高中語文人教版第一單元2詩兩首 鴻門宴導學案

《鴻門宴》導學案【學習目標】1、掌握《史記》一書的體例、別名、作者以及《二十四史》等相關的文學文化知識。2、掌握本課出現(xiàn)的詞類活用、一詞多義、通假字、古今異義字、特殊句式等。3、能準確概括文章的故事情節(jié)。4、了解作者運用個性化的語言和行動描寫的方法刻畫人物的特點?！緦W習重點】1、學習古漢語的常用詞語和特殊句式。2、正確分析認識項羽、劉邦兩個集團各個人物的性格特點?！緦W習難點】文中的特殊的文言現(xiàn)象?！緦W習方法】朗讀法、自主研讀法、師生合作探究法。【學時安排】五學時一、【知識鏈接】1、走近作者：司馬遷（約前145－前90）字子長，西漢夏陽（今陜西韓城南）人，思想家、史學家、文學家。元封三年任太史令，后因替李陵辯解，得罪下獄，受腐刑。出獄后任中書令，發(fā)憤繼續(xù)完成所著史籍。人稱其書為《太史公書》，后稱《史記》，對后代史學有深遠的影響。對許多歷史人物的敘述，語言生動，形象鮮明。也是優(yōu)秀的傳記文學作品。2、文學常識：《史記》全書一百三十篇，包括十二本紀、三十世家、七十列傳、十表、八書，共五十二萬六千五百字，敘述了上起黃帝，下到漢武帝太初四年約3000年的歷史，是我國二十四史中的第一部紀傳體通史。本紀:敘述歷代帝王的歷史；世家:敘述貴族王侯的歷史；列傳:歷代諸侯之外名官名人的事跡；表：各個歷史時期的簡單大事記；書：記載典章制度，天文地理。作者基本上站在同情被壓迫者的立場，在一定程度上嘲笑了封建社會的最高權威，鞭撻了貪官酷吏和土豪劣紳，同情并歌頌了農(nóng)民起義的領袖和當時被社會所賤視的小人物；他寫的一些人物傳紀，不僅表現(xiàn)了高度的思想性，而且大部份有很動人的藝術力量。人物塑造形象鮮明，文筆簡練樸素。其中也有許多思想性和藝術性高度結合的作品。魯迅贊譽它為“史家之絕唱，無韻之離騷”，意即它既是史學巨著，又是文學巨著。明確重點3、時代背景：秦末，“天下苦秦久矣”，公元前209年陳勝吳廣起義，劉邦、項羽也起兵江東。項梁擁立老楚懷王之孫為“楚懷王”，召集諸將結成反秦聯(lián)盟，命主力軍劉、項分南北兩部，合力西擊秦軍，并約定“先入關中者王之”。由于秦主力軍為項羽所破，劉邦就很順利地進入咸陽，秦王子嬰投降。劉邦入咸陽后，為了收買民心，與秦民約法三章：“殺人者死，傷人及盜抵罪”，并申明軍紀，廢除了秦朝一系列嚴刑苛政，得到了廣大百姓的支持。于是派兵守關，想做關中王，駐軍于霸上。項羽擊敗秦軍后，也向函谷關進軍，破關而入咸陽，駐軍于鴻門，并準備消滅劉邦軍隊。就在這樣的劍拔弩張形勢下，出現(xiàn)了“鴻門宴”這場激烈的政治斗爭。二、【自主學習】（一）給下列加粗字注音：鯫（）卮（）樊噲（）杯杓（）毋內(nèi)諸侯（）（）卻（）戟（）刀俎（）要項伯（）不敢倍德也（）彘（） 眥（） 玉玦（）欲王關中（）不蚤自來（）跽（） 芷（）酈山（）與臣有郤（）（二）通假字找出通假字并解釋：1.距關，毋內(nèi)諸侯。

2.張良出，要項伯。

3.愿伯具言臣之不敢倍德也

4.旦日不可不蚤自來謝項王

5.不者，若屬皆且為所虜

6.交戟之衛(wèi)士欲止不內(nèi)7.項王則受璧，置之坐上8.令將軍與臣有卻。

9.吾令人望其氣……成五采。

10.私見張良，具告以事。

11.因擊沛公于坐（三）詞類活用指出加粗字詞的活用情況并解釋其含義：1.沛公軍霸上

2.①沛公欲王關中

②秦地可盡王也

③先破秦入咸陽者王之

3.素善留侯張良

4.①項伯乃夜馳之沛公軍

②于是項伯復夜去5.此其志不在小

6.項伯殺人，臣活之

7.吾得兄事之

8.沛公旦日從百余騎來見項王

9.范增數(shù)目項王

10.若入前為壽

11.常以身翼蔽沛公

12.交戟之衛(wèi)士欲止不內(nèi)

13.頭發(fā)上指

14.刑人如恐不勝

15.從酈山下，道芷陽間行16.沛公已去，間至軍中

17.拔劍撞而破之

18.籍吏民，封府庫

19.此亡秦之續(xù)耳

（四）特殊句式根據(jù)所提示的特殊句式類型，翻譯下列句子：1判斷句

（1）此天子氣也（2）楚左尹項伯者，項羽季父也（3）此亡秦之續(xù)耳2、省略句（1）沛公軍()霸上。（2）沛公欲王()關中。（3）為()擊破沛公軍。（4）具告()以事。（5）（）亡去不義，不可不語()。（6）將軍戰(zhàn)()河北，臣戰(zhàn)()河南。（7）交戟之衛(wèi)士欲止()不內(nèi)。（8）還軍()霸上。（9）項王受璧，置()于坐上。（10）豎子不足與()謀。（11）欲呼張良與()俱去（12）加彘肩（）上3被動句（1）若屬皆且為所虜（2）吾屬今為之虜矣4、賓語前置句（1）然不自意能先入關破秦（2）不然，籍何以至此（3）客何為者（4）大王來何操（5）沛公安在

（6）今日之事何如？（7）何辭為？5、狀語后置句（1）曹無傷使人言于項羽曰（2）沛公欲王于關中（3）具告之以事（4）良曰：“長于臣”（5）得復見將軍于此（五）古今異義解釋古今異義詞的古今含義：1.

沛公奉卮酒為壽，約為婚姻。古義：

今義：2.

備他盜之出入與非常也。古義：

今義：3.

所以遣將守關者古義：

今義：4.

而聽細說。古義：

今義：5.

沛公居山東時。古義：

今義：6.

將軍戰(zhàn)河北，臣戰(zhàn)河南。古義：

今義：（六）固定句式：解釋下列固定用法的含義奈何：孰與：所以：為……所：無以（無……以……）：何……為：三、【合作探究】1、“鴻門宴”是在什么情況下誰為誰設的宴會？目的是什么？結果如何？2、分析人物性格：分析概括主要人物性格人物結構：兩峰并峙，雙水分流。（首領）（謀臣）（叛徒）（將士）項羽集團劉邦集團（1）.項羽：（2）.劉邦：四、【學后反思】五、【拓展閱讀】1.古代“座次”問題：（1）、官職：古代以右為尊?！拔辉诹H之右”（2）、車騎：由以左為尊。“信陵君虛左以待侯生”“坐定，公子從車騎，虛左”（3）、室內(nèi)：西為賓、長、貴；東為主、幼、賤。（4）、堂上座位：北為帝（尊），南為臣（卑）左為貴，右為輕。（5）、四面環(huán)坐：由尊到卑，依次排列。西——北——南——東項羽（伯）——亞父——沛公——張良2.古代的禮節(jié)：（1）坐：古人席地而坐，席小筵大，筵上鋪席，人坐于席上，坐姿是膝跪在席上，臀坐于腳跟。（2）跪：仍象坐姿態(tài)，但臀離腳跟，伸直腰板。（3）跽：長跪，把身體挺得很直。（4）頓首：跪而頭碰地后再抬起。（5）稽首：較“頓首”禮節(jié)更重，頭碰地時停留的時間較“頓首”長。（6）拜：跪而用手碰地，頭不碰地。（7）再拜：拜了又拜為“再拜”。六、【鏈接高考】文言文中的特殊句式

（一）判斷句：用名詞或名詞短語表示判斷的句子，在古漢語里，絕大多數(shù)情況下借助語氣詞。1．“者也表判斷”（1）…者…也（2）主語后用“者”表停頓，只在主謂語之間加判斷詞“是”。“…者…”（3）在謂語后用“也”表判斷?！啊?，…也”（4）無判斷詞句式。“…，…”2．動詞“為”表判斷，主語后3．副詞“乃，即，則，皆，必”表肯定判斷，用“非”表否定判斷4．用“是”作判斷動詞（二）被動句：在古漢語中，主語是謂語所表示行為的被動者的句式叫被動句。1．用介詞“于”引進行為的主動者謂+于2．在動詞前用“見”表被動（于）見+謂+于3．在動詞前用“受”表被動受+謂+于4．在動詞前加介詞“為”為+動詞（…為所…）5．用“為”引進主動者，謂語前加“所”為+動+所6．用介詞“被”引出（三）省略句：句中省略某一詞或某種成分的現(xiàn)象1．省略主語2．省略謂語3．省略賓語4．省略介詞（四）賓語前置：把賓語提到動詞或介詞前，賓語是有條件的1．動詞賓語前置（1）否定句中代詞作賓語，有否定副詞“不，弗，未，非，毋，否”（2）疑問句中代詞作賓語，放在動詞謂語之前，疑問代詞“何，誰，孰，惡，安，焉，胡，奚”（3）用“之”“是”把賓語提到動詞前加重語氣（提賓標志）2．介詞賓語前置介詞：于，以，為，與，