2021年pep人教版三年級英語下冊Recycle 1教學設計

單整分本單元是義務教育靈通版小學英語教科書三年級下冊復習一。這是一個針對前三個單元的重點句型和重點詞匯設計的綜合復習單元由對話閱讀、韻句、連線、看圖閱讀、找詞游戲及歌曲等活動組成。在對話閱讀活動中，陳潔為自己的朋友和介紹，他們知道了彼此的姓名、國籍，在此過程中，復習了前三個單元中學習的重點句型：sthatsmyThismyfriend,Tong.Whereyoufrom?I’mfromtheUSA.學生在具體的語境中再次體會感受到所學習到的重點句型，并學習如何將所學的知識綜合起來運用。韻句和連線活動主要針對第三單元的重點詞匯學生在完成活動時綜合復習第三單元的形容詞，并能夠綜合第三單元的知識來描述動物的特征?？磮D閱讀活動針對第一、二單元的重點句型和詞匯，通的家人觀看出的照片，請學生找一找teacher,boy,student,girl。并談論圖片中人物的身體，復習使用句型Whothatman/woman/boy?找單詞游戲及歌曲的內容主要復習了前三個單元中的語音例詞帶學生綜合感受元音字母、、i在單詞中的發(fā)音。在本單元的教學中，要以話題為中心，創(chuàng)設真實或虛擬的語言情境來復現(xiàn)、梳理、歸納知識，幫助學生聽說、認讀所學內容，達到鞏固、遷移和提高綜合語言運用能力的目標。單教目識目標：1.詞匯：復習以下各類單詞：國家名：theCanada,USA,人稱代詞：he,she家庭成員：grandfather(grandpa),grandmotherfather,(mum),形容詞：thin,short,small,big其他：teacher,student,woman2.句型結構：復習詢問他人籍貫或國籍的句型及其答語：Whereyoufrom?Im/Hefrom...復習詢問遠處陌生人的句型及其答語：thatHessmy...he/sheyour...?No,he/she復習描述動物特征的句型：Itis/Ithas...3.字母與語音：復習元音字母i在單詞中的短音發(fā)音/?//e//?/。力目標1.能夠運用1—3單元所學詞匯和句型介紹自己家人以及朋友的籍貫或國籍等2.能夠運用1—3單元的詞匯與句型詢問和回答他人國籍或籍貫3.能夠運用1—3單元的詞匯和句型描述動物的特征

感態(tài)度、學習策略、文化意識目標1.能夠掌握復習、梳理和歸納的學習方法，注意發(fā)現(xiàn)所學語言規(guī)律，并能夠將規(guī)律舉一反三地運用、表達2.在教師的引領下，逐步養(yǎng)成自主學習的習慣教重點學重點1.能夠復習、歸納1—3單元的重點詞匯，并在表達中正確運用2.能夠在真實情境中使1—3單元中的重點句型來詢問和回答他人國籍或籍貫，來介紹家人，來描述動物的特征。學難點1.能夠正確使用所學的詞匯和句型進行自由的交流和表達2.能夠掌握復習、梳理和歸納的學習方法，注意發(fā)現(xiàn)所學的語言規(guī)律，并能夠將規(guī)律舉一反三地運用教方情景創(chuàng)設法、游戲教學法、多媒體輔助教學法、TPR（全身運動反應法教時本單元教學用時兩周，建議使用三課時完成教學任務。第一課時：Readaloud第二課時：Listenandandandtick第三課時：circle;Singsong知視歸納整理知識的方法——思維導圖思維導圖（）是一種圖像思維工具，具有發(fā)散性、聯(lián)想性、條理性、整體性等特點。每一張思維導圖都有一個中心主題，制作者需要通過有條理地聯(lián)想，找出、繪制其子中心，使整個圖像形成一種從中心向四周發(fā)射的無窮無盡的分支鏈條。整個圖像是一個知識整體，各個分支之間又各具聯(lián)系。這種放射狀的思考方式，是大腦的基本運作方式。它可以幫我們梳理知識，定立計劃，整理資料、思路，建立知識間的邏輯聯(lián)系。思維導圖都輔以圖案、顏色等，這有助于我們利用右腦，進行邏輯記憶。東尼博贊（）是思維導圖的創(chuàng)始人，現(xiàn)在電腦上還有相關的制作思維導圖的軟件。在英語學習中，我們可以以單元主題為中心來制作思維導圖，以幫助學生整理知識，記憶知識。下面請看以電腦制作的以家庭為主題的思維導圖：

第一課課內Readaloud課分Readaloud是個閱讀故事，發(fā)生WangTong,之間。Jie既是WangTong的好朋友是John的好朋友們三個在操場上見面Jie分別為他們作了介紹在三個人介紹交流的過程中復習到了詢問及回答人身份的句式sboy?myfriend,把朋友介紹給他人的句式Thismyfriend,Tong.詢問他人國籍的句式：WhereareyouIfromtheUSA.以及描述人特征的句式：retall.可以說，一個小故事囊括了三個單元的重點知識在教學中要為學生設計可以綜合使用所學知識的話題情境使學生能夠自己靈活應用所學的知識來進行交流，提高他們的語言表達能力。課目1.能夠聽懂會說、認讀句式Whosthatman/woman/boy/girl?Hes/Shes...WhereareyouIfrom...This2.能夠在真實或模擬的情景中正確使用句型來進行交流。3.在學習能夠通過與他人合作來進行練習、交流，獲得知識，并樂于參與活動。課重點1.重點能夠聽懂、會說、認讀句式sthatman/woman/boy/girl?Hes...WhereareyouIfrom...This能夠在真實或模擬的情景中正確使用句型來進行交流。2.難點能夠根據具體的情境選擇相應的句子進行恰當?shù)慕涣鳌＝虦?.多媒體課件、錄音機、磁帶。2.人物圖卡。教過Step1up1.播放第一單元B歌曲girl。學生跟唱或表演唱。設計意圖：三個單元的重點句式都與介紹有關，所以以這首IamaboyyouaDoyoutomy？為內容的歌曲熱身，以便更流暢、完整地呈現(xiàn)本課的教學活動。Step2in1.展示課文中一個人物的圖卡其貼在黑板上思維導圖的中心主題。討論這個人物，形成思維導圖的幾大分支。

Teacher：LookatIsthisboyoragirl?a（板書:girlWhaherYes,heris板書nameWhereshefrom?Yes,shefromChina.板書countryChinadoesshelooklike?shehaslonghasbigeyes.(板書：lookinglonghairbigeyes)manythingTeacher:atLetintroduce設計意圖在談論中自然引出思維導圖形成中心主題及二級子中心然后請學生觀察思維導圖，以思維導圖中列出來的項為提示，使學過的句式來介紹Amy這樣的活動中使學生初步感受思維導圖在總結納知識方面的作用。Step31.出示課文中的一幅圖片，猜猜他們在做什么。引導學生認識陳潔的新朋友。Teacher:Nowlookatthispicture.CanyouChenJie?Whocanyousee?they?theys設計意圖引導學生通過觀察圖片來收集信息預測對話內容并在預測的過程中使用重點句式及詞匯進行交流。2.播放課文錄音或視頻，學生傾聽或觀看，來找出新出現(xiàn)的兩個人物的身份。Teacher:Now,findare.Teacher:canistheWhoisgirl?設計意圖帶著問題聽課文錄音培養(yǎng)和提高學生抓住關鍵詞句聽懂對話的能力。Step41.播放課文錄音。學生跟讀課文。Teacher:Boysandgirls,let’sreadthedialoguethetape.Pleaselistencarefully,carefully.2.出示John的圖片，請學生根據思維導圖的模式來找出其關鍵信息。Teacher：Whosthis?aagirl?Whereisdoeshelike?Whatdoes3.自由讀課文，分角色朗讀課文。Teacher：Readstorysreaditin設計意圖通過跟讀來使學生掌握對話的正確讀音再次使用思維導圖幫助學生梳理對話的重要信息自由讀及分角色讀課文使學生在不同方式的讀的活動中熟悉、鞏固重點句式，內化語言，提高自己的綜合語言運用能力。4.展示以John為中心話題的思維導圖，請學生來介紹John。Teacher：LookatofJroduceaccordingto設計意圖：使用思維導圖幫助學生組織語言，梳理學習過的句式，以正確、完整地做好人物介紹。5.請學生為自己的好朋友做一份思維導圖，先同組討論，確定中心主題及子中心主題，再以思維導圖為依據，向同學介紹自己的好朋友。Teacher：’sturntoyourfriend.DoitinFirst,questions.amindmapyourintroduceyourto設計意圖導學生將學習到的整理知識的工具——思維導圖運用到自己的

學習和生活中來過以自己的好朋友為中心主題來繪制思維導圖的活動、總結梳理前三個單元學習到的重點詞匯及句式再通過依圖介紹的活動使學生擁有系統(tǒng)地綜合運用自己所學的語言知識的能力。Step5Summary播放節(jié)奏感較強的律動音樂，學生伴著音樂來學唱下邊的韻句：atboy,lookatthatboy.ishe?WhoHe’smyfriend.He’smyfriend.Whereishefrom?hefrom?He’sfromCanada.’sfromCanada.istall.Heistall.WeareWe設計意圖以充滿動感的音樂來激發(fā)學生參與韻句活動的熱情在韻句中重現(xiàn)一至三單元所有重點句式，起到總結和再現(xiàn)的作用。課作一、將下列詞匯正確分類。UKbrotherthintallmotherChinateachersistergrandfatherbigfatCanadaUSA1.__________________________________________________________________2.__________________________________________________________________3.__________________________________________________________________4.__________________________________________________________________二、為下列句子選出正確的回應語。()1.WhereareIAmy.B.Imfrom()2.Thismyfriend,Nicetoyou.B.Ifrom()3.sboy?HeisB.sbrother.()4.sheyourmother?Yes,sheisaB.No,she()5.sShemyteacher.B.Yes,sheis.三、閱讀以下短文，完成信息卡片。HelloSusan.I’magirl.’mfromAustraliaisbeautiful.IlikeImten.Imtall.Ilonghair,eyesandMynotsohasshortisaMyhasshortHelikessports.Iliketoo.Whatyou?Boygirl:From:Like:like:

四、請介紹一下你的好朋友。myfriend____________.______(She)isa______________.(boy______()from______________.(China,Canada,theUK...)______()a(teacher,______()short...)______()has答案：一、1.USAsister,grandfather,3.thin,tall,teacher,pupil,student二、1.B2.A3.4.A5.A三、Boyorgirl:girlFrom:Like:IlikeIlikelike:IIhavelongeyesandasmallmouth.四、略板設RecycleReadaloud第課課內Listenandreadaloud;Lookandtick課分Listen以小鳥和熊貓的特征為主要內容，復習了第三單元重點詞匯：small,short,tail等。接下來的andreadaloud是將動物和其特征連線左邊的動物并非展示的單詞而是用的圖片右邊的單詞也巧妙地以符合其意外的“奇特”方式展示，能夠使學生一目了然地感受到形容詞的意思。這兩個活動都是以第三單元的重點知識內容為主要復習第三單元中學習到的形容詞以及如何描述動物特征的詞匯及句式。

and及Sarahfamily是看圖閱讀活動。學生需要觀察教材提供的Sarah演出照片，來完成找單詞及談論人物身份的活動。此活動以第一二單元有關性別身份及家庭成員稱呼的詞匯為主要內容在討論中復習詢問及回答家庭成員的句式。綜上可見此課時主要以描述動物特征及人物身份為中心在教學中要組織各種活動，再現(xiàn)這兩部分的重點內容，讓學生能夠梳理、鞏固知識，并在真實的情境中自如地應用。課目1.能夠聽懂、會說、認讀以下詞匯：girl,man,teacher,student,pupil,tall,small,big2.能夠在真實或虛擬的情景中聽懂、會說、認讀句式：sthatman/woman/boy/girl?Hes...ItIthas...3.能夠積極參與活動，并樂于在活動中使用英語。課重點1.重點：能夠聽懂說讀以下詞匯girl,man,teacher,student,tall,small,big能夠在真實或虛擬的情景中聽懂會說認讀句式Whosthatwoman/Hes/Shes...ItIt2.難點：能夠在真實或虛擬的情景中認讀、表達1—3單元中關于詢問及回答人物身份，描述動物特征的語句。教準1.多媒體課件、錄音機、磁帶。2.家庭成員的照片。教過Step1up1.播放歌曲and。學生先聽，再帶動作跟唱。Teacher：LetsthesongFatherMother.Teacher:NowssingitYoudosomeactions.設計意圖：本課時的主要內容之一就是描述人物的身份。以這首歌曲熱身，可以復習舊知為之后的活動做好鋪墊同時以歌曲熱身能營造濃厚的英語學習氛圍，使學生充滿學習的興趣。Step2in1.出示老師家人的照片，談論這些照片，復習家庭成員類的單詞及如何詢問及回答他人身份的句式。Teacher：atthispicture.Thisisaman.（引導學生說出）thisHesmysspellfatherf-a-th-er.IsasasthisYes,smother.please.m-o-th-er.aremysisters.s-i-s-t-er.（根據自己的家庭成員情況來介紹）

設計意圖以教師的家庭成員情況引入課程一來復習家庭成員類單詞的認讀，二來復習如何詢問及回答家庭成員的身份，三與接下來討的家庭成員活動緊密銜接。Step31.展示出的照片，談論照片。Teacher：Whatcanyouinpicture?CanseeasTalktheplease.設計意圖：照片中既有的家人，也有同學，所以在談論時，既可以詢問家庭成員，也可以詢問同學、老師之類的身份，在詢問、回答的過程中，學生也就復習了有關如何詢問和回答陌生人身份的句式。Step41.談論學生的家人。Teacher：Howpeoplearethereyourfamily?Whoarethey?yourateacher?youryour設計意圖：由談論老師的家人，到的家人、朋，再到學生的家人，以家人為主線設計活動能夠幫助學生有效遷移知識同時巧妙地將復習與練習的主要內容由家庭成員轉移到描述動物或人的特征上去。2.活動，老師發(fā)出指令，學生邊做出動作，邊重復指令。Teacher:NowsListencarefullyfirst.thecorrectBebefat.thin,bethin,thin,thin.betall,tall,yourlong,long.yourshort.Makebig,big,big,big.Makeyoursmall,設計意圖：在經過兩個問答類為主的活動之后，加入一個TPR全身反應活動，能有效調節(jié)學生的心理，讓他們放松心情，輕松投入下一個環(huán)節(jié)的學習。同時這個活動有效地復習了第三單元中出現(xiàn)的主要的形容詞在他們邊做邊說的過程中，既復習了單詞的讀音，又強化了單詞的意思。3.展示鳥和熊貓的圖片，請學生來描述。TeacherWhatYes,itaWhatitlooklike?Whatdoesithave?yousayaboutbird?animal?播放韻句學生認真傾聽內容。Teacher：Nowlistentothebirdand談論聽到的內容。Teacher：Whatyoubirdpandais________.Thepandaa___________.再次播放韻句，學生跟唱。播放音樂，學生表演唱韻句。設計意圖首先讓學生進行談論這樣他們就自然地使用描述動物特征的詞匯和句式進行交流之后針對韻句內容進行填空練習保證他們理解了所聽到的內容，并進一步熟悉、鞏固了描述動物特征的內容。4.完成andreadaloud的活動。展示動物，請學生說出其名稱，然后選擇正確的句子來描述。Teacher:Whatsthis?Yes,selephant.Andthisasapig.aWhattheylooklike?Lookat展示四種動物中的一個，請學生來描述。他們可以使用剛剛連線用的句子，

也可以自己再加上些內容進行描述。Teacher:NowpleasesomethingthetheDoyoulikepig?doeshave?設計意圖通過連線及介紹活動使學生能夠靈活地使用描述動物特征的詞匯和句式來完成任務，達到復習鞏固的目的。5.介紹自己最喜歡的動物，描述其特征。Teacher:Whatsyourfavouriteanimal?introduceit.設計意圖：請學生自己介紹、描述自己最喜歡的動物。因為喜歡，所以他們樂于參與、展示，樂于使用學習過的有關描述動物特征的詞匯和名式來表達。Step5Summary播放歌曲Atzoo，學生聽、跟唱，表演唱，結束課程。Teacher：Everyonelikesanimals.Nowlet’slistentoandsingthesongAtthe設計意圖以與動物相關的歌曲結束課程讓學生在歡快的氣氛中再次回憶有關描述動物特征的學習內容。課作一、下列各組中兩個單詞是否是一類？是的畫√，不是的畫×。()A.B.()2.thinnose()A.teacherB.()4.boyB.man()A.UKB.USA()B.short()A.manB.woman()A.B.tail二、選出正確的一項。()1.my_______.B.C.()2.Shemy_______.B.C.()3.____ismybrother.girlB.womanC.boy()4.Thefrom_____.theB.theUSAC.China()5.Thehasa________nose.short三、讀一讀，選出與句子相符的圖片。()IamfromB.()ImfromAustralia.B.()isgrandmother.B.()Itsfat!

B.()Ithasatail.B.四、讀一讀，選出正確的動物。()1.Itsbig.Itbigmouth.()2.Itstall()3.Itssmall.Itlongtail.()4.ItsItblackandIthasatail.B.C.D.答案：一、1.√2.×3.×√√6.√7.√8.×二、1.B2.A3.4.C5.A三、1.A2.BBA5.A四、1.2.A3.D4.板設RecycleItsIthass_____?He/第課課內circle;Singsong課分提供了一張非常有趣的，符合孩子的喜好的圖片，一個老鼠偷了一盒罐頭，一個男孩氣憤地扔出了九支鋼筆，手里還抓著一支。在圖下方，0

有一串共24字母，學生可以從中圈rat,ten,八個單詞。這些單詞分別包含元音字母a,i，主要目的是用來復這三個字母在單詞中的短音發(fā)音。學生需要先找出單詞，再讀一讀，這樣既保證他們能夠認讀語音例詞，還能復習元音字母的發(fā)音。Singa供了一首歌曲，TheisfromtheUK.包含了兩個重點句式：ItsfromtheUK.It是第一單元和第三單元的重點句式。課目1.能夠通過學一學圈一圈等活動進一步復習了解元音字母a,e,i單詞中發(fā)的短音/?//e//?/。2.能夠根據元音字母i的發(fā)音規(guī)律拼讀含有本字母的單詞。3.能夠學唱歌曲Thecatfrom課重點1.重點：能夠通過學一學，圈一圈等活動進一步復習、了解元音字母a,i在單詞中發(fā)的短音/?//e//?2.難點：能夠根據元音字母a,i的發(fā)音規(guī)律拼讀含有本字母的詞。教準1.多媒體課件、錄音機、磁帶。教過Step1up活動:ABC母操。帶學生以肢體語言呈現(xiàn)字母A。Teacher:girls,letdosomeexercise.youABC.withme,please.設計意圖因為本課的主要內容為字母的發(fā)音以字母操的形式先帶學生回憶所有的字母為之后的復習發(fā)音做好準備同時這種形式可以使學生充滿樂趣和活力地進入下一環(huán)節(jié)的學習。Step2in1.游戲：猜單詞。出示排序錯誤的字母，請學生猜出單詞。TeacherBoysandgirls,I’llyousomeguessit出f,t,請學生猜fat,出請學生猜出請學生猜出woman。出示t,c,a,學生猜出。設計意圖：通過猜單詞，出示一組含有元音字母的語音例詞，為學生復習a發(fā)音做好準備。Step31.展示Findandcircle的圖片，請學生觀察圖片，討論圖片內容。Teacher:atthispicture.cansay?Whattheys2.出示圖片下的字母串，請學生圈出單詞，讀一讀。Teacher:atareCanyoufindthem?

themandread設計意圖通過圖片討論先對一些單詞有初步的涉及可以幫助學生更順利地找到藏在字母串中的單詞更順利地完成任務圈完之后讀一讀熟悉各單詞的讀音，為之后的復習元音字母發(fā)音服務。Step4Practice1.看口型，猜單詞。教師說出八個語音例詞中的一個，但不出聲，學生通過觀察老師的口型，猜出單詞，并大聲讀出來。Teacher:girls,letplayatheIwillsayofthewords.Lookatmymouthcarefully.whatitAndtryitloudly.設計意圖過觀察教師口型來猜單詞于學生感受字母在單詞的發(fā)音。2.將單詞按發(fā)音分類，請學生來說一說四個字母的發(fā)音。Teacher:NowletputwordsinfourPleasehaveatry.Teacher:atWhyIdoyoufind?設計意圖先請學生按自己的標準進行分類他們有可能按詞的意義或者詞性來分類再展示教師按元音字母發(fā)音分的類請學生發(fā)現(xiàn)老師分類的標準從而復習四個元音字母的發(fā)音。3.齊唱語音韻句。以語音韻句來復習四個元音字母的發(fā)音。教師先示范，學生再跟唱，然后學生表演唱。加手勢幫助學生鞏固發(fā)音的要領。Teacher：sListenfirst.a,////,isforcat.a,////,isforrat.E,e,/e//e/eforpen.E,e,/e//e/eforI,i,i,//,//,//.Iisforbig.I,i,i,//,//,//.Iisforpig.Teacher:Now,LetsTeacher:wantstochant?設計意圖以韻句來總結復習語音讓學生在律動中牢牢掌握每個元音字母的發(fā)音輔以手勢可以讓學生通過肢體語言感受發(fā)音的要點加深他們的記憶。4.尋找含有四個元音字母的其他單詞請學生改編以上的語音韻句并展示。Teacher:NowpleasefindotherIthasa,oriinit.Andthesame.achantwithnewYoudoitin設計意圖請學生找其他的語音例詞使學生應用自己掌握的語音規(guī)則改編并展示自己的韻句能夠使他們更加主動更加有興趣地完成這一任務在玩中唱中去使用、掌握元音字母發(fā)音規(guī)則。5.展示加菲貓（Garfield）的照片，與學生進行討論。Teacher：andwhatsYes,itacat.isthesoundofa?Whatcolourthecat?itfat?Whereitfrom?Do展示另外一只白色的胖貓的照片，與學生進行討論。Teacher:atthisWhatdif