高中數(shù)學教學采用研究性學習的意義與策略,高中數(shù)學論文

高中數(shù)學教學采用研究性學習的意義與策略,高中數(shù)學論文內(nèi)容摘要：在當下社會中，各行各業(yè)都在迅速發(fā)展之中，對于教育業(yè)來講更是如此。高中階段的數(shù)學教學對于學生們來講是非常重要的一個教學環(huán)節(jié)，其能夠為學生們提供良好的數(shù)學知識進而為其后續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在當下新課改的要求之下，學生們應(yīng)當在把握數(shù)學知識的同時擁有良好的綜合能力，為了到達這樣的教學目的，老師也應(yīng)當對傳統(tǒng)的教學方式進行改善。本文也就側(cè)重于對當下高中數(shù)學研究性學習進行分析和討論，希望能夠幫助到有需要的人。本文關(guān)鍵詞語：高中數(shù)學；研究性學習；教學形式；策略探究；高中數(shù)學對于學生們來講是必需要把握和學習的一門課程，在傳統(tǒng)的教學中，大部分老師并沒能把握一個良好的教學方式方法，進而導(dǎo)致了教學的效果無法到達預(yù)期的效果，在該情況之下開展教學，學生們本身的能力無法到達預(yù)期的效果和標準。為了能夠有效解決此類問題，老師應(yīng)當在教學的經(jīng)過中改善和優(yōu)化傳統(tǒng)的教學形式，對應(yīng)研究性教學形式的提出就很好地解決了此類問題。在實際教學中將研究性教學形式運用于華而不實，不僅能夠有效地加強學生們對于數(shù)學學習的積極性和興趣，并且同時還能夠培養(yǎng)學生們良好的數(shù)學問題解決能力、研究能力，進而促進學生們成為一個愈加全面的人才。一、傳統(tǒng)教學中存在的問題為了能夠有效地提高當下高中數(shù)學教學的質(zhì)量和效率，老師首先應(yīng)當清楚和明確的內(nèi)容應(yīng)當是傳統(tǒng)教學中存在的問題。只要清楚地把握了傳統(tǒng)教學中存在的問題才能夠制定出對應(yīng)的解決策略，進而針對性地解決問題。首先就是在傳統(tǒng)的教學經(jīng)過中，大部分老師還深受傳統(tǒng)教學思想的影響，傳統(tǒng)的教育思想就是對應(yīng)的應(yīng)試教育思想。在這樣的教學思想影響之下，大部分的老師都愈加側(cè)重于教學資料中知識內(nèi)容的把握，對于一些牽涉到教學資料之外的內(nèi)容往往會選擇性忽視，學生們在這樣的教學思想影響之下，也只會對教學資料中的內(nèi)容進行把握，若是在后續(xù)碰到其他類似問題時就無法有效地進行轉(zhuǎn)變，進而導(dǎo)致了無法解決此類問題。在當下新課改的要求之下，對于學生們的測試內(nèi)容愈加側(cè)重于測試其綜合能力，因而僅僅把握對應(yīng)的教學資料內(nèi)容是遠遠不夠的[1].同時在當下教育業(yè)提出的新要求和標準之下，部分老師即使想要有效地轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學形式，采取愈加先進和新型的教學方式方法也無法有效獲得進展。學生們在這樣的教學背景之下也會對學習產(chǎn)生錯誤的認知，其會以為學習的最終目的就是為了應(yīng)付后續(xù)的考試，在這樣的環(huán)境之下進行學習，那么也無法認識到知識與生活之間存在的嚴密關(guān)聯(lián)。知識與實際生活也無法建立起良好的聯(lián)絡(luò)，學生們對于知識的理解程度也就會一直處于外表的理解程度上，也無法到達對應(yīng)教育業(yè)的標準和要求。其次在傳統(tǒng)教學中大部分老師無法對教學地位保持正確的認知，其以為老師應(yīng)當作為主體地位，學生們在課堂中則是處于被動的學習地位，在課堂上只需要被動聽教師教學就行，這種教學地位實際上是存在很大的錯誤。在實際教學的經(jīng)過中，老師應(yīng)當將教學的主體地位交給學生們，而老師本身應(yīng)當在華而不實充當引導(dǎo)者的作用，在這樣的教學地位之下，學生們的學習主動性和積極性才能夠得到有效的提高，那么對應(yīng)的教學質(zhì)量和教學效率也將獲得有效地提高。在傳統(tǒng)的教學地位之下，老師只是在課堂上自顧自的講解本堂課的知識與內(nèi)容，而學生們卻在被動的聽講，那么在這樣的經(jīng)過中，師生之間就會缺乏良好的互動經(jīng)過，那么學生們在學習經(jīng)過中碰到的問題和難點也無法及時與老師進行溝通和溝通，那么問題也自然無法得到有效解決。若是在后續(xù)學習經(jīng)過中再次碰到了類似的問題，那么學生們也無法有效進行解決，進而構(gòu)成一個惡性循環(huán)。對于老師們來講同樣也是如此，在教學經(jīng)過中無法把握學生們實際的學習情況，因而也就無法了解學生們能否存在問題和難點，在這樣的教學背景之下，學生們的數(shù)學學習質(zhì)量和效率也將有所降低。最后就是當下大多數(shù)課堂的教學方式存在嚴重的問題，在傳統(tǒng)的教學方式之中，大部分老師都是采取了單一死板的教學方式，都是讓學生們被動接收知識。在這樣的教學方式影響之下，整體課堂的教學氣氛也會處于非常死板的氣氛之中，師生之間缺少良好的互動，課堂整體也無法調(diào)動學習積極性，對于學生們來講，在學習的經(jīng)過中無法找到對應(yīng)的學習興趣和學習樂趣，那么對于該科目的學習也無法提起足夠的興趣和積極性[2].并且同時高中數(shù)學這門學科本身就具備較高的學習難度，若是學生們無法擁有足夠的興趣和積極性，那么也無法有效對知識內(nèi)容把握和了解，那么對應(yīng)的高中數(shù)學效率和質(zhì)量也就會有所降低。二、研究性學習形式的作用研究性學習主要是指學生們在老師的指導(dǎo)之下自主對數(shù)學問題進行研究和討論，在這樣的經(jīng)過對數(shù)學問題進行分析和解決。并且在這樣的經(jīng)過中老師還能夠引導(dǎo)學生們同時把握一些其他方面的內(nèi)容，以此來加強對數(shù)學知識的理解和把握。通過這種教學形式，高中數(shù)學的課堂教學效率和質(zhì)量都能夠得到提高。在傳統(tǒng)的教學形式之下，大部分老師教學的側(cè)重點都在于怎樣加強學生們對于數(shù)學基礎(chǔ)知識的把握和理解，并且同時還需要加強學生們對于數(shù)學解題、考試應(yīng)變等方面的能力，這種傳統(tǒng)的教學形式就是比擬側(cè)重于培養(yǎng)學生們對應(yīng)的理論知識，進而加強其在考試中的成績。如今這種研究性學習形式與傳統(tǒng)學習形式尚還存在一定差異，老師在教學中需要對這種東西進行重視，老師將課堂的主體地位交給學生，自個則是在華而不實充當對應(yīng)的引導(dǎo)作用，學生們在這樣的學習經(jīng)過中不僅能夠提高本身對于教學資料內(nèi)容的理解和把握，同時還能夠有效提高本身在學習方面的能力。一般來講，在開展對應(yīng)的研究性學習形式之前，老師應(yīng)當為學生們提供一個良好的數(shù)學課題，然后在新課改的要求和標準之下，讓學生們圍繞這個新課題來收集對應(yīng)的資料和材料來做提早準備。然后在收集的經(jīng)過中就需要讓學生們提早對這些內(nèi)容進行了解和把握，在這樣的經(jīng)過中學生們自然會碰到一些無法理解的問題和難點，那么之后就能夠?qū)⑵鋷У秸n堂上與老師共同進行討論和解決，這樣也能夠有效加強學生們對于數(shù)學知識的理解和把握[3].并且同時在這樣的一個課堂教學形式之中，師生之間可以以良好地展開互動環(huán)節(jié)，通過互動的方式來提高整體課堂的教學氣氛。高中數(shù)學的教學氣氛在這樣的情況下，也能夠變得愈加活潑踴躍積極，學生們對于數(shù)學學習的興趣和積極性都能夠有效提高，老師開展高中數(shù)學研究性學習形式的意義和效果也到達了預(yù)期的設(shè)計，進而有效提高教學效率和質(zhì)量。三、研究性學習形式策略〔一〕在課堂中開展研究性學習研究性學習形式其根本在于讓學生們自主對知識進行理解，但是在這樣的經(jīng)過中離不開老師的指導(dǎo)和引導(dǎo)。只要在學生們自主對問題進行學習和把握之后，華而不實存在的問題再由老師幫助進行解決，才能夠有效加強學生們對于知識的理解和把握。因而老師在開展教學的經(jīng)過中，應(yīng)當先從課堂入手，在課堂中就應(yīng)用研究性學習形式，進而有效提高學生們學習數(shù)學的效率。一般來講，在課堂中開展研究性學習就能夠通過幾個方面內(nèi)容來進行，首先第一種就是能夠在上課之前就給學生們設(shè)置對應(yīng)的數(shù)學問題，通過數(shù)學問題的方式來加強學生們對于該課程的好奇，同時也能夠激發(fā)學生們在學習經(jīng)過中的探尋求索精神，進而到達對應(yīng)的教學目的。其次老師需要重視課外知識的重要性，在開展高中數(shù)學課程時老師能夠在學生們把握基本數(shù)學知識的基礎(chǔ)之上，開展探尋求索課外知識的活動，學生們根據(jù)本身已經(jīng)把握和理解的課堂中知識內(nèi)容，再去結(jié)合對應(yīng)的課外知識內(nèi)容，那么整體的知識內(nèi)容將會變得愈加完善和實際，不會存在空洞的情況。最后就是在開展教學的經(jīng)過中能夠通過設(shè)置情境等一系列多元化的教學方式，來提高學生們的學習興趣。在這樣的情境中老師設(shè)置一系列緊扣的問題，學生們通過一步步的探尋求索和解決進而加強對知識的理解，同時還能夠提升本身的成就感，那么學生們的學習興趣將會得到有效提高，同時還能夠完成自主性的學習?！捕硨⒀芯啃詫W習從設(shè)置問題中出發(fā)研究性學習形式的主要操作就是激發(fā)學生們對于學習的積極性和興趣，因而在實際教學中需要通過老師引導(dǎo)的方式來幫助學生們進行學習。實際教學經(jīng)過中，老師能夠通過一系列良好的互動環(huán)節(jié)來拉近師生之間的距離和關(guān)系，以此來與學生們產(chǎn)生良好的關(guān)系，學生們在這樣的教學背景之下就能夠愈加輕松愉快的與老師進行溝通和溝通。老師這時候再提出對應(yīng)的問題，學生們想要進行解決的積極性相對來講也會高很多，一旦引入了對應(yīng)的問題情境，那么后續(xù)的問題就能夠通過學生們的探尋求索精神來進行解決，進而有效提高教學質(zhì)量和效率[4].另一方面老師能夠根據(jù)學生們的實際學習情況來進行對應(yīng)問題的設(shè)置，一般來講不同的學生對于知識都存在不同的理解程度，若是統(tǒng)一采用一樣的問題進行提問，那么部分學生無法有效對問題進行理解，那么對應(yīng)解決的積極性和主動性也不高，進而無法發(fā)揮對應(yīng)的效果。例如：在開展(數(shù)列〕這一課程時，老師就能夠結(jié)合一些生活中較為常見的案例進行教學，例如能夠給學生們創(chuàng)設(shè)一個生活的情境，學生們對于超市的環(huán)境并不陌生，因而能夠創(chuàng)設(shè)一個超市的環(huán)境。在該環(huán)境中，老師能夠充當服務(wù)員出售給學生們一件商品，但是學生們此時的情境中無法擁有足夠的資金，學生們就需要通過分期付款的方式進行購買。不同的分期付款方式方法存在不同的數(shù)列，老師能夠引導(dǎo)學生們怎樣通過愈加良好的分期付款方式來進行付款，進而有效加強學生們對于該課程的理解。通過設(shè)置問題情境的方式，老師就能夠幫助學生們將數(shù)學知識與實際生活進行聯(lián)絡(luò)。那么學生們對于數(shù)學知識學習的興趣和主動性也將會得到大大地提高，學生們也能夠被這樣良好的教學氣氛所吸引，對于數(shù)學知識理解的興趣和欲望也就會加大，進而到達對應(yīng)的教學目的和要求。結(jié)束語總而言之，在當下新課改的要求和目的之下，傳統(tǒng)的教學形式已然無法有效地適應(yīng)，為了能夠幫助學生們提高對應(yīng)的學習質(zhì)量和效率，工作人員應(yīng)當通過一系列科學有效的方式進行轉(zhuǎn)變。研究性學習形式就是華而不實一種良好的教學形式，通過該形式的應(yīng)用，學生們的學習效率能夠得到有效提高，進而有效推動社會發(fā)展和進步。以下為參考文獻[1]高軍。高中數(shù)學研究性學