高中語文高考備考策略 獲獎作品

整體設計分頭并進重點突破----2023江蘇高考語文總復習思考又到一年高三語文復習時。我覺得高三的復習應該整體設計，分頭并進，重點突破。所謂整體設計就是高三一年要有復習的整體計劃，時間定到周，有的學校訂到課時，我認為沒有必要，有那也是虛假的，理科還馬馬虎虎，語文沒必要。分頭并進指有些知識點要分散在各個時間段中化整為零如字音、病句、語言連貫、詞語辨析、圖表解讀、默寫等分頭并進，閱讀與寫作分頭并進，課本梳理與專題復習分頭并進，形成勤反復反饋反饋的態(tài)勢。重點突破指閱讀和寫作要作為重點復習并有所突破。下面我來具體談談2023高三語文復習的思考。一、關于語言運用和默寫2023年“語言文字運用”和描寫部分均屬常規(guī)考點，與去年相比，變化不大。字音字形2023、2023年沒考，雖然考試說明上有，但可以淡化處理。其它部分，一準備積累本，將常見近義詞區(qū)別有計劃地抄寫下來，用零碎時間記憶；二要準備錯題本，將每次考試中自己做錯的相關試題整理出來，時常翻閱，加強記憶，避免重復錯誤。三是結合檢測適當講解有關知識，在教師指導下總結一般規(guī)律。所以關于語言運用和默寫的復習應對措施是：建構系統(tǒng)分頭并進準確記憶勤于反饋時時反思自尋規(guī)律夯實基礎二、關于文言文2023語料為宋人張耒的《歐陽伯和墓志銘》，選文由去年的論述類文本回到寫人敘事類文本，降低了閱讀難度，符合江蘇考試說明“淺易文言文”要求。題型去掉了虛詞選擇題，換成文意理解選擇題，翻譯和簡答保持不變。強化了對文本的理解考查。實詞的考查，2023年考了欺、治、申、問四個實詞，2023年考了益、責、攻、愛四個實詞，沒有采用各市?？贾谐霈F(xiàn)的在橫線上寫出實詞意思的題型。其實不管什么題型，首要在弄清詞義。實詞考查多年，以往考試說明劃定了120個實詞，但是實際江蘇高考試卷中很少涉及！2023年可能也是如此。復習時，我們不要在乎它是不是120個文言實詞里面要求的，只要是影響文章內(nèi)容理解的詞語，我們都要通過推斷去弄懂弄通。更何況現(xiàn)在考試說明已經(jīng)去掉了。應對措施：1.積累一些常用詞的實詞虛詞2.根據(jù)語境推斷詞義1)根據(jù)字形推斷2)根據(jù)結構推斷3)借助成語推斷3.猜讀4.結合語境譯句子三、關于詩歌鑒賞2023年詩歌文本淺易好懂，題目中規(guī)中矩，問題指向明確。也是平時訓練比較多的題目，屬常規(guī)題型。從寫什么到怎么寫，再到為什么寫，題目層次清晰，有區(qū)分度。2023基本還是這種題型。不過，通常來講詩歌鑒賞是高考的一大難點，失分情況相當嚴重，因為古詩詞是高度濃縮的語言，時空背景與學生當下生活的差別巨大，如果不能知人論世，設身處地，很難理解作品。所以，指導學生讀詩時，要讀題目，找意象，尋動詞，明情感。復習時應對措施如下：讀讀鑒賞短文說說詩歌內(nèi)容寫寫鑒賞短文練練適量習題四、關于現(xiàn)代文閱讀2023現(xiàn)代文閱讀無論文學類還是論述類與去年比難度降低了。但得分雖比去年好一點但還是不盡如人意。目前現(xiàn)代文復習現(xiàn)狀：不知死活，不知輕重。什么意思？只知死做題，不知靈活運用。只知高考題典型題重要，不知讓學生成為閱讀命題的主體，輕視學生的閱讀體驗。而高考命題專家主要是通過題目考查學生的閱讀能力。歸納概括能力理清思路能力理解語句能力評價鑒賞能力快速閱讀能力這些能力不是靠學生爬題山登題海來的，不是靠教師灌輸來的，而是靠學生閱讀實踐得來的。如果高三一年學生一直在題海中渡過，高考一刻肯定游不上岸。應對措施：1.培養(yǎng)閱讀能力與訓練做題相結合。2.培養(yǎng)學生自主命題。關于第1點，在評講現(xiàn)代文題目時把文本作為評價與鑒賞的材料進行解讀，有的還可以作為作文材料積累。但又區(qū)別于日常的閱讀教學。平時一篇文章2節(jié)3節(jié)課，復習現(xiàn)代文時的鑒賞一般20分鐘左右。略讀與精讀結合，主要針對文體特征評價鑒賞。例：《安娜之死》（1）、安娜之死作者用多種方法刻畫人物，請?zhí)顚懴卤?。（限時）描寫方法相關內(nèi)容內(nèi)心獨白

心理感受

聯(lián)想想象

動作

（內(nèi)心獨白：指人物的自言自語自思）（心里感受指外界的一些因素導致心理發(fā)生各種變化的情景）（2）通過這些描寫你認為安娜是一個怎樣的人？如果復習時每篇文章選一到二個點讓學生自己賞析，總比死做題目然后對答案式的評講好。小說人物刻畫的方法情節(jié)安排的特點以及這些術語的含義就了然于胸，既提升了語文知識素養(yǎng)閱讀能力，又能提高答題的針對性。從這個意義上說安娜之死并不難（讓“每一只鳥都歌唱。每一朵花都開放”。）關于第2點進入高三，學生游題山，爬題海，教師跟著辛辛苦苦地批閱評講。學生的語文成績還是不見提高。久而久之，他們對語文學習，熱情減低了，自習課學生學習的內(nèi)容不是數(shù)學就是英語。何不反過來，讓學生做自己命的題。（《學會學習：教育世界的今天和明天》文中指出，“未來學校必須把教育的對象變成自己教育自己的主體，受教育的人必須成為教育他自己的人；別人的教育必須成為這個人自己的教育”）怎么“自主命題”？如文學類文本閱讀。先以《安娜之死》的材料為例子，教給學生閱讀的方法和命題要求，即怎么賦分、怎么選擇測試角度、怎么提問、怎么編制參考答案。然后以《這是你的戰(zhàn)爭》閱讀材料為學生訓練材料，在教師指導下試著命題，最后學生自找課外閱讀材料，自己研讀并命題，小組合作討論分析，比較優(yōu)劣，每組選出一份最好的，交給老師，在班上表揚。學生“自主命題”確立了“以學生發(fā)展為本”的基本思想，激發(fā)了學生的學習興趣、參與意識和創(chuàng)新精神，提高了學生的復習效率。當然“自主命題”又對教師提出了更高的要求。如果教師沒有較深厚的業(yè)務水平，沒有較強的應變能力和判斷能力，如果教師自身沒有質(zhì)疑、創(chuàng)新的能力和意識，面對學生紛至沓來的各種新思維、創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，就只好望洋興嘆了。如不能評判學生答案。步驟：一、教給學生命題角度二、示范引路教會形式三、指導學生擬制答案五、關于作文今年作文題還是材料作文，并沒有太多超出預期，2023可能繼續(xù)延續(xù)。今年審題不難，平常訓練中、話題探討經(jīng)常會涉及到“智慧”，學生們可以從學習和生活中找到很多的素材引入文章，但要想出彩不容易。對智慧概念的個性化理解、材料的豐富性和思想深度是對學生作此文的最大考驗。目前，大家把注意的焦點放在審題和構思模式的復習上，這是對的，因為大家都這樣做，我不想多說。但文章無美景，怎么叫閱卷者慢慢走欣賞呢！要想分數(shù)再升一個檔次必須做到：有生活氣息有文化底蘊有明顯亮點下面我重點講一講有生活氣息。生活化一直是江蘇省命題與寫作的重要方向。要求學生從生活當中去體會悟理。可是從實實在在的生活中，選取實實在在的人、事、景、物，寫出自己實實在在的想法，為什么學生還是寫不出好文章。其實生活是無序的，斷裂的，有的由一個一個片段連結而成，有的又無法連結，就一片一片地散落著。如果照相機式的反映生活，那作文就成了流水賬。如果在將熟悉的現(xiàn)實生活換成文本生活時，違背常事、常情、常理，換一種方式表達，讓人們對這些常事、常情、常理感到陌生，就引起人們的閱讀興趣。因此，從寫作心理看，“不熟悉”就是陌生化。所謂“陌生化”，是一種藝術手法，寫作時對日常生活在形式上進行扭曲、變形，把熟悉的生活變成不熟悉的生活，使讀者產(chǎn)生新奇，通過新奇讀者對生活從漠然狀態(tài)中驚醒起來，從而增強作品的審美價值。因此，我們的作文教學要創(chuàng)新策略，引入“陌生化”手法，要求學生寫作時，表達寫作對象的形式要與寫作對象保持適當距離，不要用“自然主義”方法去寫作文，使作文表現(xiàn)的文本生活比現(xiàn)實的熟悉的生活更精煉，更有詩意，更有個性。在作文教學復習中，引導學生將熟悉的生活陌生化，主要有三種：1.情思“陌生化”，指向獨特感悟。2. 布局陌生化，指向精巧結構3. 表達陌生化，指向優(yōu)美語句第1點， 情思“陌生化”，指向獨特感悟。學生人人有生活，人人有感悟，但為什么人人的感悟總相似。如何讓學生面對熟悉的生活有獨特的感悟，有想表達的欲望，老師必須引導學生讓情感思想適當“陌生化”。第2點， 布局陌生化，指向精巧結構如果說感悟是文章的靈魂，生活中的材料是文章的血肉，那么，結構就是文章的“骨骼”。生活的順序是時間的順序，但把現(xiàn)實生活轉換成文本時，就要引導學生學會謀篇布局，使文章結構精巧。即怎樣開頭、結尾，如何選擇敘事視角，怎樣安排層次段落，是并列對照結構還是遞進結構等，讓文本反應的生活與學生熟悉的生活來點反常，使人產(chǎn)生“陌生化”效果。第3點， 表達陌生化，指向優(yōu)美語句語言陌生化，通俗講就是“換一種說法”，即通過強化、重疊、濃縮、扭曲、延緩，使語言感覺化、情緒化、不呆板。為此，我們要引導學生多讀名家作品，讓他們品味名家是如何讓語言變得有韻味、有情味，使讀者有陌生化感覺的。這些替換使語句更加優(yōu)美，容易引發(fā)人們詩意的聯(lián)想和想象，獲得一種美的感受。由此可以看出生活中的人、事、物，如果學生用習慣性語言表達時，作文語言就會平淡無奇，如白開水一樣，味同嚼蠟，如果引導學生回顧名家優(yōu)美語言，讓學生從名家有情味韻味的優(yōu)美語言中悟得表達情思的方式，并進行實踐，就會使學生增強錘煉語言的意識。寫作時就會用“不熟悉”代替熟悉，使語言陌生化，達到語句優(yōu)美的效果。送給大家?guī)拙湓捊唤o學生。處處留心皆素材，刻刻感悟即思想，常常練筆即文章，篇篇升格即美文。上面從試卷內(nèi)容角度談了復習的思考，下面從回歸課本、答題技巧、練習要求談談我的思考。六、回歸課本，整理知識有的老師輕視課本，認為語文只要看過的東西學生就沒興趣，其實只要你把教材的重要性告訴學生，學生自然就重視了。教材是語文知識的載體，教材的知識內(nèi)容你形成體系了嗎？你能把厚厚的幾本書讀薄嗎？二是，語文能力的考查是課內(nèi)向課外的遷移。比如，2023年的作文題與必修一第一專題有關。今年的作文題與必修一最后一個寫作專題有關，里面有一個作文題，“請以‘大自然’的智慧為題寫一篇文章”。再如，今年閱讀題考到“線索”這個新概念，必修一，月是故鄉(xiāng)明，第一板塊，文本研習第三題：散文要不散，就要圍繞中心線索來安排材料。如果平時注重課本，語文知識的梳理就不難了。下面舉兩個梳理課本的例子。七、關于答題技巧學好語文雖然多讀多寫讀多思是王道。讀懂文章是前提。讀懂了答題不全面這是概括能力表達能力思維方式技巧問題。此刻我們老師的作用是什么，用簡潔的方法指導答題。我覺得答題的主要原則是切合題意，切分角度，聯(lián)系原文。下面我重點介紹：切分角度。它既是是方法又是思維。從學生角度。切分角度全面答題是考查學生思維的縝密性和全面性。從閱卷角度。主觀題目，客觀給分。有分采點意識。高考閱卷是電腦閱卷，每個老師每天改幾百份試卷，刺眼的顯示器使很多老師有疲勞感。切分角度分條作答會集中閱卷老師的注意力，更容易讓老師找到采分點。從現(xiàn)實狀況角度。我們作了一個統(tǒng)計，一般來講不切分角度失分是分。可想而知，在切分角度方面，分數(shù)還有很大的提升空間。所以指導學生學會切分角度，不僅培養(yǎng)學生思維，還是高考得分的突破口。下面我結合實例談談切分角度的方法。1.切分內(nèi)容層次，概括層意，一個層次就是一個角度。根據(jù)題目特點可以分為切分全文、切分幾段、切分一段、切分句群的層次。切分全文例如：2023年高考詩歌鑒賞題，第一小題“聯(lián)系全詩，概括作者“開顏”的原因。（4分）”這個題目既然要聯(lián)系全詩，思考問題就要從全詩考慮，按照詩詞句轉意轉的特點切分全詩層次，概括層意，思考“開顏”的原因。如果不這樣切分就可能會漏掉1、3、4、5點，失分，可惜可惜。參考答案：1.朋友新居落成；2.周圍景色優(yōu)美；3.自己心情閑適；4.主人品味高雅；5.賓主志同道合。切分幾段如2023年高考題論述類《羅丹的雕刻》17．羅丹給雕刻帶來的“根本性的變革”體現(xiàn)在哪些方面？請簡要概括。（6分）參考答案：在雕刻觀念上，羅丹是以雕刻家個人的認識和深切感受為出發(fā)點進行創(chuàng)作；在雕刻內(nèi)容上，羅丹的雕刻體現(xiàn)人的生命全景；在雕刻形式上，突破具體形象的表現(xiàn)手段，大膽改造人體，恣意表現(xiàn)生命，自由表達想象中的詭奇形象。切分一段2023年高考16題“請簡要概述第一段的論述層次?！笔紫惹蟹诌@一段的層次，然后概括層意，根據(jù)題目組織答案。參考答案：首先指出雕刻的發(fā)生源自人類的崇拜心理，接著論述雕刻家的創(chuàng)作要服從于約定俗成的社會要求，最后補充說明雕刻對日常生活的描寫只是配曲。2.切分文章的構成要素文章，無論是詩歌、散文（包括論述類）還是小說都是借人、事、景、物用語言來表達主旨或思想、感情，只不過不同的文體有不同的叫法。當題目考查其中一個要素時，考慮答案時就要把這個要素或要素內(nèi)部和其他要素聯(lián)系起來綜合考慮，然后進行切分。例(2023江蘇卷)《郵差先生》第四題“作品敘述舒緩，沒有太強的故事性，這樣寫對表現(xiàn)小說的內(nèi)容有什么作用？試作探究。（6分）”首先審題才能切題。這個題目有一個難點詞語，一個重點詞語。難點是作品敘述舒緩、沒有太強的故事性什么意思，所謂敘述舒緩指敘述時不緊不慢，很溫和平緩。故事性強指故事情節(jié)的生動性、曲折性與完整性,在內(nèi)容上強化情節(jié)因素,注重巧合、誤會等情節(jié)技巧，作者既要善于編織故事,而且還要善于把生活的矛盾和沖突的必然性寄寓在偶然性之中,合乎情理,出人意外,以此來表現(xiàn)主題,塑造人物形象,并達到扣人心弦,引人注目的藝術效果。沒有太強就是與上述要求相反。由此看來,此題考情節(jié)。重點詞語是“小說的內(nèi)容”和“作用”?！靶≌f的內(nèi)容”這個詞語，太籠統(tǒng)。小說的內(nèi)容包括人物、情節(jié)、環(huán)境，主題。答題時要指導學生切分小說內(nèi)容的構成要素，把握答題方向?！白饔谩敝笇εc之有關的要素產(chǎn)生的影響、效果。根據(jù)題目要求答案中要有“準確地”“形象地”“生動地”“有助于”等術語，由此本題思考的答題方向應該是舒緩情節(jié)對表現(xiàn)人物郵差的作用。舒緩情節(jié)對表現(xiàn)小城環(huán)境的作用，舒緩情節(jié)本身的作用，舒緩情節(jié)對主題（作家風格）的作用。參考答案：有助于刻畫郵差這一形象特征：經(jīng)歷平常，性格平和，行事從容；也有助于表現(xiàn)小城慣常的生活狀態(tài)；淡化了情節(jié)，有助于形成作品的抒情風格。例(08江蘇高考)《侯銀匠》小說中的花轎與刻畫侯菊的形象有密切關系，請簡要分析。(6分)．咋一看無從下手。如果切分文章的構成要素就容易了。首先在文中找到與花轎候菊同時有關的情節(jié)，然后切分情節(jié)層次，這是要素內(nèi)部的切分，接著概括層意，要花轎改裝花轎出租花轎，思考每個情節(jié)層次表現(xiàn)候菊什么形象特點，答案就出來了。①要花轎早有打算②改裝花轎心靈手巧③出租花轎善于經(jīng)營，賢惠體貼3.從原因角度切分（08江蘇高考）《登金陵鳳凰臺》“總為浮云能蔽日”一句用了何種修辭手法？尾聯(lián)表達了詩人什么樣的思想感情？（4分）比喻。（2分）①憂君王為奸邪所蒙蔽，憂奸邪為非作歹；②憂賢者包括自己不得任用，憂國憂君憂民。（2分）答案不能僅僅寫詩人表達了憂愁的思想感情。要從尾聯(lián)中找出詩人憂愁的原因，并切分出原因，形成得分點。才能全面答題。四、切分題干中的層次,圍繞每層意思答題（2023年《比鄰而居》）12．文章③④兩段寫第一家的草藥味，凸顯了這家人什么樣的生活風格？請簡要分析。(4分)可把題干劃為兩層“文章③④兩段寫第一家的草藥味”和“凸顯了這家人什么樣的生活風格？”。根據(jù)第一層把3、4兩段找到并圈出作者的