下載本文檔
版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡(jiǎn)介
第三章復(fù)習(xí)方案復(fù)習(xí)目標(biāo)1.舉例說(shuō)明某自然地理要素在地理環(huán)境形成和演變中的作用。2.舉例說(shuō)明地理環(huán)境各要素的相互作用,理解地理環(huán)境的整體性。3.運(yùn)用地圖分析地理環(huán)境的地域分異規(guī)律。知識(shí)梳理一、自然界地理要素變化和環(huán)境變遷地質(zhì)歷史上的生物演化、①和今天的人類(lèi)活動(dòng),說(shuō)明了某一地理要素變化和整體環(huán)境之間變化是相互影響的。
二、自然環(huán)境的整體性1.自然地理環(huán)境某一要素的變化,會(huì)導(dǎo)致其他要素甚至②的改變。不僅能影響當(dāng)?shù)氐淖匀坏乩憝h(huán)境,還會(huì)對(duì)其他地區(qū)的自然地理環(huán)境產(chǎn)生影響。例如:河流中上流地區(qū)流失的泥沙,會(huì)使河道淤塞,導(dǎo)致洪澇災(zāi)害發(fā)生的可能性增大。
2.自然地理要素的③造就了環(huán)境的整體特征。這種整體特征,不僅表現(xiàn)為自然地理環(huán)境具有各自的屬性,而且具有他們相互作用而產(chǎn)生的更多屬性。
3.自然資源的開(kāi)發(fā)利用改變了某一種自然資源和自然地理環(huán)境中的某種成分,這必然會(huì)影響周?chē)钠渌h(huán)境要素。因此,自然資源的開(kāi)發(fā)利用,要有綜合的考慮和對(duì)策。三、自然環(huán)境的差異性1.地球表層的自然地理環(huán)境的④無(wú)處不在。不同的空間尺度存在著不同程度的差異。
2.地域分異規(guī)律表現(xiàn)出一定的⑤和⑥,就是地域分異規(guī)律。地域分異規(guī)律有緯度地帶性分異規(guī)律、⑦、垂直分異規(guī)律和⑧。
3.森林自然帶主要分布在濕潤(rùn)與⑨地區(qū);草原自然帶主要分布在⑩、半干旱的內(nèi)陸地區(qū);荒漠自然帶一般分布在。
典例精析讀圖,回答下列問(wèn)題。(1)生物在土壤形成過(guò)程中的主導(dǎo)作用表現(xiàn)為。具體體現(xiàn)是:①,②。
(2)土壤中有機(jī)質(zhì)包括遺留在土壤中的生物殘?bào)w,如圖中的和經(jīng)過(guò)微生物的生化作用形成的。
(3)土壤中礦物養(yǎng)分的富集,主要指。
(4)自然土壤的形成,是在生物的主導(dǎo)作用下,加上、等其他因素的參與作用,并經(jīng)過(guò)過(guò)程。
右圖表示一座相對(duì)高度為3000米的山體,山體的某一側(cè)水汽較充足,圖中虛線表示雪線,①②③④表示不同的自然帶。下列說(shuō)法正確的是()。坡既是向陽(yáng)坡,又是迎風(fēng)坡坡是向陽(yáng)坡,S坡是迎風(fēng)坡坡既是向陽(yáng)坡,又是迎風(fēng)坡坡是向陽(yáng)坡,N坡為迎風(fēng)坡知能檢測(cè)下圖甲、乙分別是我國(guó)華北、西北兩區(qū)域航拍地面圖。讀圖,回答1~2題。1.圖甲是當(dāng)?shù)氐娜宋木坝^之一。產(chǎn)生這一景觀是因?yàn)槿祟?lèi)改變了自然環(huán)境中的()。A.氣候 B.水文 C.地貌 D.土壤2.圖乙景觀反映了當(dāng)?shù)?)。A.具有較濕潤(rùn)的氣候 B.流水作用較強(qiáng)烈C.適宜大力發(fā)展水稻種植業(yè) D.野生植物的葉子一般具細(xì)小的特征3.讀甲、乙、丙三地垂直自然帶分布圖,甲、乙兩地均位于我國(guó),丙地位于某島嶼,回答下列問(wèn)題。(1)甲、乙、丙三地緯度按由高到低排列依次是。
(2)甲地某高度上,北坡為針葉林帶,南坡為灌木草甸帶,可能是因?yàn)椤?/p>
(3)丙地東、西兩坡垂直自然帶基帶不同的原因是什么?(4)甲地雪線分布高度南坡高于北坡的原因是什么?思維構(gòu)建答案:知識(shí)梳理①生物滅絕②整體③相互作用④差異性⑤有序性⑥規(guī)律性⑦經(jīng)度地帶性分異規(guī)律⑧地方性分異規(guī)律⑨半濕潤(rùn)⑩半濕潤(rùn)干旱地區(qū)典例精析典例1(1)通過(guò)微生物、低等植物、高等植物對(duì)成土母質(zhì)的不斷改造有機(jī)質(zhì)的積累過(guò)程養(yǎng)分元素的富集過(guò)程(2)腐殖質(zhì)氮素(3)植物選擇性地吸收營(yíng)養(yǎng)元素,儲(chǔ)存在生物體內(nèi),植物的殘?bào)w分解后又回到土壤表層(4)氣候地形長(zhǎng)期的發(fā)育[歸納總結(jié)]1.成土母質(zhì)是土壤形成的物質(zhì)基礎(chǔ)和礦物養(yǎng)分元素(氮除外)的最初來(lái)源,影響著土壤的物理性質(zhì)和化學(xué)組成。2.氣候直接影響土壤的水熱狀況和土壤中物理和化學(xué)過(guò)程的性質(zhì)與強(qiáng)度,通過(guò)影響巖石風(fēng)化過(guò)程、外力地貌形態(tài)以及動(dòng)植物和微生物的活動(dòng),間接影響土壤的形成。3.生物是土壤有機(jī)質(zhì)的來(lái)源,是土壤形成中最活躍的因素,影響土壤肥力。4.陡峭的山坡,土層較薄;平坦的地方,易發(fā)育成深厚的土層;陽(yáng)坡——溫度條件好,水分狀況較差;陰坡——溫度條件較差,水分條件較好。5.人類(lèi)活動(dòng)能夠培育出肥沃、高產(chǎn)的耕作土地,如水稻土。但過(guò)度利用,會(huì)導(dǎo)致土壤退化(如鹽堿化、荒漠化、水土流失、土壤污染等)。典例2B[歸納總結(jié)]山地自然帶垂直分布類(lèi)型(帶譜的多少)與山地所處的緯度,山地的海拔高度、相對(duì)高度和坡向等因素有關(guān),可用下圖來(lái)總結(jié)。(1)山地所在緯度越低,相對(duì)高度越大,垂直帶譜越復(fù)雜;反之越簡(jiǎn)單。(2)山地垂直自然帶的基帶(起始帶)與當(dāng)?shù)厮椒植嫉淖匀粠б恢?如赤道附近的最高山嶺,從山麓到山頂?shù)淖匀粠Х之惻c緯度地帶分異相類(lèi)似。(3)同一山體相同自然帶陽(yáng)坡分布的高度高于陰坡。(4)同一山體雪線分布的海拔一般陽(yáng)坡高于陰坡,迎風(fēng)坡低于背風(fēng)坡。另外,影響同一帶譜的海拔主要取決于熱量(即陽(yáng)坡高、陰坡低)。知能檢測(cè)3.(1)甲、乙、丙(2)北坡為迎風(fēng)坡(3)丙地東坡為迎風(fēng)坡,從海洋上帶來(lái)的大量水汽在東坡形成地形雨,且東坡受暖流影響,增溫增濕,故基帶形成
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 招標(biāo)文件確認(rèn)紀(jì)要3篇
- 教育培訓(xùn)服務(wù)用工合同范例3篇
- 開(kāi)庭委托書(shū)寫(xiě)作要點(diǎn)詳解3篇
- 政府跟保險(xiǎn)公司合作協(xié)議3篇
- 文物流運(yùn)輸招標(biāo)要求3篇
- 放射性廢物管理工程師勞動(dòng)合同3篇
- 擋土墻建設(shè)合同樣本3篇
- 攜手同行的研學(xué)合作協(xié)議3篇
- 旅游業(yè)客戶信息保護(hù)3篇
- 藝術(shù)策劃人聘用合同
- 輔警心理健康知識(shí)講座
- 《棗樹(shù)常見(jiàn)病蟲(chóng)害》課件
- 刑法試題庫(kù)大全
- 燃?xì)獍惭b人員管理制度
- 省份簡(jiǎn)稱(chēng)課件
- 公民科學(xué)素質(zhì)調(diào)查問(wèn)卷
- 《城市規(guī)劃原理試題》(附答案)
- 小學(xué)健康教育試題-及答案
- 110kV升壓站構(gòu)支架組立施工方案
- 何以中國(guó):公元前的中原圖景
- 小學(xué)英語(yǔ)-Unit3What would you likePartB Let's talk教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思
評(píng)論
0/150
提交評(píng)論