水污染及其成因教案

第第1頁第一節(jié)水污染及其成因〔教案〕教材分析：有表達，但是要求較低，這里是對環(huán)境問題的歸納及拓展，更深入的因”是其中一個專題。教學設想：以現(xiàn)實生活中的污染大事為例，組織學生探究其緣由、過程與危害，問題的力量。通過本課的學習，使學生的社會責任感、道德觀、環(huán)境觀有所提升。教學目標：1、學問及技能：①了解主要環(huán)境的污染問題；②會分析水污染大事形成的緣由、過程與危害；③了解水污染防治的主要措施。2、過程及方法：聯(lián)系實際，利用典型案例，從現(xiàn)象入手，追根溯源，組織學生合作學習，進展探究。3、情感態(tài)度及價值觀：提升學生的道德觀、環(huán)境觀；培育學生的社會責任感。教學重點：1、自然水的自凈力量2、水體污染類型教學難點：自然水的凈化作用的機理教具預備：多媒體課件教學方法：比較法、案例分析法、探究教學法等課時安排：1課時教學過程：導入：展現(xiàn)幾張環(huán)境污染圖片〔引出水污染的定義〕一、水污染1、定義：在肯定的時間、空間范圍內，環(huán)境的自凈力量是有限的，假設污染物進入水體，并超過其自凈力量，就會轉變水與底泥的理化性質，的現(xiàn)象，這就是水污染。2、水污染形成的條件：排入水體中污染物的數(shù)量超過水體的自凈力量，就會造成水污染。二、自然水的自凈作用1力量，稱為水體的自凈力量。污染物進入自然水體后，可以被一系列的物理、化學與生物過程所凈化。指導學生讀圖2.1“自然水體凈化作用的機理”，向學生介紹自然水的自凈過程。2、不同種類水體的自凈力量是不同的。自凈力量跟水體的流速、更周期、溶解氧有關。河流水的自凈力量大于湖泊水，湖泊水大于地下水。理解流淌性強的河流為什么比湖泊與地下水的凈化力量強把握不同水體的自凈規(guī)律，充分利用水體的自凈力量，指導人類的活動。例如，合理安排生產(chǎn)布局，削減人工處理污染物的費用等。以最經(jīng)濟的方法掌握與治理水污染。3、不管何種水體，其自凈力量都是有限度的。污染物的數(shù)量超過其自凈力量，就會造成水污染三、水體污染現(xiàn)象利用教材的案例1、案例2、案例3 把學生分成三組，每組分析一個案例?！矊W生合作，爭論,然后再各派一個代表發(fā)言，來陳述他們的觀點〕案例１震驚世界的水俁病通過這個案例，需要能夠把握：⑴污染物：甲基汞〔含有重金屬元素〕⑵污染發(fā)生過程：化工廠排放的含有汞元素的廢水，進入海灣后轉化成甲基汞，甲基汞經(jīng)海洋生物的富集、放大作用，在魚體中含量很高。貓與人吃了中毒的魚后，造成神經(jīng)中毒。⑶危害：神經(jīng)系統(tǒng)與運動系統(tǒng)發(fā)生嚴峻障礙，甚至造成死亡。1、水體重金屬污染⑴污染物：各類重金屬⑵污染源：工業(yè)廢水等⑶危害：神經(jīng)系統(tǒng)與運動系統(tǒng)發(fā)生嚴峻障礙，甚至造成死亡。案例2太湖的富養(yǎng)分化現(xiàn)象通過這個案例，需要能夠理解：本案例用圖文結合的方式表達我國太湖水體富養(yǎng)分化的現(xiàn)狀與緣由。從太湖周邊地區(qū)圖可以覺察，太湖流域內小城鎮(zhèn)密布，長江三角相關，是整個流域區(qū)域污染的焦點與縮影。要求：找出每個案例中的污染物及其來源及其危害。2、水體富養(yǎng)分化——淡水水體污染的主要問題之一⑴污染物：氮、磷等植物養(yǎng)分素較為封閉的海灣、湖泊等水體中，由于水體的流淌性差，自，從而使水體生物群落急劇變化，水體生態(tài)系統(tǒng)則失去平衡，并造成嚴峻的危害。⑵污染源：農(nóng)業(yè)污水、工業(yè)廢水、城市污水氮與磷等養(yǎng)分物質，在湖泊等緩流水體內積聚到肯定程度后，藻類就快速生殖，尤以藍藻、綠藻占優(yōu)勢。此時，湖面可消滅一片片的2．5)。⑶表現(xiàn)：湖泊上——水花〔水華海洋上——赤潮，又稱紅潮⑷危害：①湖中植物死亡，魚類死亡；②水體變臭，水質惡化；③湖泊變?yōu)檎訚苫蚋傻亍ｉ喿x圖2.6分析湖泊是如何演化成沼澤原理。案例3瓦爾迪茲號油輪泄漏大事染物及其來源是什么?試說明此次污染造成的危害。3、海洋水體污染——石油泄露⑴污染物：石油及石油制成品⑵污染源：近海石油的開采、加工與運輸過程⑶危害：石油污染海洋，會給被污染區(qū)域的生物帶來滅頂之災。油污染能直接導致海鳥、海獸的毛、皮喪失防水與保溫性能，或的影響。石油在氧化分解過程中，因大量消耗水中的溶解氧，也會間接地對生物造成危害。四、水污染的防治措施學生自由爭論，引導學生出水污染的成因入手進展分析。然后把學生爭論的結果進展歸納防治水污染，必需從源頭抓起，有針對性地實行得力掌握措施。12個方面。3、堅持分散治理與集中掌握相結合。4、在生產(chǎn)與生活中大力提倡節(jié)約用水。學問拓展：中陽縣南川河的污染及其治理資料：80年月以前，南川河曾是中陽的母親河，人們的用水大局部來源于南川河。到了90年月，水質已經(jīng)很差了，不但不能飲用，還但現(xiàn)狀仍不樂觀。南川河圍繞中陽縣城，現(xiàn)在只有幾股細細的小流，四周雜草叢所以還不至于太惡化〔生活區(qū)。有一局部河段被建成湖水似的觀光區(qū)，已成為死水。1、通過實地調查，中陽縣南川河的污染源有哪些？煤炭開采，地下水位下降，河床枯槁運煤路線，煤渣進入水體氣候干旱，水量削減，暴露河床種莊稼，加劇河水枯槁城鎮(zhèn)化進程加快，三廢增多，河水富養(yǎng)分化政府錯誤的治理方案，挖掉污泥，抹成水泥，河流遭劫為建風景區(qū)，河水變?yōu)楹顾鞑粫?，形成臭水、死水生活習慣〔亂扔垃圾〕污染水體2、對于南川河的治理你有什么意見？把水泥地變成淤泥。拆掉水泥，還河床原來面貌。制止人們亂丟垃圾，亂倒排泄物。弄些治污設備，消退河水臭味。撤除亂建房屋，實行政策恢復河漫灘。對運煤路實行隔離措施。比方加些防護欄。對采煤業(yè)進展治理。〔附：學生調查南川河圖片〕水體富養(yǎng)分化拉煤的大卡車第8頁濱河公園暴露的河床第9頁練習：練習：小結：回憶這節(jié)課學習的主要內容。板書設計一、水污染二、自然水的自凈作用1、水體的自凈力量2、不同種類水體的自凈力量是不同的3、水體的自凈力量是有限度的三、水體污染現(xiàn)象1