(匯編)2021課題研究心得體會(huì)(精選6篇)

__課題研究心得體會(huì)（精選6）課研心體13月11我參加了鄉(xiāng)組織的課題研究培訓(xùn)，感受頗多。在培訓(xùn)會(huì)上，縣教研室范主任，周主任作了精彩的報(bào)告，我鄉(xiāng)王校長(zhǎng)也做了報(bào)告?，F(xiàn)在將心得體會(huì)寫(xiě)出來(lái)。范主任的《以課題研究為平臺(tái)，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)》，使我知道了課題就是一個(gè)問(wèn)題、愿景、主題，課題研究是科學(xué)研究最常見(jiàn)最基本的方式課題研究的過(guò)程包括課題的選擇與論證制定研究計(jì)劃、查閱文獻(xiàn)資料等。我們就行課題研究是學(xué)校發(fā)展的需要教師成長(zhǎng)的需要課題的原則一共有8個(gè)，那就是：方向性原則、科學(xué)性原則、過(guò)程性原則作性原則廣性原則課題研究的一般流程有選題、論證、成立課題組、申請(qǐng)立項(xiàng)、開(kāi)題、制定課題實(shí)施方案、按計(jì)劃實(shí)施研究、結(jié)題鑒定。課題的________有理論和實(shí)踐兩方面，選題一共有四個(gè)方面：1從日常的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。2從教育教學(xué)實(shí)際，所急需解決的問(wèn)題中提出問(wèn)題。

3從先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)和方法中提出問(wèn)題。4從有關(guān)部門(mén)發(fā)布的課題指南中得到問(wèn)題。選題注意事項(xiàng)一是從實(shí)際出發(fā)，在研究中實(shí)踐，在實(shí)踐中研究。二是不攀高、不求大、不貪多，提倡小課題。課題論證是對(duì)已初步確定的課題進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)和預(yù)測(cè)，是課題確定的深化。我認(rèn)為搞一個(gè)課題研究真不容易要有一個(gè)業(yè)務(wù)能力強(qiáng)組織能力強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)，踏踏實(shí)實(shí)干事的人?，F(xiàn)在，我們鄉(xiāng)就缺少這樣一個(gè)團(tuán)隊(duì)、一個(gè)核心人物，領(lǐng)導(dǎo)者、組織者誰(shuí)會(huì)是這個(gè)人呢？我也同樣堅(jiān)信認(rèn)識(shí)比行動(dòng)更重要我們要進(jìn)行課題研究一定要首先認(rèn)識(shí)到課題研究的重要性從思想上改變自己然后落實(shí)到行動(dòng)上。我們要全身心的投入，不斷思考，不斷嘗試新的挑戰(zhàn)。我們要見(jiàn)了一個(gè)規(guī)范的團(tuán)隊(duì)，不斷學(xué)習(xí)，要科學(xué)、有一定的策略。周主任《把教研做在課堂上的報(bào)告使我知道了教育應(yīng)該是一種幸福而完整的生活我們要然課堂煥發(fā)生命的活力一堂好課，一共有五個(gè)基本要求，那就是：有意義、有效率、有生成型、常態(tài)性（為學(xué)生為孩子上課）、有待完善，扎實(shí)、充實(shí)、豐實(shí)、平時(shí)、真實(shí)，組成了一堂好課的基本要求。我認(rèn)為不要教給學(xué)生現(xiàn)成答案定要讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過(guò)程，要讓學(xué)生愛(ài)上課堂。我們要給孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力，我們教師自身就是一種教學(xué)資源，一定要挖掘好。我們要面帶微笑、滿懷激

情的上好每一堂課認(rèn)為我們課堂現(xiàn)在存在的問(wèn)題主要是重結(jié)果輕過(guò)程。我們教學(xué)時(shí)千萬(wàn)不要急于求成，一定讓學(xué)生去經(jīng)歷、探究，我們當(dāng)老師一定要的幫助學(xué)生去學(xué)習(xí)探究而不是教給學(xué)生多少知識(shí)，我們要尊重學(xué)生讓學(xué)生學(xué)得愉快。環(huán)境我們不能改變，別人人我們不能改變但是我們能改變自己從想在開(kāi)始我要接納我不能改變，努力改變我能改變的做一個(gè)合格的人民教師我們鄉(xiāng)校長(zhǎng)的《課題研究貴在持之以恒》的報(bào)告，使我懂得了我們要不斷思考、不斷反思、不斷進(jìn)步，立足課堂致力于課堂改革讓自己的課堂越來(lái)越精彩們要像王校長(zhǎng)一樣進(jìn)行課題研究，尋找合適的切入點(diǎn)，選擇適合的課題進(jìn)行研究。酸甜苦辣都是營(yíng)養(yǎng)，成功失敗都是收獲。最后把簡(jiǎn)單的事做好，持之以恒進(jìn)行課題研究。課題研究，我們正在上路……課研心體2研究性學(xué)習(xí)法課題研究中，我輔導(dǎo)了《語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)法》課題的研究成功取得了課題計(jì)劃的預(yù)期結(jié)果將我個(gè)人輔導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)法課題的體會(huì)總結(jié)出來(lái)便與其他研究課題的輔導(dǎo)教師共同探討。一、明確“究性學(xué)習(xí)法的目的。

如果輔導(dǎo)教師“研究性學(xué)習(xí)法的目的是什么都不清楚的話，研究性學(xué)習(xí)法的課題研究就可能變成一種“形式運(yùn)動(dòng)”。我是這么認(rèn)為的“研究性學(xué)習(xí)法”就是在教師指導(dǎo)下，讓學(xué)生主動(dòng)參與，通過(guò)觀察、社會(huì)實(shí)踐、科學(xué)研究等方法而獲取知識(shí)的一種學(xué)習(xí)方法用這種學(xué)習(xí)方法可以讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察、動(dòng)手，獨(dú)立思考、信息分析處理等多項(xiàng)能力研究性學(xué)習(xí)法的研究結(jié)果并不重要重要的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。二、如何定題。定課題與寫(xiě)論文可以說(shuō)是同出一轍題定得好就可以說(shuō)你的課題研究已經(jīng)成功了一半師可以結(jié)合自己的任教科目結(jié)合在實(shí)際生活中的應(yīng)用本學(xué)科與其它邊緣學(xué)科的結(jié)合等多種方法來(lái)議出一個(gè)課題在明確本課題的研究目的研究方法后再定出課題名稱例如我們計(jì)算機(jī)學(xué)科就可以定出一些諸如利用玩游戲進(jìn)行學(xué)習(xí)壞學(xué)習(xí)法等一系列的充分利用學(xué)生逆反心理的研究性學(xué)習(xí)法。三、分階段條不絮的完課題研究。一個(gè)課題一般可以自己劃分以下幾個(gè)階段：1議題階段

定課題、做計(jì)劃，設(shè)計(jì)出有關(guān)統(tǒng)計(jì)資料的表格，課題進(jìn)展情況登記表等。2開(kāi)題階段讓課題組成員明確課題目的研究方法布置以時(shí)間細(xì)化的計(jì)劃課題任務(wù)，必須完成的階段性成果，負(fù)責(zé)人等。3研究階段課題組成員按階段按時(shí)間完成階段性課題任務(wù)形成有關(guān)（信息）數(shù)據(jù)處理報(bào)告，填寫(xiě)有關(guān)表格。進(jìn)行階段性課題總結(jié)。4結(jié)題階段收集整理開(kāi)題以來(lái)的各項(xiàng)成果和資料行有關(guān)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)處理對(duì)課題研究成果進(jìn)行自我評(píng)價(jià)形成結(jié)題報(bào)告邀請(qǐng)有關(guān)權(quán)威部門(mén)有關(guān)專家組成員召開(kāi)結(jié)題會(huì)并由權(quán)威部門(mén)或?qū)＜医M對(duì)本課題作出科學(xué)的評(píng)價(jià)。初次進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)法的課題研究上的體會(huì)純屬個(gè)人在摸著石頭過(guò)河中總結(jié)出的不成經(jīng)驗(yàn)的所謂經(jīng)驗(yàn)足之處有請(qǐng)多多指導(dǎo)。課研心體3我參與了我鎮(zhèn)《傳統(tǒng)文化與語(yǔ)文教學(xué)》課題的研究。我是語(yǔ)文科教研組長(zhǎng)在研究過(guò)程中我負(fù)責(zé)的工作主要有參與課題研

究、教學(xué)實(shí)踐等工作。在參與課題研究過(guò)程中，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，感受良多。下面我將從幾個(gè)方面談?wù)勛约鹤稣n題這個(gè)過(guò)程中的體會(huì)：一、在課題究中提高了研理論水平教學(xué)能力通過(guò)這次課題研究補(bǔ)了我科研活動(dòng)零的空白題研究，不能只是根據(jù)個(gè)人的喜好而制定出來(lái)的，它需要科學(xué)理論做依據(jù)，有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)做支撐，這就迫使自己認(rèn)真地去學(xué)習(xí)，研究。在課題研究前期，我們?cè)谡n題主持人的組織下，通過(guò)聽(tīng)講座，了解模式的框架教研組活動(dòng)上習(xí)了與課題有關(guān)的資料案例。自己也查閱了專家的學(xué)術(shù)著作，這些都極大地豐富了我的知識(shí)量，提高了自身素質(zhì)。隨著理論素養(yǎng)的提升，教學(xué)實(shí)踐能力也不斷增強(qiáng)尤其體現(xiàn)在文本解讀的深度和教學(xué)設(shè)計(jì)的效度上課堂上，我努力實(shí)踐有效教學(xué)，突出年段教學(xué)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生初讀感知、熟讀感悟、美讀抒情、讀后延伸，提高閱讀教學(xué)效益，與學(xué)生共享成長(zhǎng)。二、課題研需要好的研氛圍我慶幸能成為課題組研究成員之一能參與到這支高素質(zhì)的團(tuán)隊(duì)中來(lái)。就拿我們低年級(jí)“四讀”教學(xué)模式來(lái)說(shuō)，從模式的環(huán)節(jié)，內(nèi)容的修改到模式名稱的敲定，模式的定稿，經(jīng)過(guò)多次修改。這需要我們課題組通過(guò)備課，說(shuō)課，聽(tīng)課，評(píng)課，反復(fù)地進(jìn)行討論分析我們正是靠在這樣的研究氛圍中不斷地修正觀點(diǎn)

與思路，不斷地產(chǎn)生碰撞與求索，研究工作才得以順利開(kāi)展，取得預(yù)期的研究成果有了這次課題研究的經(jīng)驗(yàn)我們已經(jīng)形成了一支科研能力較強(qiáng)的隊(duì)伍我們一定會(huì)勇于接受更多的挑戰(zhàn)為我們共同的教學(xué)事業(yè)而努力。課研心體4參加了微型課題研究，我收獲頗多“微型課題研究”是前教學(xué)上的熱門(mén)話題也是教師專業(yè)成長(zhǎng)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的載體型課題是指以教師自身教學(xué)過(guò)程中發(fā)生的具體問(wèn)題為研究對(duì)象以問(wèn)題的解決為研究目標(biāo)的課題微型課題的特點(diǎn)是切口小、范圍廣、方向明、周期短、投資少、收益高。課題追求有實(shí)用價(jià)值教師從自己身邊的教育教學(xué)問(wèn)題入手去研究解決的辦法。一年來(lái)我針對(duì)自己在教學(xué)中存在的典型問(wèn)題通過(guò)獨(dú)立研究，共同討論，尤其是通過(guò)上學(xué)期的《化學(xué)發(fā)應(yīng)速率和化學(xué)平衡校本作業(yè)優(yōu)化》的研究，有了一定的收獲和體會(huì)。以下就是我的幾方面感受：一、在課題究中提高了育教學(xué)科研論水平在課題研究以前曾經(jīng)一直認(rèn)為作為一名一線教師的任務(wù)就是上好課，教育好學(xué)生，完成教學(xué)任務(wù)就可以了，至于教學(xué)研

究那是教育專家的事或者說(shuō)是各級(jí)教研員的工作與我的教學(xué)生活很遙遠(yuǎn)，但現(xiàn)在自己做課題后我轉(zhuǎn)變了看法。教育教學(xué)研究就在我們?nèi)粘＝虒W(xué)工作中們教師的研究取材就應(yīng)當(dāng)取材于我們的日常教學(xué)生活中如在我們的平常教學(xué)課堂上有的課堂中學(xué)生提出的問(wèn)題就具有一定的教研價(jià)值生普遍存在的問(wèn)題也可以深思之后用文字寫(xiě)下來(lái)同行同事交流也許會(huì)取得更好的解決辦法在生活中更要做一名有心人善于積累還應(yīng)當(dāng)及時(shí)掌握教育信息教育動(dòng)態(tài)提高從實(shí)際工作中發(fā)現(xiàn)科研課題的能力。通過(guò)課題研究我認(rèn)識(shí)到教育研究課題的選擇是教研工作者的首要環(huán)節(jié)也是關(guān)鍵的一步因?yàn)榻逃芯空n題的選擇引導(dǎo)著研究方向，并制約著整個(gè)研究工作的進(jìn)行及研究的價(jià)值。通過(guò)課題研究活動(dòng)我加強(qiáng)了課題研究的理論學(xué)習(xí)加強(qiáng)了對(duì)課題研究的'解，學(xué)會(huì)從多方面、多途徑地去尋找與課題相關(guān)的資料，如從上下載、從雜志上尋找，到圖書(shū)館收集、分享交流等多種形式進(jìn)一步加深了對(duì)課題研究的理解和認(rèn)識(shí)在整個(gè)課題研究活動(dòng)中，我由開(kāi)始的無(wú)所適從到現(xiàn)在漸漸地得心應(yīng)手，并在活動(dòng)中不斷成長(zhǎng)課題研究提高了我的科研能力從熟悉課題、理解課題，到教師專業(yè)水平的不斷提高，在嘗試活動(dòng)前的準(zhǔn)備到活動(dòng)后反思的整個(gè)過(guò)程中體驗(yàn)著課題研究帶來(lái)的成功快樂(lè)。

二、在課題研究中提高了教育教學(xué)的能力微型課題研究實(shí)際上是一種行動(dòng)研究行動(dòng)者為解決自己實(shí)踐問(wèn)題而進(jìn)行的研究動(dòng)研究是行動(dòng)者對(duì)自己的實(shí)踐進(jìn)行的批判性思考。通過(guò)對(duì)微型課題研究所做的嘗試我體會(huì)到微型課題研究的價(jià)值可以歸結(jié)為“改進(jìn)”和“參與”。在計(jì)劃——行動(dòng)——觀察——評(píng)價(jià)的每一個(gè)階段都有教師的聲音動(dòng)研究的基本目的是改進(jìn)教育實(shí)踐，不是構(gòu)建教育理論。教師“參與”研究是為了科學(xué)地“改進(jìn)”自身的工作“改進(jìn)”不僅僅意味著教師通過(guò)內(nèi)省、反思、探究教育教學(xué)行為，還意味著通過(guò)研究改變教師對(duì)教育實(shí)踐的理解使教師專業(yè)生活方式發(fā)生變化從而實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)擴(kuò)展由此微型課題研究將成為教師專業(yè)發(fā)展的基本方式之一。學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的原因是多方面的有社會(huì)的問(wèn)題體制的問(wèn)題、評(píng)價(jià)的問(wèn)題、考試的問(wèn)題、升學(xué)壓力等方面的問(wèn)題，而課外作業(yè)繁多是學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的主要原因之一。通過(guò)調(diào)研，分析論證，提出了校本作業(yè)設(shè)計(jì)的原則。該原則是：1控制學(xué)生課外作業(yè)的數(shù)量。2按知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)校本作業(yè)。3重復(fù)的題目不出，類似的題目少出。

4難題少出，偏題、怪題、超綱的題目不出。三、較為全面的掌握了微型課題的研究的方法1課題研究需要甘于寂寞、踏實(shí)工作、默默奉獻(xiàn)的精神。課題研究不可能一蹴而就在短期內(nèi)取得成效它是一個(gè)艱苦而又漫長(zhǎng)的過(guò)程別是想要取得一點(diǎn)理論上的突破或者是實(shí)踐上的創(chuàng)新都需要踏踏實(shí)實(shí)地埋頭苦干冥思苦想?yún)⑴c課題研究最重要的就是調(diào)整自己的心態(tài)，要甘于寂寞、淡泊名利、默默奉獻(xiàn)，如果心浮氣躁，急功近利，課題研究是很難有所收獲的，更難體會(huì)到精神方面的充實(shí)與情感上的滿足。2精心選題是課題研究的良好開(kāi)端。我認(rèn)為一個(gè)好的課題一定要能幫我們解決日常教育教學(xué)當(dāng)中遇到的并且迫切需要解決的問(wèn)題，同時(shí)還要“近”、“小”、“實(shí)”?！敖本褪琴N近教學(xué)，貼近現(xiàn)實(shí)，貼近學(xué)科學(xué)習(xí)背景。我翻閱了大量書(shū)籍資料，調(diào)查訪問(wèn)了有關(guān)學(xué)生，與同事討論，最終我選擇化學(xué)發(fā)應(yīng)速率和化學(xué)平衡校本作業(yè)優(yōu)化一題、根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際，實(shí)實(shí)在在的對(duì)它進(jìn)行了多維化的設(shè)計(jì)研究。3自我管理是課研究有序、扎實(shí)進(jìn)行的必要保障。確定實(shí)驗(yàn)研究對(duì)象制定研究計(jì)劃對(duì)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，以便及時(shí)了解學(xué)生對(duì)于化學(xué)作業(yè)的態(tài)度和完成效

果，使課題研究有的放矢。通過(guò)設(shè)計(jì)、討論、試驗(yàn)、修改等多種方式，精選習(xí)題，反復(fù)推敲。設(shè)置作業(yè)時(shí)分為基礎(chǔ)訓(xùn)練、能力提升和高考鏈接三個(gè)部分。4善于積累、不斷反思是提升課題研究質(zhì)量的關(guān)鍵原始資料如果不及時(shí)記錄，到需要時(shí)再去追憶、收集，則為時(shí)已晚此非常注意原始資料的收集與整理做過(guò)的事情，都隨時(shí)注意記錄、反思和總結(jié)，讓自己的研究留下軌跡。記錄自己研究過(guò)程中的所見(jiàn)、所聞、所感，保留電子文擋和紙質(zhì)資料，同時(shí)不忘反思，撰寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。5教學(xué)相長(zhǎng)是課題研究的魅力所在。作業(yè)注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。給學(xué)生創(chuàng)造了寬松的作業(yè)環(huán)境自主權(quán)掌握在學(xué)生手里初步培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)科思維，堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展思想。通過(guò)本課題前期的實(shí)施和研究教師的素質(zhì)得到了一定的提高教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變了,務(wù)能力加強(qiáng)了，實(shí)現(xiàn)了教師與學(xué)生共同進(jìn)步。課題研究雖然已經(jīng)結(jié)束了，但是關(guān)于課題的思考并沒(méi)有結(jié)束，課題的學(xué)習(xí)與研究中，我深刻地感受到“自我發(fā)現(xiàn)——自我反思——自我解決對(duì)專業(yè)發(fā)展的提升作用也能真切地體驗(yàn)到“經(jīng)歷著的研究者”的充實(shí)與自在，體會(huì)到“撥開(kāi)云霧，喜見(jiàn)陽(yáng)光”的幸福與快樂(lè)!次活動(dòng)對(duì)我來(lái)說(shuō)，是一次重大的意義上的

推進(jìn)，我將充滿熱情，充滿信心，在教學(xué)和教研的道路上走的更遠(yuǎn)。課研心體5在蘇州市教研室的倡導(dǎo)下校都如火如荼的開(kāi)展起課題研究，我校也加入這一探討的行列。并轟轟烈烈開(kāi)展起來(lái)。在此，將最近的學(xué)習(xí)心得與大家共同分享與探討。一、要搞好課研究，一不能少了對(duì)學(xué)音樂(lè)新課的認(rèn)識(shí)從新標(biāo)準(zhǔn)提出的課程性質(zhì)和課程基本理念中以及教學(xué)建議中我們都可以感覺(jué)到這次新頒發(fā)的標(biāo)準(zhǔn)更加突出音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)，如新標(biāo)準(zhǔn)提出的音樂(lè)的實(shí)踐性特點(diǎn)、音樂(lè)的不確定性、抽象性以及時(shí)間性表演性和情感性特征強(qiáng)調(diào)音樂(lè)課程各領(lǐng)域的教學(xué)只有通過(guò)聆聽(tīng)、演唱、演奏、綜合性藝術(shù)表演和音樂(lè)編創(chuàng)等多種實(shí)踐形式才能得以實(shí)施譜教學(xué)是我們音樂(lè)課中的重要組成部分只有保證學(xué)生有一定的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)才能為學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐行為保駕護(hù)航。二、根據(jù)學(xué)生理年齡特，分段研究不同的的年齡階段學(xué)生的心理發(fā)展水平不同接受能力也不一樣為此我們的課題研究分成三個(gè)年級(jí)段實(shí)施別為一、二年級(jí)；三、四年級(jí)；五、六年級(jí)這三個(gè)階段。這三個(gè)階段歲研

究的內(nèi)容一樣，都是識(shí)譜教學(xué)，但難易程度不同，教學(xué)形式也有異同，低年級(jí)以游戲形式為主，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的單音唱名；中年級(jí)學(xué)生能比較熟練的演唱一定量的歌譜年級(jí)學(xué)生在熟練演唱歌譜的同時(shí)，能根據(jù)中低年級(jí)知識(shí)量的累積，創(chuàng)作小型的歌曲旋律。三、樂(lè)器進(jìn)課提高識(shí)譜趣樂(lè)器進(jìn)課堂是識(shí)譜教學(xué)的最佳實(shí)踐活動(dòng)習(xí)樂(lè)器演奏的過(guò)程同時(shí)也是識(shí)譜的過(guò)程生在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅能正確地演奏出各種音符的時(shí)值音高還可以通過(guò)反復(fù)的演奏達(dá)到聽(tīng)音訓(xùn)練的作用在潛移默化中建立起準(zhǔn)確的音高概念有效的增強(qiáng)識(shí)譜的能力和興趣。但目前這種方法在實(shí)施的過(guò)程中還是有一定難度的要在實(shí)踐中進(jìn)一步的完善同時(shí)也需要學(xué)校社會(huì)各個(gè)方面的配合與協(xié)調(diào)?？傊谔岣呔C合素質(zhì)的今天小學(xué)音樂(lè)教育對(duì)識(shí)譜的要求是：“立足課堂，面向全體?！备鶕?jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，把理性的識(shí)譜從感性入手來(lái)教入音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)象生動(dòng)入淺出。利用識(shí)譜這個(gè)學(xué)習(xí)音樂(lè)的好工具培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感知能力表現(xiàn)能力、鑒賞能力、創(chuàng)造能力。讓每個(gè)孩子真正的走入音樂(lè)，去尋找，去探索，去創(chuàng)造。我們的課題研究才開(kāi)始一個(gè)多月，還有很多不足之處需要在今后的研究過(guò)程中不斷完善。

課研心體6這學(xué)期以來(lái)我積極投入了學(xué)校的課題研究?；仡櫻芯恐罚杏X(jué)既充實(shí)又有實(shí)效“在研究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在問(wèn)題中研究，在研究中成長(zhǎng)”這是我最大的體會(huì)。一、主動(dòng)學(xué)，注重過(guò)程課題研究重在過(guò)程這是我校參與課題研究老師的共識(shí)而我更是努力經(jīng)歷真正的研究過(guò)程體味研究的酸甜苦辣為了了解到最新最切合實(shí)際的知識(shí)我經(jīng)常研讀相關(guān)的理論書(shū)籍學(xué)習(xí)其中的精華理論追蹤先進(jìn)的理念思想努力提高自我的研究修養(yǎng)。積極吸收。通過(guò)閱讀，我認(rèn)識(shí)到：教師要客觀地把握學(xué)生層次，必須深入地了解學(xué)生，研究學(xué)生，根據(jù)學(xué)生不同的個(gè)性、特點(diǎn)、心理傾向、知識(shí)基礎(chǔ)、接受能力進(jìn)行分層設(shè)組。用動(dòng)態(tài)、發(fā)展的觀點(diǎn)對(duì)待學(xué)生隨時(shí)注意學(xué)生的發(fā)展變化作必要的層次調(diào)整。然后規(guī)定不同層次的教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用不同的方法進(jìn)行教學(xué)，使各類學(xué)生各有所獲使學(xué)生的興趣和自信心都得到提高在各自的區(qū)域內(nèi)得到充分的發(fā)展每一次學(xué)習(xí)后都有一種成功感在激勵(lì)著自己，在不斷獲取成功和遞進(jìn)中得到一種輕松、愉悅、滿足的心理體驗(yàn)激發(fā)再次成功的欲望從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。二、積極參，勇于實(shí)踐

平時(shí)不管多忙多累總能認(rèn)真及時(shí)完成課題組布置的各項(xiàng)研究任務(wù)尤其是針對(duì)其中的問(wèn)題研究我總是進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)與思考力求在實(shí)踐摸索中找到答案學(xué)習(xí)反思內(nèi)容也都是我在認(rèn)真學(xué)習(xí)