8,古詩二首(登鸛雀樓,望廬山瀑布j)教學設計,教學反思

[8,古詩二首（登鸛雀樓望廬山瀑布j)教學設計,教學反思]8古詩二首——登鸛雀樓

教學目標：１.通過本課的學習，學生會認本課生字，會寫本課字。２.學生有感情的朗讀課文，并能聲情并茂地背誦課。３.通過學習這首詩，使學生初步了解“登高才能望”的道理。能力目標：

在本課學習中，培養(yǎng)學生的觀察能力、想象能力、自學能力、邏輯思維能力、朗讀能力語言表達的能力。教學重點：個生字。教學難點：

讓學生學會書寫5個字，并且要認識6依據本課教學內容和低年級學生的年齡特點、認知特點，確定本課的難點為通過朗讀及誦課文，讓學生感受要想看到美麗的風景就要登高遠望，同的道理，我們在做起他的事情時，只要不斷努力，不怕困難一定會走向成功。第1頁共11頁

本節(jié)課運用媒體輔助教學，來激發(fā)學生興趣，導學生仔細觀察、發(fā)散想象、有感情朗讀及誦讀，既突了重點，又突破了難點，從本質上調動了學生主動學習的積性。一、激情導入

師：同們，今天老師要帶你們去見一位有名的大詩人，你們高興嗎？生：高興。師：但是，聽說這位詩人特別喜歡接見那些會讀古詩的小朋友，你們說這可怎么辦？生：我會朗誦古。（學生爭先恐后地舉手參與）

師：好極了，下面就請同學們來朗誦一下你知道的古詩吧。生：（朗誦古詩）

師：你們知道這么多古詩，真是棒極了！我想這位唐代詩人之渙早就想見一見你們了。（出示詩人畫像）今天，讓我們同來學習他的一首古詩《登鸛雀樓》。（板書課題）

間評：教師為了引導學生興趣盎然地走近古詩，在認識詩人王渙時，設計了一個小難題，并且學生爭先恐后地朗誦自己知的古詩，不僅創(chuàng)設了學詩的情境，而且還培養(yǎng)了學生學以致的能力。二、講授新知１.讀感知

師：首先請同學們對照拼音自己讀一讀古詩。生：（自由讀古詩）２.檢查讀的效果

師：剛才在詩中，我們遇到了很多生字。同學們，你們認識它們嗎？（引導并檢查學認識本課生字狀況）（１）難讀音：盡（出示“盡”的生字卡片）；（）易讀錯字音：入日。（出示“入、日”第2頁共11頁

的生字卡片）３）需要讀準、讀好的１１個生字：登、樓、白、盡、黃、入、流、千、目、更、層（電腦屏幕顯示生字）３.桌互相檢查，質疑答疑

師：通過朗讀你知道了什么，同桌可以互相說一說。生（說說對本文大意的理解，或是對詞語、字的認識。）

師：誰還有不懂的問題可以提出來，讓同學和老師幫幫你。：（針對自己不懂的詞、句或詩句向全班提出問題，盡量讓他同學來答疑。）

間評：問題來源于學生，答案也應充分相信學生。如果回答不準確，老師再啟發(fā)引導，這樣可培養(yǎng)學生自主發(fā)現，自主探究，自主答疑的良好自學能力和慣。師：同學們你們知道嗎？每首古詩都有一定的律節(jié)拍。只有按韻律節(jié)拍朗讀，才能在讀中再現意境體驗情趣，得到深刻的理解。（１）你們知道這首詩的節(jié)拍嗎？請認真聽老來讀。（２）誰能節(jié)奏地讀給大家聽？（指名朗讀，放古詩畫面，配合音樂，學生評議。）

間評：采用學生互相評議的手段，激發(fā)學生朗讀古詩的興趣，引導學生朗誦有感情、節(jié)奏準確、吐字清晰的同學學習，并且在音、圖畫的渲染中，感受古詩的意境，理解古詩的內涵。（１）現在同學們閉上眼睛靜靜地聽錄音配樂誦，仔細地想象登上鸛雀樓時看到的壯觀美麗的景象。放錄音）第3頁共11頁

（２）你想用什么方式描繪出自己腦海中呈現的面呢？小組可以商量一下。（學生可以采取任何方式來表現如：朗誦、表演、繪畫、語言描述。）

間評：充分給予學生自由想象、自由表達、自由學習、自由呼吸的學習空間創(chuàng)設音樂、圖畫、情感相互交融的氛圍，激發(fā)學生以各種方表情達意。（３）讓我再次登上這美麗的鸛雀樓，感受一當時的壯觀景象。（屏幕展示動

態(tài)畫面《登鸛雀樓》，鞏固感知、豐富想象。）６.（１）師：詩人王之渙站在鸛雀樓上，氣勢磅礴的美麗景色盡收眼底，他的心情是怎樣的呢？如果是你，你會如何吟誦這首小詩？生：（會朗誦，練習背誦）（２）采用種形式的讀、背。（領讀、默讀、自由讀、賽讀、全班齊讀）

三、課堂小結

師：（１）同學們，你們朗讀得真精彩，連大詩人王渙也忍不住要夸夸你們了?。ǚ配浺簦ǎ玻├蠋熛朐倏家豢寄銈?，我這里有幾首五言詩句，也請你仿照今天學這首古詩的節(jié)奏來試著讀一讀，好嗎？生：（運用已掌握的讀方法，自由讀古詩）３）你們讀得真棒！希望你們也像詩人一樣，留心觀察周圍的景物，把自己對美好景物的愛之情，用詩歌、兒歌的形式表達出來。板書設計

登鸛雀樓

白日／依山／盡，

黃河／入海／流。第4頁共11頁

欲窮／千里，

更上／一層樓。(教學反思參考鸛雀樓

古詩《登鸛雀樓》是唐代詩人王之渙的代表作。詩人通過描寫登鸛雀樓觀看陽西沉、大河歸海的景色，告訴人們要看得遠，就應站得高道理，同時也反映了詩人積極向上的進取精神。為了讓學生夠正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文，真正理解字義和句內容，深刻感知詩的意境及蘊含的道理，我在教學前對學進行了學習情況調查。通過調查，我了解到學生對古詩《登雀樓》比較熟悉，有部分學生已經能讀、能背了。但發(fā)現學所謂的能背，僅僅是一種機械記憶，有些學生不但不認識中的一些字，而且，有的連字音也讀不準，字形也不清楚更不明白詩意及蘊含的道理。同時，我還發(fā)現學生通過以往學習，已經積累了一定的學習方法，具備了一定的學習能力而且，他們能說出自己喜歡的。對學生的情充分了解后，我開始對學生進行有放矢地教學。我在教學時，充分體現以學生為主體，讓們運用已有的讀新課文的方法來初讀古詩，即先自由讀課文面的生字，再自由讀課文，然后同桌互讀互查，讓會讀的學幫一幫暫時不會讀的學生，讀準字音，讀通句子。從而進一培養(yǎng)了學生的自學能力和在學習中互相合作的精神。另外，面向全體。在檢查自讀情況時，我先檢查生字，再由生字連。對于學生第5頁共11頁

容易讀錯的字詞，我進行重點指導、糾正，如：登”“層”是后鼻音，“鸛”是三拼音，“樓”的發(fā)音要到等等，真正把字詞教學落在實處。而且，我充分調動學生利多種感官，動手、

動口、動腦學習生字。教學“入”字時，與“人”比較。這是個形近字，先讓學生討論交流，一起說“入”和“人”的不同之處，再以順口溜的形式幫助學生化記憶；在教學“欲”字時，通過動畫演示，讓學生自己去現問題，并通過自己的觀察、學習去解決問題，使學生嘗到成功的喜悅。在教學中，還充分利用課文插圖、媒體演示、復朗讀體會等方法，引導學生進入角色、換位思考，設處地，讓文字所代表的客觀事物的圖像，在學生腦海里明晰現，讓學生真切感知那種美好的情境，感悟出古詩所蘊含的站得高，看得遠”的道理，知道了要想取得更大的進步，還不斷努力。教學后，我了認真的反思，覺得這節(jié)課除了具上述優(yōu)點之外，還存在著許多不足之處，其中最大的不是在評價學生時，原先設計好的恰當的評價語言被一些蒼白力的評價語言所替代，使學生未能真正體驗到那份成功感和悅感。今后，我會不斷地努力，不斷地鉆研，不斷地改進把發(fā)現的不足作為自己對教學探索的動力。第6頁共11頁

教學課題8教學用課時1

古詩兩首學案使用

望廬山瀑布

學案編寫者者

第

周星期

用

教學

目標

課（章節(jié)）學

目標１會認生字，學會寫字。２．借助插，聯系生活，激活想象感受詩意，悟詩情，能用自己的話說出詩歌所描述的情景。把體到的情感通過朗讀、背誦表達出來。3．初步領悟詩歌中比喻、夸張的表達手法。教學重點與點情地朗讀、背誦。

教學重點：感受詩意，領悟詩情，有感教學難點：受詩意，領悟詩情。教學準備與段

板書設計

教學過程

教學環(huán)節(jié)

教師活動

學生活動

使用者再創(chuàng)

及反思記錄

一、復習導，理

一、復導入，理解詩題1.指名學生背誦自己最喜歡的一首古詩。指名學生背自己最喜歡的一首古詩。解詩題

二、初讀感知，讀通詩歌誦

三、品讀詩句，感悟吟2.考考你：唐的大詩人中，誰被稱為“詩仙”，誰又被稱為“詩圣”？

你對他們還有哪些了解？3.今天我第7頁共11頁

們要學習的“古詩二首”中的一首，就是這兩位詩人的名作。出示古詩題目：《望廬山瀑布》。4．這節(jié)課我們來學習《望廬山瀑布》。齊讀詩題，讀生字“廬”“瀑”。（注意“瀑的讀音）理解詩題：（1教師簡單介紹“廬山”。也可以讓曾去過廬山的學生介紹廬山，引出瀑布。（2）學生用自己的話說說題目的意思。（落實“望”的字）

二、初讀感知，讀通詩歌1.錄音朗讀，初步感受詩的節(jié)奏和韻味2.自由吟讀，用筆圈出生讀一讀，讀準字音。自己讀完以后再讀給同學聽。3.指名讀詩歌，傾聽時關字音與朗讀節(jié)奏，標出朗讀節(jié)奏。生自由讀。關注“廬”與“爐”的區(qū)別，理“香爐”和“香爐峰”4．廬山瀑給你留下了怎樣的印象？

三、品讀詩句，感悟吟誦1.第一行詩，說說還有哪些詞語不理解。（教師點撥）

圍繞：煙：指云霧。紫煙：因為有太陽光的照射，云霧顯出紫紅色的光彩。生紫煙：發(fā)出一種紫色的煙霧來。

生：產生。這一行中你得哪個詞用得特別好！它活生生地出了香爐峰上煙霧彌漫，慢慢向上升騰的情景。指名說說詩的意思。2.讀第二行詩，理解“遙”、“川”。第8頁共11頁

討論：這一中你覺得哪個詞用得特別好！形象地寫出了瀑布外形的壯觀。

掛：3.讀三、四行詩句。理解：飛流下：水流的飛瀉。三千尺：不是真三千尺，而是一種夸張，說明瀑布極長，掛得高，流急。考考你：唐的大詩人中，誰被稱為“詩仙”，又被稱為“詩圣”？

你對他們還哪些了解？

今天我們要學習的第二首古詩就是這位大詩人的名作。出示詩題目：《望廬山瀑布》

聽錄音朗讀，初步感受詩節(jié)奏和韻味

自由吟讀，筆圈出生字讀一讀，讀準字音。自己讀完以后再讀給同學聽。指名讀詩歌傾聽時關注字音與朗讀節(jié)奏，標出讀節(jié)奏。生自由讀。關注“廬”與“爐”的區(qū)別，理“香爐”和“香爐峰”。廬山瀑布給留下了怎樣的印象？

用自己的話說說全詩的意思掛、

總結全文，體會感情。（?。荷?、四、質疑問，書寫生字，重點指導“流“。瀑布的聲勢樣大，它的聲響會怎么樣？（想象）己的話說說第三行詩的意思。

用自你能把詩人里想的話說一說嗎？是銀河從高高的天上直落下來）。第9頁共11頁

這哪里是瀑布，只怕

你覺得這句中哪個詞用得最好？（落）

這個“落”字好像寫出了天上突然發(fā)生了變化，天裂了，銀從天上陡然掉到了人間。這是多么大膽、新奇的想象??！4用自己的話說說全詩的意思5.結全文，體會感情。（抓?。荷?、掛、飛、落6.讀詩文，背誦詩文。望廬山瀑布

日照︱香爐生︱紫煙，

遙看︱瀑布‖掛︱前

飛流︱直下三千︱尺，

疑是︱銀河‖落︱九天。四、質疑問，書寫生字，重點指導“照”。飛、落）

誦讀詩文，誦詩文。(學反思參考2)望廬山瀑布

廬山瀑布，么壯觀的景象??！詩人李白運用極夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法，再現了廬山瀑布的雄偉壯，盡情抒發(fā)了對大自然的贊美之情。一開始教學詩，我便設問：知道廬山在哪嗎？后馬上放廬山的風景圖還配上優(yōu)美的音樂和自己的解說，一下便把孩子們帶入了景色迷人的廬山。當播放結束時，子們還是那如癡如醉的神態(tài)，我心中一陣暗喜：接下來的朗和領悟詩情不會有問題了。的確，后面的朗讀真的不錯。之，我們真的看到了搖頭晃腦的小詩人抑揚頓挫的誦詩聲。第10頁共11頁

領悟詩情這，我覺得這首詩有一定的難度，孩們似乎受到了圖片的影響，逐字逐句地對詩去進行解釋我想今后還得想些辦法，好好引導孩子們去領悟詩的大意即。這