第9課規(guī)劃設(shè)計(jì)海報(bào)教學(xué)設(shè)計(jì)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——第9課規(guī)劃設(shè)計(jì)海報(bào)教學(xué)設(shè)計(jì)第第99課

規(guī)劃設(shè)計(jì)海報(bào)（教學(xué)設(shè)計(jì)）

中山市石岐中學(xué)揭育溪教材分析本節(jié)課程內(nèi)容是中山市教導(dǎo)局教研室編（廣東科技出版社出版）《信息技術(shù)》七年級(jí)下冊(cè)其次單元《圖形處理》第9課《規(guī)劃設(shè)計(jì)海報(bào)》。教材主要以學(xué)習(xí)圖像及圖像處理的相關(guān)學(xué)識(shí)、熟諳圖像處理軟件Photoshop以及學(xué)會(huì)規(guī)劃設(shè)計(jì)海報(bào)。教材遵循了由感性到理性，由簡(jiǎn)樸到繁雜的根本規(guī)律，留神培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的科學(xué)實(shí)踐才能和綜合素質(zhì)。

學(xué)情分析在以往的學(xué)習(xí)與生活中，學(xué)生或多或少的接觸過(guò)一些關(guān)于圖像的獲取與加工的學(xué)識(shí)，如在小學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)Windows的畫圖軟件，片面學(xué)生有使用數(shù)碼相機(jī)的閱歷，在舉行本課學(xué)習(xí)之前也學(xué)習(xí)過(guò)Word圖文混排。這為本節(jié)課的學(xué)習(xí)作了打定和鋪墊，只是之前的對(duì)圖片處理利用的工具都是較為簡(jiǎn)樸的，有一些圖片處理效果無(wú)法達(dá)成和實(shí)現(xiàn)，出于需求性，利用Photoshop來(lái)舉行圖片的處理。通過(guò)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)熱心.教學(xué)思路本課從"神九'話題導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出課題。整個(gè)的教學(xué)過(guò)程以這3個(gè)任務(wù)為引領(lǐng)，學(xué)生自主探索和小組協(xié)作相結(jié)合。學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中假設(shè)遇到困難，可以閱讀學(xué)案、學(xué)習(xí)資源或小組同伴中得到扶助。本課采用建構(gòu)理論下的主體教導(dǎo)模式，通過(guò)學(xué)生已儲(chǔ)蓄的書本學(xué)識(shí)和生活閱歷，設(shè)置一個(gè)個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)任務(wù)中，自己斟酌，主動(dòng)探究，以"任務(wù)驅(qū)動(dòng)'的方式進(jìn)展才能。教師在整個(gè)過(guò)程中起到組織、引導(dǎo)、協(xié)調(diào)、操縱、接洽的作用。啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿其中，創(chuàng)造自我探究的學(xué)習(xí)平臺(tái)。整個(gè)課堂以學(xué)生為主體，教師適時(shí)舉行點(diǎn)撥、啟發(fā)；充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，充分表達(dá)學(xué)生的主體地位和主觀能動(dòng)性，使學(xué)生真正成為課堂的仆人。

學(xué)識(shí)與技能：

(1)了解Photoshop功能，熟悉Photoshop界面。

(2)學(xué)會(huì)利用Photoshopg畫筆舉行簡(jiǎn)樸的繪制圖形。

過(guò)程與方法：

(1)引導(dǎo)學(xué)生自主探究,初識(shí)Photoshop界面。

(2)以任務(wù)驅(qū)動(dòng)策略引導(dǎo)學(xué)生在過(guò)程中理解、掌管技能。

(3)采用小組協(xié)作方式共同完成規(guī)劃設(shè)計(jì)海報(bào)任務(wù)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

(1)通過(guò)賞識(shí)與繪制圖形，引導(dǎo)學(xué)生賞識(shí)美、感受美、創(chuàng)造美，陶冶學(xué)生情操。

(2)表示作品，體驗(yàn)告成，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。

（3）自主探究，合作學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生有創(chuàng)意的規(guī)劃設(shè)計(jì)海報(bào)，舉行有創(chuàng)造性地藝術(shù)處理。

(1)熟悉Photoshop界面、操縱面板。

(2)運(yùn)用Photoshop舉行規(guī)劃設(shè)計(jì)海報(bào)。

運(yùn)用Photoshop規(guī)劃設(shè)計(jì)海報(bào)。

多媒體教學(xué)系統(tǒng)、課件、大屏幕投影、白板。

11．賞識(shí)導(dǎo)入，引出課題從2022年神舟九號(hào)飛上太空與天宮一號(hào)對(duì)接，引出宇航員的話題，從而引出宇航運(yùn)員圖片，表示老師本人照片處理成宇航員的圖片老師提問(wèn)：老師真的去太空了嗎？學(xué)生回復(fù)，沒(méi)有，合成的老師投影：把校園里學(xué)生合影照片處理成在天安門前的圖片老師提問(wèn)：同學(xué)們真的去過(guò)北京的天安門了嗎？學(xué)生回復(fù)：沒(méi)有，圖片是假的老師投影：幾張有代表性的精致圖片老師提問(wèn)：這些精致的圖片，你知道是怎么做出來(lái)的嗎？那是用什么軟件來(lái)做出來(lái)的？用ACDSee、Windows自帶的畫圖程序等鮮明作不出來(lái)這種效果，你們還知道哪些處理圖片的軟件？從而引出課題。通過(guò)學(xué)生賞識(shí)圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也地舉行了情感上的升華，為了貼近學(xué)生的生活，我選擇了在教室上課的學(xué)生照片PHOTOSHOP成在金字塔前的精致圖片，這讓學(xué)生既驚疑又覺(jué)得好玩，達(dá)成了預(yù)期的效果。

22．交流探索，了解圖像及圖像處理的根基學(xué)識(shí)Photoshop是一個(gè)專業(yè)的圖像處理軟件，也是目前最流行的圖片處理工具。它的功能分外強(qiáng)大，有人這樣形容它:"只有想不到，沒(méi)有做不到！'生活中，從各式各樣的照片到風(fēng)格各異的圖畫，從五彩繽紛的網(wǎng)頁(yè)到裝幀精致的書刊，那些那些形象生動(dòng)的圖片大片面都是用它來(lái)制作完成的。這么神秘的軟件，你們想不想學(xué)？心動(dòng)不如行動(dòng)，咱們先從最根本的學(xué)起。

像素是用來(lái)表現(xiàn)圖像的亮度和色調(diào)變換的一個(gè)點(diǎn)，是構(gòu)成圖像的根本單位。

辨識(shí)率是指每單位長(zhǎng)度方向上包含的像素?cái)?shù)量。一致的區(qū)域內(nèi)包含的像素越多，圖像的細(xì)節(jié)就越豐富。數(shù)碼相機(jī)的像素如何計(jì)算：數(shù)碼相機(jī)的CCD的辨識(shí)率(或稱為像素值)：一幅標(biāo)有1024768像素的圖像而言，就說(shuō)明這幅圖像的長(zhǎng)邊有1024個(gè)像素，寬邊有768個(gè)像素，1024768=786432，即這是一幅將近80萬(wàn)像素的圖像。

33．初次體驗(yàn),,熟悉界面、工具箱及浮動(dòng)面板。

任務(wù)1：?jiǎn)?dòng)Photoshop,通過(guò)相關(guān)的學(xué)習(xí)資料素材來(lái)了解Photoshop的界面（P51實(shí)踐）。

本任務(wù)的設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生初次體驗(yàn)Photoshop軟件，了解它的根本界面及根本工具，利用學(xué)習(xí)閱歷，了解這個(gè)工具的使用和操作方法。

在學(xué)生實(shí)踐任務(wù)1的過(guò)程中，教師巡查、啟發(fā)、指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生了解Photoshop的界面的各個(gè)片面組成。跟以前學(xué)過(guò)的Windows自帶和畫圖軟件相比，有哪些地方一致，有哪些地方不同等等，對(duì)學(xué)生舉行啟發(fā)。

44．實(shí)踐體驗(yàn)，感受新知任務(wù)2:利用Photoshop畫筆舉行繪制簡(jiǎn)樸圖形圖像（P52實(shí)踐）。

利用Photoshop的繪圖工具舉行繪制圖形。本任務(wù)的設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生初步體驗(yàn)Photoshop的畫筆功能，理解使用信息加工工具舉行圖片處理的合理性和有效性。二是培養(yǎng)學(xué)生察覺(jué)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的才能；自主學(xué)習(xí)與探索的才能；培養(yǎng)學(xué)生的審美才能。在學(xué)生上機(jī)實(shí)踐的過(guò)程中，教師巡查、點(diǎn)撥、啟發(fā)，查看學(xué)生在操作中展現(xiàn)的問(wèn)題，找出學(xué)生共同存在的問(wèn)題。任務(wù)完成后利用多媒體教學(xué)軟件表示個(gè)別學(xué)生的作品，并讓該學(xué)生說(shuō)明其設(shè)計(jì)思想并演示操作過(guò)程，請(qǐng)班級(jí)其它同學(xué)賦予評(píng)價(jià)。教師在結(jié)果舉行小結(jié)，根據(jù)需要適當(dāng)舉行講解和演示。

55．創(chuàng)新提高，情感升華海報(bào)規(guī)劃設(shè)計(jì)任務(wù)3：結(jié)合課本，自主探索創(chuàng)造性地舉行海報(bào)規(guī)劃設(shè)計(jì)。

學(xué)校打定舉行"校園文化藝術(shù)節(jié)'，設(shè)計(jì)一個(gè)宣傳海報(bào)。本任務(wù)的設(shè)計(jì)目的是創(chuàng)新提高，讓學(xué)生體會(huì)圖像信息可以以不同的角色表達(dá)主題，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱心。同時(shí)，本任務(wù)具有確定的彈性，生動(dòng)性，能更好的解決學(xué)生之間存在的創(chuàng)新才能、審美才能、操作才能的差異，達(dá)成新課標(biāo)提出的面向全體學(xué)生的目的。

在學(xué)生制作過(guò)程中，教師巡查、啟發(fā)，說(shuō)明我們規(guī)劃設(shè)計(jì)海報(bào)要留神幾個(gè)方面：一是海報(bào)主題要明確醒目，一目了然；其次要以最干脆的文字表達(dá)時(shí)間、地點(diǎn)等輔佐信息；另外海報(bào)的插圖應(yīng)具有充分的視覺(jué)沖擊力，通過(guò)圖像和色調(diào)的變化給人留下深刻印象；要選擇最適合表達(dá)自己主題的，樹立"適合的才是最好的'意識(shí)。我們學(xué)習(xí)使用Phtoshop可以美化我們的生活，添加生活的樂(lè)趣，為我們的生活服務(wù)，從情感上舉行升華。結(jié)果表示學(xué)生規(guī)劃作品并點(diǎn)評(píng)，舉行教學(xué)評(píng)價(jià)，可采用自評(píng)、他評(píng)和教師評(píng)相結(jié)合的多元評(píng)價(jià)機(jī)制。

66．回想總結(jié)從"神九'話題導(dǎo)入，通過(guò)表示PHOTOSHOP設(shè)計(jì)精品，組織學(xué)生議論交流，引出課題。教學(xué)內(nèi)容的開展按照了解PHOTOSHOP功能熟悉PHOTOSHOP界面和工具利用畫筆工具舉行繪制簡(jiǎn)樸圖形和海報(bào)規(guī)劃設(shè)計(jì)，層層遞近的任務(wù)來(lái)舉行的。從貼近生活的語(yǔ)言簡(jiǎn)樸了解PHOTOSHOP的功能，接著環(huán)環(huán)相扣的3個(gè)任務(wù)：一自主探究，熟悉Photoshop界面，任務(wù)二：初步體驗(yàn)，繪制簡(jiǎn)樸圖形。任務(wù)三：小組協(xié)作，海報(bào)規(guī)劃設(shè)計(jì)。這3個(gè)任務(wù)為"規(guī)劃設(shè)計(jì)海報(bào)'的選材為學(xué)習(xí)需求而

串起來(lái)，使整節(jié)課有了中心有了主題。在舉行教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程當(dāng)中，力求為教師和學(xué)生創(chuàng)造更多的活動(dòng)空間，并在交流碰撞中提高熟悉，拓展思路。

教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)表：

一級(jí)指標(biāo)

二

級(jí)

指

標(biāo)

等

級(jí)

AA

BB