高中語(yǔ)文人教版第二單元7李商隱詩(shī)兩首 微課

高中語(yǔ)文必修三導(dǎo)學(xué)案編號(hào)：使用時(shí)間:編寫人：審核人：班級(jí):姓名:1.以學(xué)案為線路圖自學(xué)課本，熟悉基礎(chǔ)知識(shí)，并在課本上勾畫標(biāo)注要點(diǎn)。在自學(xué)預(yù)習(xí)過(guò)程中遇到的疑難點(diǎn)問(wèn)題用紅筆標(biāo)識(shí)出來(lái)，填寫在【我的疑問(wèn)】欄。仍不明確的通過(guò)課堂小組討論或教師點(diǎn)撥予以解決。相信自己的自學(xué)能力，通過(guò)自學(xué)挖掘自己的思維潛力和提高教與學(xué)的效率。2.預(yù)習(xí)階段完成預(yù)習(xí)案和探究案，課上完善探究案、完成訓(xùn)練案。3.本學(xué)案必須在課前完成，認(rèn)真書寫，獨(dú)立完成，規(guī)范作答，按時(shí)上交。課題《李商隱詩(shī)兩首》導(dǎo)學(xué)案《錦瑟》李商隱學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解李商隱的有關(guān)生平和創(chuàng)作特色

2、進(jìn)一步培養(yǎng)讀詩(shī)誦詩(shī)的能力,背誦這首詩(shī)。3、體會(huì)詩(shī)中各典故的運(yùn)用，理解詩(shī)歌內(nèi)容。感悟詩(shī)意，理解詩(shī)歌主旨的多種解法。4、體會(huì)李商隱詩(shī)意境高遠(yuǎn)、語(yǔ)言華美、情深意濃的特點(diǎn)

.

重難點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意境、情感、主旨

2、體會(huì)詩(shī)的藝術(shù)技巧

【預(yù)習(xí)案】一、基礎(chǔ)知識(shí)(一）名句填空：

1、

，卻話巴山夜雨時(shí)?！兑褂昙谋薄?/p>

2、

，蠟炬成灰淚始乾。《無(wú)題》3、身無(wú)彩鳳雙飛翼,

?！稛o(wú)題》4、夕陽(yáng)無(wú)限好,

?！兜菢?lè)游原》

（二）常識(shí)填空|李商隱(約813--約858)（）（朝代）詩(shī)人。字（），號(hào)（），又號(hào)（），與（）齊名，稱（）。（三）解釋下列詞語(yǔ)

1、無(wú)端

2、年華

3、此情

4、惘然

二、閱讀引導(dǎo)1、作家作品

李商隱，晚唐詩(shī)人。字義山，號(hào)玉谿生，又號(hào)樊南生,與杜牧齊名，稱“小李杜”。原籍懷州河內(nèi)（今河南沁陽(yáng)）人，李商隱是唐室宗親，然而因?yàn)槟甏眠h(yuǎn)，家境已經(jīng)十分貧寒。他從小穎悟，十六歲即以《才論》、《圣論》兩篇古文“出諸公間”，并受東都（洛陽(yáng)）留守令狐楚賞識(shí)，令狐楚是當(dāng)時(shí)駢教學(xué)設(shè)計(jì)>文章奏高手，李商隱得他悉心指點(diǎn)，很快青出于藍(lán)。二十六歲時(shí)，李商隱得令狐父子之援而中進(jìn)士，次年入涇原節(jié)度使王茂元幕府，后娶其女為妻，琴瑟和諧。曾任縣尉、秘書郎和川東節(jié)度使判官等職。

但當(dāng)時(shí)的牛（僧孺）李（德裕）黨爭(zhēng)激烈，令狐楚屬牛黨，王茂元?jiǎng)t屬李黨。李商隱此舉被視為投靠王茂元，因此被令狐楚之子令狐绹指責(zé)為“放利偷合”，此后一生在牛、李兩黨的傾軋中度過(guò)，被人排擠，困頓凄涼，辜負(fù)了“欲回天地入扁舟”（《安定城樓》）的壯志和才華，終年四十六歲。他的詩(shī)作，也有揭露現(xiàn)實(shí)黑暗的，但為數(shù)不多；他的主要成就在詩(shī)歌藝術(shù)上，特別是他的近體律絕，其中的優(yōu)秀篇章都具有深婉綿密、典麗精工的藝術(shù)特色。他一生大約創(chuàng)作了六百多首詩(shī)，有《李義山詩(shī)集》。2、關(guān)于《錦瑟》

本詩(shī)選自《李商隱詩(shī)歌集解》?！板\瑟”是指繪有花紋的瑟，這里是對(duì)瑟的美稱，詩(shī)題“錦瑟”是用了起句的頭兩個(gè)字?！贰跺\瑟》一詩(shī)，堪稱李商隱詩(shī)集中的壓卷之作。然而，對(duì)于這首詩(shī)的旨意，千百年來(lái)聚訟紛紜，莫衷一是。這首詩(shī)，如果從具有高超的藝術(shù)成就和具有豐富的多解性兩方面看，可以說(shuō)古代詩(shī)歌無(wú)一能比。元代的元好問(wèn)就曾發(fā)出這樣的感嘆：“望帝春心托杜鵑，佳人錦瑟怨華年。詩(shī)家總愛(ài)西昆好，獨(dú)恨無(wú)人作鄭箋?！保ā墩撛?shī)三十首》）意思是說(shuō)，像《錦瑟》（以及受李商隱影響的宋初的西昆體詩(shī)）這樣的詩(shī)固然好，可是就算東漢的大訓(xùn)詁學(xué)家鄭玄再世，也只能望之興嘆，無(wú)力為它作注。清代的大詩(shī)人大學(xué)者王士禎也曾發(fā)出“一篇《錦瑟》解人難”（《論詩(shī)絕句》）的浩嘆，可見這首詩(shī)的特異之處。這首詩(shī)為李商隱46歲時(shí)所作，據(jù)說(shuō)懷戀一個(gè)贈(zèng)予錦瑟的女子。是令狐楚婢女也好，是當(dāng)時(shí)貴人愛(ài)姬也罷。正如《玉溪生詩(shī)集箋注》說(shuō)：“吐詞含味，妙臻神境，令人知其意而不敢指其事以實(shí)之?！?，“透徹玲瓏，不可湊泊。如空中之音，相中之色，水中之月，鏡中之花，言有盡而意無(wú)窮”。

3、探尋背景：

《錦瑟》：這首詩(shī)大約作于唐宣宗大中十二年（公元858年）。這年詩(shī)人46歲，罷鹽鐵推官后回鄭州閑居，不久病故。詩(shī)的內(nèi)容是回憶往事，情調(diào)低沉，誦讀時(shí)要放慢速度，給人迷惘的感覺(jué)。這首<錦瑟〉)，題目依<詩(shī)經(jīng))舊例取自首二字，實(shí)際上也可視作“無(wú)題”詩(shī)；雖然旨意朦朧、筆調(diào)含蓄，但顯然有所寄托。清黃叔燦《唐詩(shī)箋注》說(shuō)：“此義山年登五十，追溯平生而作也?！笨捎枵J(rèn)同。

天寶十五年（756年）6月，安史之亂爆發(fā)玄宗逃往四川，至馬嵬（陜西興坪），隨行將士不前，殺了楊國(guó)忠，并堅(jiān)決要求處死楊貴妃。不得已令其自縊而死。史稱“馬嵬之變”?！恶R嵬（其二）》，是李商隱詠史詩(shī)中的佳作，是一首政治諷刺詩(shī)。詩(shī)作以李隆基(唐玄宗)、楊玉環(huán)(貴妃

)故事為抒情對(duì)象，鋒芒指向了李唐前朝皇帝唐玄宗。4、《錦瑟》中的典故莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶

用了《莊子》的一則寓言典故，說(shuō)是莊周夢(mèng)見自己身化為蝶，后來(lái)夢(mèng)醒，莊周仍在，不知蝴蝶何往。詩(shī)人借此典的虛緲的夢(mèng)境隱喻年輕時(shí)沉迷的美好的情境。望帝春心托杜鵑

傳說(shuō)周朝末年蜀地君主杜宇禪位退隱，不幸國(guó)亡身死，死后魂化為杜鵑，啼聲哀怨凄悲，動(dòng)人心腑。詩(shī)人借此以冤禽托寫恨懷，亦表達(dá)殷切的思念。滄海月明珠有淚

傳說(shuō)珠生于蚌，蚌生于海，每當(dāng)月明宵靜，蚌則向月張開，以養(yǎng)其珠海，珠得月華，始極光瑩；又有南海鮫有泣淚，顆顆成珠的故事。詩(shī)人借此把月珠淚合而為一，構(gòu)成了一個(gè)朦朧的妙境，表達(dá)一種復(fù)雜的悵惘情懷，既有對(duì)其高曠浩凈的愛(ài)賞，又有于其凄寒孤寂的感傷。藍(lán)田日暖玉生煙藍(lán)田的玉山為日光煦照，蘊(yùn)藏其中的美玉的精氣冉冉上騰，遠(yuǎn)察如發(fā)，近觀卻元。詩(shī)人借此具有極高美學(xué)意味的理想景色，抒發(fā)一種對(duì)于高潔情感無(wú)法親近的悵恨。與典三所涵一致。5、常識(shí)補(bǔ)充

詩(shī)詞鑒賞藝術(shù)手法包括：1、表達(dá)方式：敘述、描寫、抒情、議論。

2、修辭手法：比喻、比擬、夸張、對(duì)偶、排比、反復(fù)等。

3、表現(xiàn)手法：象征、襯托、對(duì)比、想象、聯(lián)想、借景抒情、寓情于景、托物言志、用典等。

6、

整體感知：1．聽朗讀錄音，在聽讀中把握誦讀節(jié)奏，感受詩(shī)的韻律，體味詩(shī)的意境。

2、結(jié)合注釋譯讀詩(shī)歌，了解詩(shī)歌各聯(lián)內(nèi)容。3、感悟詩(shī)意，理解詩(shī)歌主旨。4、背誦這首詩(shī)三、思考與質(zhì)疑思考1、詩(shī)人由“五十弦”的“錦瑟”想到了什么？這其中運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？思考2、典麗精工是李商隱詩(shī)歌的特點(diǎn)之一，本詩(shī)中間兩聯(lián)用了哪些典故？這些典故渲染了一種什么樣的情調(diào)，留下了一種怎樣的意境？思考3、你認(rèn)為本詩(shī)的主旨句是什么？怎樣理解?我的疑問(wèn)：

四、課堂檢測(cè)1、填空：首聯(lián)：“錦瑟無(wú)端五十弦，一弦一柱思華年?！边@里用的是民歌的——手法。大意是一晃年已半百，回首往事，一言難盡，感慨萬(wàn)千。詩(shī)人以“錦瑟”喻——————，以“思”引發(fā)“無(wú)端”之問(wèn)，一上來(lái)就開門見山，點(diǎn)出自己對(duì)人生價(jià)值的深深思考。

頷聯(lián)：“莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑?！贝寺?lián)緊承上文“思華年”一語(yǔ)，寫詩(shī)人回憶中的感受。此聯(lián)用了兩個(gè)典故分別是———————————寫往事如夢(mèng)，感傷深沉。

頸聯(lián)：“滄海月明珠有淚，藍(lán)田日暖玉生煙。”此聯(lián)也用了兩個(gè)典故分別是——————寫詩(shī)人對(duì)月而泣，美夢(mèng)如煙。

尾聯(lián)：“此情可待成追憶，只是當(dāng)時(shí)已惘然?！痹?shī)人——————抒發(fā)自己陷入深深的思考和迷惑之中。

2、簡(jiǎn)答題：（用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言回答下面問(wèn)題）（1）.經(jīng)過(guò)追憶往事，詩(shī)人的情感凝結(jié)在哪個(gè)詞語(yǔ)上？

（2）.作者為什么而惘然？（3）“此情”到底是什么情？.

【探究案】探究一：（活動(dòng)）揣摩《錦瑟》各聯(lián)所傳達(dá)的意境，結(jié)合自己的理解，加以簡(jiǎn)要描述：

探究二：怎樣理解《錦瑟》一詩(shī)的主旨和情感？

探究三：《錦瑟》一詩(shī)主要運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？請(qǐng)分析說(shuō)明：

【訓(xùn)練案】一、綜合訓(xùn)練（知識(shí)遷移）

拓展探究．

1、談?wù)勀銓?duì)李商隱詩(shī)中用典的看法：

李商隱的詩(shī)，素以用典工整適切著稱。這兩首詩(shī)，尤其是《錦瑟》用了很多典故。

2、閱讀下面一首詩(shī)歌，完成①—③題。

贈(zèng)

柳

李商隱

章臺(tái)從掩映，郢路更參差。

見說(shuō)風(fēng)流極，來(lái)當(dāng)婀娜時(shí)。

橋回行欲斷，堤遠(yuǎn)意相隨。

忍放花如雪，青樓撲酒旗。

①古時(shí)有臨別贈(zèng)柳的習(xí)俗，其中一個(gè)原因是“柳”字諧音“”字。這首詩(shī)描寫的對(duì)象是

。

②怎樣理解“忍放花如雪，青樓撲酒旗”所表達(dá)的形象？

③這首詩(shī)歌表達(dá)了作者什么樣的意旨？

3、閱讀下面一首詩(shī)歌，完成（1）（2）題

晚晴

李商隱

深居俯夾城，春去夏猶清。

天意憐幽草，人間重晚晴。

并添高閣迥，微注小窗明。

越鳥巢干后，歸飛體更輕。

（1）“深居”指詩(shī)人在桂林的寓所，著一“深”字，意在表現(xiàn)？

（2）品位一下“天意憐幽草，人間重晚晴”的含義。

4、這首詩(shī)構(gòu)思新奇，有一種朦朧美。結(jié)合全詩(shī)，試加以分析說(shuō)明。

5、

讀李商隱的另外幾首詩(shī)，體會(huì)詩(shī)的朦朧美。無(wú)題相見時(shí)難別亦難，東風(fēng)無(wú)力百花殘。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺(jué)月光寒。蓬山此去無(wú)多路，青鳥殷勤為探看。無(wú)題昨夜星辰昨夜風(fēng)，畫樓西畔桂堂東。

身無(wú)彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點(diǎn)通。

隔座送鉤春酒暖，分曹射覆蠟燈紅。

嗟余聽鼓應(yīng)官去，走馬蘭臺(tái)類轉(zhuǎn)蓬。樂(lè)游園向晚意不適，驅(qū)車登古原。夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏。夜雨寄北君問(wèn)歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。

學(xué)習(xí)小結(jié)：

課后反思：

二．構(gòu)建知識(shí)體系：（我的體會(huì)）預(yù)習(xí)案答案:(一)（《夜雨寄北>>君問(wèn)歸期未有期，巴山夜雨漲秋池.何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。)（《無(wú)題相見時(shí)難別亦難，東風(fēng)無(wú)力百花殘.春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干.曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺(jué)月光寒.蓬山此去無(wú)多路，青鳥殷勤為探看。）

（《無(wú)題>>昨夜星辰昨夜風(fēng)，畫樓西畔桂堂東.身無(wú)彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點(diǎn)通.隔座送鉤春酒暖，分曹射覆蠟燈紅.嗟余聽鼓應(yīng)官去，走馬蘭臺(tái)類轉(zhuǎn)蓬.）(《樂(lè)游原》向晚意不適，驅(qū)車登古原。夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏.)

(二)晚唐義山玉谿生樊南生杜牧“小李杜”(三)1、沒(méi)有理由2、美好的年華，一般指青年時(shí)期3、指悲歡離合；4、迷惑悵惘，若有所失

思考與質(zhì)疑1、詩(shī)人由“五十弦”的“錦瑟”想到了什么？這其中運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？明確：詩(shī)人想到了年過(guò)半百的自己，進(jìn)而由“錦瑟”想到自己的美好的青年時(shí)代。這其中運(yùn)用了傳統(tǒng)的比興手法。2、典麗精工是李商隱詩(shī)歌的特點(diǎn)之一，本詩(shī)中間兩聯(lián)用了哪些典故？這些典故渲染了一種什么樣的情調(diào)，留下了一種怎樣的意境？明確：四個(gè)典故。一是“莊周夢(mèng)蝶”，意為曾經(jīng)有過(guò)夢(mèng)想，曾經(jīng)沉迷在美好的境界中。二是“杜鵑啼血”，意為曾經(jīng)害過(guò)相思，有過(guò)殷切的思念。三是“南海鮫人”，意為夢(mèng)想和情思破滅后所得的只是滿眼的淚水。四是“藍(lán)田產(chǎn)玉”，意為夢(mèng)想和情思破滅后的迷惘。四個(gè)典故的運(yùn)用，表達(dá)了詩(shī)人悵惘、悲傷的內(nèi)心感情。詩(shī)中美好的境界是什么，殷切的思念是什么，詩(shī)人為什么落淚，為什么而迷惘，都難以知曉，詩(shī)歌帶給讀者的是一種撲朔迷離的意境。3、你認(rèn)為本詩(shī)的主旨句是什么？怎樣理解?課堂檢測(cè)1、填空：(比興

青春年華

莊周夢(mèng)蝶

望帝啼鵑

鮫人泣珠藍(lán)玉生煙

直抒胸臆）2、簡(jiǎn)答題：（用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言回答下面問(wèn)題）（1）.(惘然）（2）(為此情）（3）A、對(duì)亡妻的深情悼念（悼亡詩(shī)）B、思念而不能相聚的痛苦（愛(ài)情詩(shī)）

C、作者的身世自傷（詠懷詩(shī)）

【探究案】【明確】第一聯(lián)，是起興之筆。錦瑟的五十根弦，象征詩(shī)人將近五十歲的人生（李商隱活了46歲）。瑟之發(fā)音，清幽哀怨，故借用之以示傷感?！耙幌乙恢眲t興寄遙深，感情凝重；“思華年”為全篇主腦，以下文字皆因此生發(fā)出來(lái)。

第二、三兩聯(lián)，是全詩(shī)的主體部分，也是詩(shī)人追憶的內(nèi)容。但詩(shī)人究竟在苦戀什么呢？他表達(dá)得太委婉了，只是用了兩個(gè)古老的典故來(lái)傳達(dá)。

探究一

“莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶”，說(shuō)的是迷惘之情——表現(xiàn)了對(duì)往昔美好情感的追懷，盡管歡樂(lè)是那樣短暫，盡管時(shí)隔多年一切都變得朦朧凄迷，但也足以讓他珍惜一生一世。

“望帝春心托杜鵑”，傳達(dá)出一種凄涼悲慨的情調(diào)——生而不能，死則續(xù)夢(mèng)！這是怎樣的悲哀啊，希冀以來(lái)生繼今世，永結(jié)情緣。

接著，詩(shī)意又轉(zhuǎn)，柳暗花明，開出另一新的境界來(lái)：明珠在滄海月下泣淚，美玉在重山之上生煙。美好事物的消逝與毀滅，給人以無(wú)限的悲傷無(wú)奈與悵惘。這里具體是指佳人紅顏命薄，還是指詩(shī)人才命相妨？（李商隱《有感》一詩(shī)中說(shuō)：“古來(lái)才命兩相妨”，意為才氣與命運(yùn)不能兩全）我們無(wú)從知曉。最后一聯(lián)，以感嘆作結(jié)?！按饲榭纱勺窇洝?，表明作者到老還很珍重這份“感情”?！爸皇钱?dāng)時(shí)已惘然”當(dāng)時(shí)身處其境，已是凄迷難辨，而今思之，更是如水中之月，鏡中之花，捉摸不到了。全詩(shī)就在這種無(wú)限悵惘的情緒中結(jié)束，余音裊裊，言盡而意不止。探究二《錦瑟》一詩(shī)，境界撲朔迷離，情感深長(zhǎng)綿藐，確實(shí)是一個(gè)千古之謎，至今還有很多學(xué)者把它當(dāng)做政治詩(shī)來(lái)讀，并從詩(shī)人的經(jīng)歷中尋找蛛絲馬跡，闡幽發(fā)微。李商隱一生，固然是在黨爭(zhēng)的政治派別夾縫中求得生存的，受過(guò)一些大官的恩惠，也因之被另一些人排擠，有過(guò)短暫的榮光，更有過(guò)長(zhǎng)期的失意。但他在政治上的得失悲歡，未必用這樣朦朧的詩(shī)歌來(lái)表現(xiàn)，不能硬把中國(guó)古典詩(shī)歌“香草美人的傳統(tǒng)”（以愛(ài)情隱喻君臣際遇）往這里套。我們認(rèn)為，《錦瑟》還是一首寫戀情的詩(shī)，是一個(gè)垂暮老人回首錦瑟華年所唱出的一曲哀婉凄美的歌。其意境高遠(yuǎn)，感情真摯，可意會(huì)不可言傳，可感悟不可支離，須從大處讀之?！跺\瑟》是李商隱詩(shī)歌中最為難解的一篇，其主旨?xì)v來(lái)眾說(shuō)紛紜，有悼亡說(shuō)、戀情說(shuō)、自傷身世說(shuō)等等。這首詩(shī)內(nèi)容隱晦，意境凄迷，語(yǔ)言華美，給人以豐富的想象空間，可以說(shuō)每一聯(lián)都代表了一種情境，一種心緒：第一聯(lián)以“錦瑟”起興，思憶青春年華，一種惋惜、傷感和無(wú)可名狀的情緒涌上心頭；第二聯(lián)，表現(xiàn)出對(duì)過(guò)去美好事物或情感的懷戀，以及惆悵、迷惘之情；第三聯(lián)，寫才美不外現(xiàn)，或美好事物不能長(zhǎng)在，寄寓了悲傷嗟悼之情；最后一聯(lián)，從“追夢(mèng)”中醒來(lái)，并知道那夢(mèng)已遠(yuǎn)去，并且當(dāng)時(shí)就不甚分明，流露出無(wú)可奈何的情懷。探究三這首詩(shī)主要運(yùn)用了象征手法來(lái)表達(dá)情感。象征與比喻有共同之處，都有以具象表示抽象的特點(diǎn)，但也有區(qū)別。比喻像人間的橋梁，一般有兩個(gè)硬性的端點(diǎn)，可以找出本體和喻體；象征則像天上的彩虹，物質(zhì)表象所聯(lián)系的對(duì)象不那么分明，主要靠暗示，帶有更多游移不定的成分。像《錦瑟》一詩(shī)，無(wú)論是起興的“錦瑟”，還是主打的“蝴蝶”“杜鵑”“珠”“玉”等，它們表現(xiàn)的情調(diào)可以猜想出來(lái)，卻極難追究其具體所指。近人梁?jiǎn)⒊f(shuō)：“義山的《錦瑟》《碧城》《圣女詞》等詩(shī)，講的什么事，我理會(huì)不著。拆開來(lái)一句一句的叫我解釋，我連文義也解不出來(lái)。但我覺(jué)得他美，讀起來(lái)令我精神上得一種新鮮的愉快。須知美是多方面的，美是含有神秘性的。”（《中國(guó)韻文內(nèi)所表現(xiàn)的情感》）【訓(xùn)練案】

1、

①用典可以加大詩(shī)句的內(nèi)涵，提高詩(shī)句的品位，鑄造出詩(shī)歌典雅、厚重的意韻；

②可以借題發(fā)揮、“借尸還魂”，為我所用，創(chuàng)出古典新義來(lái)。以《錦瑟》而論，如果不引莊周夢(mèng)蝶，則如何在七個(gè)字中