高中語文人教版第三單元8小狗包弟 精品

《小狗包弟》教案知識目標：1、了解作品的相關(guān)背景，分析理解巴金深刻的思想和真摯的感情。2、把握散文的情節(jié)結(jié)構(gòu)，正確評價作家放棄小狗包弟的行為。能力目標：1、學(xué)習(xí)文章以小見大的寫法及對比手法的運用。情感目標：1、認識文革給人身心造成的巨大傷害。2、感受巴金嚴于解剖自己的偉大人格，培養(yǎng)學(xué)生反省懺悔意識。教學(xué)重點、難點：教學(xué)重點：領(lǐng)悟作家深刻的思想和真摯的感情，培養(yǎng)學(xué)生反省懺悔意識。教學(xué)難點：深刻理解作家內(nèi)心歉意背后的心靈與人格極其現(xiàn)實意義教學(xué)課時：兩課時第一課時教學(xué)過程：一．

導(dǎo)入上個星期，黃石團城山公園發(fā)生了一起全國皆知的事件，黃石的知名度又獲得了空前的提高，你們知道是什么事情嗎？那就是一只捆著的小狗被兩男子用摩托車拖著一路哀嚎，而后又被一男子用大石塊活活砸死，情景慘不忍睹。大家一定會在心里對這條小無名狗寄予無限的同情吧，同時也會對施暴者予以道德的譴責。而我們今天要學(xué)習(xí)的一篇課文同樣也是一條小狗的故事，同樣也是一個悲劇的結(jié)局，它的名字叫包弟。二．作者簡介巴金，原名李堯棠，字芾甘，中國現(xiàn)代著名作家，因《隨想錄》被譽為“中國二十世紀的良心”。著有小說激流三部曲《家》《春》《秋》，愛情三部曲《霧》《雨》《電》，2023年當選為感動中國十大人物。三．

帶問題自讀課文1.

文章寫了幾件狗與人的故事？分別是？藝術(shù)家與狗、我與小狗包弟2.

作者寫小狗包弟的故事，簡單復(fù)述一下故事情節(jié)，開端發(fā)展，結(jié)局。朋友搬遷，收養(yǎng)包弟——相處七年，歡笑感動——文革瘋狂，送走包弟3.

對于這樣的結(jié)局，作者借這篇文章是想表達一種什么情感？文中哪句話是最好的回答？我要說：我懷念包弟，我要想它表示歉意。四．

情節(jié)分析引出包弟(藝術(shù)家與狗)——我與包弟（收養(yǎng)，相處，送走）——懷念包弟五．

文眼我要說：我懷念包弟，我要想它表示歉意。六．

分小組布置問題教師引導(dǎo)：巴金愛不愛小狗，包弟喜不喜歡這個家？可是為什么要親自送走它？既然是親自送走的，為什么后來又要道歉？所以下面我要來解決以下幾個問題：1．小狗包弟是一只怎樣的小狗？（小狗檔案）2．找出文中直接或間接反映文革時代特征和形式的語句，總結(jié)一下文革的時代特點。3．包弟是從何時成為我們家的“包袱”的，為什么呢？為什么最后只能將包弟送到醫(yī)院做解剖實驗？4．找出作者與小狗包弟交往始終內(nèi)心情感的關(guān)鍵詞，看一看有怎樣的變化？分四小組，各完成一題，同座之間可以討論。第二課時教學(xué)過程：一．總體回顧上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了小狗包弟，簡介了作者，分析了文章的故事情節(jié)，找出了文章的文眼，有同學(xué)說，那這篇課文還有什么可講的呢，今天我們就來看看這篇文章還有什么可講的。二．四個問題上節(jié)課布置下去的四個問題，相比大家都已經(jīng)分組在課文中做了記號和筆記，那現(xiàn)在我就來考察一下質(zhì)量如何。1.

小狗包弟是一只怎樣的小狗？（小狗檔案）姓名：包弟

曾用名：斯包弟

外貌：黃毛、干凈籍貫：日本

舊主人：瑞典人

特長：作揖性格：聰明

可愛

乖巧

盡職忠心

有情義

通人性最喜歡的人：蕭珊最喜歡它的人：蕭珊2.

找出文中直接或間接反映文革時代特征和形式的語句，總結(jié)一下文革的時代特點。野蠻偏激殘忍——武斗

抄家

殺狗全民運動——小孩參與扭曲人性——小孩殺狗，認識的人都掉開頭去摧殘文化——藝術(shù)家和巴金被迫害人人自危，冷漠——誰會愿意接受這樣的禮物說謊成風(fēng)——“說謊成風(fēng)”的年代3.

包弟是從何時成為我們家的“包袱”的，為什么呢？為什么最后只能將包弟送到醫(yī)院做解剖實驗？1966年，“抄四舊”

“里通外國”日本種

瑞典舊主人送醫(yī)院

A：“半靠邊”到形勢越來越緊

B：可能結(jié)局

留養(yǎng)——小狗被殺，被抄家

送人——人人自危，無人收留

放生——亂棍打死

醫(yī)院——不會慘死，亦能自?？偨Y(jié)：狗猶如此，人何以堪？——對文革的批判4.

找出作者與小狗包弟交往始終內(nèi)心情感的關(guān)鍵詞，看一看有怎樣的變化？高興——感動——膽戰(zhàn)心驚——暗暗流淚——輕松——沉重（羞恥，自責，熬煎）——歉意全班朗讀第9自然段點學(xué)生朗讀第11到13自然段分析歉意背后的良知譴責和高尚的人格總結(jié)：善猶如此，惡何以堪？——對良知的呼喚提問：“整整”十三年零五個月過去了，有何深意？總結(jié)：此情可待成追憶，只是當時已惘然——對自我的直面（節(jié)操，人格）三．分析第一自然段1.

引出下文：藝術(shù)家與狗——我與包弟2.

形成對比，深化主題A．

狗對人的忠誠與我對狗的背棄（人不如狗的時代）B．

死于時代與死于“我”手（心靈的債）3.

暗示作用A．

暗示社會背景——冷漠，自危B．

暗示包弟的悲劇宿命和不被送走的惡果C．

暗示包弟的悲劇并非個例，而是普遍存在四．現(xiàn)實意義如果說小狗包弟是“時代造就命運，良知喚醒人性”，那么我們?nèi)缃竦臅r代呢？就最近聽到的兩條新聞：湖北老漢無人扶，含恨自家百米外；佛山女童遭車碾，過往君子猶悠閑。因為一個“彭宇案”讓冷漠變得有理是可怕的。巴金文中的文革時代是人性的扭曲，而我們現(xiàn)在只是道德的缺失，巴金無責尚能致歉于一小狗，而我們面對生命卻能漠然處之，良知何在？生活在一個和平年代，我們應(yīng)不應(yīng)該從我做起，去進行和社會道德的救贖呢？其實，社會中依然不乏這樣的人：河南最美奶奶柴曉女，救了三名溺水小孩，犧牲了自己;湖南板凳媽媽許月華，37年帶大了138個孤兒；上海大叔黃上炎不顧旁人勸阻，在張家界山頂用自己的醫(yī)術(shù)救治暈倒老太等等就是最好的證明。所以，我們是不是也應(yīng)該有勇于戰(zhàn)勝自己內(nèi)心的力量，去還社會一份自己所欠的債呢？學(xué)完《小狗包弟》，我們知道了有