10以內(nèi)加減混合運(yùn)算教案

第10以內(nèi)加減混合運(yùn)算教案10以內(nèi)加減混合運(yùn)算教案寬河1147由分享時(shí)間：2023-12-2012:53:05連加、連減這一知識(shí)點(diǎn)是我們解決日常生活問(wèn)題的基本技能，是新課標(biāo)提出的“人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)”這一理念的基本體現(xiàn)。一起看看10以內(nèi)加減混合運(yùn)算教案!歡迎查閱!

10以內(nèi)加減混合運(yùn)算教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在實(shí)際情境中，知道連加連減的含義和運(yùn)算順序。學(xué)習(xí)有關(guān)連加連減的計(jì)算方法，并能正確的計(jì)算。

2、在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養(yǎng)學(xué)自主探究的能力，得出多樣的算法。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)。初步感知連加連減與日常生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)運(yùn)用連加連減，理解多樣化的計(jì)算方法中的一種或幾種。

教學(xué)難點(diǎn)：

連加連減的含義，理解和掌握計(jì)算方法。

教學(xué)關(guān)鍵：

學(xué)習(xí)有關(guān)連加連減的計(jì)算方法，并能正確的計(jì)算。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，以舊引新

師：放假時(shí)，你們喜歡和爸爸媽媽去外游玩嗎有一位叫小明的小朋友，去鄉(xiāng)下的奶奶家玩了。(出示圖片：小明)

一大早，小明的媽媽就帶著他一起乘上“口算號(hào)”公共汽車(chē)出發(fā)了。來(lái)，我們都看看有哪些口算，也來(lái)算一算吧!

4+15+25-28-210-43+4

5+37+13-16-26-67+3

師：小明看到路旁的小雞正在吃米。你說(shuō)出圖中的數(shù)學(xué)信息并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題解決嗎

生：原來(lái)有5只小雞，又來(lái)了2只，現(xiàn)在一共有多少只5+2=7

生：原來(lái)有5只小雞，又來(lái)了1只，現(xiàn)在一共有多少只小雞7+1=8

師：不一會(huì)兒，他們來(lái)到了奶奶家，奶奶正在院子里喂雞呢，小明可是個(gè)懂事的孩子，連忙跑過(guò)去幫奶奶喂雞。引出例1。

二、結(jié)合情境，探究新知

(1)理解情境

師：看，有幾只小雞在吃米(演示5只小雞在吃米)然后來(lái)了幾只(演示來(lái)了2只)最后來(lái)了幾只(演示來(lái)了1只)

師：你能將喂雞的過(guò)程用自己的話說(shuō)一說(shuō)，并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎(如果說(shuō)不好，可重復(fù)演示課件)

生：小明在喂5只小雞，跑來(lái)了2只小雞，又跑來(lái)1只小雞，現(xiàn)在一共有多少只小雞

師：口才不錯(cuò)，你說(shuō)得真完整。

(2)列式

師：要求一共有幾只小雞：小朋友們會(huì)列式計(jì)算嗎

5+2+1=8

(3)理解列式的意義

師：真聰明。我們來(lái)讀讀這個(gè)式了。

地上的小雞是由哪幾部分組成的(三部分)

師：原來(lái)要求一共有幾只小雞，還可以直接把5、2、1三個(gè)數(shù)加起來(lái)。

師：這樣三個(gè)數(shù)或三個(gè)以上的數(shù)加在一起叫做連加。(板書(shū))

小結(jié)：剛才的5+2=7相當(dāng)于5+2+1的第幾步(第一步)

7+1=8相當(dāng)于8+2+1的第幾步(第二步)

看來(lái)今天我們學(xué)習(xí)的算式更加簡(jiǎn)單，更加直接。

(4)探究計(jì)算方法。

師：這個(gè)式子先算什么后算什么

生(齊)先算5+2=7，再算7+1=8(師在學(xué)生回答的同時(shí)板書(shū)演示“搭橋”法，即在5+2的下面畫(huà)橫線并在線下寫(xiě)出得數(shù)7)

師：1與誰(shuí)相加(7)

(5)練一練。師：請(qǐng)看圖，會(huì)一邊擺一邊說(shuō)圖意嗎(一個(gè)學(xué)生上來(lái)演示。)生：先擺4根小棒，再擺3根小棒，最后擺1根小棒?，F(xiàn)在一共有多少根小棒呢

列式：4+3+1=8

師：然后打開(kāi)數(shù)學(xué)書(shū)72頁(yè)，填一填。

1與誰(shuí)相加怎樣得到的

小結(jié)：計(jì)算連加時(shí)，我們一般先算出前兩個(gè)數(shù)的得數(shù)后，再加上第三個(gè)數(shù)。也就是說(shuō)從左往右的順序計(jì)算。(板書(shū)：從左往右)

學(xué)生齊說(shuō)計(jì)算方法。

三、突破難點(diǎn)，鞏固練習(xí)

(1)演示情境

看，小雞們吃飽了。(演示小雞跑走圖)

(2)合作探究

師：看了這幅圖，你會(huì)編個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)考考大家嗎(同桌交流，再回答)

師：要求還剩下多少只小雞，怎樣列式更簡(jiǎn)單呢(板書(shū)：8-2-3)

師：這個(gè)算式就叫做(生：連減)今天我們學(xué)習(xí)的是(連加、連減)

師：這道題我們應(yīng)該先算什么，再算什么。

生：8-2=6，6-3=3

師：3從哪里減(6)，6是什么(8-2的結(jié)果)(師同時(shí)板書(shū)演示“搭橋”法)

小結(jié)：連減的計(jì)算方法：先把前兩個(gè)數(shù)相減，得出小得數(shù)后再減去第二個(gè)數(shù)。

(3)練一練

師：什么意思誰(shuí)上來(lái)擺一擺說(shuō)一說(shuō)

生：原來(lái)有10個(gè)三角形，先拿走3個(gè)，再拿走5個(gè)，還剩多少個(gè)

師：我們也來(lái)擺一擺，說(shuō)一說(shuō)。

小結(jié)：喂完小雞后，小明也認(rèn)識(shí)了今天的兩個(gè)新朋友，它們是誰(shuí)都是按怎樣的順序進(jìn)行計(jì)算的(從左往右)

書(shū)第73頁(yè)第2題，第74頁(yè)第5題同桌說(shuō)圖意，先不做。匯報(bào)，再做。

小明真是個(gè)好孩子，媽媽買(mǎi)三種食品給他吃，請(qǐng)你幫小明想一想，算一算，小組合作，先說(shuō)題意，再說(shuō)算式。(連加)誰(shuí)來(lái)試一試

生說(shuō)師在黑板上擺：我買(mǎi)了……一共多少元

媽媽沒(méi)空，給了10元錢(qián)給小明，記得剩下的錢(qián)要還給媽媽。誰(shuí)來(lái)試一試(連減)

生說(shuō)師在黑板上擺：我用10元買(mǎi)了……還剩多少元

小組合作，匯報(bào)。

四、總結(jié)

今天小明去了奶奶家，收獲多嗎你也說(shuō)說(shuō)學(xué)會(huì)了什么

10以內(nèi)加減混合運(yùn)算教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生理解連加、連減的意義，掌握運(yùn)算順序，正確進(jìn)行計(jì)算。

2.初步培養(yǎng)學(xué)生連續(xù)看圖的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.通過(guò)教學(xué)使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確計(jì)算連加、連減式題。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.口算：10以內(nèi)的加減法。

全班學(xué)生開(kāi)火車(chē)口算。

2.看圖列式計(jì)算?！狙菔菊n件“加減法含義”】

有幾只小雞在吃米又走來(lái)幾只小雞求一共有幾只小雞怎樣列式計(jì)算

出示

為什么用加法(要求一共有幾只小雞，就要把吃米的3只小雞和又走來(lái)的2只小雞含并起來(lái)，所以用加法計(jì)算。)

現(xiàn)在一共有幾只小雞在吃米，走了幾只求還剩幾只怎樣列式計(jì)算

出示

為什么要用減法(要求還剩幾只，就要從整體5只里面去掉走了的2只小雞，所以用減法計(jì)算。)

同學(xué)們對(duì)于加減法的意義掌握得非常好，今天我們就要應(yīng)用它進(jìn)一步學(xué)習(xí)新知識(shí)。

二、指導(dǎo)探索

1.教學(xué)連加

(1)理解連加的意義【分步演示課件“連加”】

有幾只小雞在吃蟲(chóng)子走來(lái)幾只一共是幾只你是怎么算的(3加2等于5)又走來(lái)1只，現(xiàn)在一共是幾只你是怎么算的(5加1等于6)

如果把這幅圖連起來(lái)看，應(yīng)該怎樣敘述它的意思呢(引導(dǎo)學(xué)生敘述題意：有3只小雞在吃蟲(chóng)子，走來(lái)2只小雞，又走來(lái)了一只小雞，現(xiàn)在一共有幾只小雞)

要求一共有幾只小雞誰(shuí)會(huì)列式你是怎么想的有和他想法不一樣的嗎

在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上，老師板書(shū)

教師范讀算式：3加2再加1等于幾。

學(xué)生齊讀算式。

說(shuō)明：在一個(gè)算式里，有兩個(gè)或兩個(gè)以上的數(shù)相加叫連加。(板書(shū)：連加)

連加的算式怎樣計(jì)算呢下面我們就一起研究這個(gè)問(wèn)題。

(2)研究算法

能直接算出結(jié)果嗎結(jié)合這道題的意思想一想：先算什么，再算什么在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上歸納出：先算再算。

板書(shū)

學(xué)生自己敘述的計(jì)算過(guò)程。

(3)練習(xí)：(出示“做一做”中的第一道題)

學(xué)生擺學(xué)具并列式計(jì)算。

訂正時(shí)問(wèn)：這幅圖是什么意思你是怎么算的

2.教學(xué)連減

(1)理解連減的意義

一共有幾顆星星剪去了幾顆還剩幾顆你是怎么想的(8減3等于5)又剪去了幾顆現(xiàn)在還剩幾顆你是怎么算的(5減1等于4)

如果把這幅圖連起來(lái)看，就是有8顆五角星，先剪去了3顆，又剪去了1顆，求還剩幾顆

誰(shuí)能自己再敘述一下這幅圖的意思(在學(xué)生獨(dú)立敘述的基礎(chǔ)上指名敘述圖意。)

要求還剩幾顆怎樣列式

板書(shū)

這個(gè)算式表示什么意思你知道這樣的算式叫什么算式嗎(板書(shū)：連減)誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)算式

(2)研究算法

結(jié)合題意，互相說(shuō)一說(shuō)怎樣計(jì)算在學(xué)生討論的基礎(chǔ)理論上歸納出：先算，再算。

板書(shū)

學(xué)生練習(xí)說(shuō)的計(jì)算過(guò)程。

(3)練習(xí)。(出示“做一做”的第二題)

學(xué)生擺學(xué)具并列式計(jì)算。

訂正時(shí)問(wèn)：這幅圖是什么意思你是怎么算的

三、鞏固練習(xí)

1.看算式擺學(xué)具

出示：□□

讓學(xué)生用學(xué)具擺出這兩道題，要求邊擺邊敘述題意。

2.獨(dú)立完成練習(xí)十二的第1題和第7題。

10以內(nèi)加減混合運(yùn)算教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，理解連加連減的含義，能夠正確地進(jìn)行10以內(nèi)的連加連減計(jì)算。

2、讓學(xué)生經(jīng)歷算法多樣化的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生從不同的角度思考問(wèn)題的能力，感知數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，在計(jì)算過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)探索中積極合作與交流的精神，動(dòng)手操作的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

連加連減的算法。

教學(xué)重點(diǎn)：

連加連減的算理。

教具準(zhǔn)備：

掛圖、小方塊、學(xué)具盒。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，自主探索

1、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)信息

漂亮的花果山上，調(diào)皮的小猴子還在跳水嬉戲，今天又來(lái)了一群可愛(ài)的小兔子。

引導(dǎo)：仔細(xì)看(出示掛圖)，把畫(huà)面從上到下觀察完整，你發(fā)現(xiàn)了哪些跟小兔子有關(guān)的數(shù)學(xué)信息

預(yù)設(shè)：原來(lái)有4只小白兔，先來(lái)了3只小黑兔，又來(lái)了2只小灰兔。

2、根據(jù)信息，提出問(wèn)題

引導(dǎo)：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題

預(yù)設(shè)：一共有幾只小兔子

引導(dǎo)：“一共有幾只小兔子”是什么意思

(如不能回答動(dòng)態(tài)演示兔子變化過(guò)程，引導(dǎo)“第三幅圖中的兔子是有哪幾部分組成的”)

預(yù)設(shè)：把小白兔、小黑兔、小灰兔合起來(lái)。

引導(dǎo)：合起來(lái)用什么法來(lái)計(jì)算誰(shuí)來(lái)試一試

預(yù)設(shè)：4+3+2=追問(wèn)：4表示什么3表示什么2表示什么

二、算法交流，分析比較

引導(dǎo)：4+3+2等于多少呢咱們借助學(xué)具來(lái)擺一擺。如果一個(gè)方塊表示1只小兔，小白兔用幾個(gè)方塊表示小黑兔呢小灰兔呢

(給學(xué)生足夠的時(shí)間來(lái)理解算理)

(1)小組合作

同位邊擺邊說(shuō)一說(shuō)你的想法。

(2)展示交流

引導(dǎo)：誰(shuí)上投影儀上來(lái)說(shuō)說(shuō)你的想法

預(yù)設(shè)1：邊擺邊說(shuō)。我是一個(gè)一個(gè)的數(shù)的。4+3+2=9預(yù)設(shè)2：我是算出來(lái)的。先算4+3=7,7+2=9追問(wèn)：劃?rùn)M線的7是哪來(lái)的呢

預(yù)設(shè)：4+3的得數(shù)。

引導(dǎo)：誰(shuí)聽(tīng)明白這位同學(xué)的想法了你能向他這樣說(shuō)一說(shuō)先算什么在算什么嗎

多找?guī)孜煌瑢W(xué)說(shuō)。

同位互說(shuō)。

師引導(dǎo)齊說(shuō)，師板書(shū)。4+3+2=97(3)小結(jié)

引導(dǎo)：請(qǐng)觀察今天學(xué)的算式跟前面學(xué)過(guò)的算式有什么不同

像這樣把3個(gè)或3個(gè)以上的數(shù)加在一起的運(yùn)算就叫“連加”。

誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)連加的算式怎么計(jì)算

三、溝通聯(lián)系，促進(jìn)發(fā)展

引導(dǎo)：你能像說(shuō)小兔子的信息那樣，用一句話把跟小猴子有關(guān)的信息說(shuō)給大家聽(tīng)嗎

預(yù)設(shè)：原來(lái)有5只小猴子，第一次跳下來(lái)1只，第二次跳下來(lái)2只。

引導(dǎo)：根據(jù)信息，提出問(wèn)題

預(yù)設(shè)：還剩幾只猴子

引導(dǎo)：“還剩幾只猴子”是什么意思

預(yù)設(shè)：從5里面減掉跳下來(lái)的就是還剩的。

引導(dǎo)：你能列個(gè)算式嗎

預(yù)設(shè)：5—1—2=

追問(wèn)：5表示什么1表示什么-1是什么意思2表示什么-2又是什么意思呢

引導(dǎo)：5-1-2等于多少呢自己像剛才那樣通過(guò)擺學(xué)具看一看。

(1)小組合作

同位邊擺邊說(shuō)一說(shuō)你的想法。

(2)展示交流

引導(dǎo)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的想法先算什么，在算什么請(qǐng)邊擺邊說(shuō)。

預(yù)設(shè)：先算5-1=4;再算4-2=2追問(wèn)：4是怎么來(lái)的

師生共結(jié)：5-1-2=4你能給類(lèi)似這樣的算式起個(gè)名字嗎

(3)總結(jié)

仔細(xì)觀察連加連減這兩道題，他們的運(yùn)算順序有什么共同點(diǎn)

四、聯(lián)系實(shí)際，靈活應(yīng)用

1、P541P5522、你能講一個(gè)連加的數(shù)學(xué)故事嗎

例如：我有3只鉛筆，媽媽又給我買(mǎi)了2只，爸爸又給我買(mǎi)了4只，一共有多少只

2、你能講一個(gè)連減的數(shù)學(xué)故事嗎

例如：我原來(lái)有10塊糖，給了弟弟3塊，又給了哥哥4塊，還剩幾塊

五、感悟收獲

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你收獲了哪些知識(shí)你學(xué)的高興嗎你還學(xué)到了什么

10以內(nèi)加減混合運(yùn)算教案4

1、通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)及加減法。

2、使學(xué)生能熟練計(jì)算10以內(nèi)的加減法，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握水平。

3、培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題，理解問(wèn)題的能力。

重點(diǎn)鞏固10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)及加減法

難點(diǎn)熟練計(jì)算10以內(nèi)的加減法教具課件

導(dǎo)學(xué)流程方法與手段

一、基本練習(xí)

1、口