連忙布置課堂作業(yè)，他想：這種現象是否普遍？（問題）他決心調查課堂作業(yè)布置現象。他找來中層領導，要求每人聽滿十節(jié)課，不聽別的，就觀察記錄上課老師什么時候布置課堂作業(yè)，結果發(fā)現第一類情況：下課后布置作業(yè)；第二類：課上布置但課上不能完成，這兩類情況占87%；第三類情況：學生當堂完成占13%，調查到這些情況后，校長把100節(jié)課打印成表格，只有日期、課題，課堂作業(yè)布置情況，召集教師分析原因。他們確定課題《課堂作業(yè)當堂完成的研究》，教師在研究過程中改變觀念，改變模式，精心設計練習，后來，中層領導又聽100節(jié)課，課堂作業(yè)當堂完成率達94%。（他們開展了實驗前測和后測，用數據說明實驗效果，這是大力提倡的）

徐特立說:

“你們如果在教育科學研究中能解決實際問題，有創(chuàng)造，就是專家了。”

學校應該建立教學反思制度、問題征集制度。選題時要做到：小切入、大挖掘要小題大做，而不要大題小做如：《語文課堂教學中有效利用網絡信息資源研究》；《創(chuàng)設情境調動七年級學生英語課堂學習興趣研究》《傳統(tǒng)經典與營造良好班級學習文化氛圍研究》三、精心設計申報課題案例一案例二案例三省教育廳關于課題申報的文件（一）準確表述課題名稱目前中小學教育科研中，在課題名稱的表述方面存在以下問題：第一，課題需要解決的問題不明確。如《關于開展信息技術教學有益于增強教育事業(yè)心的研究》——開展信息技術教學與增強教育事業(yè)心之間沒什么聯系。第二，課題名稱外延太大，研究對象和范圍的表述含混不清如《關于自主教育的研究》——范圍太大，無法操作?！秳?chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)研究》——同時出現兩個研究中心，這是課題研究的大忌。第三，題目過長，羅嗦。名稱不規(guī)范不科學，不知所云。如《根據農村特點，重視培養(yǎng)學生學習語文興趣，搞好農村學校評議教學工作的研究。第四，課題名稱是撰寫論文的名稱。如《讓人文關懷充滿語文課堂》。有的學者建議，研究者在課題名稱中盡可能表明三點：研究對象，研究問題，研究方法。課題名稱的表述一般采用陳述句，而不用疑問句和反問句。（二）闡述課題研究的背景及意義首先要闡述課題研究的背景，即根據什么、受什么啟發(fā)而搞這項研究的。其次，要闡述此項研究的目的和意義，即為什么要研究，研究的價值是什么，解決什么問題。省級課題要求闡述理論意義和實踐意義。省級課題還要求查閱同類課題文獻資料，分析該課題他人研究的現狀，確定自己研究的創(chuàng)新處。（三）明確表述研究內容研究內容必須準確體現研究課題。目前，中小學教育科研在這方面存在的主要問題是：第一，只有課題而無具體研究內容。第二，研究內容與課題不吻合。第三，課題很大而研究內容卻很少。第四，個人課題研究內容太龐雜。研究內容的表述要詳盡、明確，既能充分體現研究目的的任務要求，也要與研究課題的范圍相適應。設計研究內容是重點，主要是設想解決問題的可能辦法和措施。例1、例2、例3、例4。例5、小學低年級學生易寫錯別字的成因及對策研究一、運用調查法了解學生寫錯別字的現狀二、運用觀察法等，從主客觀兩方面分析低年級學生易寫錯別字的成因三、運用行動研究探索相應的解決策略（以上三步要有相應的時間安排，在進行第三步時要根據一二步情況設計解決策略，然后再實施策略）（四）研究過程、方法、預期成果研究過程一般分為三個階段：準備階段、實施階段、總結階段研究方法主要有：文獻法觀察法經驗總結法調查法實驗法行動研究法個案研究法課例研究法根據情況具體選擇，以某一種方法為主，再綜合運用其它方法。成果形式：研究報告（如是調查研究，最后成果形式則是調查報告）；論文、課例、案例、隨筆等。四、抓實過程“教”“研”合一課題研究的一般過程：問題（課題）——解決問題的設想（方案）——用行動解決問題（實施）——觀察行動的情況（收集資料）——分析反思行動效果（小結）——修訂完善方案——再實施——再觀察——再反思——…——總結（結題）——推廣應用先看一個研究實例（發(fā)現問題）有一位數學教師，任教兩個班，發(fā)現兩個班“多位數乘法”這一單元的考試差距大，這是為什么呢？

（分析問題）然后他對學生的一些數據進行分析：發(fā)現學生計算多位數乘法用到乘法口訣和30以內的口算，于是

（收集資料）他收集資料，在兩個班做乘法口訣的口算，題100個，時間1分鐘，做對一題得一分，連做3天，發(fā)現兩個班的成績相差不大。接下來，做30以內3個數連加的口算，發(fā)現兩個班差距大。（擬定計劃）找到了問題的原因，這位老師就開始擬定計劃（寫研究方案）他采用的策略就是，對差的那個班每天進行2分鐘的口算練習，都是30以內的口算加法。

（采取行動與觀察分析）連續(xù)做一周后，檢測30以內連加法口算，那個班正確率高了，而且多位數乘法的正確率與另一班持平。

（研究報告）

這位教師的研究報告簡潔明了，題目是《提高多位數乘法計算正確率的研究》內容有：1.問題背景

2、分析問題3、我采取的措施4、成果。

（成果推廣）他把這個報告交給了校長，校長給了低年級的數學教師，要求他們加強30以內連加的口算訓練。這個課題雖然很小，也沒有在哪兒立項，但實實在在地在解決問題，而且研究的成果對學生有好處，可以在教學中推廣。也很好地說明了研究過程。在研究過程中要抓好以下四個基本環(huán)節(jié)（1）制定計劃每個學期開始前，圍繞課題，認真研讀教材，結合教學計劃，制定好課題研究的學期計劃。在每一章節(jié)或每一課的教學中，在備課時，牢固樹立課題意識，思考該教學內容與課題研究是否有關聯，如有關聯，就要思考如何圍繞課題搞好教學設計。與課題研究相關的教學設計也是課題研究的原始資料。（與日常的教育教學實踐不同的是，此時教師有意識地將教學行為納入了研究的框架，將持續(xù)不斷的反思貫穿于教育教學活動的始終。）（2）采取行動即實施研究計劃。這一階段的特點是邊執(zhí)行、邊評價、邊修改。學科教學課題的“行動”就是把設想在課堂教學中實施。開展課例研究。德育類和管理類課題的“行動”就是按照設想來開展活動，來具體實施。（3）全面觀察觀察：自我觀察、他人觀察。觀察過程就是研究資料收集與積累過程。要注意搜集三方面的資料：背景資料；過程資料；結果資料。觀察要靈活運用各種觀察技術以及數據、資料的采集和分析技術，充分利用錄像、錄音等現代化手段。收集文字資料；圖片資料；聲像資料。（4）分析反思反思即對行動的效果進行思考、分析、提煉和總結，并在此基礎上計劃下一步的行動。要求：結合教育教學寫教學敘事，教學隨筆（例1、例2），教學課例（例1、例2）最好是能堅持寫研究日志。為寫課題結題報告積累大量素材。以上四個方面就是行動研究的基本過程.教學類課題在行動研究的過程中還要重點用好課例研究法。在研究過程中要抓好四個環(huán)節(jié)五、寫好報告按時結題（一）寫好結題報告序言正文結論目的和意義（簡單扼要）主要做法、措施或經驗有觀點、有分析、有事例（有血有肉）結果或效果怎樣值得深研的問題（盡量簡潔）例1、例2五、寫好報告按時結題（二）結題注意事項。如果學校承擔的是上級總課題組的子課題則由總課題組統(tǒng)一安排結題時間。如果是自己獨立申報的課題，則由自己根據研究完成情況，提出結題申請。五、寫好報告按時結題（三）整理好結題材料省、州課題按省、州相關要求整理。市級課題按以下程序結題：課題主持人向學校教科室呈報結題材料，學校教科室將本校的個人課題按照《恩施市個人課題管理辦法》進行初評，初評合格的，由學校教科室向市教科規(guī)劃辦寫出結題申請。市教科規(guī)劃辦與學校協(xié)商結題方式。結題方式有兩種，一是到學?，F場結題，二是通訊結題，學校將相關材料按要求上報到市教