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文檔簡介
第10以內(nèi)加減混合運(yùn)算教案10以內(nèi)加減混合運(yùn)算教案寬河1147由分享時(shí)間:2023-12-2012:53:05連加、連減這一知識點(diǎn)是我們解決日常生活問題的基本技能,是新課標(biāo)提出的“人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)”這一理念的基本體現(xiàn)。一起看看10以內(nèi)加減混合運(yùn)算教案!歡迎查閱!
10以內(nèi)加減混合運(yùn)算教案1
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生在實(shí)際情境中,知道連加連減的含義和運(yùn)算順序。學(xué)習(xí)有關(guān)連加連減的計(jì)算方法,并能正確的計(jì)算。
2、在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性,在操作、討論、交流中培養(yǎng)學(xué)自主探究的能力,得出多樣的算法。
3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)。初步感知連加連減與日常生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會運(yùn)用連加連減,理解多樣化的計(jì)算方法中的一種或幾種。
教學(xué)難點(diǎn):
連加連減的含義,理解和掌握計(jì)算方法。
教學(xué)關(guān)鍵:
學(xué)習(xí)有關(guān)連加連減的計(jì)算方法,并能正確的計(jì)算。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,以舊引新
師:放假時(shí),你們喜歡和爸爸媽媽去外游玩嗎有一位叫小明的小朋友,去鄉(xiāng)下的奶奶家玩了。(出示圖片:小明)
一大早,小明的媽媽就帶著他一起乘上“口算號”公共汽車出發(fā)了。來,我們都看看有哪些口算,也來算一算吧!
4+15+25-28-210-43+4
5+37+13-16-26-67+3
師:小明看到路旁的小雞正在吃米。你說出圖中的數(shù)學(xué)信息并提出數(shù)學(xué)問題解決嗎
生:原來有5只小雞,又來了2只,現(xiàn)在一共有多少只5+2=7
生:原來有5只小雞,又來了1只,現(xiàn)在一共有多少只小雞7+1=8
師:不一會兒,他們來到了奶奶家,奶奶正在院子里喂雞呢,小明可是個(gè)懂事的孩子,連忙跑過去幫奶奶喂雞。引出例1。
二、結(jié)合情境,探究新知
(1)理解情境
師:看,有幾只小雞在吃米(演示5只小雞在吃米)然后來了幾只(演示來了2只)最后來了幾只(演示來了1只)
師:你能將喂雞的過程用自己的話說一說,并提出數(shù)學(xué)問題嗎(如果說不好,可重復(fù)演示課件)
生:小明在喂5只小雞,跑來了2只小雞,又跑來1只小雞,現(xiàn)在一共有多少只小雞
師:口才不錯,你說得真完整。
(2)列式
師:要求一共有幾只小雞:小朋友們會列式計(jì)算嗎
5+2+1=8
(3)理解列式的意義
師:真聰明。我們來讀讀這個(gè)式了。
地上的小雞是由哪幾部分組成的(三部分)
師:原來要求一共有幾只小雞,還可以直接把5、2、1三個(gè)數(shù)加起來。
師:這樣三個(gè)數(shù)或三個(gè)以上的數(shù)加在一起叫做連加。(板書)
小結(jié):剛才的5+2=7相當(dāng)于5+2+1的第幾步(第一步)
7+1=8相當(dāng)于8+2+1的第幾步(第二步)
看來今天我們學(xué)習(xí)的算式更加簡單,更加直接。
(4)探究計(jì)算方法。
師:這個(gè)式子先算什么后算什么
生(齊)先算5+2=7,再算7+1=8(師在學(xué)生回答的同時(shí)板書演示“搭橋”法,即在5+2的下面畫橫線并在線下寫出得數(shù)7)
師:1與誰相加(7)
(5)練一練。師:請看圖,會一邊擺一邊說圖意嗎(一個(gè)學(xué)生上來演示。)生:先擺4根小棒,再擺3根小棒,最后擺1根小棒?,F(xiàn)在一共有多少根小棒呢
列式:4+3+1=8
師:然后打開數(shù)學(xué)書72頁,填一填。
1與誰相加怎樣得到的
小結(jié):計(jì)算連加時(shí),我們一般先算出前兩個(gè)數(shù)的得數(shù)后,再加上第三個(gè)數(shù)。也就是說從左往右的順序計(jì)算。(板書:從左往右)
學(xué)生齊說計(jì)算方法。
三、突破難點(diǎn),鞏固練習(xí)
(1)演示情境
看,小雞們吃飽了。(演示小雞跑走圖)
(2)合作探究
師:看了這幅圖,你會編個(gè)數(shù)學(xué)問題來考考大家嗎(同桌交流,再回答)
師:要求還剩下多少只小雞,怎樣列式更簡單呢(板書:8-2-3)
師:這個(gè)算式就叫做(生:連減)今天我們學(xué)習(xí)的是(連加、連減)
師:這道題我們應(yīng)該先算什么,再算什么。
生:8-2=6,6-3=3
師:3從哪里減(6),6是什么(8-2的結(jié)果)(師同時(shí)板書演示“搭橋”法)
小結(jié):連減的計(jì)算方法:先把前兩個(gè)數(shù)相減,得出小得數(shù)后再減去第二個(gè)數(shù)。
(3)練一練
師:什么意思誰上來擺一擺說一說
生:原來有10個(gè)三角形,先拿走3個(gè),再拿走5個(gè),還剩多少個(gè)
師:我們也來擺一擺,說一說。
小結(jié):喂完小雞后,小明也認(rèn)識了今天的兩個(gè)新朋友,它們是誰都是按怎樣的順序進(jìn)行計(jì)算的(從左往右)
書第73頁第2題,第74頁第5題同桌說圖意,先不做。匯報(bào),再做。
小明真是個(gè)好孩子,媽媽買三種食品給他吃,請你幫小明想一想,算一算,小組合作,先說題意,再說算式。(連加)誰來試一試
生說師在黑板上擺:我買了……一共多少元
媽媽沒空,給了10元錢給小明,記得剩下的錢要還給媽媽。誰來試一試(連減)
生說師在黑板上擺:我用10元買了……還剩多少元
小組合作,匯報(bào)。
四、總結(jié)
今天小明去了奶奶家,收獲多嗎你也說說學(xué)會了什么
10以內(nèi)加減混合運(yùn)算教案2
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生理解連加、連減的意義,掌握運(yùn)算順序,正確進(jìn)行計(jì)算。
2.初步培養(yǎng)學(xué)生連續(xù)看圖的觀察能力和語言表達(dá)能力。
3.通過教學(xué)使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
正確計(jì)算連加、連減式題。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.口算:10以內(nèi)的加減法。
全班學(xué)生開火車口算。
2.看圖列式計(jì)算?!狙菔菊n件“加減法含義”】
有幾只小雞在吃米又走來幾只小雞求一共有幾只小雞怎樣列式計(jì)算
出示
為什么用加法(要求一共有幾只小雞,就要把吃米的3只小雞和又走來的2只小雞含并起來,所以用加法計(jì)算。)
現(xiàn)在一共有幾只小雞在吃米,走了幾只求還剩幾只怎樣列式計(jì)算
出示
為什么要用減法(要求還剩幾只,就要從整體5只里面去掉走了的2只小雞,所以用減法計(jì)算。)
同學(xué)們對于加減法的意義掌握得非常好,今天我們就要應(yīng)用它進(jìn)一步學(xué)習(xí)新知識。
二、指導(dǎo)探索
1.教學(xué)連加
(1)理解連加的意義【分步演示課件“連加”】
有幾只小雞在吃蟲子走來幾只一共是幾只你是怎么算的(3加2等于5)又走來1只,現(xiàn)在一共是幾只你是怎么算的(5加1等于6)
如果把這幅圖連起來看,應(yīng)該怎樣敘述它的意思呢(引導(dǎo)學(xué)生敘述題意:有3只小雞在吃蟲子,走來2只小雞,又走來了一只小雞,現(xiàn)在一共有幾只小雞)
要求一共有幾只小雞誰會列式你是怎么想的有和他想法不一樣的嗎
在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上,老師板書
教師范讀算式:3加2再加1等于幾。
學(xué)生齊讀算式。
說明:在一個(gè)算式里,有兩個(gè)或兩個(gè)以上的數(shù)相加叫連加。(板書:連加)
連加的算式怎樣計(jì)算呢下面我們就一起研究這個(gè)問題。
(2)研究算法
能直接算出結(jié)果嗎結(jié)合這道題的意思想一想:先算什么,再算什么在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上歸納出:先算再算。
板書
學(xué)生自己敘述的計(jì)算過程。
(3)練習(xí):(出示“做一做”中的第一道題)
學(xué)生擺學(xué)具并列式計(jì)算。
訂正時(shí)問:這幅圖是什么意思你是怎么算的
2.教學(xué)連減
(1)理解連減的意義
一共有幾顆星星剪去了幾顆還剩幾顆你是怎么想的(8減3等于5)又剪去了幾顆現(xiàn)在還剩幾顆你是怎么算的(5減1等于4)
如果把這幅圖連起來看,就是有8顆五角星,先剪去了3顆,又剪去了1顆,求還剩幾顆
誰能自己再敘述一下這幅圖的意思(在學(xué)生獨(dú)立敘述的基礎(chǔ)上指名敘述圖意。)
要求還剩幾顆怎樣列式
板書
這個(gè)算式表示什么意思你知道這樣的算式叫什么算式嗎(板書:連減)誰會讀這個(gè)算式
(2)研究算法
結(jié)合題意,互相說一說怎樣計(jì)算在學(xué)生討論的基礎(chǔ)理論上歸納出:先算,再算。
板書
學(xué)生練習(xí)說的計(jì)算過程。
(3)練習(xí)。(出示“做一做”的第二題)
學(xué)生擺學(xué)具并列式計(jì)算。
訂正時(shí)問:這幅圖是什么意思你是怎么算的
三、鞏固練習(xí)
1.看算式擺學(xué)具
出示:□□
讓學(xué)生用學(xué)具擺出這兩道題,要求邊擺邊敘述題意。
2.獨(dú)立完成練習(xí)十二的第1題和第7題。
10以內(nèi)加減混合運(yùn)算教案3
教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合具體情境,理解連加連減的含義,能夠正確地進(jìn)行10以內(nèi)的連加連減計(jì)算。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷算法多樣化的過程,培養(yǎng)學(xué)生從不同的角度思考問題的能力,感知數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,在計(jì)算過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)探索中積極合作與交流的精神,動手操作的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
連加連減的算法。
教學(xué)重點(diǎn):
連加連減的算理。
教具準(zhǔn)備:
掛圖、小方塊、學(xué)具盒。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,自主探索
1、創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)現(xiàn)信息
漂亮的花果山上,調(diào)皮的小猴子還在跳水嬉戲,今天又來了一群可愛的小兔子。
引導(dǎo):仔細(xì)看(出示掛圖),把畫面從上到下觀察完整,你發(fā)現(xiàn)了哪些跟小兔子有關(guān)的數(shù)學(xué)信息
預(yù)設(shè):原來有4只小白兔,先來了3只小黑兔,又來了2只小灰兔。
2、根據(jù)信息,提出問題
引導(dǎo):根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息,你能提出什么數(shù)學(xué)問題
預(yù)設(shè):一共有幾只小兔子
引導(dǎo):“一共有幾只小兔子”是什么意思
(如不能回答動態(tài)演示兔子變化過程,引導(dǎo)“第三幅圖中的兔子是有哪幾部分組成的”)
預(yù)設(shè):把小白兔、小黑兔、小灰兔合起來。
引導(dǎo):合起來用什么法來計(jì)算誰來試一試
預(yù)設(shè):4+3+2=追問:4表示什么3表示什么2表示什么
二、算法交流,分析比較
引導(dǎo):4+3+2等于多少呢咱們借助學(xué)具來擺一擺。如果一個(gè)方塊表示1只小兔,小白兔用幾個(gè)方塊表示小黑兔呢小灰兔呢
(給學(xué)生足夠的時(shí)間來理解算理)
(1)小組合作
同位邊擺邊說一說你的想法。
(2)展示交流
引導(dǎo):誰上投影儀上來說說你的想法
預(yù)設(shè)1:邊擺邊說。我是一個(gè)一個(gè)的數(shù)的。4+3+2=9預(yù)設(shè)2:我是算出來的。先算4+3=7,7+2=9追問:劃橫線的7是哪來的呢
預(yù)設(shè):4+3的得數(shù)。
引導(dǎo):誰聽明白這位同學(xué)的想法了你能向他這樣說一說先算什么在算什么嗎
多找?guī)孜煌瑢W(xué)說。
同位互說。
師引導(dǎo)齊說,師板書。4+3+2=97(3)小結(jié)
引導(dǎo):請觀察今天學(xué)的算式跟前面學(xué)過的算式有什么不同
像這樣把3個(gè)或3個(gè)以上的數(shù)加在一起的運(yùn)算就叫“連加”。
誰能說說連加的算式怎么計(jì)算
三、溝通聯(lián)系,促進(jìn)發(fā)展
引導(dǎo):你能像說小兔子的信息那樣,用一句話把跟小猴子有關(guān)的信息說給大家聽嗎
預(yù)設(shè):原來有5只小猴子,第一次跳下來1只,第二次跳下來2只。
引導(dǎo):根據(jù)信息,提出問題
預(yù)設(shè):還剩幾只猴子
引導(dǎo):“還剩幾只猴子”是什么意思
預(yù)設(shè):從5里面減掉跳下來的就是還剩的。
引導(dǎo):你能列個(gè)算式嗎
預(yù)設(shè):5—1—2=
追問:5表示什么1表示什么-1是什么意思2表示什么-2又是什么意思呢
引導(dǎo):5-1-2等于多少呢自己像剛才那樣通過擺學(xué)具看一看。
(1)小組合作
同位邊擺邊說一說你的想法。
(2)展示交流
引導(dǎo):誰來說說你的想法先算什么,在算什么請邊擺邊說。
預(yù)設(shè):先算5-1=4;再算4-2=2追問:4是怎么來的
師生共結(jié):5-1-2=4你能給類似這樣的算式起個(gè)名字嗎
(3)總結(jié)
仔細(xì)觀察連加連減這兩道題,他們的運(yùn)算順序有什么共同點(diǎn)
四、聯(lián)系實(shí)際,靈活應(yīng)用
1、P541P5522、你能講一個(gè)連加的數(shù)學(xué)故事嗎
例如:我有3只鉛筆,媽媽又給我買了2只,爸爸又給我買了4只,一共有多少只
2、你能講一個(gè)連減的數(shù)學(xué)故事嗎
例如:我原來有10塊糖,給了弟弟3塊,又給了哥哥4塊,還剩幾塊
五、感悟收獲
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你收獲了哪些知識你學(xué)的高興嗎你還學(xué)到了什么
10以內(nèi)加減混合運(yùn)算教案4
1、通過練習(xí)進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識及加減法。
2、使學(xué)生能熟練計(jì)算10以內(nèi)的加減法,進(jìn)一步提高學(xué)生對所學(xué)知識的理解和掌握水平。
3、培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度提出問題,理解問題的能力。
重點(diǎn)鞏固10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識及加減法
難點(diǎn)熟練計(jì)算10以內(nèi)的加減法教具課件
導(dǎo)學(xué)流程方法與手段
一、基本練習(xí)
1、口
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