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文檔簡介
精心選材詳略得當(dāng)我的老師
魏巍,《我的老師》魏巍當(dāng)代詩人,著名散文作家、小說家。原名魏鴻杰,曾用筆名紅楊樹。其發(fā)表的文藝通訊《誰是最可愛的人》在全國引起了廣泛影響。從此,“最可愛的人”成了志愿軍的代名詞。1978年,創(chuàng)作完成了抗美援朝題材長篇小說《東方》,于1983年獲首屆茅盾文學(xué)獎。
《我的老師》一文是作者于1956年9月29日為《教師報》所寫的回憶性散文。課題中的“我”即作者本人?!袄蠋煛笔亲髡咝W(xué)時的教師蔡蕓芝先生。
①假裝發(fā)怒②教我們跳舞③讓我們觀察蜜蜂④教我們讀詩⑤我們看老師寫字⑥排除糾紛⑦夢中尋師
課內(nèi)—課外校內(nèi)—校外平日—假期溫柔美麗慈愛公平偉大(略)(詳)師愛生生愛師聯(lián)系作者蔡老師外貌、動作、行為的描寫,從總體上說說她是怎么樣的一個人?重點寫了她的什么品質(zhì)?蔡老師年輕、美麗、善良、親切,熱愛孩子,熱愛生活,多才多藝,是一位受學(xué)生愛戴的好老師。她從來不打罵我們,僅僅有一次,她的教鞭好像要落下來,我用石板一迎,教鞭輕輕地敲在石板邊上。大伙笑了,她也笑了。表現(xiàn)了老師愛學(xué)生,師生間關(guān)系親密,融洽。詞義的辨析和推斷:狡猾是機靈、調(diào)皮的意思,它形象的表現(xiàn)了一個淘氣的孩子對老師的深刻理解和愛戴。我用兒童的狡猾的眼光察覺,她愛我們,并沒有存心要打的意思。詞義的辨析和推斷:詞義的辨析和推斷:“值不值得”是委婉語,作者知道是值得寫的,事雖小,但在孩子心中的份量很重,表現(xiàn)老師對我的關(guān)懷及我的感激。有一件小事,我不知道還值不值得提它,但回想起來,在那時卻占據(jù)過我的心靈。詞義的辨析和推斷:我不知道你當(dāng)時是不是察覺,一個孩子站在那里,對你是多么依戀!這里換用第二人稱有什么好處?換用第二人稱,仿佛面對面傾訴感情,更顯得真切、濃烈。
聯(lián)系全文有關(guān)蔡老師外貌、動作、行為的描寫,從總體上說說蔡老師是怎么樣的一個人?
蔡老師年輕、美麗、善良、親切,熱愛孩子,熱愛生活,多才多藝,是一位受學(xué)生愛戴的好老師。研讀探究
十九世紀出現(xiàn)了兩個了不起的人物:一個是拿破侖,一個就是海倫·凱勒?!绹厚R克·吐溫再塑生命的人
海倫·凱勒海倫.凱勒:美國女作家,教育家、慈善家、社會活動家。1964年被授予“總統(tǒng)自由勛章”。她以自強不息的頑強毅力,在安妮·莎莉文老師的幫助下,掌握了英、法、德等五國語言。榮獲“總統(tǒng)自由勛章”等獎項。主要著作有《假如給我三天光明》、《我的老師》、《我的生活》等。她19個月就失聰失明,生活在無聲無語無光的世界里,連爸爸媽媽都不認識。但是她憑著自己的堅毅和努力,不但活了下來,甚至成為一個對整個世界都有影響的人。她,精通英語、德語、法語!她,曾經(jīng)就讀哈佛大學(xué)!她,先后完成十四部具有世界影響的著作!她,被譽為“美國英雄”!行文脈絡(luò)相識前:相識莎莉文老師教“我”拼寫詞(6-7)莎莉文老師教“我”區(qū)別具體事物(8-9)井房散步,從自然中認識“水”(10-13)“我”的內(nèi)心惶恐、絕望。(1-4)
再塑生命的人莎利文教我認識事物海倫·凱勒熱愛生活敏而好學(xué)堅忍不拔主觀努力愛心博大教育有方共創(chuàng)奇跡
2、請談?wù)勀銓ξ恼聵祟}“再塑生命的人”的理解。深入探究字面:重新塑造生命、重新獲得生命內(nèi)容:文中指在莎莉文老師的教育下,“我”的靈魂被喚醒,再次擁有了“光明、希望、快樂和自由”。意義:莎莉文老師是再塑生命的人,表達了作者對老師無比的敬愛和感激。仔細閱讀第1—5段,看看作者在安妮·莎莉文老師出場前鋪墊了哪些內(nèi)容?這樣寫有什么好處?①內(nèi)容:先總寫“我”的感受,強調(diào)莎莉文老師到來的那一天“是我一生中最重要的一天”;接著寫家里人的活動、“我”的期待,春天的陽光和花朵等;再用設(shè)問、比喻進行烘托,用呼告表達自己的渴望。在這樣層層鋪墊下,莎莉文老師出場了。②好處:層層鋪墊、烘托,吸引讀者。我不知道未來將有什么奇跡發(fā)生,當(dāng)時的我,經(jīng)過幾個星期的憤怒、苦惱,已經(jīng)疲倦不堪了。朋友,你可曾在茫茫大霧中航行過?在霧中神情緊張地駕駛著一條大船,小心翼翼地緩慢地向?qū)Π恶側(cè)?心兒怦怦直跳,惟恐發(fā)生意外。在受教育之前,我正像大霧中的航船,既沒有指南針也沒有探測儀,無從知道海港已經(jīng)臨近。我心里無聲地呼喊著:“光明!光明!快給我光明!”恰恰正在此時,愛的光明照在了我的身上。
——體會莎莉文的形象及她的高超的教育藝術(shù)體會學(xué)習(xí)的艱辛與收獲
1、第6段中“立即跑下樓去”表明了什么?第10段中產(chǎn)生摩擦?xí)r,老師為什么帶我去散步?“當(dāng)我最后能正確地拼寫這個詞時,我自豪極了,高興得臉都漲紅了,立即跑下樓去,找到母親,拼寫給她看?!边@一句有心理活動,有動作行為,把“我”獲得新知的喜悅、激動以及急于與人分享的情感表達得淋漓盡致。
2、第11、12段,“水喚醒了我的靈魂,并給予我光明、希望、快樂、自由?!边@句話有什么深刻含義?“充滿新奇的眼光”指什么?“兩眼浸滿了淚水”中的“浸”字有什么表達效果?說明老師的教育取得了神奇的效果,“水”開啟了海倫智慧和情感的大門?!俺錆M新奇的眼光”指我獲得了生命的意識和感情,擁有了求知的無比美妙的感受。“浸”形象寫出了我滿眼淚水的樣子,生動表現(xiàn)出我的痛惜和悔恨之情二十多歲時患眼疾雙眼相繼失明……
二胡作品《二泉映月》獲二十世紀華人經(jīng)典音樂作品獎。阿炳(原名華彥鈞)以頑強的意志創(chuàng)作了長篇小說《鋼鐵是怎樣煉成的》。奧斯特洛夫斯基蘇聯(lián)作家25歲全身癱瘓,雙目失明……自學(xué)掌握英語、日語、德語等。當(dāng)代知名作家翻譯家。5歲時胸部以下完全失去知覺高位截癱……張海迪美國政治家41歲時因患脊髓灰質(zhì)炎,下肢癱瘓……是美國歷史上唯一蟬聯(lián)四屆的總統(tǒng)。富蘭克林·羅斯福天生跛足……
拜倫(1788-1824)
英國19世紀著名浪漫主義詩人被稱為“詩壇的拿破侖”路德維?!し丁へ惗喾遥?770-1827)
德國偉大的作曲家
26歲時聽覺衰退
35歲時完全耳聾……
——世界不給他歡樂他卻創(chuàng)造了歡樂給世界
頑強的毅力可以征服世界上的任何一座高峰。
—荻更斯
苦難對于天才是一塊墊腳石,對于能干的人是一筆財富,對于弱者是一個萬丈深淵。
—巴爾扎克
順境中的美德是自制,逆境中的美德是不屈不撓。
—培根微笑面對挫折勇于開拓進取我的早年生活---[英]溫斯頓?丘吉爾文才:當(dāng)過隨軍記者,榮獲過諾貝爾文學(xué)獎,既是一個辯才無礙的演說家,和著作等身的作家,同時,又是一個雄才大略的政治家。武略:是戰(zhàn)爭中的傳奇英雄,當(dāng)過戰(zhàn)俘,做過基層軍官,出任過海軍大臣、陸軍大臣和空軍大臣。在英國最危難的時候,他又一躍成為英國的首相兼國防大臣。文韜武略
溫斯頓?丘吉爾(1874-1965),英國政治家、畫家、演說家、作家及記者,1953年諾貝爾文學(xué)獎得主,曾于1940-1945年及1951-1955年期間兩度任英國首相,被認為是20世紀最重要的政治領(lǐng)袖之一,帶領(lǐng)英國獲得第二次世界大戰(zhàn)的勝利。
作者介紹:丘吉爾的名言1、謊言都繞了半個地球了,真相還沒穿好衣服呢。2、向前看總是明智的,但要做到高瞻遠矚并非易事。3、勇氣是人類最重要的一種特質(zhì),倘若有了勇氣,人類其它的特質(zhì)自然也就具備了。2、文章寫了我的早年生活當(dāng)中的幾件事
?
入學(xué)考試(第3段)
學(xué)習(xí)英語
(第5段)
入伍考試(第6段)軍事天分(第7、8段)讀完本文你可能會想:這個人真幸運,拉丁文和數(shù)學(xué)那么差還能被哈羅公學(xué)的校長承認;憑借抽簽也能取得第二天征兵考試的好成績。其實,當(dāng)你真正讀懂丘吉爾后,你會發(fā)現(xiàn),這些不過是一個表象,他的聰慧,他的睿智,早在他的童年就已經(jīng)顯露出來?!懊恳粋€人都是昆蟲,但我確信,我是個螢火蟲?!雹俦扔鳎虎谖灮鹣x的特點:雖然弱小但在黑暗中頑強地發(fā)出光芒。這句話是丘吉爾的直白,起到統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。它體現(xiàn)了自信,蘊涵著努力。分析3、4段的語言特色。答:這段自傳的語言詼諧幽默,充滿輕松的調(diào)侃和自嘲。大詞小用、莊詞諧用,十分幽默。在好笑之余又引人深思,從中可以體會出丘吉爾對那種教育方式的否定。丘吉爾對待過去的心態(tài)是坦然樂觀的,這從文章的語言特色中是能體會出來。
王幾何馬及時馬及時,兒童文學(xué)作家、詩人。著有兒童詩集《樹杈上的月亮》《中國孩子》,散文詩集《最后一片樹葉》《金蟬唱晚》詩集《泥土與愛情》。
老師和學(xué)生教師表現(xiàn)學(xué)生反應(yīng)王老師擠進門,快速站到講臺上。王老師一言不發(fā),啞笑了兩分鐘。王老師在黑板上反手畫了一個圓和一個等邊三角形。王老師寫出自己的大名。王老師寫出并介紹自己的綽號。王老師請大家上臺畫圓和等邊三角形。王老師告訴大家學(xué)習(xí)的道理。大吃一驚,更安靜了。彎腰,搖頭,擠眉,弄眼,一齊哄堂大笑。驚訝。被鎮(zhèn)住了,大氣也不敢出,一個個睜大眼睛,屏息靜聽。全班男生、女生哄堂大笑。同學(xué)們輪番走上講臺,人人都笑得滿臉淚水,喉嚨發(fā)腫。滿教室鴉雀無聲。結(jié)語作者通過對人物語言、動作、神態(tài)的描寫,刻畫了一位風(fēng)趣幽默、教學(xué)水平高、業(yè)務(wù)能力強、學(xué)識廣博的老師形象。他胖而身手敏捷,胖而思維活躍,胖而思想睿智。他要告訴學(xué)生熱愛知識、持之以恒的道理,不直接說,卻欲擒故縱,把幾何課上成圖畫課,讓同學(xué)們在“快樂得淚流滿面的大笑中”明白了“只要功夫深,鐵棒可以磨成針”的道理。《論語》十二章《論語》《論語》是儒家的經(jīng)典著作之一,由孔子的弟子及再傳弟子編撰而成。它以語錄體為主,記錄了孔子及其弟子言行,共20篇。語錄體:常用于門人弟子記錄導(dǎo)師的言行,有時也用于佛門的傳教記錄。因其偏重于只言片語的記錄,不重文彩,不講篇章結(jié)構(gòu),不講篇與篇之間甚至段與段之間時間及內(nèi)容上的必然聯(lián)系,故稱之為語錄體??鬃拥牡茏雍驮賯鞯茏樱芽鬃蛹捌涞茏拥难孕杏涗浵聛?,作成《論語》。它以語錄體和對話文體為主,記錄了孔子及其弟子言行,集中體現(xiàn)了孔子的政治主張、倫理思想、道德觀念及教育原則等。與《孟子》《大學(xué)》《中庸》并稱“四書”,(《詩經(jīng)》《尚書》《禮記》《易經(jīng)》《春秋》并稱“五經(jīng)”)。通行本《論語》共二十篇。北宋宰相趙普贊曰:“半部論語治天下”。
孔子——前551-前479,名丘,字仲尼,春秋末期魯國陬邑(今山東曲阜東南)人。學(xué)習(xí)態(tài)度道德修養(yǎng)和為人處世之道學(xué)習(xí)方法1、4、5、121、2、3、6、8、117、9、10
子曰:“學(xué)∕
而時習(xí)之,不亦
∕說乎?有朋∕自遠方來,不亦∕樂乎?人不知∕而不慍,不亦∕君子乎?”按時復(fù)習(xí)先生,指孔子yuè通“悅”,愉快。生氣,發(fā)怒指道德上有修養(yǎng)的人代指學(xué)習(xí)的內(nèi)容也、也是人家不了解(我)孔子說:“學(xué)習(xí)了(知識),然后按時去溫習(xí),不也很愉快嗎?有志同道合的人從遠方來,不是也很快樂嗎?別人不了解,卻不發(fā)怒(怨恨),不也是君子的行徑嗎?志同道合的人表順接表轉(zhuǎn)折課文探究第1句講第2句講第3句講學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)的樂趣個人修養(yǎng)子曰:“溫故∕而知新,可
以∕為師矣.”做,成為得到新的體會,悟出新的道理舊的知識溫習(xí)可以憑借表承接孔子說:“溫習(xí)舊的知識,從而得到新的體會與理解,可以憑借這成為老師?!北菊抡剬W(xué)習(xí)方法。(強調(diào)“溫故”,還要能“知新”)子曰:“學(xué)而不思/則罔,思而不學(xué)/則殆?!北磙D(zhuǎn)折,卻迷惑轉(zhuǎn)折有害孔子說:“只學(xué)習(xí)不思考,便會迷惑而無所得。只空想而不學(xué)習(xí),就會有害?!北菊轮v學(xué)習(xí)方法,闡述學(xué)習(xí)與思考的辯證關(guān)系。子曰:“知之
者∕不如好之者,好之者∕不如樂之者?!贝~,學(xué)問……的人喜歡、愛好以……為樂趣名詞意動孔子說:“對于學(xué)習(xí),了解怎么學(xué)習(xí)的人,不如愛好學(xué)習(xí)的人;愛好學(xué)習(xí)的人,又不如以學(xué)習(xí)為樂的人。”本章闡述了學(xué)習(xí)態(tài)度:以學(xué)習(xí)為樂講學(xué)習(xí)的三個層次:知、好、樂,層層推進,使說理更加透徹,令人信服。子夏曰:“博學(xué)∕而
篤志,切問∕
而近思,仁在其中矣?!睆V泛并列堅守懇切仁德并列子夏說:“廣泛地學(xué)習(xí),堅守自己的志向,遇不明事能懇切地向別人發(fā)問,多考慮當(dāng)前的問題,仁德就在其中了。”本章指的是堅定信念、廣泛學(xué)習(xí)。子曰:“三人行,必有∕我?guī)熝伞衿渖普擗M而
從之,其不善者∕而改之?!睅讉€在其中順承跟從、學(xué)習(xí)走路一定選擇好的方面,優(yōu)點孔子說:“幾個人一起走路,其中必定有可以作我的老師的人。我選擇他的優(yōu)點向他學(xué)習(xí),看到他不好的地方就作為借鑒,改掉自己的缺點?!北菊轮v學(xué)習(xí)態(tài)度:向一切人學(xué)習(xí)。不但要學(xué)習(xí)別人的長處,還要借鑒別人的短處,反省自己有沒有類似的毛病。子在川上曰:“逝者如斯夫,不舍晝夜。”河、河流流逝這舍棄孔子在河邊感嘆道:“一去不復(fù)返的時光就像這河水一樣,日夜不停?!北菊逻\用了什么修辭?比喻用流水日夜不停、一去不返比喻時間的飛逝,指明時間的寶貴。曾子曰:“吾日∕三省吾身:為人謀∕而不忠乎?與朋友交∕而不信乎?傳∕不習(xí)乎?”我每天泛指多次反省自己wèi盡心竭力真誠,誠實老師傳授的知識復(fù)習(xí)zēng曾子說:“我每天多次反省自己:替別人辦事是不是盡心竭力呢?與朋友交往是不是誠實呢?老師傳授的知識是不是復(fù)習(xí)過呢?”本章強調(diào)治學(xué)的人重視道德修養(yǎng)謀劃,商量辦法子曰:“吾十有五∕
而志于學(xué),三十∕而立,四十∕而不惑,五十∕而知天命,六十∕而耳順,七十∕而從心所欲,不逾
矩?!蓖坝帧表槼忻曰?、疑惑獨立做事情不能為人力所支配的事情越過、超過規(guī)范能聽得進不同意見我十五歲開始立志學(xué)習(xí),三十歲能自立于世,四十歲遇事能不迷惑,五十歲了解并順應(yīng)了自然規(guī)律,六十歲對各種言論能明辨是非,到七十歲才可以隨心所欲,又不會超出規(guī)矩。課文探究本章是孔子自述他學(xué)習(xí)和提高修養(yǎng)的過程。1、從本章來看,學(xué)習(xí)和修養(yǎng)的過程可分為幾個階段?十五歲到四十歲:學(xué)習(xí)領(lǐng)會五十、六十歲:安心立命,不受外界左右七十:主觀意識和做人規(guī)則融合為一課文探究2、道德修養(yǎng)的最高境界是怎樣的?思想與言行融合,自覺遵守道德規(guī)范,而不是勉強去做。3、我們從這一章中可以得到什么啟示?道德修養(yǎng)并非一朝一夕可以完成,要經(jīng)過長時間的學(xué)習(xí),循序漸進。子曰:“賢哉,回也!一簞食,一瓢飲,在陋巷,人∕不堪其憂,回也∕不改其樂。賢哉,回也!”品質(zhì)高尚忍受樂趣孔子說:“顏回的品質(zhì)是多么高尚啊!一簞飯,一瓢水,住在簡陋的小屋里,別人都忍受不了(這種清苦)而發(fā)愁,顏回卻不改變他(好學(xué)的)樂趣。顏回的品質(zhì)是多么高尚啊!”擔(dān)憂,發(fā)愁課文探究本章贊揚了顏回樂于學(xué)習(xí)、安于貧困的品質(zhì)。(學(xué)習(xí)態(tài)度)子曰:“飯
疏食∕飲水,曲肱
∕
而枕之,樂∕亦在∕其中矣。不義∕而∕富且貴,于我∕如浮云?!?/p>
吃飯名詞作動詞粗糧冷水彎著胳膊順承樂趣正當(dāng)手段對于孔子說:“吃粗糧,喝冷水,彎著胳膊當(dāng)枕頭,樂趣也就在這中間了。用不正當(dāng)?shù)氖侄蔚脕淼母毁F,對于我來講就像是天上的浮云一樣?!北菊沦潛P了顏回樂于學(xué)習(xí)、安于貧困的品質(zhì)。(學(xué)習(xí)態(tài)度)子曰:“三軍∕可奪帥也,匹夫∕不可奪志也?!避婈犉胀ㄈ丝鬃诱f:“軍隊的主帥可以改變,普通人的志氣卻不可改變。”本章講一個人應(yīng)當(dāng)堅定信念、矢志不渝。通假字不亦說乎說:同悅,喜悅、愉快吾十有五而志于學(xué)有:同又,放在整數(shù)與零數(shù)之間古今異義
不亦君子乎古:道德上有修養(yǎng)的人今:泛指品德高尚的人可以為師矣
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