8,古詩(shī)二首(登鸛雀樓,望廬山瀑布j)教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)反思

[8,古詩(shī)二首（登鸛雀樓望廬山瀑布j)教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)反思]8古詩(shī)二首——登鸛雀樓

教學(xué)目標(biāo)：１.通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)認(rèn)本課生字，會(huì)寫本課字。２.學(xué)生有感情的朗讀課文，并能聲情并茂地背誦課。３.通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī)，使學(xué)生初步了解“登高才能望”的道理。能力目標(biāo)：

在本課學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、自學(xué)能力、邏輯思維能力、朗讀能力語(yǔ)言表達(dá)的能力。教學(xué)重點(diǎn)：個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生學(xué)會(huì)書(shū)寫5個(gè)字，并且要認(rèn)識(shí)6依據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容和低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知特點(diǎn)，確定本課的難點(diǎn)為通過(guò)朗讀及誦課文，讓學(xué)生感受要想看到美麗的風(fēng)景就要登高遠(yuǎn)望，同的道理，我們?cè)谧銎鹚氖虑闀r(shí)，只要不斷努力，不怕困難一定會(huì)走向成功。第1頁(yè)共11頁(yè)

本節(jié)課運(yùn)用媒體輔助教學(xué)，來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、發(fā)散想象、有感情朗讀及誦讀，既突了重點(diǎn)，又突破了難點(diǎn)，從本質(zhì)上調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積性。一、激情導(dǎo)入

師：同們，今天老師要帶你們?nèi)ヒ?jiàn)一位有名的大詩(shī)人，你們高興嗎？生：高興。師：但是，聽(tīng)說(shuō)這位詩(shī)人特別喜歡接見(jiàn)那些會(huì)讀古詩(shī)的小朋友，你們說(shuō)這可怎么辦？生：我會(huì)朗誦古。（學(xué)生爭(zhēng)先恐后地舉手參與）

師：好極了，下面就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)朗誦一下你知道的古詩(shī)吧。生：（朗誦古詩(shī)）

師：你們知道這么多古詩(shī)，真是棒極了！我想這位唐代詩(shī)人之渙早就想見(jiàn)一見(jiàn)你們了。（出示詩(shī)人畫(huà)像）今天，讓我們同來(lái)學(xué)習(xí)他的一首古詩(shī)《登鸛雀樓》。（板書(shū)課題）

間評(píng)：教師為了引導(dǎo)學(xué)生興趣盎然地走近古詩(shī)，在認(rèn)識(shí)詩(shī)人王渙時(shí)，設(shè)計(jì)了一個(gè)小難題，并且學(xué)生爭(zhēng)先恐后地朗誦自己知的古詩(shī)，不僅創(chuàng)設(shè)了學(xué)詩(shī)的情境，而且還培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)以致的能力。二、講授新知１.讀感知

師：首先請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照拼音自己讀一讀古詩(shī)。生：（自由讀古詩(shī)）２.檢查讀的效果

師：剛才在詩(shī)中，我們遇到了很多生字。同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？（引導(dǎo)并檢查學(xué)認(rèn)識(shí)本課生字狀況）（１）難讀音：盡（出示“盡”的生字卡片）；（）易讀錯(cuò)字音：入日。（出示“入、日”第2頁(yè)共11頁(yè)

的生字卡片）３）需要讀準(zhǔn)、讀好的１１個(gè)生字：登、樓、白、盡、黃、入、流、千、目、更、層（電腦屏幕顯示生字）３.桌互相檢查，質(zhì)疑答疑

師：通過(guò)朗讀你知道了什么，同桌可以互相說(shuō)一說(shuō)。生（說(shuō)說(shuō)對(duì)本文大意的理解，或是對(duì)詞語(yǔ)、字的認(rèn)識(shí)。）

師：誰(shuí)還有不懂的問(wèn)題可以提出來(lái)，讓同學(xué)和老師幫幫你。：（針對(duì)自己不懂的詞、句或詩(shī)句向全班提出問(wèn)題，盡量讓他同學(xué)來(lái)答疑。）

間評(píng)：?jiǎn)栴}來(lái)源于學(xué)生，答案也應(yīng)充分相信學(xué)生。如果回答不準(zhǔn)確，老師再啟發(fā)引導(dǎo)，這樣可培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，自主探究，自主答疑的良好自學(xué)能力和慣。師：同學(xué)們你們知道嗎？每首古詩(shī)都有一定的律節(jié)拍。只有按韻律節(jié)拍朗讀，才能在讀中再現(xiàn)意境體驗(yàn)情趣，得到深刻的理解。（１）你們知道這首詩(shī)的節(jié)拍嗎？請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)老來(lái)讀。（２）誰(shuí)能節(jié)奏地讀給大家聽(tīng)？（指名朗讀，放古詩(shī)畫(huà)面，配合音樂(lè)，學(xué)生評(píng)議。）

間評(píng)：采用學(xué)生互相評(píng)議的手段，激發(fā)學(xué)生朗讀古詩(shī)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生朗誦有感情、節(jié)奏準(zhǔn)確、吐字清晰的同學(xué)學(xué)習(xí)，并且在音、圖畫(huà)的渲染中，感受古詩(shī)的意境，理解古詩(shī)的內(nèi)涵。（１）現(xiàn)在同學(xué)們閉上眼睛靜靜地聽(tīng)錄音配樂(lè)誦，仔細(xì)地想象登上鸛雀樓時(shí)看到的壯觀美麗的景象。放錄音）第3頁(yè)共11頁(yè)

（２）你想用什么方式描繪出自己腦海中呈現(xiàn)的面呢？小組可以商量一下。（學(xué)生可以采取任何方式來(lái)表現(xiàn)如：朗誦、表演、繪畫(huà)、語(yǔ)言描述。）

間評(píng)：充分給予學(xué)生自由想象、自由表達(dá)、自由學(xué)習(xí)、自由呼吸的學(xué)習(xí)空間創(chuàng)設(shè)音樂(lè)、圖畫(huà)、情感相互交融的氛圍，激發(fā)學(xué)生以各種方表情達(dá)意。（３）讓我再次登上這美麗的鸛雀樓，感受一當(dāng)時(shí)的壯觀景象。（屏幕展示動(dòng)

態(tài)畫(huà)面《登鸛雀樓》，鞏固感知、豐富想象。）６.（１）師：詩(shī)人王之渙站在鸛雀樓上，氣勢(shì)磅礴的美麗景色盡收眼底，他的心情是怎樣的呢？如果是你，你會(huì)如何吟誦這首小詩(shī)？生：（會(huì)朗誦，練習(xí)背誦）（２）采用種形式的讀、背。（領(lǐng)讀、默讀、自由讀、賽讀、全班齊讀）

三、課堂小結(jié)

師：（１）同學(xué)們，你們朗讀得真精彩，連大詩(shī)人王渙也忍不住要夸夸你們了?。ǚ配浺簦ǎ玻├蠋熛朐倏家豢寄銈?，我這里有幾首五言詩(shī)句，也請(qǐng)你仿照今天學(xué)這首古詩(shī)的節(jié)奏來(lái)試著讀一讀，好嗎？生：（運(yùn)用已掌握的讀方法，自由讀古詩(shī)）３）你們讀得真棒！希望你們也像詩(shī)人一樣，留心觀察周圍的景物，把自己對(duì)美好景物的愛(ài)之情，用詩(shī)歌、兒歌的形式表達(dá)出來(lái)。板書(shū)設(shè)計(jì)

登鸛雀樓

白日／依山／盡，

黃河／入海／流。第4頁(yè)共11頁(yè)

欲窮／千里，

更上／一層樓。(教學(xué)反思參考鸛雀樓

古詩(shī)《登鸛雀樓》是唐代詩(shī)人王之渙的代表作。詩(shī)人通過(guò)描寫登鸛雀樓觀看陽(yáng)西沉、大河歸海的景色，告訴人們要看得遠(yuǎn)，就應(yīng)站得高道理，同時(shí)也反映了詩(shī)人積極向上的進(jìn)取精神。為了讓學(xué)生夠正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文，真正理解字義和句內(nèi)容，深刻感知詩(shī)的意境及蘊(yùn)含的道理，我在教學(xué)前對(duì)學(xué)進(jìn)行了學(xué)習(xí)情況調(diào)查。通過(guò)調(diào)查，我了解到學(xué)生對(duì)古詩(shī)《登雀樓》比較熟悉，有部分學(xué)生已經(jīng)能讀、能背了。但發(fā)現(xiàn)學(xué)所謂的能背，僅僅是一種機(jī)械記憶，有些學(xué)生不但不認(rèn)識(shí)中的一些字，而且，有的連字音也讀不準(zhǔn)，字形也不清楚更不明白詩(shī)意及蘊(yùn)含的道理。同時(shí)，我還發(fā)現(xiàn)學(xué)生通過(guò)以往學(xué)習(xí)，已經(jīng)積累了一定的學(xué)習(xí)方法，具備了一定的學(xué)習(xí)能力而且，他們能說(shuō)出自己喜歡的。對(duì)學(xué)生的情充分了解后，我開(kāi)始對(duì)學(xué)生進(jìn)行有放矢地教學(xué)。我在教學(xué)時(shí)，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，讓們運(yùn)用已有的讀新課文的方法來(lái)初讀古詩(shī)，即先自由讀課文面的生字，再自由讀課文，然后同桌互讀互查，讓會(huì)讀的學(xué)幫一幫暫時(shí)不會(huì)讀的學(xué)生，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。從而進(jìn)一培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和在學(xué)習(xí)中互相合作的精神。另外，面向全體。在檢查自讀情況時(shí)，我先檢查生字，再由生字連。對(duì)于學(xué)生第5頁(yè)共11頁(yè)

容易讀錯(cuò)的字詞，我進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)、糾正，如：登”“層”是后鼻音，“鸛”是三拼音，“樓”的發(fā)音要到等等，真正把字詞教學(xué)落在實(shí)處。而且，我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生利多種感官，動(dòng)手、

動(dòng)口、動(dòng)腦學(xué)習(xí)生字。教學(xué)“入”字時(shí)，與“人”比較。這是個(gè)形近字，先讓學(xué)生討論交流，一起說(shuō)“入”和“人”的不同之處，再以順口溜的形式幫助學(xué)生化記憶；在教學(xué)“欲”字時(shí)，通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示，讓學(xué)生自己去現(xiàn)問(wèn)題，并通過(guò)自己的觀察、學(xué)習(xí)去解決問(wèn)題，使學(xué)生嘗到成功的喜悅。在教學(xué)中，還充分利用課文插圖、媒體演示、復(fù)朗讀體會(huì)等方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色、換位思考，設(shè)處地，讓文字所代表的客觀事物的圖像，在學(xué)生腦海里明晰現(xiàn)，讓學(xué)生真切感知那種美好的情境，感悟出古詩(shī)所蘊(yùn)含的站得高，看得遠(yuǎn)”的道理，知道了要想取得更大的進(jìn)步，還不斷努力。教學(xué)后，我了認(rèn)真的反思，覺(jué)得這節(jié)課除了具上述優(yōu)點(diǎn)之外，還存在著許多不足之處，其中最大的不是在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，原先設(shè)計(jì)好的恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)語(yǔ)言被一些蒼白力的評(píng)價(jià)語(yǔ)言所替代，使學(xué)生未能真正體驗(yàn)到那份成功感和悅感。今后，我會(huì)不斷地努力，不斷地鉆研，不斷地改進(jìn)把發(fā)現(xiàn)的不足作為自己對(duì)教學(xué)探索的動(dòng)力。第6頁(yè)共11頁(yè)

教學(xué)課題8教學(xué)用課時(shí)1

古詩(shī)兩首學(xué)案使用

望廬山瀑布

學(xué)案編寫者者

第

周星期

用

教學(xué)

目標(biāo)

課（章節(jié)）學(xué)

目標(biāo)１會(huì)認(rèn)生字，學(xué)會(huì)寫字。２．借助插，聯(lián)系生活，激活想象感受詩(shī)意，悟詩(shī)情，能用自己的話說(shuō)出詩(shī)歌所描述的情景。把體到的情感通過(guò)朗讀、背誦表達(dá)出來(lái)。3．初步領(lǐng)悟詩(shī)歌中比喻、夸張的表達(dá)手法。教學(xué)重點(diǎn)與點(diǎn)情地朗讀、背誦。

教學(xué)重點(diǎn)：感受詩(shī)意，領(lǐng)悟詩(shī)情，有感教學(xué)難點(diǎn)：受詩(shī)意，領(lǐng)悟詩(shī)情。教學(xué)準(zhǔn)備與段

板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

使用者再創(chuàng)

及反思記錄

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)，理

一、復(fù)導(dǎo)入，理解詩(shī)題1.指名學(xué)生背誦自己最喜歡的一首古詩(shī)。指名學(xué)生背自己最喜歡的一首古詩(shī)。解詩(shī)題

二、初讀感知，讀通詩(shī)歌誦

三、品讀詩(shī)句，感悟吟2.考考你：唐的大詩(shī)人中，誰(shuí)被稱為“詩(shī)仙”，誰(shuí)又被稱為“詩(shī)圣”？

你對(duì)他們還有哪些了解？3.今天我第7頁(yè)共11頁(yè)

們要學(xué)習(xí)的“古詩(shī)二首”中的一首，就是這兩位詩(shī)人的名作。出示古詩(shī)題目：《望廬山瀑布》。4．這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》。齊讀詩(shī)題，讀生字“廬”“瀑”。（注意“瀑的讀音）理解詩(shī)題：（1教師簡(jiǎn)單介紹“廬山”。也可以讓曾去過(guò)廬山的學(xué)生介紹廬山，引出瀑布。（2）學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)題目的意思。（落實(shí)“望”的字）

二、初讀感知，讀通詩(shī)歌1.錄音朗讀，初步感受詩(shī)的節(jié)奏和韻味2.自由吟讀，用筆圈出生讀一讀，讀準(zhǔn)字音。自己讀完以后再讀給同學(xué)聽(tīng)。3.指名讀詩(shī)歌，傾聽(tīng)時(shí)關(guān)字音與朗讀節(jié)奏，標(biāo)出朗讀節(jié)奏。生自由讀。關(guān)注“廬”與“爐”的區(qū)別，理“香爐”和“香爐峰”4．廬山瀑給你留下了怎樣的印象？

三、品讀詩(shī)句，感悟吟誦1.第一行詩(shī)，說(shuō)說(shuō)還有哪些詞語(yǔ)不理解。（教師點(diǎn)撥）

圍繞：煙：指云霧。紫煙：因?yàn)橛刑?yáng)光的照射，云霧顯出紫紅色的光彩。生紫煙：發(fā)出一種紫色的煙霧來(lái)。

生：產(chǎn)生。這一行中你得哪個(gè)詞用得特別好！它活生生地出了香爐峰上煙霧彌漫，慢慢向上升騰的情景。指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思。2.讀第二行詩(shī)，理解“遙”、“川”。第8頁(yè)共11頁(yè)

討論：這一中你覺(jué)得哪個(gè)詞用得特別好！形象地寫出了瀑布外形的壯觀。

掛：3.讀三、四行詩(shī)句。理解：飛流下：水流的飛瀉。三千尺：不是真三千尺，而是一種夸張，說(shuō)明瀑布極長(zhǎng)，掛得高，流急?？伎寄悖禾频拇笤?shī)人中，誰(shuí)被稱為“詩(shī)仙”，又被稱為“詩(shī)圣”？

你對(duì)他們還哪些了解？

今天我們要學(xué)習(xí)的第二首古詩(shī)就是這位大詩(shī)人的名作。出示詩(shī)題目：《望廬山瀑布》

聽(tīng)錄音朗讀，初步感受詩(shī)節(jié)奏和韻味

自由吟讀，筆圈出生字讀一讀，讀準(zhǔn)字音。自己讀完以后再讀給同學(xué)聽(tīng)。指名讀詩(shī)歌傾聽(tīng)時(shí)關(guān)注字音與朗讀節(jié)奏，標(biāo)出讀節(jié)奏。生自由讀。關(guān)注“廬”與“爐”的區(qū)別，理“香爐”和“香爐峰”。廬山瀑布給留下了怎樣的印象？

用自己的話說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思掛、

總結(jié)全文，體會(huì)感情。（?。荷⑺?、質(zhì)疑問(wèn)，書(shū)寫生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“流“。瀑布的聲勢(shì)樣大，它的聲響會(huì)怎么樣？（想象）己的話說(shuō)說(shuō)第三行詩(shī)的意思。

用自你能把詩(shī)人里想的話說(shuō)一說(shuō)嗎？是銀河從高高的天上直落下來(lái)）。第9頁(yè)共11頁(yè)

這哪里是瀑布，只怕

你覺(jué)得這句中哪個(gè)詞用得最好？（落）

這個(gè)“落”字好像寫出了天上突然發(fā)生了變化，天裂了，銀從天上陡然掉到了人間。這是多么大膽、新奇的想象??！4用自己的話說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思5.結(jié)全文，體會(huì)感情。（抓?。荷?、掛、飛、落6.讀詩(shī)文，背誦詩(shī)文。望廬山瀑布

日照︱香爐生︱紫煙，

遙看︱瀑布‖掛︱前

飛流︱直下三千︱尺，

疑是︱銀河‖落︱九天。四、質(zhì)疑問(wèn)，書(shū)寫生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“照”。飛、落）

誦讀詩(shī)文，誦詩(shī)文。(學(xué)反思參考2)望廬山瀑布

廬山瀑布，么壯觀的景象??！詩(shī)人李白運(yùn)用極夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯，盡情抒發(fā)了對(duì)大自然的贊美之情。一開(kāi)始教學(xué)詩(shī)，我便設(shè)問(wèn)：知道廬山在哪嗎？后馬上放廬山的風(fēng)景圖還配上優(yōu)美的音樂(lè)和自己的解說(shuō)，一下便把孩子們帶入了景色迷人的廬山。當(dāng)播放結(jié)束時(shí)，子們還是那如癡如醉的神態(tài)，我心中一陣暗喜：接下來(lái)的朗和領(lǐng)悟詩(shī)情不會(huì)有問(wèn)題了。的確，后面的朗讀真的不錯(cuò)。之，我們真的看到了搖頭晃腦的小詩(shī)人抑揚(yáng)頓挫的誦詩(shī)聲。第10頁(yè)共11頁(yè)

領(lǐng)悟詩(shī)情這，我覺(jué)得這首詩(shī)有一定的難度，孩們似乎受到了圖片的影響，逐字逐句地對(duì)詩(shī)去進(jìn)行解釋我想今后還得想些辦法，好好引導(dǎo)孩子們?nèi)ヮI(lǐng)悟詩(shī)的大意即。這