高中政治人教版政治生活第一單元公民的政治生活民主決策作出最佳選擇 優(yōu)秀

民主決策：作出最佳選擇一、設計思路本課以課程標準為依據，按照新課程理念，注重生活邏輯與理論邏輯相結合，采取明暗兩條線貫穿整節(jié)課（明線——貴陽打車難的思考；暗線——公民參與決策的方式），突出學生的主體地位讓學生在合作與競爭中研究問題、解決問題，從而達到對知識的學習并提高公民意識。二、教材分析與學情分析（一）教材分析1、使用教材：人民教育出版社《思想政治2必修政治生活》2、《課程標準》要求：列舉當前公民參與決策的民主形式；理解公民行使民主決策的途徑和方式。本標準要求學生懂得公民參與決策的民主形式，公民可以通過社情民意反映制度、專家咨詢制度、重大事項社會公示制度和社會聽證制度等參與民主決策；知道公民參與民主決策是推動決策科學化、民主化的重要環(huán)節(jié)，在實踐中公民也要提高自身參與決策的能力。3、本課內容結構及其在模塊中的地位和作用：第二課與第一課的內容相銜接，公民生活在人民當家作主的國家，享有廣泛的政治權利和自由，這是公民參與政治生活的基礎。那么，公民應該如何參與政治生活呢？教材從民主選舉、民主決策、民主管理、民主監(jiān)督四個方面進行闡述。本課《民主決策：作出最佳選擇》，作為第二課第二框題，正是公民參與政治生活的重要環(huán)節(jié)之一?！睹裰鳑Q策：作出最佳選擇》是對公民如何進行民主決策進行概述。本課包括三目：一是“兩種不同的決策方式”是情景導入。二是“參與民主決策的多種方式”是情景分析。三是“同歷決策過程、共享決策成果”是情景回歸。4、教學目標（1）知識目標：識記民主決策的重要性，公民參與民主決策的意義；了解公民參與民主決策的渠道；理解民主決策的方式；（2）能力目標：學會把理論知識和實際材料結合起來，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力。增強和提高學生政治參與的責任感和實際本領。提高自主學習、合作學習的能力。（3）情感、態(tài)度和價值觀：通過學習培養(yǎng)學生參與民主決策的公民意識和責任感。引導學生積極主動參與探究，培養(yǎng)團結合作的精神。5、教學重點社會聽證制度的作用，公民直接參與民主決策的意義。6、教學難點民主決策的方式和意義（二）學情分析作為高一學生，關注政治生活相對較少，對一些政治問題、政治術語等更是了解甚少，所以學習本課有一定的難度。學生的認知水平和能力決定了在本節(jié)課中我采取了從學生的生活經驗出發(fā)（遭遇打車難），突出生活場景和生活主題，由具體到抽象，由簡單到復雜的方式使學生由淺入深的學習，便于學生的理解和把握。三、教學方法與手段教學方法：情境教學法、啟發(fā)教學法、探究式教學法。教學手段：多媒體課件四、教學流程1、課前準備布置學生預習課本，并設置相應問題。如：我國公民的政治參與有哪些途徑？民主決策的重要性是什么？公民可以通過哪些渠道參與民主決策？公民參與民主決策的意義是什么？2、導入新課上一節(jié)課我們一起學習了民主選舉，通過民主選舉，選出代表人民意志的人進入決策機關，參與、審議、監(jiān)督、制定決策，這些都是各項決策能夠反映人民根本利益的重要保證?？梢娬臎Q策往往涉及社會各階層的利益，關系千家萬戶的生活起居，所以，民主決策是否科學合理至關重要。那么，民主決策的重要性是什么？公民可以通過哪些渠道參與民主決策？公民直接參與民主決策有何重要意義？本節(jié)課我們一起來學習這方面的內容。（設計意圖）：這樣導入新課有承上啟下的作用，使學生能理解前一課與本課的關系，加強知識間的聯(lián)系，并自然過渡到本課。通過問題的拋出，啟發(fā)學生思考，激發(fā)學生學習本課的興趣。3、教與學的環(huán)節(jié)一、兩種不同的決策方式（多媒體展示圖片）教師活動：請同學們看教材第19頁漫畫，漫畫A和漫畫B表現了兩種不同的決策方式，也表達了兩種不同的決策觀點。觀點一：決策是少數精英的事。讓公民參與決策過程，只會干擾決策的形成。觀點二：公民有權知道決策的內容。公民參與決策，反映公民的意愿，集中公民的智慧，有助于形成科學的決策。探究共享：1、你贊成哪種決策觀點？說說你的理由。2、假如你是決策者，你會采取哪種決策方式？學生活動：閱讀課本并思考，學生一致贊同觀點二，認為此決策科學、民主、公平、公正，尤其體現了公民的言論自由和我國人民當家作主的地位，并且學生能夠說明觀點一的錯誤之處：決策者不按規(guī)則和程序進行決策，無視法律和公民的權利，會使決策形式化，沒有體現民主決策。教師活動：總結點評。第二種觀點發(fā)揚了民主，傾聽了群眾意見，公民能夠參與決策過程，這樣形成的決策集中民智、反映民意，體現人民根本利益，是科學合理的。第一種觀點恰好相反，是不可取的。（設計意圖）：通過分析漫畫的形式設置情景導入，闡明兩種不同的決策方式，由此引出問題，引發(fā)學生思考，使學生學會判斷，提高其辨別是非的能力和主動學習、自主學習的能力。二、參與民主決策的多種方式教師活動：隨著我國民主形式的日益豐富，公民將會有更多的機會和渠道直接參與決策，對決策的形成發(fā)揮積極的作用。那么，公民可以參與民主決策嗎？通過什么方式參與呢？有用嗎？教師設置新情景：多媒體展示一段視頻(貴陽街頭打車難的畫面)教師提問：你們遭遇過打車難嗎？當時是一個什么樣的狀況？學生活動：學生回答略教師活動：剛才同學們都表示了在貴陽遭遇過打車難，那么，面對這樣的狀況，僅僅是抱怨能解決問題嗎？作為生活在這座城市的市民，我們可以做什么？或者，通過我們的努力改善打車難的現狀？學生活動：學生的回答可能會五花八門，如：買私家車；步行；乘公交；打黑車等等。教師活動：教師總結評價后，進一步引導學生：要解決打車難問題，關鍵是找出原因，為什么在貴陽打車這么難呢？學生活動：學生思考后回答（略）教師活動：教師在學生回答的基礎上引導學生找出打車難的原因，諸如：城市擴容，人口增加；出租車太少；出租車司機選客、甩客；路窄，容易堵車；經濟條件好了，打車的人多了；天氣不好，特別是下雨天；私家車限號行駛等等。但最核心的問題其實是一個供求矛盾的問題，出租車少，打車人多。面對這些問題，你會怎么辦？你該怎么辦？那就必須進行決策。決策是個大問題，怎么決策？誰來決策？是政府嗎？還是由市民來決策？學生活動：學生閱讀課本并思考。（設計意圖）：通過設置打車難這一生活場景，引導學生思考并進一步調動經驗，利用課本知識學會解決問題，激發(fā)其作為一個城市主人翁的公民意識和權利意識，并積極參與到政治生活中去。教師活動：解決打車難僅僅靠政府行不行？為什么？學生回答：（略）教師活動：進一步引導學生：解決打車難除了靠政府，那么，作為公民可以做些什么呢？學生活動：學生調動經驗及課本知識回答。教師活動：總結評價。剛才同學們提到了要找市政府、運輸管理單位、交警隊等單位和部門反映問題，這是公民通過社情民意反映制度參與民主決策的一種形式。信息是決策的基礎，民意是正確決策重要的信息資源。拓寬民意反映渠道，是決策機關科學決策的重要前提。因此，政府要傾聽群眾的呼聲，尊重民意。教師活動：進一步的引導學生。剛才有同學提出：增加出租車數量；打擊黑車；提高出租車司機的素質，規(guī)范服務標準；改革出租車經營權；合理制定出租車起步價等都是很好的辦法，反映了民意的難能可貴。但是，增加多少出租車？出租車經營權如何改革？出租車起步價多少為好？對這些問題，可能會是公說公有理婆說婆有理。因此光靠民意行嗎？民意可不可靠呢？同學們再想一想：決策的科學性和合理性應怎樣才能得到體現？學生活動：學生回答略（設計意圖）：教師提出“光靠民意行嗎？民意是否可靠？”“決策的科學性和合理性應怎樣才能得到體現？”這一問題，意在引導學生思考，雖然民意很重要，但民意的表達，訴求的反映應該也必須是科學的合理的有序的，只有這樣，公民才可能在法制的軌道上做到有序的參與決策。教師活動：展示多媒體資料（視頻一：2010年9月1日舉行的《貴陽市中心城區(qū)出租汽車票價改革聽證會》）（視頻二：2012年3月8日舉行的《貴陽市中心城區(qū)2023年新增出租汽車投放聽證會》）教師活動：現在，以小組為單位討論：在上述視頻材料中，公民通過什么方式參與了決策？學生討論后得出結論：1、有各方面的專家參加，體現了公民通過“專家咨詢制度”參與決策，有利于提高決策的科學性。2、有市人大代表、政協(xié)委員各2名；貴陽市道路運輸協(xié)會、貴陽市出租汽車協(xié)負責人各1名；出租車經營者代表4名；消費者代表4名等14人參加聽證會，體現了公民通過“社會聽證制度”參與決策。聽證于民是為了決策利民。3、聽證后，貴陽出租車票價作了調整，起步價日間由10元降為8元，夜間由12元降為10元。同時，將新增2200輛出租車保障運力，并對上述結果分別進行為期一個月的公示。公示期間，公民可提出不同看法。體現了公民通過“重大事項社會公示制度”參與決策，有利于增強決策的透明度和參與度。（設計意圖）：社會聽證制度是本課的重點，通過小組討論，能夠突出重點，掌握和了解聽證會的知識，從而發(fā)揮學生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，提高學生的綜合素質和能力，培養(yǎng)學生主動學習、合作學習的能力。三、同歷決策過程共享決策成果教師活動：通過剛才的學習，下面請同學們一起討論并總結出民主決策的意義。學