湘教版地理八年級(jí)上冊(cè)第一節(jié)農(nóng)業(yè)教案

第一節(jié) 農(nóng)業(yè)一、教學(xué)目標(biāo)聯(lián)系身邊實(shí)際了解農(nóng)業(yè)的根本概念，運(yùn)用資料說(shuō)出我國(guó)農(nóng)業(yè)的進(jìn)展?fàn)顩r。舉例說(shuō)明科學(xué)技術(shù)在進(jìn)展農(nóng)業(yè)中的重要性。運(yùn)用資料，說(shuō)出中國(guó)主要糧食作物和經(jīng)濟(jì)作物的分布特點(diǎn)。運(yùn)用資料，說(shuō)出我國(guó)畜牧業(yè)的分布特點(diǎn)。舉例說(shuō)明因地制宜進(jìn)展農(nóng)業(yè)的必要性。二、教材分析農(nóng)業(yè)的概念讓“土地奉獻(xiàn)”農(nóng)業(yè)的概念讓“土地奉獻(xiàn)”的產(chǎn)業(yè)農(nóng)業(yè)的類(lèi)型主要農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)量居世界前列中國(guó)農(nóng)業(yè)的發(fā)展農(nóng)業(yè)分布趨于合理農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件不斷改善主要糧食作物的分布主要農(nóng)作物分布主要經(jīng)濟(jì)作物的分布牧區(qū)畜牧業(yè)分布畜牧業(yè)分布農(nóng)耕區(qū)畜牧業(yè)分布社會(huì)生產(chǎn)的進(jìn)展首先開(kāi)頭于農(nóng)業(yè)，在農(nóng)業(yè)進(jìn)展的根底上才有工業(yè)的產(chǎn)生和進(jìn)展，只有在農(nóng)業(yè)和工業(yè)進(jìn)展的根底上，才會(huì)有第三產(chǎn)業(yè)的進(jìn)展。從我國(guó)農(nóng)業(yè)進(jìn)呈現(xiàn)狀看，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件大大改善，農(nóng)副產(chǎn)品產(chǎn)量大幅度增加，農(nóng)民生活水平顯著提高。但我國(guó)農(nóng)業(yè)的根底地位仍舊比較脆弱，農(nóng)業(yè)進(jìn)展速度仍舊相對(duì)滯后，農(nóng)業(yè)仍是制約國(guó)民經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的薄弱環(huán)節(jié)。我國(guó)農(nóng)業(yè)是近14億人口的衣食之源、生存之本?？梢?jiàn)，農(nóng)業(yè)是我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的根底。同時(shí)，農(nóng)業(yè)受自然地理環(huán)境影響較大。因此，教材將“農(nóng)業(yè)”放在本章中第一節(jié)表達(dá)?！白尅恋胤瞰I(xiàn)’的產(chǎn)業(yè)”這局部?jī)?nèi)容沒(méi)有直接對(duì)應(yīng)的課標(biāo)，但教材編寫(xiě)這局部?jī)?nèi)容格外有必要。現(xiàn)在的初中學(xué)生大多不了解農(nóng)業(yè)，要讓他們理解我國(guó)農(nóng)業(yè)分布規(guī)律、因地制宜進(jìn)展農(nóng)業(yè)的必要性和科學(xué)技術(shù)在農(nóng)業(yè)進(jìn)展中的重要性等課程內(nèi)容會(huì)比較困難。因此，教材編寫(xiě)這局部?jī)?nèi)容，讓學(xué)生先了解農(nóng)業(yè)，為學(xué)習(xí)相關(guān)課程內(nèi)容打好根底。教材通過(guò)正文和活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生從身邊的農(nóng)業(yè)現(xiàn)象入手，形象地了解農(nóng)業(yè)——一種直接利用土地、氣候和水資源所從事的生產(chǎn)活動(dòng)，一種讓“土地奉獻(xiàn)”的產(chǎn)業(yè)?！爸袊?guó)農(nóng)業(yè)的進(jìn)展”對(duì)應(yīng)的課程內(nèi)容是“舉例說(shuō)明因地制宜進(jìn)展農(nóng)業(yè)的必要性和科學(xué)技術(shù)在進(jìn)展農(nóng)業(yè)中的重要“舉例說(shuō)明因地制宜進(jìn)展農(nóng)業(yè)的必要性和科學(xué)技術(shù)在進(jìn)展農(nóng)業(yè)中的重要性”這一課程內(nèi)容可細(xì)化為：為什么要因地制宜進(jìn)展農(nóng)業(yè)，因地制宜進(jìn)展農(nóng)業(yè)有何好處，我國(guó)農(nóng)業(yè)在因地制宜方面做了哪些事情，科學(xué)技術(shù)進(jìn)步對(duì)農(nóng)業(yè)有何影響，我國(guó)農(nóng)業(yè)科技進(jìn)展?fàn)顩r如何等。我國(guó)自然環(huán)境簡(jiǎn)單多樣，不同的地區(qū)，因自然環(huán)境不同，適宜進(jìn)展的農(nóng)業(yè)類(lèi)型不同，不同地區(qū)的人們積存的種植閱歷和技術(shù)水平也不一樣，不同地區(qū)面對(duì)的市場(chǎng)需求也不一樣，因此各地要正由于我國(guó)在因地制宜安排農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方面做了大量工作，我國(guó)農(nóng)業(yè)才有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。科學(xué)技術(shù)進(jìn)步，會(huì)使農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件不斷改善，大大提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，提高農(nóng)產(chǎn)品的品質(zhì)和產(chǎn)量，轉(zhuǎn)變農(nóng)產(chǎn)品的消費(fèi)格局。我國(guó)農(nóng)業(yè)科技水平不斷提高，農(nóng)業(yè)科技的投入在農(nóng)業(yè)總投入中的比重越來(lái)越高，漸漸成為支撐我國(guó)農(nóng)業(yè)進(jìn)展的主要力氣。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教材用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)了四個(gè)案例〔東部建設(shè)高產(chǎn)穩(wěn)產(chǎn)農(nóng)田、生產(chǎn)水平低的地區(qū)建設(shè)的農(nóng)業(yè)基地、建設(shè)出口創(chuàng)匯農(nóng)產(chǎn)品基地、城郊農(nóng)業(yè)的進(jìn)展，來(lái)表述中國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的地區(qū)分布趨于合理，同時(shí)也說(shuō)明白因地制宜進(jìn)展農(nóng)業(yè)的必要性。然后，教材安排“閱讀——型農(nóng)業(yè)”說(shuō)明中國(guó)農(nóng)業(yè)的進(jìn)展方向。教材安排了三個(gè)案例〔澆灌和農(nóng)業(yè)機(jī)械化普及、高科技應(yīng)用于育種、儲(chǔ)存和保鮮技術(shù)的應(yīng)用業(yè)生產(chǎn)條件的不斷改善，同時(shí)也說(shuō)明白科學(xué)技術(shù)在進(jìn)展農(nóng)業(yè)中的重要性。教材安排“閱讀——超級(jí)雜交稻”和相關(guān)在此之前，教材先通過(guò)“閱讀”引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)要了解我國(guó)歷史上農(nóng)業(yè)的進(jìn)展，然后通過(guò)正文列舉中國(guó)目前農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)量在世界上的位次，說(shuō)明中國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)進(jìn)展較快?！爸饕r(nóng)作物分布”和“畜牧業(yè)分布”對(duì)應(yīng)的課程內(nèi)容是“運(yùn)用資料說(shuō)出我國(guó)農(nóng)業(yè)分布特點(diǎn)可細(xì)化為：運(yùn)用資料說(shuō)出我國(guó)種植業(yè)、林業(yè)、畜牧業(yè)、漁業(yè)的分布特點(diǎn)；運(yùn)用資料學(xué)會(huì)簡(jiǎn)潔分析農(nóng)業(yè)分布與地理環(huán)境之間關(guān)系，加深對(duì)因地制宜進(jìn)展農(nóng)業(yè)必要性的理解；學(xué)會(huì)利用地圖和文字資料歸納地理事物的分布特點(diǎn)。種植業(yè)的生產(chǎn)對(duì)象是農(nóng)作物，農(nóng)作物包括糧食作物和經(jīng)濟(jì)作物，主要的糧食作物有小麥、玉米和水稻等，主要的經(jīng)濟(jì)作物有糖料作物〔甘蔗、甜菜、油料作物〔油菜、花生、大豆、飲料作物〔茶葉、可可、咖啡、工業(yè)原料作物〔橡膠、棉花〕等類(lèi)型。畜牧業(yè)可分為牧區(qū)畜牧業(yè)和農(nóng)耕區(qū)畜牧業(yè)。漁業(yè)一般分為海洋漁業(yè)和淡水漁業(yè)。課程標(biāo)準(zhǔn)并不要求學(xué)生記住如此之多的農(nóng)業(yè)部門(mén)的分布特點(diǎn)，只要求學(xué)生依據(jù)圖文資料歸納和描述出分布特點(diǎn)即可。影響農(nóng)業(yè)分布的因素很多，綜合性很強(qiáng)，本內(nèi)容不要求學(xué)生學(xué)會(huì)綜合分析影響農(nóng)業(yè)分布的因素，但應(yīng)學(xué)會(huì)運(yùn)用資料進(jìn)展歸納或概括。運(yùn)用地圖和文字資料歸納地理事物的分布特點(diǎn)，這是對(duì)地理學(xué)習(xí)力量的根本要求。描述地理事物的分布特點(diǎn)時(shí)，一般要留意觀看地理事物的分布密度、集中分布部位、分布形態(tài)〔條帶、塊狀、沿……分布〕等。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教材選取了“主要農(nóng)作物分布”和“畜牧業(yè)分布”兩個(gè)方面進(jìn)展編寫(xiě)，并沒(méi)有排列全部農(nóng)業(yè)部門(mén)的分布。教材組織了大量圖文資料，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出主要農(nóng)作物和畜牧業(yè)的分布特點(diǎn)。教材首先簡(jiǎn)要介紹了農(nóng)作物種類(lèi)——糧食作物和經(jīng)濟(jì)作物。然后，利用“活動(dòng)”引導(dǎo)學(xué)生觀看南方和北方就餐圖，結(jié)合前面學(xué)過(guò)的有關(guān)中國(guó)地形區(qū)分布方面的學(xué)問(wèn)，說(shuō)出我國(guó)小麥、水稻的具體分布地區(qū)及特點(diǎn)。教材利用正文簡(jiǎn)要地表達(dá)了小麥、水稻的集中產(chǎn)區(qū)和主要糧食產(chǎn)區(qū)。經(jīng)濟(jì)作物種類(lèi)繁多，為了讓學(xué)生初步了解它，教材簡(jiǎn)要地排列了經(jīng)濟(jì)作物的種類(lèi)和經(jīng)濟(jì)作物的根本特點(diǎn)。然后料作物的分布特點(diǎn)。教材安排“活動(dòng)”引導(dǎo)學(xué)生了解家鄉(xiāng)的主要經(jīng)濟(jì)作物，學(xué)會(huì)利用農(nóng)作物分布的學(xué)問(wèn)來(lái)解決相關(guān)問(wèn)題。中國(guó)是世界畜牧業(yè)大國(guó)之一。教材首先介紹了我國(guó)畜牧業(yè)的種類(lèi)，通過(guò)正文簡(jiǎn)潔地介紹了中國(guó)牧區(qū)畜牧業(yè)和農(nóng)耕區(qū)畜牧業(yè)的分布、特征和優(yōu)勢(shì)條件。然后，通過(guò)“中國(guó)畜牧業(yè)分布”圖說(shuō)明白我國(guó)四大牧區(qū)的分布和各地的優(yōu)良畜種。最終，通過(guò)“活動(dòng)”引導(dǎo)學(xué)生比較牧區(qū)畜牧業(yè)和農(nóng)耕區(qū)畜牧業(yè)的差異。在本節(jié)教材的最終引發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)農(nóng)業(yè)、農(nóng)村進(jìn)展的思考。三、教學(xué)提綱一、讓“土地奉獻(xiàn)”的產(chǎn)業(yè)二、中國(guó)農(nóng)業(yè)的進(jìn)展主要農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)量大農(nóng)業(yè)生產(chǎn)地區(qū)分布趨于合理農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件不斷改善三、主要農(nóng)作物分布主要糧食作物分布小麥集中分布在北方水稻集中分布在南方主要產(chǎn)糧區(qū)主要經(jīng)濟(jì)作物分布主要經(jīng)濟(jì)作物類(lèi)型棉花、熱帶作物、油料作物、糖料作物和飲料作物產(chǎn)區(qū)四、畜牧業(yè)分布牧區(qū)畜牧業(yè)分布四大牧區(qū)優(yōu)勢(shì)條件及優(yōu)勢(shì)畜種農(nóng)耕區(qū)畜牧業(yè)分布分布地位及特征四、教學(xué)建議本節(jié)教材內(nèi)容，對(duì)于年齡較小的學(xué)生來(lái)說(shuō)，生活中相關(guān)感性學(xué)問(wèn)不多，特別是城市學(xué)生尤為突出，這樣會(huì)影響到學(xué)生對(duì)農(nóng)業(yè)相關(guān)概念的理解。因此，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)充分利用景觀圖、示意圖和地圖，從形象思維入手，逐步推【讓“土地奉獻(xiàn)”的產(chǎn)業(yè)】教學(xué)導(dǎo)入：方案①：引導(dǎo)提問(wèn)導(dǎo)入：同學(xué)們，我們每天喝的牛奶，吃的米飯、饅頭、面包、蔬菜、瓜果、魚(yú)肉，穿戴的棉麻衣帽的原料，都是由國(guó)民經(jīng)濟(jì)中哪一產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)出來(lái)的？〔農(nóng)業(yè)〕你了解農(nóng)業(yè)嗎？方案②：圖片導(dǎo)入：展現(xiàn)種植業(yè)、畜牧業(yè)、林業(yè)、漁業(yè)產(chǎn)品圖片，設(shè)問(wèn)：圖片中這些產(chǎn)品是國(guó)民經(jīng)濟(jì)中哪一產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)出來(lái)的？〔農(nóng)業(yè)〕什么是農(nóng)業(yè)？方案③：實(shí)物導(dǎo)入：在講臺(tái)上展現(xiàn)稻米〔或大米、麥粒、穎蔬菜、水果、肉類(lèi)等農(nóng)產(chǎn)品實(shí)物。提問(wèn)：同學(xué)們，你認(rèn)識(shí)它們嗎？它們是由國(guó)民經(jīng)濟(jì)中哪一產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)出來(lái)的？〔農(nóng)業(yè)〕教學(xué)過(guò)程：P83課堂活動(dòng)：依據(jù)圖片歸納這些農(nóng)業(yè)活動(dòng)的共性，說(shuō)一說(shuō)什么是農(nóng)業(yè)。結(jié)合身邊事例，說(shuō)明農(nóng)業(yè)是一種讓“土地奉獻(xiàn)”的產(chǎn)業(yè)。教師針對(duì)學(xué)生答復(fù)狀況進(jìn)展引導(dǎo)，并作樂(lè)觀評(píng)價(jià)。歸納：農(nóng)業(yè)是一種直接利用土地、氣候和水資源所從事的生產(chǎn)活動(dòng)，一種讓“土地奉獻(xiàn)”的產(chǎn)業(yè)?！局袊?guó)農(nóng)業(yè)的進(jìn)展】教學(xué)導(dǎo)入：方案①：直接導(dǎo)入：中國(guó)農(nóng)業(yè)歷史悠久，自古以來(lái)，中國(guó)很重視農(nóng)業(yè)進(jìn)展。近10多年來(lái)，中心經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議的一號(hào)文件都是關(guān)于進(jìn)展農(nóng)業(yè)的。中國(guó)成立以來(lái)，我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)進(jìn)展較快。我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)進(jìn)展主要表現(xiàn)在哪些方面？方案②：“閱讀”材料導(dǎo)入：學(xué)生讀P84“歷史悠久的中國(guó)農(nóng)業(yè)”的“閱讀”材料，教師：中國(guó)農(nóng)業(yè)有著悠久的歷史，中國(guó)成立前后，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)不能滿足人們的根本溫飽。幾十年過(guò)去了，中國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)生了天翻地覆的變化，有哪些變化呢？方案③：圖片導(dǎo)入：利用課件展現(xiàn)我國(guó)50多年前落后的農(nóng)業(yè)圖片和目前現(xiàn)代化的農(nóng)業(yè)圖片，從圖片比照中，你得到什么結(jié)論？〔進(jìn)展快，變化大〕這些變化表達(dá)在哪些方面呢？教學(xué)過(guò)程：引導(dǎo)：據(jù)考古覺(jué)察，我國(guó)農(nóng)業(yè)起源于近萬(wàn)年前，農(nóng)業(yè)歷史悠久。同學(xué)們不妨看一看“歷史悠久的中國(guó)農(nóng)業(yè)”的“閱讀”材料。過(guò)渡設(shè)問(wèn)：你知道中國(guó)成立前的農(nóng)業(yè)進(jìn)展?fàn)顩r嗎？展現(xiàn)：利用課件投影以下資料：孟子提出“豐年能吃飽，荒年餓不死”的標(biāo)準(zhǔn)是中國(guó)農(nóng)民幾千年的夢(mèng)想，但事實(shí)上，舊中國(guó)從來(lái)沒(méi)有實(shí)現(xiàn)過(guò)。60%～7080%～90%的人吃不飽，大批人餓死。1949年中華人民共和國(guó)成22%，加上半饑餓狀態(tài)的人，占中國(guó)人口的80%以上。過(guò)渡：中國(guó)成立以來(lái)，60多年過(guò)去了，我國(guó)農(nóng)業(yè)目前的進(jìn)展水平如何呢？課堂活動(dòng)：閱讀以下材料，答復(fù)以下問(wèn)題。中國(guó)農(nóng)業(yè)主要產(chǎn)品產(chǎn)量居世界的位次工程19781980199020232023202320232023谷物21111111肉類(lèi)33111111籽棉32111111大豆33344444花生22211111油菜籽22111211甘蔗79433333茶葉22221111水果910411111目前，我國(guó)農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)量居世界第1位的有哪些？30引導(dǎo)學(xué)生讀教材圖4-2“中國(guó)稻谷、小麥產(chǎn)量19782023閱讀中國(guó)人均主要農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)量與世界比較表，答復(fù)：2023〔單位：千克〕谷物籽棉油料豬牛羊肉牛奶中國(guó)36014.323.744.426.4世界3689.015.142.086.2表中中國(guó)哪些農(nóng)產(chǎn)品的人均產(chǎn)量已超過(guò)了世界人均水平？哪些接近世界人均水平？歸納：目前中國(guó)的谷物、肉類(lèi)、籽棉、油菜籽、茶葉、水果等農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量居世界第1位；谷物人均占有量接近世界平均水平，棉花人均占有量超過(guò)世界平均水平。過(guò)渡：我國(guó)用占世界7%的耕地養(yǎng)活了約占世界20%的人口，這是舉世公認(rèn)的奇跡。近幾十年來(lái)，我國(guó)耕地并沒(méi)有增加，甚至還有所削減，農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)量卻在增長(zhǎng)，這是為什么呢？這與因地制宜合理布局農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有關(guān)。課堂活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材相關(guān)自然段，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)我國(guó)在合理布局農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方面做了哪些事情。提問(wèn)：東部地區(qū)建設(shè)高產(chǎn)穩(wěn)產(chǎn)農(nóng)田的優(yōu)勢(shì)條件有哪些？我國(guó)西部地區(qū)培育農(nóng)業(yè)基地的限制性條件有哪些？我國(guó)出口創(chuàng)匯為主的農(nóng)產(chǎn)品基地一般布局在哪些地區(qū)？讀圖4-3，說(shuō)一說(shuō)城郊農(nóng)業(yè)一般生產(chǎn)哪些農(nóng)產(chǎn)品？過(guò)渡：我國(guó)農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)量不斷增長(zhǎng)還得益于科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，得益于我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件的改善。課堂活動(dòng)：利用投影儀展現(xiàn)機(jī)械化耕作的相關(guān)圖片和現(xiàn)代化澆灌設(shè)施圖片，引導(dǎo)學(xué)生歸納澆灌和農(nóng)業(yè)機(jī)械化對(duì)農(nóng)業(yè)的影響。引導(dǎo)學(xué)生讀“超級(jí)雜交稻”的“閱讀”材料和P86“活動(dòng)”1，歸納科學(xué)育種和栽培技術(shù)對(duì)農(nóng)業(yè)的影響。引導(dǎo)學(xué)生思考P86“活動(dòng)”2，歸納儲(chǔ)存、保鮮技術(shù)的運(yùn)用和交通條件改善對(duì)農(nóng)業(yè)的影響。過(guò)渡：隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的進(jìn)展，為了適應(yīng)市場(chǎng)的變化，我國(guó)應(yīng)當(dāng)進(jìn)展型農(nóng)業(yè)。課堂活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生讀“型農(nóng)業(yè)”的“閱讀”材料，了解我國(guó)利用優(yōu)勢(shì)進(jìn)展農(nóng)業(yè)的方向。引導(dǎo)學(xué)生完成P90“活動(dòng)”2?！局饕r(nóng)作物分布】教學(xué)導(dǎo)入：方案①：直接導(dǎo)入：自然環(huán)境條件不同，適合生長(zhǎng)的農(nóng)作物也不同。我國(guó)主要農(nóng)作物分別有何分布規(guī)律？方案②：設(shè)問(wèn)導(dǎo)入：你家鄉(xiāng)或四周地區(qū)出產(chǎn)哪些農(nóng)作物？你家鄉(xiāng)出產(chǎn)水稻、小麥、玉米、棉花、熱帶作物、油菜、花生、甘蔗、甜菜、茶葉嗎？這些作物一般集中分布在哪些地區(qū)呢？方案③：圖片導(dǎo)入：展現(xiàn)水稻、小麥、玉米、棉花、熱帶作物、油菜、花生、甘蔗、甜菜、茶葉等農(nóng)產(chǎn)品圖片，你生疏這些農(nóng)產(chǎn)品嗎？你知道它們一般出產(chǎn)在哪些地區(qū)嗎？教學(xué)過(guò)程：展現(xiàn)主要糧食作物及產(chǎn)品：水稻、小麥、玉米、豆類(lèi)、薯類(lèi)等的圖片，引導(dǎo)學(xué)生了解糧食作物的類(lèi)型。過(guò)渡：這些糧食作物中小麥、水稻集中分布在哪些地區(qū)呢？課堂活動(dòng)：教材P87“活動(dòng)”1、2、3。讀圖4-8、4-9，哪一幅反映北方人或南方人的飲食習(xí)慣，主食各是什么？為什么主食有明顯的差異？74-7讀圖4-7，說(shuō)一說(shuō)糧食作物中水稻和小麥的分布特點(diǎn)。簡(jiǎn)要說(shuō)一說(shuō)上述分布特點(diǎn)形成的自然緣由〔北方降水少，水源缺乏，適合進(jìn)展旱地糧食作物小麥；南方降水多，水源豐富，適合進(jìn)展水田作物水稻〕歸納：南方屬水稻集中產(chǎn)區(qū)，北方屬小麥集中產(chǎn)區(qū)，其中東北地區(qū)多春小麥，華北平原多冬小麥；東北平原、華北平原、長(zhǎng)江中下游平原、四川盆地等地是重要的糧食產(chǎn)區(qū)，其中東北平原、長(zhǎng)江中下游平原和四川盆地西部的成都平原為我國(guó)重要的商品糧基地。過(guò)渡：除了糧食作物外，農(nóng)作物還包括經(jīng)濟(jì)作物，我國(guó)主要經(jīng)濟(jì)作物分布特點(diǎn)是怎樣的呢？展現(xiàn)主要經(jīng)濟(jì)作物及產(chǎn)品，如棉花、自然橡膠、香蕉、咖啡、油菜、花生、甘蔗、甜菜、茶葉、人參等作物或產(chǎn)品的圖片，引導(dǎo)學(xué)生了解經(jīng)濟(jì)作物的類(lèi)型。歸納：中國(guó)經(jīng)濟(jì)作物種類(lèi)繁多，有纖維作物、油料作物、糖料作物、飲料作物、藥用作物等。只能生長(zhǎng)在熱帶地區(qū)的經(jīng)濟(jì)作物，通常被稱(chēng)為熱帶作物。課堂活動(dòng)：閱讀圖4-10“中國(guó)局部經(jīng)濟(jì)作物分布利用多媒體展現(xiàn)我國(guó)油菜、花生等油料作物分布示意圖，結(jié)合P88“油料、糖料和飲料作物”的“閱讀”材料，說(shuō)一說(shuō)，我國(guó)油菜和花生的分布有何特點(diǎn)？利用多媒體展現(xiàn)我國(guó)茶葉分布示意圖，結(jié)合P88“油料、糖料和飲料作物”的“閱讀”材料，說(shuō)一說(shuō)，我國(guó)主要產(chǎn)茶區(qū)的分布有何特點(diǎn)？歸納：疆、黃河中下游地區(qū)和長(zhǎng)江中下游地區(qū)是中國(guó)重要的產(chǎn)棉區(qū)；華南地區(qū)是中國(guó)主要的熱帶作物生產(chǎn)基地；長(zhǎng)江流域是中國(guó)最大的油菜產(chǎn)區(qū)；花生分布較普遍，山東、河南兩省相對(duì)集中；甘蔗主要分布在華南地區(qū)，廣西為最大產(chǎn)區(qū)；甜菜主要分布在疆、黑龍江、內(nèi)蒙古等地；秦嶺—淮河線以南的丘陵、山地為主要產(chǎn)茶區(qū)，主要產(chǎn)茶省有福建、云南、浙江、四川、湖北等。課堂活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生完成P8決實(shí)際問(wèn)題。【畜牧業(yè)分布】教學(xué)導(dǎo)入：方案①：直接導(dǎo)入：前面我們學(xué)習(xí)了我國(guó)種植業(yè)的分布特點(diǎn)，我們?cè)賮?lái)了解我國(guó)畜牧業(yè)的分布狀況。方案②：設(shè)問(wèn)導(dǎo)入：你家鄉(xiāng)或四周地區(qū)出產(chǎn)哪些畜牧業(yè)產(chǎn)品？你家鄉(xiāng)出產(chǎn)生豬、牛、馬、羊、牛奶、羊毛、家禽等產(chǎn)品嗎？你知道這些畜牧產(chǎn)品主要出產(chǎn)在我國(guó)哪些地區(qū)嗎？方案③：圖片導(dǎo)入：展現(xiàn)生豬、牛、馬、羊、牛奶、羊毛、家禽等畜產(chǎn)品圖片，你生疏這些畜產(chǎn)品嗎？你知道它們一般出產(chǎn)在哪些地區(qū)嗎？教學(xué)過(guò)程：引導(dǎo)：中國(guó)是世界畜牧業(yè)大國(guó)之一。中國(guó)的畜牧業(yè)可以分為牧區(qū)畜牧業(yè)和農(nóng)耕區(qū)畜牧業(yè)兩類(lèi)。課堂活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生完成P90“活動(dòng)”1，教師對(duì)活動(dòng)完成狀況做出簡(jiǎn)要引導(dǎo)和評(píng)價(jià)。過(guò)渡：中國(guó)牧區(qū)畜牧業(yè)或農(nóng)耕區(qū)畜牧業(yè)的分布有何特點(diǎn)？課堂活動(dòng)：利用投影儀展現(xiàn)“中國(guó)畜牧業(yè)分布”圖或引導(dǎo)學(xué)生讀圖4-11，答復(fù)以下問(wèn)題：中國(guó)的四大牧區(qū)指哪些地區(qū)？主要畜種有哪些？結(jié)合已學(xué)學(xué)問(wèn)，分析中國(guó)牧區(qū)進(jìn)展畜牧業(yè)有哪些有利條件〔草場(chǎng)資源豐富，牧場(chǎng)寬闊，適宜放牧，具有悠久的畜牧業(yè)生產(chǎn)歷史〕中國(guó)農(nóng)耕區(qū)畜牧業(yè)主要飼養(yǎng)的禽畜有哪些？生豬主要產(chǎn)區(qū)在哪些省區(qū)？結(jié)合教材中的文字材料，說(shuō)一說(shuō)，中國(guó)農(nóng)耕區(qū)畜牧業(yè)的重要地位及進(jìn)展方向。歸納：中國(guó)牧區(qū)畜牧業(yè)主要分布在西部和北部草原區(qū)，有內(nèi)蒙古、疆、西藏、青海四大牧區(qū)［諧音記憶：內(nèi)〔蒙古〕臟〔〕清〔?！场步@里牧草豐富，牧場(chǎng)寬闊，具有悠久的畜牧業(yè)生產(chǎn)歷史，以放牧為主要生產(chǎn)方式。中國(guó)農(nóng)耕區(qū)畜牧業(yè)主要分布在東部、南部農(nóng)耕區(qū)，是城鄉(xiāng)居民食用肉、奶、蛋、禽的主要來(lái)源，這里飼料資源豐富，以圈養(yǎng)為主要生產(chǎn)方式，今后將向?qū)I(yè)化生產(chǎn)方式轉(zhuǎn)變。引導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)論P(yáng)90“活動(dòng)”2，在課尾營(yíng)造出一個(gè)教學(xué)高潮。1：本節(jié)教學(xué)中應(yīng)留意滲透的方法地圖法是指教師和學(xué)生通過(guò)地圖來(lái)獲得地理認(rèn)知的教學(xué)方法。地圖的特點(diǎn)已毋庸贅言，在此，需要探討的是教同時(shí)又是學(xué)生學(xué)習(xí)的對(duì)象。依據(jù)地圖的性質(zhì)，我們知道，地圖具有科學(xué)的規(guī)律關(guān)系和標(biāo)準(zhǔn)的符號(hào)系統(tǒng)，因此才是一種地理語(yǔ)言。這種語(yǔ)言的抽象性和象征性使地圖所承載的信息量格外巨大，但同時(shí)也格外間接，也就是第一對(duì)地圖的生疏和使用需要經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，其次對(duì)地圖的使用效率有賴于使用者對(duì)地理事物和規(guī)律理解的質(zhì)量，即有賴于用圖者的地理學(xué)識(shí)。因此，地理教學(xué)的任務(wù)也被分成兩個(gè)局部，即讓學(xué)生把握地圖語(yǔ)言和嫻熟運(yùn)用地圖。利用地圖法進(jìn)展教學(xué)時(shí)，應(yīng)著重指導(dǎo)學(xué)生把握讀圖和分析地圖的要領(lǐng)，如經(jīng)緯網(wǎng)、比例尺、各種符號(hào)和注記，特別是理解地圖上各種地理事物的內(nèi)在關(guān)系和相互聯(lián)系，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的地理學(xué)問(wèn)來(lái)挖掘地圖信息，到達(dá)“觀其圖而知其地，知其地而求其理”的境地。例如，利用教材圖4-7“中國(guó)小麥、水稻分布”進(jìn)展教學(xué)時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生看圖中左下的圖例，讓學(xué)生說(shuō)出圖中表示哪幾種糧食作物的分布。然后，引導(dǎo)學(xué)生在圖中找出水稻〔或春小麥、冬小麥〕主要產(chǎn)區(qū)的位置，并讓學(xué)生描述出來(lái)。這時(shí)肯定要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注圖中省區(qū)的位置，以及與河流的相對(duì)位置，并要求學(xué)生回憶已學(xué)的地形區(qū)分布等相關(guān)學(xué)問(wèn)。否則，學(xué)生不能從圖中直接獲得相關(guān)信息，也就不能將圖示有效信息描述出來(lái)。2：本節(jié)活動(dòng)目標(biāo)及答案提示P83【活動(dòng)目標(biāo)】引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀圖和結(jié)合身邊事例，形象地了解農(nóng)業(yè)的概念，讓學(xué)生初步了解農(nóng)業(yè)是一種讓“土地奉獻(xiàn)”的產(chǎn)業(yè)，同時(shí)讓學(xué)生關(guān)注和了解身邊的地理。本活動(dòng)開(kāi)展對(duì)于遠(yuǎn)離農(nóng)村的城市學(xué)生尤為重要?！敬鸢柑崾尽?．農(nóng)業(yè)是一種人們直接利用土地資源所從事的生產(chǎn)活動(dòng)，包括種植業(yè)、畜牧業(yè)、林業(yè)、水產(chǎn)業(yè)〔漁業(yè)〕和副業(yè)等〔圖中左上圖表示林業(yè)、左以下圖表示水產(chǎn)業(yè)、右上圖表示種植業(yè)、右以下圖表示畜牧業(yè)〕2．略。P86【活動(dòng)目標(biāo)】通過(guò)圖文資料引導(dǎo)學(xué)生了解經(jīng)濟(jì)社會(huì)進(jìn)展和科學(xué)技術(shù)進(jìn)步對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和消費(fèi)的影響，同時(shí)培育學(xué)生對(duì)圖文信息的提取和分析力量?！敬鸢柑崾尽?．從圖文資料可以看出，無(wú)土栽培可以充分利用物質(zhì)資源和空間資源。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的進(jìn)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，會(huì)大大改善農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件，使得很多不適應(yīng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的自然環(huán)境條件得到改善或改造，使農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的空間大大拓展，使農(nóng)業(yè)勞動(dòng)生產(chǎn)率不斷提高，推動(dòng)著農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力的進(jìn)展。因此，我國(guó)應(yīng)加大科學(xué)技術(shù)的投入，促進(jìn)我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)水平的提高。2．從圖文中可以了解到，北方內(nèi)陸地區(qū)的西安也可以出售產(chǎn)自南方沿海地區(qū)的穎荔枝。這主要得益于經(jīng)濟(jì)社會(huì)進(jìn)展和科學(xué)技術(shù)進(jìn)步。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)進(jìn)展，我國(guó)的交通運(yùn)輸條件大大改善，產(chǎn)自南方沿海地區(qū)的荔枝可以快速運(yùn)到北方投放市場(chǎng)