金屬化學(xué)性質(zhì)說(shuō)課

金屬的化學(xué)性質(zhì)（說(shuō)課）

李盼星《金屬的化學(xué)性質(zhì)》說(shuō)課設(shè)計(jì)一、教材的分析與處理二、教法選取三、學(xué)法指導(dǎo)四、教學(xué)程序設(shè)計(jì)五、板書(shū)設(shè)計(jì)一、教材的分析與處理這節(jié)課選自人教版化學(xué)必修1第三章第一節(jié)金屬的化學(xué)性質(zhì)，本節(jié)內(nèi)容共分三個(gè)課時(shí)，本次課是本節(jié)的第一課時(shí)。1、教學(xué)目標(biāo)1、掌握金屬鈉的理化性質(zhì)及其保存方法及用途；2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解金屬鈉氧氣的反應(yīng)的產(chǎn)物，鈉與水反應(yīng)現(xiàn)象及產(chǎn)物；3、金屬鈉重要性質(zhì)及在生活中的應(yīng)用。知識(shí)與技能

1、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生探究、分析、推理和判斷的能力。2、在歸納金屬鈉、鋁性質(zhì)的過(guò)程中，體驗(yàn)分類、比較等研究方法在學(xué)習(xí)和研究物質(zhì)的性質(zhì)的過(guò)程。過(guò)程方法

1、教學(xué)目標(biāo)一、教材的分析與處理1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究的方法培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和科學(xué)方法觀；通過(guò)研究性學(xué)習(xí)的方式培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、2、觀察能力、思維能力及學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。和價(jià)值觀情感態(tài)度重點(diǎn)難點(diǎn)2、重點(diǎn)、難點(diǎn)1.鈉與氧氣反應(yīng)的產(chǎn)物分析;2.鈉與水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及解釋鈉與氧氣的反應(yīng)一、教材的分析與處理3、教材的地位和作用本課時(shí)的內(nèi)容包含鈉的物理性質(zhì)，鈉與氧氣的反應(yīng)（常溫和加熱）鈉與水的反應(yīng)。這既是學(xué)生在初中所學(xué)金屬和金屬材料的知識(shí)基礎(chǔ)上的深化，也滲透了學(xué)生在第一、二章里所學(xué)知識(shí)，如物質(zhì)分類法、氧化還原反應(yīng)等等，有利于鞏固學(xué)生以往所學(xué)的知識(shí)；同時(shí)本課時(shí)要介紹的金屬的性質(zhì)的研究獲取方法，將是學(xué)生后續(xù)章節(jié)里認(rèn)識(shí)元素周期律、元素周期表知識(shí)的重要基礎(chǔ)，因此本節(jié)乃至本章將起到一個(gè)承上啟下的作用。

一、教材的分析與處理4、學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)1、簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作技能2、簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力1、金屬元素物理性質(zhì)；2、金屬化學(xué)性質(zhì)(與氧氣、酸、鹽反應(yīng))3、金屬活動(dòng)性順序。1、物質(zhì)的分類觀；2、氧化還原反應(yīng)觀。學(xué)生方法儲(chǔ)備知識(shí)儲(chǔ)備理論儲(chǔ)備有無(wú)法估量的好奇心和創(chuàng)造力一、教材的分析與處理宗旨：將課堂還給學(xué)生1、學(xué)案導(dǎo)學(xué)法3、實(shí)驗(yàn)探究法4、歸納比較法2、啟發(fā)式教學(xué)法猜想假設(shè)→驗(yàn)證→分析→練習(xí)→總結(jié)→指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)回顧，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。減少知識(shí)差距，使不同層次的學(xué)生在本節(jié)課中都能得到好的發(fā)揮。創(chuàng)設(shè)情境二、說(shuō)教法選取5、教學(xué)手段：多媒體展示、課堂實(shí)驗(yàn)（目的：以直觀的事實(shí)，促進(jìn)學(xué)生更好的掌握知識(shí)。）三、學(xué)法指導(dǎo)1.學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候可以多做比較，如鈉在不同的條件下和氧氣反應(yīng)，不比較難以深刻認(rèn)識(shí)過(guò)氧化鈉和氧化鈉的區(qū)別。

2.對(duì)于鈉與水的反應(yīng)則采用“猜想—假設(shè)—驗(yàn)證—?dú)w納總結(jié)”的學(xué)習(xí)方法。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）、創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題（3分鐘）（二）、演示實(shí)驗(yàn)，觀察引導(dǎo)（13分鐘）（三）、學(xué)以致用，巧解疑惑（6分鐘）（四）、自主思考，科學(xué)探究（13分鐘）(五）、拓展延伸，課堂小結(jié)（5分鐘)（六）、當(dāng)堂反饋，鞏固所學(xué)（5分鐘）在廣州市珠江河段曾經(jīng)發(fā)生過(guò)驚險(xiǎn)神秘的“水雷”，6個(gè)裝滿金屬鈉的鐵桶浮在水面上，其中3個(gè)發(fā)生劇烈爆炸，另三個(gè)被成功打撈。據(jù)現(xiàn)場(chǎng)的同志講，早上10點(diǎn)多，河內(nèi)突然冒起一股白煙，在水面上漂浮的一個(gè)鐵桶內(nèi)竄出黃色火苗，緊接著一聲巨響，蘑菇狀的水柱沖天而起。群眾議論說(shuō)，“沒(méi)想到水里的東西也能著火爆炸?！贝驌粕蟻?lái)的桶被打開(kāi)蓋子后，馬上冒出白煙，而且，一旦人們接觸了桶內(nèi)的物質(zhì)，雙手感到劇烈的疼痛……

珠江河段“水雷”劇烈爆炸

元兇竟是金屬鈉

（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

1.為什么裝滿金屬鈉的鐵桶不下沉？2.為什么打撈上來(lái)的桶被打開(kāi)蓋子后，馬上冒出白煙，而且一旦人們接觸了桶內(nèi)的物質(zhì)，雙手感到劇烈的疼痛？3.為什么“一遇到水，鐵桶就會(huì)著火爆炸”？

4.消防隊(duì)員將打撈上來(lái)的鐵桶如何處理？設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)社會(huì)型的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的必要性。使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，形成對(duì)鈉的認(rèn)知，從而突破知識(shí)與技能目標(biāo)。（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題用鑷子取鈉塊置于玻璃片上，用濾紙吸干表面的煤油后，并用小刀切下綠豆大的一塊鈉，放置觀察斷面的光澤和顏色以及相關(guān)變化?？梢杂眯〉肚懈钫f(shuō)明什么？鈉的保存方法及原因1（二）動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，觀察引導(dǎo)觀察顏色變化設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)刺激學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)等感官，來(lái)落實(shí)物質(zhì)物理性質(zhì)學(xué)習(xí)的一般方法和程序。

一、金屬與非金屬反應(yīng)：1、鈉與氧氣的反應(yīng)鈉與氧氣常溫就能反應(yīng)，如果溫度升高會(huì)怎樣呢？——引出鈉在氧氣中燃燒的反應(yīng)。設(shè)疑（二）動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，觀察引導(dǎo)4Na+O2

===2Na2O（白色）將黃豆大的一塊鈉放入玻璃管中部，加熱。當(dāng)鈉熔成小球并開(kāi)始燃燒時(shí)，停止加熱，將玻璃管稍稍傾斜。這樣改進(jìn)便于觀察鈉的熔化、反應(yīng)產(chǎn)物的顏色、狀態(tài)。鈉在氧氣中燃燒——改進(jìn)實(shí)驗(yàn)2（二）動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，觀察引導(dǎo)2Na+O2

===Na2O2（淡黃色）△

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察能力、邏輯推理能力。

實(shí)驗(yàn)

現(xiàn)象說(shuō)明反應(yīng)的化學(xué)方程式常溫加熱常溫下鈉容易與氧氣反應(yīng)切口處露出銀白色光澤；露置一會(huì)切口處逐漸變暗鈉先熔化后燃燒,火焰呈黃色；最后留下固體呈淡黃色。加熱條件鈉能在空氣中燃燒結(jié)論：鈉在常溫和加熱條件都能與氧氣反應(yīng)，但條件不同生成的產(chǎn)物也不同。實(shí)驗(yàn)分析4Na+O22Na2O

白色

2Na+O2

=Na2O2

淡黃色△學(xué)完鈉的性質(zhì)后，解決前面情景中提出的問(wèn)題:

(1)為什么裝滿金屬鈉的鐵桶不下沉？

(2)為什么打撈上來(lái)的桶被打開(kāi)蓋子后，馬上冒出白煙？設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生利用所獲取的知識(shí)，解釋前面提出的問(wèn)題：加深學(xué)生對(duì)鈉性質(zhì)的認(rèn)識(shí)。（三）學(xué)以致用，巧解疑惑思考與交流

為什么“一遇到水，鐵桶就會(huì)著火爆炸”？如果你是消防員，你該如何去做？如果將綠豆大小的鈉放入加有酚酞水中，結(jié)果又將如何？設(shè)疑

（四）自主思考，科學(xué)探究4

【實(shí)驗(yàn)4】向一只盛有水的大燒杯中滴加幾滴酚酞試液，然后將一小塊金屬鈉投入燒杯中，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

。（四）自主思考，科學(xué)探究金屬鈉與水反應(yīng)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象討論

結(jié)論

浮現(xiàn)象

熔

紅

響

游小于水的密度，0.97g/cm3反應(yīng)放熱，熔點(diǎn)低，97.81℃有氣體產(chǎn)生有氣體產(chǎn)生有堿生成，NaOH1、鈉的物理性質(zhì)：2、鈉與水反應(yīng)：3、鈉的取用：4、鈉的保存：5、鈉的滅火：銀白色金屬，密度小、質(zhì)地軟、熔點(diǎn)低，延展性，良好的導(dǎo)電、導(dǎo)熱性。2Na+2H2O＝2NaOH+H2↑

現(xiàn)象：浮、熔、游、響、紅。用鑷子夾取，用完的鈉放回原瓶。煤油或石蠟油中。不能用水，只能用干沙蓋滅。（四）自主思考，科學(xué)探究（五）當(dāng)堂反饋，鞏固所學(xué)1.下列關(guān)于金屬鈉的敘述，錯(cuò)誤的是（）

A.很軟，具有銀白色光澤

B.是電和熱的良導(dǎo)體

C.比水輕，比煤油重，熔點(diǎn)低于100℃D.和FeCl3溶液反應(yīng)可以置換出單質(zhì)鐵（五）當(dāng)堂反饋，鞏固所學(xué)2.鈉與水反應(yīng)時(shí)的現(xiàn)象與鈉的下列性質(zhì)無(wú)

關(guān)的是（）

A.鈉的熔點(diǎn)低B.鈉的密度小

C.鈉的硬度小D.鈉有強(qiáng)還原性3.金屬鈉分別與下列溶液反應(yīng)時(shí)，既有氣體放出又有白色沉淀的是（）A、鹽酸B、氯化鈉C、氯化銅D、氯化鎂（五）當(dāng)堂反饋，鞏固所學(xué)4.在燒杯中加水和苯（密度0.88g/cm3），將鈉投入燒杯中，觀察到的現(xiàn)象可能是（）A、鈉在水層中反應(yīng)并四處游動(dòng)B、鈉停留在苯層中不反應(yīng)C、鈉在苯的液面上反應(yīng)并四處游動(dòng)D、鈉在苯和水的界面處反應(yīng)并可能上下跳動(dòng)（五）當(dāng)堂反饋，鞏固所學(xué)設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí)，當(dāng)場(chǎng)反饋，解決問(wèn)題，鞏固所學(xué)。5.將一小塊金屬鈉投入氯化鐵溶液中現(xiàn)象及化學(xué)反應(yīng)方程式為2Na+2H2O==2NaOH+H2↑3NaOH+FeCl3==Fe(OH)3↓+3NaCl一、金屬