21《楊氏之子》部編市級(jí)公開(kāi)課教學(xué)實(shí)錄(五下)

《楊氏之》教學(xué)實(shí)錄一、話(huà)導(dǎo)，提課題師：這一節(jié)，我們共同走進(jìn)第八單元，本單元以風(fēng)趣與幽默為主題，編排了篇課文，《楊氏之子》《手指》《童年的發(fā)現(xiàn)》，還編排《語(yǔ)交我都來(lái)講笑話(huà)習(xí)漫畫(huà)的啟示及語(yǔ)文園地，相信學(xué)完這單元會(huì)一提升你們的語(yǔ)言品鑒能力，讓我們一起學(xué)習(xí)這一單元第一篇課文《楊氏之子》。板書(shū)課題。生：齊讀課。師：通過(guò)看釋?zhuān)梢灾馈稐钍现印愤x自《世說(shuō)新言》同學(xué)們還記嗎？四年級(jí)上學(xué)期我們學(xué)過(guò)一篇課文《王戎不取道旁梨》也是選自這書(shū)。出示課件：《世說(shuō)新語(yǔ)由南朝宋劉義慶組織人編寫(xiě)，又名《世說(shuō)》，魏晉軼事小說(shuō)的代作品，是我國(guó)古代“筆記小說(shuō)”的先驅(qū)。二、讀課，讀讀通1、提出自要求：請(qǐng)同學(xué)們自朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，有生字的地方，難讀地方，多讀幾遍。2、檢查交（1讀準(zhǔn)字音課件出示：梁國(guó)／楊氏／九歲，甚／聰惠?？拙剑劊?，父／不在，

乃／呼兒出為／設(shè)果，果／有楊梅孔／指以示兒／曰：“此／是／君家果。”應(yīng)聲／答曰：“未聞孔雀／是／夫子家禽”師下請(qǐng)你跟老師一起讀一讀特注意文中標(biāo)紅的幾個(gè)字字音，看看你對(duì)了嗎？師：你認(rèn)為哪些字音容易讀錯(cuò)，需要跟大家提醒一下：生：“詣”yì）,不讀（ǐ；們可以用詞的方式來(lái)辨析：詣（造）旨（圣旨）；生：“為設(shè)”中的“為”讀wèi”“聲的應(yīng)”讀yìng”。生：“禽”前音，（qín。通過(guò)查字典，們道中的“禽”是鳥(niǎo)類(lèi)。師：好了，學(xué)們，你們?cè)僭囍x一讀，看看能不能把字音都讀準(zhǔn)了。師：字音讀了，還要把句子讀通順，請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)始讀吧。生：自由朗（2讀通句子師你把課文讀通順了吧？文言文是很講究節(jié)奏的要想讀節(jié)奏就要有合的停頓，下面請(qǐng)你再來(lái)朗讀課文，注意把朗讀的速度放慢一些，注意好句子中的停頓，嘗試讀流暢，老師與你們?nèi)昼姇r(shí)間。師：下面聽(tīng)聽(tīng)老師的朗讀，注意恰當(dāng)?shù)耐ｎD。梁國(guó)／楊氏／九歲，甚／聰惠?？拙剑劊涓?，父／不在，乃／呼兒出為／設(shè)果，果／有楊梅。孔／指以示兒／曰：“此／是／

君家果?！保瘧?yīng)聲／答曰：“未聞孔雀／是／夫子家禽。”師同們想一想老為么要這樣停頓？你自己的停頓是否恰當(dāng)？下面，按老師這樣的劃分的節(jié)奏自由讀讀。指名讀。出示：孔／指以示／曰：“此／是／君家果?！眱海瘧?yīng)聲／曰：“未聞孔雀／是／夫子家禽?！睅煟何闹杏袀€(gè)長(zhǎng)句子不太好讀，聽(tīng)老師讀一遍，注意傾聽(tīng)，老師是怎么停頓？師：你們也著老師的樣子，多讀幾遍開(kāi)始吧！師：誰(shuí)來(lái)展一下你的朗讀？生：朗讀（生共同糾正）師：通過(guò)上的學(xué)習(xí)，我們讀準(zhǔn)了字音，讀通了句子，能夠注意讀書(shū)時(shí)要有恰的停頓，要想讀好停頓，就要了解課文的大致意思，三、讀課，整感知1、提出自要求：邊讀邊思考題是什么意思？本文主要講了誰(shuí)和誰(shuí)之間發(fā)生的故事？2、交流（1交流課題的意思師：誰(shuí)知道題的意思？生氏指的（氏楊表姓的這“之”相當(dāng)于（的

師：那“楊之子”的意思就是――生：姓楊人的孩子。師：老師姓，在古代就稱(chēng)作——生：許氏師：我們同中有人姓魏，在古代就稱(chēng)作——生：魏氏師：真聰明（2交流內(nèi)容師：本文主講了誰(shuí)和誰(shuí)之間發(fā)生的故事？生：課文講了梁國(guó)一戶(hù)姓楊人家的一個(gè)九歲男孩和客人孔平間的一次對(duì)。四、讀課，讀意思1、回顧學(xué)師：僅僅了課文的大意是不夠的，我們要理解詞語(yǔ)，真正讀懂課文才行，聯(lián)第六單元學(xué)過(guò)的文言文《自相矛盾》，我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)哪些方法理解文文呢？生：回答，補(bǔ)充。①借助注釋解，②可以查閱具書(shū)，③關(guān)注插圖④聯(lián)系上下猜測(cè)詞語(yǔ)的意思。⑤還可以借現(xiàn)代漢語(yǔ)中的一些雙音節(jié)詞解言中的一些字

詞的意思等2、生按學(xué)自學(xué)。（1出示自學(xué)要求：請(qǐng)你用上述這些方法試說(shuō)說(shuō)每句話(huà)的意思也可以將不的詞句圈畫(huà)出，開(kāi)始自主學(xué)習(xí)吧。（2點(diǎn)撥師：文中有聰惠”“為／設(shè)果”“孔指以示兒曰”“家禽”這些詞語(yǔ)不太好解。要借助注釋、聯(lián)系上下文來(lái)理解。師：另外，言文還有個(gè)特點(diǎn)，就是很多成分都省略了，我們理解句子時(shí)可能有困難，老師用括號(hào)表示文章中省略的成分理句的時(shí)候可以助上下文補(bǔ)充省略的內(nèi)容樣就能把句子的意思說(shuō)完整了。出示：梁國(guó)楊氏子歲甚聰惠孔平詣父父在）乃呼兒出（）（）果，有楊梅?？字福ǎ┦驹弧按耸蔷摇！眱簯?yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。”3、全班交（1梁國(guó)楊氏子九歲，甚聰惠。①誰(shuí)讀懂這話(huà)的意思？②聰惠“的思——聰明惠的思是——智慧③“甚”是非?！钡囊馑?。“甚聰惠”的意思是——很聰明，非常聰明。

師：我們學(xué)致用。我們班的女學(xué)很可愛(ài)，可以說(shuō)是——“甚可愛(ài)”；他的朗讀聲非常動(dòng)聽(tīng)——甚動(dòng)聽(tīng)”。④誰(shuí)能連起說(shuō)說(shuō)這句話(huà)的意思（在梁國(guó)，有一戶(hù)姓楊的人家，家里有個(gè)九歲兒子，他非常聰明。）⑤誰(shuí)來(lái)讀讀一句？評(píng)不讀了氏的明讀了內(nèi)心對(duì)他的的喜愛(ài)書(shū)：楊氏子（2孔君平詣其父，父不在，乃呼兒。①誰(shuí)讀懂這話(huà)的意思？②“詣”？乃”？“其？“其”在這里是他的”，“他的”指誰(shuí)的評(píng)怎知？系下來(lái)學(xué)習(xí)古文非常好的一種方。板書(shū)：聯(lián)系下文③誰(shuí)能完整說(shuō)這句話(huà)的意思？（孔君平來(lái)見(jiàn)他的父親，他的父親不在家，于是就把孩子叫了出來(lái)。）（3為設(shè)果，果有楊梅。①“設(shè)”是么意思？（擺放，擺設(shè)。）誰(shuí)為誰(shuí)“設(shè)果”？（聯(lián)系上下文自然道，楊氏之子為孔君平“設(shè)果”。）②你從中讀了什么？（父親的老朋友來(lái)了，恰巧父親又不在家，那楊氏子熱招待客人，看起來(lái)孩子很有禮貌。）

③你能用自的話(huà)說(shuō)說(shuō)這句話(huà)的意思嗎孩子給孔君平端來(lái)了水果，水果中楊梅。）④讀一讀出氏子可愛(ài)對(duì)情客楊氏子的贊揚(yáng)。（4孔指以示兒曰：“此是君家果。①誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)句話(huà)的意思？②“示”？通過(guò)注釋我們知道是：給…看“兒就給——孩子看③孔君平指什么給孩子看（通過(guò)系上文和插圖我知道是——楊梅）④“”（個(gè)，在文中指——楊梅），你怎么知道的？“君”是你的意思君家指誰(shuí)家？君家和下的夫子家都是尊稱(chēng)夫家就是您家（孔家。評(píng)才位學(xué)懂聯(lián)上下文來(lái)理解詞句舉反三⑤現(xiàn)在誰(shuí)能起來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話(huà)的意思孔平指著楊梅給孩看，并說(shuō)：“這你家的水果?！保?兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子禽?！雹佟皯?yīng)聲”的是：不假思索，馬上。②“未聞”什么意思？③“家禽”這里的“家”和“禽”各自表示獨(dú)立的意思，禽是鳥(niǎo)類(lèi)，“家禽表示家中的鳥(niǎo)。和現(xiàn)在的“家禽”意義不同。④誰(shuí)準(zhǔn)確說(shuō)說(shuō)這句話(huà)的意思（子馬上回答說(shuō)“可沒(méi)聽(tīng)說(shuō)孔是先您的?！保?/p>

小結(jié)：剛才師注意到，你們是借助注釋、聯(lián)系上下文、插圖等多種方法來(lái)理詞語(yǔ)的意思。我們還可以查工具書(shū)來(lái)理解。這些都是我們學(xué)習(xí)文言文好辦法。4、連句成講故事師：現(xiàn)在我嘗試著把每一句的意思連起來(lái)，講講這個(gè)故事。自己先試著講一，小組派代表講。生梁有戶(hù)楊人有個(gè)九歲的孩子常明，有一天孔君來(lái)拜訪(fǎng)楊氏之子的父親恰他父不在家于是便叫出楊家的孩，孩子給孔君平端來(lái)了水果，其中有楊梅，孔君平指著楊梅說(shuō)，這是家的水果，孩子馬上回答說(shuō)，我可沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)孔雀是先生您家的鳥(niǎo)。師：真不錯(cuò)意思講的清楚，明白。5、指導(dǎo)朗：讓我們帶著課文的理解，再來(lái)朗讀，注意要讀好停頓，讀得更有味道，朗讀要注意停頓，把握好重音，還要注意人物的語(yǔ)氣。五、導(dǎo)寫(xiě)1、本課要會(huì)寫(xiě)的字三個(gè)字，“梁、、禽”，我們重點(diǎn)看“梁和禽”仔細(xì)察一下，怎樣寫(xiě)才能寫(xiě)是漂亮？2、生互相醒容易寫(xiě)錯(cuò)的地方3、師提醒“梁和禽”是上下結(jié)構(gòu)，但在方格中上下兩部分所占的比例是不同的。

“梁上半部分相對(duì)緊湊半部分較疏朗寫(xiě)扁寬，右上部分左兩點(diǎn)法不同，左點(diǎn)不再撇上，與右點(diǎn)呼應(yīng)，不要學(xué)漏點(diǎn)寫(xiě)成“刃“禽”的“”字的撇、捺要張開(kāi)，蓋住下面的“離”，最后兩筆是撇折、點(diǎn)不要錯(cuò)寫(xiě)成“人”。4、下面請(qǐng)學(xué)們?cè)诒咀由蠈?xiě)一寫(xiě)，每字寫(xiě)三遍，老師給你們兩分鐘時(shí)間。五、結(jié)全這節(jié)課我們夠正確、流利地朗讀課文，還借助注釋、聯(lián)系上下文等多種方法解了語(yǔ)句讀了課文內(nèi)容，這些方法在我們以后學(xué)習(xí)文言文時(shí)還會(huì)到的，你們學(xué)會(huì)了嗎？六、置作1、正確流的朗讀課文。2、形近字詞梁粱

禽離詣指第二時(shí)一、習(xí)導(dǎo)，明本課目標(biāo)1、首先我回一下上節(jié)課學(xué)過(guò)的內(nèi)容（1我們把課文讀通順讀流暢。（2學(xué)了本課的三個(gè)生字。（3借注釋等多種方法了解了《氏之子》個(gè)故事的意思。

2、本節(jié)課們要完成以下兩個(gè)任務(wù)：（1在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)氏之子的機(jī)智。（2正確流利的朗讀課文，背誦課文二、詞析，體人物特點(diǎn)1、初識(shí)“聰慧”師氏子個(gè)事精悍們后俊禁象刻通過(guò)上節(jié)課反復(fù)朗讀課文你覺(jué)得楊氏之子是個(gè)怎樣的孩子呢？能用文中的一句說(shuō)一說(shuō)嗎？請(qǐng)你用筆在文中把能體現(xiàn)楊氏之子的特點(diǎn)句子畫(huà)下來(lái)。師：下面我一起來(lái)交流，說(shuō)說(shuō)你畫(huà)了哪一句？生：梁國(guó)楊子九歲，甚聰惠。師：“聰惠是什么意思？（聰明、有智慧）師：這里還一個(gè)字“甚”這個(gè)字是什么意思？（非常、很）師：甚聰惠非常聰明、有智慧）2、研讀“聰慧”（1從哪里可以看出甚聰惠？接下來(lái)同學(xué)們?cè)僮x課文，按出示自學(xué)提示進(jìn)自學(xué)。先自己思考，然后和同桌交流交流。出示自學(xué)提：①找出體現(xiàn)氏之子甚聰慧的語(yǔ)句，用符號(hào)圈劃批注。②說(shuō)一說(shuō)自的感受。③帶著你的解讀一讀你找的語(yǔ)句。（2交流：

生：回答，出示句子?？字敢允緝海骸按耸蔷夜??！眱簯?yīng)聲答曰“未聞孔雀是夫子家禽。”生：這是孔平與楊氏子的對(duì)答。意思是說(shuō)：孔君平指著楊梅說(shuō)，這是你家的果子上答說(shuō)可聽(tīng)過(guò)雀是先生您家的鳥(niǎo)。生：聯(lián)系上，我們猜測(cè)孔君平與楊氏子應(yīng)該很熟悉，此時(shí)看到水果中有楊梅就聯(lián)想到“楊”這個(gè)姓，想跟孩子開(kāi)個(gè)玩笑?！按耸蔷夜币馑际悄阈諚?，它叫楊梅，看來(lái)這楊梅是你家的果實(shí)?。钍现訌目拙健翱住边@個(gè)姓，聯(lián)想到孔雀，說(shuō)“未聞孔雀是夫子家禽”寓意是孔雀是您家的鳥(niǎo)，楊梅當(dāng)然就不是我家的水果，孔君平在楊姓上做文章，氏子也在“孔”姓上作對(duì)答，這足以反映出孩子，思維的敏捷，語(yǔ)言機(jī)智幽默。生：我覺(jué)得客倆人其實(shí)是在打趣，孔君平說(shuō)“此是君家果”，意思是說(shuō)你姓，它叫楊梅，看來(lái)這楊梅是你家的果實(shí)?。∵@是一句隨手拈來(lái)的玩笑，十分幽默風(fēng)趣，我從“應(yīng)聲答曰”知道楊氏子，沒(méi)有絲毫的猶豫，速聽(tīng)出了可能話(huà)里的玄機(jī)，由孔君平的姓，聯(lián)想到孔雀，可以看出，氏子雖然年幼，但反應(yīng)很快。生：我還關(guān)到楊氏之子在反駁孔君平時(shí)，稱(chēng)呼他為“夫子”，通過(guò)看注釋我道“夫子”是古時(shí)對(duì)男子的敬稱(chēng)，我課前查過(guò)資料，在古代對(duì)有文化有涵養(yǎng)的成年男子，可以稱(chēng)呼為“夫子”，比如“夫子”、“孟子”，從這個(gè)稱(chēng)呼能看出，楊氏之子是指懂禮貌，也能體現(xiàn)他的聰慧

師大都找到了這兩句話(huà)從不同角度體會(huì)到了楊氏之子的聰明機(jī)智，老有個(gè)問(wèn)題：孔指以示兒曰：“此是君家果。”楊氏子為什么沒(méi)有接回答：孔雀非夫子家禽。師：請(qǐng)你比一下這兩句的異同“孔雀非夫家禽?！薄拔绰効兹阜蜃蛹仪??！鄙喝绻被卮?孔雀非夫子家禽”顯得太生硬，從前文中＂詣＂這個(gè)詞們知道是孔君平是來(lái)拜見(jiàn)孩子父親的明君平是客人，如果直接說(shuō)孔雀非夫子家禽?！憋@沒(méi)有禮貌。而說(shuō)“未聞孔雀是夫子家禽。這樣不僅體現(xiàn)晚輩對(duì)長(zhǎng)輩應(yīng)有的禮貌，又表達(dá)了“孔雀既然不是你家鳥(niǎo)，楊梅豈是我家果”的意思，語(yǔ)氣更委婉，因?yàn)橹挥锌拙匠姓J(rèn)孔是家的鳥(niǎo)，之前他說(shuō)的“此是君家果”才能站得住腳，這種說(shuō)話(huà)的方體現(xiàn)了楊氏子的聰明機(jī)智。師：由此可，楊氏子不僅思維敏捷，還應(yīng)答得體，主客倆人一個(gè)說(shuō)的巧，一答的妙，使得他們的會(huì)面非常輕松?？拙浇^非凡人，他是孔子的第26代人，到當(dāng)時(shí)的庭尉，掌管當(dāng)時(shí)的刑法。（3想像補(bǔ)白師：他聽(tīng)了氏之子，巧妙而不失禮貌的回答，又知道自己低估了他想孔君平聽(tīng)了楊氏之子的話(huà)，怎樣的神情動(dòng)作？又會(huì)說(shuō)些什么呢？你可以嘗試說(shuō)一說(shuō)，演一演，生：孔曰：孺子可教也，他日定成大器。”生：孔點(diǎn)頭豎指，贊曰：“妙哉！吾秒贊，甘拜下風(fēng)！”

生我本是想借楊梅和姓楊的字一樣考考這個(gè)孩子是不是的非常聰明，想到他居然拿孔雀和我的姓來(lái)反問(wèn)，回答是那么婉轉(zhuǎn)，真是了不得，是他笑著說(shuō)，耳聞楊氏子甚聰慧，今日一談，果然名不虛傳??！真是喜可賀！師：通過(guò)想表演，我們對(duì)楊氏之子，聰慧機(jī)智體會(huì)就更深了。（3指導(dǎo)朗讀師：我們還以通過(guò)朗讀的方式來(lái)體會(huì)，朗讀時(shí)注意停頓，把握重音，還要注語(yǔ)氣，孔君平的話(huà)是肯定的語(yǔ)氣，楊氏子的是否定的語(yǔ)氣試著讀讀吧生：自由朗師：誰(shuí)來(lái)展一下你的朗讀師：我們還以分角色來(lái)讀。生：分角色讀師：聽(tīng)了你的朗讀，我不僅感覺(jué)句子的停頓很合適，還聽(tīng)出了孔君平話(huà)里的趣，調(diào)侃，楊氏之子語(yǔ)調(diào)的輕松，還有兩個(gè)人語(yǔ)言都很幽默，讓我們著理解再來(lái)讀一讀。師對(duì)此智回君不得承認(rèn)楊之子九歲，甚聰惠。這聰惠機(jī)智的孩子，你喜歡嗎？就讓我們?cè)賮?lái)讀讀全文，在朗讀中表現(xiàn)話(huà)的巧妙楊子的機(jī)智敏捷表出對(duì)楊氏之子的喜愛(ài)和贊美之情讀出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。生：朗讀三、理結(jié)，指背誦文

師：楊氏之，篇幅極短，但人物形象栩栩如生，那我們疏理一下它的結(jié)構(gòu)。梁國(guó)楊氏子歲，甚聰惠。（第一層，總括）師是本文的第一層人人的點(diǎn)全文聰慧＂是關(guān)詞?？拙皆勂?，父不在，乃呼兒出。（第二層，起因）師：此句是文的第二層，筆鋒一轉(zhuǎn)開(kāi)始敘述故事，“父不在，乃呼兒出。”明事情的起因。為設(shè)果，果楊梅。（第三層，發(fā)展）師：這是故的第三層，是，故事情節(jié)的發(fā)展，寫(xiě)楊氏子很有禮貌的給孔君平來(lái)了水果果有楊故情的發(fā)展埋下了伏筆?？字敢允緝海骸按耸蔷夜??！眱簯?yīng)聲答曰未孔是子家禽”（四高和結(jié)）師是四事高潮和結(jié)局客人精彩妙對(duì)話(huà)，故事到時(shí)打，同學(xué)們，可以依據(jù)我們梳理的結(jié)構(gòu)，幫