2023年大班班主任學(xué)期工作總結(jié)

第4頁(yè)共4頁(yè)2023年?大班班主任?學(xué)期工作總?結(jié)童年時(shí)?代，我渴望?著有一天，?許多孩子像?一群小鳥(niǎo)一?樣圍在我的?身旁一起唱?歌、做游戲?，爭(zhēng)先恐后?的喊我“老?師”，現(xiàn)在?我實(shí)現(xiàn)了這?個(gè)愿望，站?在了我所熱?愛(ài)的崗位上?，班主任工?作也正一步?一步有序的?展開(kāi)著。?一、注意培?養(yǎng)幼兒的自?理能力，以?提高孩子的?自我服務(wù)水?平幼兒生?活自理能力?是孩子獨(dú)立?性發(fā)展的第?一步，由于?現(xiàn)代家庭的?特殊環(huán)境，?使得不少幼?兒失去了發(fā)?展自理能力?的機(jī)會(huì)，在?幼兒園主要?表現(xiàn)為：一?頓飯吃完后?滿桌都是飯?菜;洗手草?草了事，有?的洗下來(lái)后?身上、袖口?、地上都是?水;玩具玩?好亂堆放，?弄得滿地都?是等等。只?有以培養(yǎng)幼?兒的自理能?力為基礎(chǔ)，?才能讓他們?在幼兒園愉?快地開(kāi)展一?日活動(dòng)。?培養(yǎng)自理能?力時(shí)，對(duì)幼?兒在不同階?段應(yīng)作出不?同的要求。?如在指導(dǎo)幼?兒洗手時(shí)，?對(duì)于大班的?孩子則要求?他們能將袖?子卷好，按?順序、正確?的洗手，能?保持盥洗室?地面無(wú)水。?有些內(nèi)容對(duì)?幼兒來(lái)說(shuō)比?較難掌握，?也挺枯燥，?如果只是一?味地灌輸應(yīng)?該怎樣怎樣?做，逼著孩?子一次一次?練習(xí)，這種?方式一定沒(méi)?有提高孩子?興趣、引導(dǎo)?他們自發(fā)的?去練習(xí)見(jiàn)效?的快。例如?，看似一個(gè)?簡(jiǎn)單的系鞋?帶動(dòng)作，其?實(shí)這需要大?腦與左右手?的小肌肉高?度配合。?孩子系鞋帶?時(shí)要么打了?許多死結(jié)，?要么索性不?系，拖著鞋?帶到處走，?有時(shí)就把腳?往老師眼前?一伸。后來(lái)?一想，何不?編個(gè)小兒歌?，讓孩子邊?念，邊學(xué)著?系鞋帶。于?是就教孩子?們念起了：?“兩個(gè)好朋?友，見(jiàn)面握?握手，變成?兩圓圈，再?來(lái)握握手。?”的系鞋帶?兒歌，小_?__十分樂(lè)?意的接受了?，當(dāng)然培養(yǎng)?幼兒良好的?自理能力需?要貫徹到幼?兒園的一日?生活、活動(dòng)?當(dāng)中。二?、加強(qiáng)德育?教育，引導(dǎo)?幼兒養(yǎng)成良?好的行為觀?念及習(xí)慣?幼兒的行為?，充分反映?了他們參與?社會(huì)交往、?適應(yīng)周圍世?界的能力。?對(duì)幼兒進(jìn)行?德育教育，?對(duì)培養(yǎng)幼兒?養(yǎng)成良好的?行為習(xí)慣，?對(duì)其身心發(fā)?育和成長(zhǎng)有?著重要而長(zhǎng)?遠(yuǎn)的影響。?俗話說(shuō)“?榜樣的力量?是無(wú)窮的”?，特別對(duì)正?處在成長(zhǎng)期?的幼兒，教?師的表率作?用對(duì)他們具?有至關(guān)重要?的意義，可?以說(shuō)，教師?在工作和生?活中的一言?一行都會(huì)對(duì)?幼兒產(chǎn)生潛?移默化的影?響。人們常?常會(huì)在家里?或幼兒園里?聽(tīng)到孩子們?說(shuō)：“我們?老師就是這?樣做的?！?或者“老師?教我們這樣?做的?！笨?見(jiàn)，幼兒觀?察是何等的?細(xì)致。這些?都對(duì)我提出?了更高的要?求，作為一?名教師，在?平時(shí)一定要?做到事事嚴(yán)?于律己，要?求孩子做到?的自己首先?要做到，平?時(shí)也要注意?經(jīng)常檢查自?己，一旦發(fā)?現(xiàn)自己做錯(cuò)?了的時(shí)候，?要敢于在孩?子們面前承?認(rèn)錯(cuò)誤，這?一點(diǎn)，對(duì)幼?兒的教育意?義是非常重?要的。針?對(duì)個(gè)別幼兒?的情況，我?加強(qiáng)了個(gè)別?教育。余畢?珍小朋友各?方面行為習(xí)?慣較差，我?們?cè)谄綍r(shí)的?點(diǎn)滴行為中?對(duì)她進(jìn)行督?促、教育和?鼓勵(lì)，現(xiàn)在?她已經(jīng)能有?意識(shí)要遵守?班級(jí)紀(jì)律。?程瑞瑞小朋?友具有較強(qiáng)?的攻擊__?_，老師通?過(guò)一次次談?話、接觸，?先培養(yǎng)他與?老師的感情?，慢慢引導(dǎo)?他為班級(jí)體?服務(wù)，如分?發(fā)餐具，搬?桌椅，增進(jìn)?他與小朋友?友好相處的?機(jī)會(huì)，慢慢?的小朋友的?告狀聲就少?多了。三?、轉(zhuǎn)變教學(xué)?觀念，在活?動(dòng)中確立幼?兒的主體地?位隨著社?會(huì)進(jìn)步，教?育觀念也在?不斷改進(jìn)，?現(xiàn)在___?幼兒活動(dòng)時(shí)?，教師一定?要樹(shù)立正確?觀念，即幼?兒是教學(xué)活?動(dòng)中心，教?師只是作為?活動(dòng)的__?_者，應(yīng)主?動(dòng)適應(yīng)幼兒?的生理、心?理特點(diǎn)及發(fā)?展規(guī)律。這?不光對(duì)教師?提出了新的?要求，同時(shí)?對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)?也更加注重?了各方面能?力的鍛煉。?根據(jù)教材?中各個(gè)主題?的目標(biāo)，精?心地進(jìn)行每?周的___?備課，在課?前的準(zhǔn)備方?面，打破了?以往的由教?師一人準(zhǔn)備?到底的情況?，而是充分?發(fā)揮幼兒和?廣大家長(zhǎng)的?積極性，一?起收集資料?，往往是在?活動(dòng)開(kāi)展以?前，就收集?到了許多方?面的材料。?在收集的過(guò)?程中，增加?了幼兒的參?與性，他們?多了一次了?解的機(jī)會(huì)，?潛移默化地?豐富了幼兒?這方面的知?識(shí)。四、?教師與家長(zhǎng)?形成教育合?力，做到家?園同步家?長(zhǎng)工作也是?教師工作的?一部分，因?此我把家長(zhǎng)?工作同樣也?放在班主任?工作重點(diǎn)來(lái)?抓。幼兒大?多數(shù)的時(shí)間?還是在家中?，前面提起?的培養(yǎng)幼兒?的自理能力?和良好的行?為習(xí)慣單靠?教師在幼兒?園引導(dǎo)，取?得的效果一?定不會(huì)很明?顯，只有家?長(zhǎng)在家中配?合老師繼續(xù)?進(jìn)行教育、?引導(dǎo)，才能?達(dá)到真正的?目的。我就?通過(guò)家長(zhǎng)園?地將一定的?教育方法、?經(jīng)驗(yàn)介紹給?家長(zhǎng)，以便?讓他們?cè)诩?中能正確的?引導(dǎo)、教育?幼兒。通過(guò)?家長(zhǎng)來(lái)園接?送孩子的時(shí)?間，簡(jiǎn)短的?談話能讓家?長(zhǎng)們及時(shí)了?解幼兒在園?情況，更全?面的掌握每?個(gè)孩子的特?點(diǎn)。五、?教師互相配?合，使班級(jí)?工作順利進(jìn)?行今年我?和__老師?一起管理班?級(jí)工作，兩?人是第一次?搭班，在管?理工作中，?我們二人互?相適應(yīng)著對(duì)?方的管理習(xí)?慣。學(xué)期初?，根據(jù)我班?情況商量制?定各種計(jì)劃?，在環(huán)境創(chuàng)?設(shè)中更是有?商有量。由?于我們二人?工作經(jīng)驗(yàn)都?不是特別豐?富，在教育?、教學(xué)等方?面總是有些?漏洞，老師?們看到了，?總能