部編版三年級下冊語文第四單元教案教學(xué)設(shè)計

部編版三年級下冊語文第四單元教案教學(xué)設(shè)計第13課《花鐘》第一課時教學(xué)設(shè)計課題《花鐘》單元第四單元學(xué)科語文年級三年級學(xué)習(xí)目標一、知識技能1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、正確規(guī)范書寫“斗、芬、芳”等13個生字。正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳”等詞語。3、在有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上整體感知課文主要內(nèi)容。二、過程與方法展開小組討論，對課文中的詞、句、思想內(nèi)容及情感進行分析。三、情感態(tài)度與價值觀、激發(fā)學(xué)生觀察興趣，學(xué)習(xí)作者留心觀察，善于探索的科學(xué)態(tài)度。初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認真觀察和思考的習(xí)慣。重點1、識字、寫字。2.在有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上整體感知課文主要內(nèi)容。難點在有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上整體感知課文主要內(nèi)容。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課1、猜猜謎語∶小小駿馬不停蹄，日日夜夜不體息。蹄聲噠噠似戰(zhàn)鼓，提醒人們爭朝夕。（鐘表）出示鐘表圖片2、出示花的圖片用一個詞來描繪你剛才看到的景象?；t柳綠姹紫嫣紅五彩繽紛百花爭艷百花齊放萬紫千紅3、這么多的花爭著開放來比美真是繁花似錦，美不勝收呀！知道么，這么美的花兒身上還蘊藏著許多奧秘呢！今天就讓我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章。4、板書課題：13、花鐘學(xué)生猜字謎。欣賞圖片。欣賞圖片。學(xué)生說成語。齊讀課題。本課從猜字謎入手，引出鐘表。然后出示花的圖片，讓學(xué)生用成語形容。進而導(dǎo)入新課。講授新課一、識字解詞1、學(xué)生自讀課文。（課件出示）提出要求：（1）不認識的字可以看拼音，或者請教老師和同學(xué)。（2）讀準每一個字的字音，圈出生字詞；（3）讀通每個句子，讀不通順的多讀幾遍；（4）給每個自然段寫上序號。2、檢查自學(xué)情況。（1）出示生字（課件出示）dòufēnfāngnèixǐngshòusū斗芬芳內(nèi)醒壽蘇qiángshìkūnxiūjiànzǔ強示昆修建組指名認讀，相機正音，并用生字口頭組詞。課件出示生字組詞。（2）開展讀字游戲。開火車讀，再讀。小老師領(lǐng)讀，齊讀。（3）古文識字斗，甲骨文像有手柄的大勺，手柄是“又”的簡寫。造字本義：長柄勺子。內(nèi)，甲骨文（冂，洞穴）（入，由外而里），表示進入洞穴。造字本義：進入穴居、住處。壽，甲骨文（是“卐”的一半，是“卐”的簡寫形式，表示無限延伸）（夕，即“肉”，借代身體）（夕，即“肉”，借代身體），表示肉身長久延續(xù)。3、理解詞意（可以多種形式，借助語境，引導(dǎo)學(xué)生理解詞意）鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。爭奇斗艷：形容百花競放，十分艷麗。曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)……含笑一現(xiàn)：形容花開時姿態(tài)十分優(yōu)雅美麗，仿佛帶著微笑，但花開的時間很短。它們開花的時間往往跟昆蟲活動的時間相吻合。吻合：形容詞：完全符合。二、初讀課文、整體感知過渡：讓我們把這些字帶到課文中，一起來讀好課文。1、分自然段，指名朗讀課文，其他同學(xué)注意聽讀音是否正確。2、開火車讀，看誰讀得好。組織互相評價讀書。3、整體感知內(nèi)容。請大家?guī)е@些問題讀課文?！痘ㄧ姟返闹饕獌?nèi)容是什么？讀文后，討論交流，展示交流，填空。課文按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實際運用”的思路，先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開放時間是不同的；接著分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個原因：開花時間與溫度、濕度、光照有關(guān)、與昆蟲的活動時間有關(guān)；最后談到植物學(xué)家修建“花鐘”，其做法很奇妙。三、生字書寫出示生字：斗、芬、芳、內(nèi)、醒、壽、蘇、強、示、昆、修、建、組1、記生字：開動腦筋記生字。學(xué)生各抒己見，然后教師總結(jié)：（1）找一找：左右結(jié)構(gòu)：醒、強、修、組上下結(jié)構(gòu)：芬、芳、壽、昆、蘇獨體字結(jié)構(gòu)：斗、內(nèi)、示半包圍結(jié)構(gòu)：建（2）換一換：“醒”換掉“酉”加上“月”，是“腥”?！胺摇睋Q掉“艸”加上“纟”，是“紛”?！敖ā睋Q掉“廴”加上“彳”，是“律”。2、組詞語：給生字找朋友，用生字口頭組詞。3、指導(dǎo)寫字：（1）師范寫，重點指導(dǎo)“斗、芬、芳、內(nèi)、醒、壽、蘇、強、示、昆、修、建、組”并講述，組詞、造句、指導(dǎo)：出示生字：斗：兩點上下稍微錯開位置，豎分開的橫的部分左長又短。組詞、造句出示生字：芬：上下結(jié)構(gòu)，注意中間的“八”要寫扁一點。組詞、造句出示生字：芳：上下結(jié)構(gòu)，不要忘記中間的點。組詞、造句出示生字：內(nèi)：獨體字結(jié)構(gòu)，最后一筆為點。組詞、造句出示生字：醒：左右結(jié)構(gòu)左右等寬。注意左邊的“酉”，不要忘記里邊的橫。組詞、造句出示生字：壽：撇寫要寫舒展。最后一筆為點。組詞、造句出示生字：蘇：上下結(jié)構(gòu)。組詞、造句出示生字：強：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。組詞、造句出示生字：示：注意上面為兩橫，不要寫多。最后一筆為點。組詞、造句出示生字：昆：上下結(jié)構(gòu)。下邊右邊的“匕”比左邊的稍大。組詞、造句出示生字：修：左窄右寬，注意不要忘記中間的橫。組詞、造句出示生字：建：先寫里邊的“聿”。不要寫成“辶”。組詞、造句出示生字：組：左邊最后一筆為提。組詞、造句（2）老師范寫，學(xué)生在習(xí)字本上描紅、臨寫生字。（提醒寫字姿勢。）（3）指名說說這些生字在田字格中的位置以及書寫要點。（4）教師巡視指導(dǎo)，強調(diào)寫字姿勢，（課件出示）提出要求。看準每個字在田字格里的位置?？辞迕總€字的結(jié)構(gòu)，放慢速度。嚴格按筆順描寫。（5）展示學(xué)生寫字作品，講評，適當(dāng)獎勵。四、課堂練習(xí)（一）根據(jù)拼音寫詞語。fēnfāngnèibùxǐngláizhuóshāngzhǎnshì（芬芳）（內(nèi)部）（醒來）（灼傷）（展示）kūnchóngxiūjiànzǔchéngzhēngqídòuyàn（昆蟲）（修建）（組成）（爭奇斗艷）（二）比一比，組詞語。斗（斗爭）內(nèi)（內(nèi)部）醒（醒來）壽（壽命）抖（抖動）肉（豬肉）腥（腥味）濤（波濤）自讀課文指名讀要求指名認讀開火車讀齊讀組詞認讀生字學(xué)生了解古文學(xué)生理解詞意分自然段讀開火車讀讀文后，討論交流，展示交流，填空。學(xué)生各抒己見學(xué)生找一找生了解組詞語生觀察分析組詞造句生觀察分析組詞造句生觀察分析組詞造句生觀察分析組詞造句生觀察分析組詞造句生觀察分析組詞造句生觀察分析組詞造句生觀察分析組詞造句生觀察分析組詞造句生觀察分析組詞造句生觀察分析組詞造句生觀察分析組詞造句生觀察分析組詞造句學(xué)生描紅、臨寫生字指名說學(xué)生自主練習(xí)小組互評本部分分為四個環(huán)節(jié)：第一個環(huán)節(jié)識字解詞，采用多種形式的識字解詞方法，結(jié)合古文識字加深學(xué)生對于生字的記憶；第二個環(huán)節(jié)初讀課文、整體感知，通過對課文主要內(nèi)容的整體把握，體會作者的思想感情，借助填空的形式便于學(xué)生理解課文的主要內(nèi)容；第三個環(huán)節(jié)生字書寫，通過減一減、換一換等多種形式了解字的結(jié)構(gòu)，借助動畫感受字的行筆順序；第四個環(huán)節(jié)課堂練習(xí)，主要對本課的生字詞的掌握情況進行考察。布置作業(yè)1、朗讀課文，把你喜歡的句子抄寫下來。2、繼續(xù)預(yù)習(xí)課文。課堂小結(jié)課文按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實際運用”的思路，先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開放時間是不同的；接著分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個原因：開花時間與溫度、濕度、光照有關(guān)、與昆蟲的活動時間有關(guān)；最后談到植物學(xué)家修建“花鐘”，其做法很奇妙。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課。對本節(jié)課主要內(nèi)容進行一個全面的總結(jié)，加深學(xué)生對于本節(jié)課的理解。板書13、花鐘斗芬芳內(nèi)醒壽蘇強示昆修建組現(xiàn)象：不同的花開放時間是不同的原因：開花時間與溫度、濕度、光照有關(guān)、與昆蟲的活動時間有關(guān)實際運用：植物學(xué)家修建“花鐘”第13課《花鐘》第二課時教學(xué)設(shè)計課題《花鐘》單元第四單元學(xué)科語文年級三年級學(xué)習(xí)目標一、知識技能1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、讀懂課文內(nèi)容，了解“不同的花開放的時間不同”以及“不同的花開放的時間不同的原因”等知識。3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。二、過程與方法1、通過自主合作討論探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、合作意識。2、展開小組討論，對課文中的詞、句、思想內(nèi)容及情感進行分析。三、情感態(tài)度與價值觀、激發(fā)學(xué)生觀察興趣，學(xué)習(xí)作者留心觀察，善于探索的科學(xué)態(tài)度。初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認真觀察和思考的習(xí)慣。重點了解“不同的花開放的時間不同”以及“不同的花開放的時間不同的原因”等知識。難點在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)檢查，鞏固生字：1、上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《花鐘》，再來看一下這些字詞認識了嗎？薔薇綻開醒來蘇醒密切關(guān)系嬌嫩灼傷適宜淡雅花蕾昆蟲吻合修建萬壽菊爭奇斗艷芬芳迷人欣然怒放含笑一現(xiàn)。2、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《花鐘》。板書：13、花鐘指名讀開火車讀齊讀齊讀課題本節(jié)課通過復(fù)習(xí)上節(jié)課的字詞，進而導(dǎo)入新課。講授新課一、品讀感悟（一）學(xué)習(xí)第一自然段：1、自由讀第一自然段，思考：這段給我們介紹了一種有趣的現(xiàn)象，文中的中心句是什么？用“———”畫出來，文中圍繞中心句介紹了哪幾種花？2、出示第一自然段：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。要是我們留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)，一天之內(nèi)，不同的花開放的時間是不同的。凌晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭；五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點，睡蓮從夢中醒來；中午十二點左右，午時花開放了；下午三點，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點開花；曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)……3、第一自然段的中心句是什么？一天之內(nèi)，不同的花開放的時間是不同的。4、文中圍繞中心句介紹了哪幾種花？牽?；ā⑺N薇、睡蓮、午時花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花5、這些花是一起開放嗎？生：不是，不同的花開放的時間是不同的。6、復(fù)述回答：什么花在什么時候開放呢？出示連一連：午時花凌晨四點煙草花五點夜來香七點牽牛花十二點曇花下午三點睡蓮傍晚六點薔薇晚上七點萬壽菊晚上八點月光花晚上九點7、出示：中午十二點左右，午時花開花了。（1）“左右”這個詞還能用哪些詞來替換？大致、大約、前后、差不多……（2）“左右”作者使用這種表達意思較模糊的詞語，也是對事物真實狀況的一種準確反映。作者不但觀察花很仔細、很認真，寫花開放用的詞語也很準確。8、同樣寫“花開了”，文中是怎樣寫的？請同學(xué)們快速讀一讀，畫一畫，填一填。學(xué)生填空完成課后練習(xí)。牽?；ù灯鹆俗仙男±人N薇綻開了笑臉睡蓮從夢中醒來萬壽菊欣然怒放煙草花在暮色中蘇醒月光花舒展開自己的花瓣曇花含笑一現(xiàn)用不同的句子寫花開的情景，會使句子更形象生動，更能寫出花朵開放的特點。9、在這一段的最后省略號的作用。表示列舉的省略。相關(guān)鏈接：你們知道還有哪些花在什么時間開放嗎？凌晨三點左右蛇床花開放；上午六點左右斑貓兒菊開放；上午八點左右山柳菊開放；上午九點左右卷耳苦苣菜閉合；上午十點左右歐洲稻槎菜閉合；上午十一點左右鳥乳花開放；下午一點左右石竹閉合；下午兩點左右深紅海綠閉合；下午四點左右小旋花閉合；下午五點左右白睡蓮閉合。10、這么多美麗的花，真是五彩斑斕，生機勃勃。作者把這些花描寫得那么美，說明作者對這些花充滿了喜愛之情。他非常熱愛大自然，留心觀察身邊的事物。11、指導(dǎo)朗讀，讓我們一起帶著喜愛、贊賞之情再來讀讀第一自然段。（二）學(xué)習(xí)第二自然段1、自由讀第二自然段，思考：不同的鮮花為什么會在不同的時間開放？2、出示第二自然段。不同的植物為什么開花的時間不同呢？原來，植物開花的時間，與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系。比如，曇花的花瓣又大又嬌嫩，白天陽光強，氣溫高，空氣干燥，要是在白天開花，就有被灼傷的危險。深夜氣溫過低，開花也不適宜。長期以來，它適應(yīng)了晚上九點左右的溫度和濕度，到了那時，便悄悄綻開淡雅的花蕾，向人們展示美麗的笑臉。還有的花，需要昆蟲傳播花粉，才能結(jié)出種子，它們開花的時間往往跟昆蟲活動的時間相吻合。3、填一填：造成不同的植物開花時間不同的原因是：植物開花的時間，與（溫度）、（濕度）、（光照）有著密切的關(guān)系。還有的花，需要（昆蟲）傳播花粉才能結(jié)出種子，因此與（昆蟲活動的時間）有關(guān)。4、課件欣賞曇花開放的美麗瞬間。5、知識鏈接：在生活中，你知道哪些花的開放是與昆蟲活動的時間相吻合的嗎？蟲媒花的開花時間均與昆蟲活動時間密切相關(guān)，因為它們需要昆蟲幫助下才能實現(xiàn)異花傳粉，像油菜花、蘿卜花等春天開花，這時昆蟲蟲卵也開始復(fù)蘇并孵化出來（如蜜蜂），并成為此時開花植物授粉的傳媒。6、指導(dǎo)朗讀。有感情地朗讀第二自然段。（三）學(xué)習(xí)第三自然段1、自由讀第三自然段，思考：這座花鐘妙在何處？2、出示第三自然段一位植物學(xué)家曾有意把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時鐘”。這些花在二十四小時內(nèi)陸續(xù)開放。你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這是不是很有趣？3、欣賞花鐘圖片：日內(nèi)瓦最早修成的花鐘、臺灣省臺北市陽明山公園的花鐘、安徽蕪湖的世紀花鐘、上海世紀公園的世紀花鐘4、這座花鐘妙在何處?花鐘妙在只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘了。5、比較句子：“我看到什么花開了，就知道是幾點了”這句話對嗎？“你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘?！眱山M句子有什么不同？“剛剛”可以去掉嗎？為什么？“大致”還可以換成什么詞？（1）“剛剛”，因為只有花剛剛開放的時候，我們才能知道是幾點鐘，如果花開放了很長時間，我們就不能確定了。（2）“大致”，因為花鐘指出的時間并不像我們的鐘表那么準確。所以要用上大致。（3）“大致”還可以換成什么詞？大概左右（4）小結(jié)：作者用詞非常準確，這個看似用來表達模糊意思的詞語，實際反映了客觀事物真實的狀況，反映了科學(xué)家遵循客觀事實的態(tài)度7、齊讀第三自然段，讀出對奇妙花鐘的贊嘆?。ㄋ模┰僮x全文，總結(jié)拓展1、感情朗讀全文，找出你喜歡的好詞佳句2、師總結(jié)：作者之所以能寫出這么精彩的文章，是他留心觀察、不斷探索的結(jié)果。我們也要養(yǎng)成留心觀察事物的好習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)探索美麗的大自然。3、說一說，在日常生活中你觀察過什么？有什么發(fā)現(xiàn)？二、拓展閱讀1、課件出示太陽花一天清晨，太陽花開了，在一層滾圓的綠葉下邊，閃出三朵小花。一朵紅，一朵黃，一朵淡紫色。乍開的花兒，像彩霞那么艷麗，像寶石那么奪目。在我們寧靜的小院里，激起一陣驚喜，一片贊嘆。三朵花是信號。號音一起，跟在后邊的便一發(fā)而不可擋。大朵、小朵，單辨、復(fù)瓣，紅、紫、藍、粉一齊開放。一塊綠色的法蘭絨，轉(zhuǎn)眼間，變成繽紛五彩的錦緞。連那些最不愛花的人，也經(jīng)不住這美的吸引，一得空暇，就圍在花圃跟前欣賞起來。從初夏到深秋，花兒經(jīng)久不衰。一幅錦緞，始終保持著鮮艷奪目的色彩。起初，我們認為，太陽花經(jīng)久不衰，是因為太陽花喜愛陽光，特別能夠經(jīng)受住烈日的考驗。不錯，是這樣的。在夏日暴烈的陽光下，牽?；ㄙ绕煜⒐?，美人蕉慵倦無力，富貴的牡丹也早已失去神采。只有太陽花，陽光愈是熾熱，它開得愈加艷麗，愈加旺盛。但看得多了，才注意到，一朵太陽花，其生命卻極為短促。朝開夕謝，只有一日。因為開花的時光太短，這機會就顯得格外寶貴。每天，都有一批新的花蕾在等待開放。日出前，它包裹得嚴嚴緊緊，看不出一點要開的意思，可是一見陽光，就即刻開放?；ò晗駨氖焖刑K醒過來了似的，徐徐地向外伸張，開大了，開圓了……這樣一個開花的全過程，可以在人注視之下，迅速完成。此后，它便貪婪地享受陽光，盡情地開去。待到夕陽沉落時，花瓣兒重新收縮起來，這朵花便不再開放。第二天，迎接朝陽的將完全是另一批新的花蕾。這新陳交替多么活躍，多么生動！也許正是因為這一點，太陽花在開放的時候，朵朵都是那樣精神飽滿，不遺余力。盡管一朵太陽花，生命那么短促，但整體上它們總是那樣燦爛多姿，生機勃勃。開完的太陽花并不消沉，并不意懶。在完成開花之后，它們就騰出空隙，把承受陽光的最佳方位，讓給新的花蕾，自己則閃在一旁，聚集精華，孕育后代，把生命延續(xù)給未來。待到秋霜肅殺時，它們已經(jīng)把銀粒一般的種子，悄悄地撒進泥土。第二年，冒出的將是不計其數(shù)的新芽。太陽花的欣賞者們，似在這里發(fā)現(xiàn)了一個世界，一個科學(xué)的、公平的、友愛的世界。他們像哲學(xué)家那樣，發(fā)出呼喊和感嘆：太陽花的事業(yè)，原來是這樣興旺發(fā)達、繁榮昌盛啊！2、學(xué)生自由閱讀，指名讀，教師范讀。?3、互相交流，說說（1）為什么太陽花能“始終保持著鮮艷奪目的色彩”？①太陽花喜愛陽光，陽光越熾熱，它開得越艷麗旺盛。②太陽花新陳交替活躍，整體上總是燦爛多姿、生機勃勃。（2）文中的太陽花給了你哪些人生啟迪？①有了科學(xué)公平友愛的精神，事業(yè)才能興旺發(fā)達；②每個人都應(yīng)該珍愛生命，抓住機會，盡顯人生價值；③社會集體應(yīng)該使每個人都有生存發(fā)展的空間；④人與人之間應(yīng)該友愛和諧，共同發(fā)展。三、課堂練習(xí)植物學(xué)家修建花鐘的做法真妙，妙在哪兒？你認為下列哪個說法有道理？(C)A．節(jié)省了看時鐘的時間。B．讓人們在二十四小時內(nèi)能欣賞到不同的花。C．通過花鐘反映不同的花開在不同的時間，讓人們了解花的特點，欣賞花。自由讀第一自然段。讀后思考。指名讀。齊讀。指名回答。指名回答。生回答。學(xué)生根據(jù)課文進行連線。指名讀。指名回答。集體交流。集體交流。學(xué)生再讀課文畫一畫填一填集體交流。指名回答。學(xué)生了解拓展知識。嗯。集體交流。有感情地朗讀。自由讀。讀后思考。指名讀。齊讀。學(xué)生根據(jù)對課文的理解完成填空欣賞圖片學(xué)生了解鏈接知識有感情地朗讀自由讀讀后思考指名讀齊讀欣賞圖片指名回答指名讀兩個句子集體交流集體交流指名回答集體交流齊讀有感情地朗讀集體交流自由說話自由讀指名讀小組交流集體交流小組交流集體交流學(xué)生完成練習(xí)本部分分為三個環(huán)節(jié)：第一個環(huán)節(jié)為品讀感悟，主要抓住重點的字詞對文章進行理解，結(jié)合圖片、知識鏈接等資料使學(xué)生對文章有一個細致的感悟，重點語段重點朗讀，多讀，在讀中體會詞語的深意。重點抓住比喻的修辭手法；第二個環(huán)節(jié)是拓展閱讀，重點還是閱讀，提出一些簡單的問題讓學(xué)生在朗讀中尋找答案；第三個環(huán)節(jié)為課堂練習(xí)，主要是對本節(jié)課的內(nèi)容進行一個復(fù)習(xí)回顧，加深學(xué)生的印象。布置作業(yè)1、觀察一種事物，把觀察發(fā)現(xiàn)記錄下來。2、課外閱讀喜歡的科普讀物：《十萬個為什么》、《少年科學(xué)》等書。課堂小結(jié)學(xué)習(xí)了《花鐘》這篇課文，我們知道了很多關(guān)于花的知識。大自然還有很多花正在開放呢！只要我們用一雙銳利的眼睛去仔細觀察，用聰明的腦袋去認真思考，我相信大家一定會有所發(fā)現(xiàn)，那些花會開得更燦爛。對本節(jié)課主要內(nèi)容進行一個全面的總結(jié)，加深學(xué)生對于本節(jié)課的理解。板書13、花鐘現(xiàn)象：不同的花開放的時間不同原因：溫度、濕度、光照昆蟲活動的時間應(yīng)用：花鐘仔細觀察認真思考第14課《蜜蜂》第一課時教學(xué)設(shè)計課題《蜜蜂》單元第四單元學(xué)科語文年級三年級學(xué)習(xí)目標一、知識技能1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、會認“概、阻”等8個生字，會規(guī)范書寫“蜜、蜂”等12個生字。正確讀寫“蜜蜂、辨認”等詞語。3、在有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上整體感知課文主要內(nèi)容。二、過程與方法1、在朗讀中感知課文主要內(nèi)容。2、展開小組討論，對課文中的詞、句、思想內(nèi)容及情感進行分析。三、情感態(tài)度與價值觀、培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、探索自然奧秘的精神。重點1、識字、寫字。2.在有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上整體感知課文主要內(nèi)容。難點在有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上整體感知課文主要內(nèi)容。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課1、出示古詩蜂【唐】羅隱不論平地與山尖，無限風(fēng)光盡被占。采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜？譯文：無論是在平地，還是在那高山，哪里鮮花迎風(fēng)盛開，哪里就有蜜蜂奔忙。蜜蜂啊，你采盡百花釀成了花蜜，到底為誰付出辛苦，又想讓誰品嘗香甜？2、同學(xué)們，上節(jié)課我們領(lǐng)略了植物王國的奇妙，這節(jié)課我們將走進昆蟲世界，想探究一下昆蟲世界的奧秘嗎?今天我們的探究對象是蜜蜂。?3、出示蜜蜂在花叢中采花蜜的圖片4、出示有關(guān)蜜蜂知識的資料5、是啊，蜜蜂有很強的辨別方向的能力，離開蜂房很遠，他照樣能飛回來。法國著名昆蟲學(xué)家法布爾聽說蜜蜂有這樣的能力，他想做一項實驗來證明。今天我們來學(xué)習(xí)這篇課文。板書課題：14、蜜蜂指名讀古詩。齊讀。學(xué)生賞析。欣賞圖片。學(xué)生了解蜜蜂的知識。齊讀課題。本節(jié)課通過《蜂》這首古詩入手，借助圖片感知本節(jié)課是與蜜蜂有關(guān)，進而導(dǎo)入新課。講授新課一、識字解詞1、學(xué)生自讀課文。（課件出示）提出要求：（1）不認識的字可以看拼音，或者請教老師和同學(xué)。（2）讀準每一個字的字音，圈出生字詞；（3）讀通每個句子，讀不通順的多讀幾遍；（4）給每個自然段寫上序號。2、檢查自學(xué)情況。（1）出示第一行生字（課件出示）mìfēngbiànzǔkuàkuò蜜蜂辨阻跨括jiǎncháquèwùtúmò檢查確誤途陌指名認讀，相機正音，并用生字口頭組詞。課件出示生字組詞。（2）開展讀字游戲。開火車讀，再讀。小老師領(lǐng)讀，齊讀。（3）古文識字蜜，篆文（宀，房屋，喻蜂巢）（必，即“泌”，分泌）（蟲，飛蟲），表示在蜂巢里分泌糖漿的蜂蟲。辨，金文（辡，兩個“辛”，表示涉及刑事的雙方，原告與被告）（人，指法官），造字本義：動詞，法官中立聽取原告與被告的陳述，做出符合客觀事實的是非判斷。途，甲骨文（余，簡易茅屋，客舍、客棧）（止，停歇），造字本義：動詞，旅客在路邊的客舍歇宿。（4）出示認讀生字（課件出示）gàizǔkuòwùnìtúmòchāo概阻括誤逆途陌超3、理解詞意（可以多種形式，借助語境，引導(dǎo)學(xué)生理解詞意）聽說蜜蜂有辨認方向的能力，無論飛到哪里，它總可以回到原處。辨認：根據(jù)特點辨別，做出判斷，以便找出或認定某一對象。在回家的路上，我推測蜜蜂可能找不到家了。推測：根據(jù)已經(jīng)知道的事情來想象不知道的事情。二、初讀課文、整體感知過渡：讓我們把這些字帶到課文中，一起來讀好課文。1、作者簡介法布爾，法國著名科學(xué)家、科普作家，以研究昆蟲解剖學(xué)及行為而著名。自幼喜歡動物和植物，尤其是昆蟲。他窮盡畢生之力深入昆蟲世界，在自然環(huán)境中對昆蟲進行觀察和實驗，真實記錄下昆蟲的本能與習(xí)性，寫成10冊之巨的《昆蟲記》。2、分自然段，指名朗讀課文，其他同學(xué)注意聽讀音是否正確。3、開火車讀，看誰讀得好。組織互相評價讀書。4、整體感知內(nèi)容。請大家?guī)е@些問題讀課文?！睹鄯洹返闹饕獌?nèi)容是什么？讀文后，討論交流，展示交流，填空。課文記敘了法國昆蟲學(xué)家法布爾為了證明蜜蜂有辨認方向的能力而做的一個試驗，最后發(fā)現(xiàn)蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是一種無法解釋的本能。三、生字書寫出示生字：蜜蜂辨阻跨括檢查確誤途陌1、記生字：開動腦筋記生字。學(xué)生各抒己見，然后教師總結(jié)：（1）找一找：左右結(jié)構(gòu)：蜂阻跨括檢確誤陌左中右結(jié)構(gòu)：辨上下結(jié)構(gòu)：蜜查半包圍結(jié)構(gòu)：途（2）換一換：“蜂”換掉“蟲”加上“山”，是“峰”?！白琛睋Q掉“阝”加上“禾”，是“租”?！皺z”換掉“木”加上“扌”，是“撿”。2、組詞語：給生字找朋友，用生字口頭組詞。3、指導(dǎo)寫字：（1）師范寫，重點指導(dǎo)“蜜蜂辨阻跨括檢查確誤途陌”并講述，組詞、造句、指導(dǎo)：出示生字：蜜：注意各部分之間寫緊湊，盡量把每部分都寫扁。組詞、造句出示生字：蜂：左右結(jié)構(gòu)，左邊第五筆為提，右邊為三橫。組詞、造句出示生字：辨：注意三部分寫緊湊，第九筆為豎撇。組詞、造句出示生字：阻：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。組詞、造句出示生字：跨：左邊第七筆為提，右邊第12筆比第11筆稍長。組詞、造句出示生字：括：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。組詞、造句出示生字：檢：左邊第四筆為點。組詞、造句出示生字：查：不要忘記最后一筆橫，橫要把上面的托住。組詞、造句出示生字：確：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。組詞、造句出示生字：誤：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。組詞、造句出示生字：途：現(xiàn)寫里面的“余”，再寫“辶”。組詞、造句出示生字：陌：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。組詞、造句（2）老師范寫，學(xué)生在習(xí)字本上描紅、臨寫生字。（提醒寫字姿勢。）（3）指名說說這些生字在田字格中的位置以及書寫要點。（4）教師巡視指導(dǎo)，強調(diào)寫字姿勢，（課件出示）提出要求?？礈拭總€字在田字格里的位置。看清每個字的結(jié)構(gòu)，放慢速度。嚴格按筆順描寫。（5）展示學(xué)生寫字作品，講評，適當(dāng)獎勵。四、課堂練習(xí)（一）根據(jù)拼音寫詞語。mìfēngbiànrènzǔlìbāokuò（蜜蜂）（辨認）（阻力）（包括）jiǎncháyántúmòshēngquèrènwúwù（檢查）（沿途）（陌生）（確認無誤）（二）比一比，組詞語。蜜（蜜蜂）蜂（蜜蜂）阻（阻止）檢（檢查）密（嚴密）峰（山峰）租（出租）撿（撿起）自讀課文指名讀要求指名認讀開火車讀齊讀認讀生字學(xué)生了解古文。古文識字認讀生字學(xué)生理解詞意了解作者分自然段讀開火車讀讀文后，討論交流，展示交流，填空。學(xué)生各抒己見學(xué)生找一找試著換一換組詞語生觀察字形組詞、造句生觀察字形組詞、造句生觀察字形組詞、造句生觀察字形組詞、造句生觀察字形組詞、造句生觀察字形組詞、造句生觀察字形組詞、造句生觀察字形組詞、造句生觀察字形組詞、造句生觀察字形組詞、造句生觀察字形組詞、造句生觀察字形組詞、造句學(xué)生描紅、臨寫生字指名說學(xué)生自主練習(xí)小組互評本部分分為四個環(huán)節(jié)：第一個環(huán)節(jié)識字解詞，采用多種形式的識字解詞方法，結(jié)合古文識字加深學(xué)生對于生字的記憶；第二個環(huán)節(jié)初讀課文、整體感知，通過對課文主要內(nèi)容的整體把握，體會作者的思想感情，借助填空的形式便于學(xué)生理解課文的主要內(nèi)容；第三個環(huán)節(jié)生字書寫，通過減一減、換一換等多種形式了解字的結(jié)構(gòu)，借助動畫感受字的行筆順序；第四個環(huán)節(jié)課堂練習(xí)，主要對本課的生字詞的掌握情況進行考察。布置作業(yè)1、朗讀課文，把你喜歡的句子抄寫下來。2、繼續(xù)預(yù)習(xí)課文。課堂小結(jié)課文記敘了法國昆蟲學(xué)家法布爾為了證明蜜蜂有辨認方向的能力而做的一個試驗，最后發(fā)現(xiàn)蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是一種無法解釋的本能。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課。對本節(jié)課主要內(nèi)容進行一個全面的總結(jié)，加深學(xué)生對于本節(jié)課的理解。板書14、蜜蜂法布爾《昆蟲記》蜜蜂辨阻跨括檢查確誤途陌第14課《蜜蜂》第二課時教學(xué)設(shè)計課題《蜜蜂》單元第四單元學(xué)科語文年級三年級學(xué)習(xí)目標一、知識技能1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、讀懂課文內(nèi)容，弄清為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出來的。3、了解主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和科學(xué)作風(fēng)。二、過程與方法1、通過各種朗讀訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，增強對文章的理解，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。2、展開小組討論，對課文中的詞、句、思想內(nèi)容及情感進行分析。三、情感態(tài)度與價值觀、在讀課文的同時，體會學(xué)習(xí)法布爾提出問題和用實驗證明問題的科學(xué)的思維方式，以及扎實認真對待科學(xué)的態(tài)度。重點讀懂課文內(nèi)容，弄清為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出來的。難點了解主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和科學(xué)作風(fēng)。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)檢查，鞏固生字：1、上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《蜜蜂》，再來看一下這些字詞認識了嗎？蜜蜂辨認大概阻力遙遠跨進包括檢查蜂窩迷失逆風(fēng)沿途陌生超常解釋準確無誤確確實實2、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《蜜蜂》。板書課題：14、蜜蜂指名讀開火車讀齊讀齊讀課題本節(jié)課通過復(fù)習(xí)上節(jié)課的字詞，進而導(dǎo)入新課。講授新課一、品讀感悟（一）整體把握課文內(nèi)容1、上節(jié)課我們初讀了課文，誰能來說說這篇課文主要講了一件什么事情？法國著名昆蟲學(xué)家（法布爾）為了證實蜜蜂有（辨認方向）的能力，做了個實驗。他得出了蜜蜂這種辨認方向的能力靠的不是（超常的記憶力），而是（一種無法解釋的本能）的結(jié)論。2、老師根據(jù)這個主要內(nèi)容，做了一份實驗報告，我們的任務(wù)就是把這張報告單填寫完整。實驗?zāi)康模簩嶒炦^程：實驗結(jié)果：實驗結(jié)論：（二）學(xué)習(xí)實驗?zāi)康?、自由讀課文第一自然段，思考：這個實驗的目的是什么？法布爾為什么要做這個實驗?zāi)兀?、出示第一自然段：聽說蜜蜂有辨認方向的能力，無論飛到哪里，它總是可以回到原處。我想做個實驗。3、“聽說”說明這是法布爾聽別人說的，并不是確定的。4、法布爾在聽說了蜜蜂有辨認方向的能力后，他是怎么做的？你從中體會到了什么？他想做個實驗驗證從中體會到法布爾做科學(xué)研究講究事實，非常的嚴謹。5、實驗?zāi)康模候炞C蜜蜂是否有辨別方向的能力。6、齊讀第一自然段。（三）學(xué)習(xí)實驗過程A、實驗步驟1、自由讀課文第二自然段，思考：他究竟是如何驗證這個實驗的呢？用橫線劃出這個實驗的過程。2、出示第二自然段：一天，我在我家草料棚的蜂窩里捉了一些蜜蜂，把它們放在紙袋里。我叫小女兒在蜂窩旁等著，自己帶著蜜蜂，走了四公里路，打開紙袋，在它們身上做了白色記號。然后放了出來。那二十只左右被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向。這時候刮起了狂風(fēng)，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力。我想，它們飛得這么低，怎么能看到遙遠的家呢？3、誰能用“先……，接著……，然后……，最后……”來說一說這個實驗的步驟。生：我先在花園里捉了一些蜜蜂，接著讓小女兒在蜂窩旁等著，然后自己帶著蜜蜂走了四公里路，在它們的背上做了白色的記號，最后，自己把蜜蜂放了出來。4、其實我們可以把這個過程用簡單的幾個字概括出來：捉蜜蜂——等蜜蜂——做記號——放蜜蜂5、捉蜜蜂在我家草料棚捉蜜蜂是為了便于觀察。6、等蜜蜂讓小女兒在蜂窩旁等著是為了能計算蜜蜂飛回來的時間。7、走了四公里，路稍遠一點，更能說明問題。8、做記號給蜜蜂做上白色的記號是為了證實這些蜜蜂是我放飛的。9、你覺得這幾個實驗的步驟去掉一個行不行？能不能少掉其中的某一個環(huán)節(jié)？A、捉自家的蜜蜂，便于觀察。B、女兒等在蜂窩旁，是為了掌握蜜蜂飛回來的時間。C、在四公里外放飛，路稍遠一點，更能說明問題。D、給蜜蜂做記號，為了與其他蜜蜂區(qū)分。生：不能。少掉一個環(huán)節(jié)實驗就不準確了。10、每一個實驗過程都是必要的，因為實驗是嚴謹?shù)?。你從中體會到作者是怎樣一個人？做事認真，很嚴謹。B、觀察現(xiàn)象1、那作者放掉了蜜蜂后，他看到了什么呢？出示句子：那些被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向。2、你見過四面飛散的景象嗎？出示風(fēng)兒一吹，蒲公英就四面飛散的圖片學(xué)生想象蜜蜂四面飛散的場景3、這時候起風(fēng)了，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力。作者看到這個情景，是怎么想的？蜜蜂都快碰到地面了，還怎么找得到回家的路呢？4、比較句子：這時候起風(fēng)了，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力。這時候起風(fēng)了，蜜蜂飛得很低，觸到地面，這樣可以減少阻力。（1）那如果老師把“幾乎”“大概”這幾個字去掉，你覺得好不好？不好，因為蜜蜂還沒有真正地觸到地面。（2）這些詞用得很準確，說明作者觀察得的確非常仔細。5、寫法小結(jié)：作者在寫實驗過程的時候，不但寫怎么實驗，還寫了看到的和想到的，這樣才能把實驗過程寫生動。（四）實驗結(jié)果1、自由讀課文第3-6自然段，思考：有幾只蜜蜂回到家？用了多少時間？2、出示第三、四自然段：在回家的路上，我推測蜜蜂可能找不到家了。沒等我跨進家門，小女兒就沖過來，臉紅紅的，看上去很激動。她高聲喊道：“有兩只蜜蜂飛回來了！它們兩點四十分回到蜂窩里，肚皮下面還沾著花粉呢?！蔽曳琶鄯涞臅r候是將近兩點鐘，也就是說，在大約三刻鐘的時間里，那兩只小蜜蜂飛了四公里路，這還包括了采花粉的時間。（1）兩只蜜蜂回到了家，用了大約三刻鐘的時間。（2）你知道嗎？一刻鐘為15分鐘。（3）“沖過來”“臉紅紅的”“高聲”說明心情激動、開心。（4）“兩點四十分”說明女兒觀察得非常仔細。（5）指導(dǎo)朗讀：讀出激動的心情。3、既然已經(jīng)有兩只蜜蜂飛回來了，是否就能得出蜜蜂有辨認方向的能力呢？為什么？生：不能，因為還不知道其他蜜蜂的下落。4、出示第五、六自然段：傍晚時，我親眼看到另外三只飛了回來，身上也帶著花粉。第二天我檢查蜂窩時，發(fā)現(xiàn)了十幾只身上有白色記號的蜜蜂。這樣，二十只左右蜜蜂，至少有十五只沒有迷失方向，準確無誤地回到了家。盡管它們逆風(fēng)而飛，沿途都是一些陌生的景物，但它們確確實實飛回來了。（1）僅僅只有兩只蜜蜂飛回來，是不能夠得出結(jié)論的。其他的蜜蜂又是怎樣的呢？這樣，二十只蜜蜂中，至少有十五只沒有迷失方向，準確無誤地回到了家。（2）“無誤”是指沒有一點錯誤。（3）逆風(fēng)有沒有使它們迷失方向？沒有（4）沿途陌生的景物有沒有使它們偏離一點點方向？沒有（5）此時作者的心情是自豪的、肯定的。（五）實驗結(jié)論1、自由讀課文第七自然段，思考：蜜蜂有辨認方向的能力還只是聽說的嗎？法布爾得出了什么實驗結(jié)論？2、出示課文第七自然段：蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是一種我無法解釋的本能。（1）在這個結(jié)論中，我們可以肯定的是什么？蜜蜂辨認方向靠的不是超常的記憶力。（2）無法解釋的是？辨認方向的本能。（3）“本能”是生來就有的本領(lǐng)。比如下雨前螞蟻會搬家，這是螞蟻的本能。人生下來就會哭，這是人的本能。3、蜜蜂還有什么本能？筑巢，利用視覺、嗅覺的功能,依靠地形、地物與太陽位置、偏振光來定位的；在受到外來威脅為保護巢時用毒針攻擊敵人。4、這也許就是蜜蜂辨認方向的本能。對于法布爾的這個結(jié)論，你還有什么疑惑嗎？你覺得應(yīng)該怎樣做才能解開這些疑問？認真思考，善于觀察，實事求是。5、作者是一個善于觀察、勇于實踐、實事求是、嚴肅對待科學(xué)的人。二、拓展閱讀1、課件出示：?蜜蜂的贊美全世界的小蟲兒，給人類贊美得最多的，大概要推螞蟻、蝴蝶、蜘蛛、蠶、蜜蜂這幾樣?xùn)|西了。人們對于蜜蜂的贊美，尤其充滿哲理的情趣。在思想史、藝術(shù)史上，許許多多人都歌頌過蜜蜂。這人僅僅因為蜜蜂能夠釀蜜，而且也由于：蜜蜂釀蜜的方法，給人以重要的啟示。它能夠博采，又能夠提煉，終于，黃澄澄、香噴噴的蜜糖給釀造出來了。它的釀蜜可以說是一種卓越的創(chuàng)造。蜜蜂采蜜時的辛勤，可以從這么一個有趣的統(tǒng)計里面看出來：一只蜜蜂要釀造一公斤蜂蜜，必須在一百萬朵花上采集原料，假如蜜蜂采蜜的花叢同蜂房的距離平均是一公里半，那么，蜜蜂采一公斤蜜，就得飛上四十五萬公里，差不多等于繞地球赤道飛行十一圈?？戳诉@樣的材料，嘗過那味道濃郁的甜蜜，你怎能不對世界上這種神奇的小昆蟲，感到由衷的贊美呢！十六世紀英國著名的哲學(xué)家培根，講了一個譬喻贊美過蜜蜂。他把盲目地堆集材料的求知方式稱作螞蟻的方式；把主觀的隨意創(chuàng)造體系的方式叫做蜘蛛的方式，而“真正的哲學(xué)家，則是像蜜蜂一樣。它們從花園和田野里的花朵中采集材料，但是用它自己的一種力量來改變和消化這種材料”。幾百年的時候像流水一樣過去了，培根許許多多的話已經(jīng)為人們所遺忘，但是他那句“知識就是力量”的警語，和這個有趣的譬喻卻一直在各地廣泛流傳。魯迅先生在他的書簡里面，也曾告訴一個青年人說：“必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限……”郭沫若同志也曾經(jīng)民蜜蜂采花作為譬喻，來說明藝術(shù)真實和生活真實的關(guān)系，以及它們之間的異同。蜜蜂，這小小的昆蟲，人們獻給它多少贊美之詞！它那種釀蜜方式，使人想起了一切成功的學(xué)習(xí)、工作的經(jīng)驗。2、學(xué)生自由閱讀，指名讀，教師范讀。?3、互相交流，說說蜜蜂釀蜜給人的啟示是什么？博采、提煉、釀造三、課堂練習(xí)選擇合適的關(guān)聯(lián)詞填空。因為……所以……???不是……而是……???盡管……但……?（因為）蜜蜂有辨認方向的能力，（所以）無論飛到哪里，它總是可以回到原處。蜜蜂靠的（不是）超常的記憶力，（而是）一種我無法解釋的本能。?（盡管）它們逆風(fēng)而飛，沿途都是一些陌生的景物，（但）他們確確實實飛回來了回顧課文主要內(nèi)容學(xué)生了解實驗報告自由讀讀后思考指名讀齊讀集體交流小組討論交流指名回答集體交流指名回答齊讀自由讀讀后思考指名讀齊讀指名嘗試說指名說小組交流集體交流指名說指名說指名說指名說小組討論派代表交流集體交流指名讀欣賞圖片想象指名說指名讀這兩個句子集體交流指名讀自由讀讀后思考指名讀齊讀小組交流學(xué)生了解集體交流集體交流有感情朗讀小組交流指名讀齊讀集體交流指名回答自由讀讀后思考指名讀齊讀指名回答指名回答生了解生了解集體交流集體交流自由讀文章交流自主完成練習(xí)組內(nèi)互評本部分分為三個環(huán)節(jié)：第一個環(huán)節(jié)為品讀感悟，主要抓住重點的字詞對文章進行理解，結(jié)合圖片、知識鏈接等資料使學(xué)生對文章有一個細致的感悟，重點語段重點朗讀，多讀，在讀中體會詞語的深意。重點抓住比喻的修辭手法；第二個環(huán)節(jié)是拓展閱讀，重點還是閱讀，提出一些簡單的問題讓學(xué)生在朗讀中尋找答案；第三個環(huán)節(jié)為課堂練習(xí)，主要是對本節(jié)課的內(nèi)容進行一個復(fù)習(xí)回顧，加深學(xué)生的印象。布置作業(yè)如果同學(xué)們對蜜蜂的知識感興趣，可以課外再去查查資料，自己再做一番探究。課堂小結(jié)只要留心觀察、善于思考，就會有很多的新發(fā)現(xiàn)。希望你們在平時的學(xué)習(xí)生活中做一個留心觀察、善于思考的人。對本節(jié)課主要內(nèi)容進行一個全面的總結(jié)，加深學(xué)生對于本節(jié)課的理解。板書14、蜜蜂實驗?zāi)康模候炞C蜜蜂是否有辨認方向的能力實驗過程：捉蜜蜂—等蜜蜂—做記號—放蜜蜂實驗結(jié)果：至少十五只準確無誤實驗結(jié)論：靠的是無法解釋的本能認真觀察善于思考第15課《小蝦》一課時教學(xué)設(shè)計課題《小蝦》單元第四單元學(xué)科語文年級三年級學(xué)習(xí)目標一、知識技能1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、會認“缸、隙、掀”等13個生字。正確讀寫“空隙、掀開”等詞語。3、讀懂課文內(nèi)容，感受小蝦的可愛，體會作者對小蝦的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生對小動物的喜愛。4、能抓住重點詞語理解一段話，感受作者的喜愛之情，體會作者是如何寫具體的。學(xué)習(xí)作者的寫作方法，以片段的形式寫一寫自己熟悉的小動物。二、過程與方法1、培養(yǎng)自學(xué)能力。繼續(xù)培養(yǎng)獨立識字能力，借助字典，尤其是聯(lián)系上下文理解詞語的能力。2、培養(yǎng)讀的能力。練習(xí)默讀課文，指導(dǎo)學(xué)生一邊默讀一邊思考，在獨立的閱讀和思考中培養(yǎng)閱讀能力。展開小組討論，對課文中的詞、句、思想內(nèi)容及情感進行分析。三、情感態(tài)度與價值觀、通過學(xué)習(xí)，進一步了解小蝦的特點。激發(fā)學(xué)生細致觀察小動物的興趣，懂得要愛護小動物。重點1、識字、有感情地朗讀課文。2.讀懂課文內(nèi)容，感受小蝦的可愛，體會作者對小蝦的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生對小動物的喜愛。難點通過學(xué)習(xí)，進一步了解小蝦的特點。激發(fā)學(xué)生細致觀察小動物的興趣，懂得要愛護小動物。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課1、猜謎語：駝背老公公，胡須翹松松，爬到鍋臺中，全身紅彤彤。（猜一動物的名字）蝦2、出示小蝦的圖片3、今天老師把小蝦請到我們的課堂上來了，你們想了解小蝦嗎？請同學(xué)們打開課本，讓我們一起看看書中是如何介紹這位新朋友的？下面我們一起來學(xué)習(xí)《小蝦》4、板書課題：15、小蝦學(xué)生猜謎語欣賞圖片齊讀課題本節(jié)課通過猜謎語導(dǎo)出本節(jié)課與小蝦有關(guān)，進而導(dǎo)入新課。講授新課一、識字解詞1、學(xué)生自讀課文。（課件出示）提出要求：（1）不認識的字可以看拼音，或者請教老師和同學(xué)。（2）讀準每一個字的字音，圈出生字詞；（3）讀通每個句子，讀不通順的多讀幾遍；（4）給每個自然段寫上序號。2、檢查自學(xué)情況。（1）出示第一行生字（課件出示）gāngxìxiānmò缸隙掀末fùqiánbójiàofù副鉗搏較腹指名認讀，相機正音，并用生字口頭組詞。課件出示生字組詞。（2）開展讀字游戲。開火車讀，再讀。小老師領(lǐng)讀，齊讀。（3）古文識字

隙，甲骨文是象形字，像洞穴外面的陽光透過小孔時發(fā)出耀眼的光圈。造字本義：名詞，洞穴、崖壁上透光的小孔或小縫。背，甲骨文（面朝左的人）（面朝右的人）。造字本義：名詞，與正面的胸相對的身體器官，人體軀干的后部、在脖子和骨盆之間的部分。逐，甲骨文（鹿）（止，追捕），造字本義：動詞，追獵鹿豕等野獸。（4）多音字背bēi背包背負bèi背景背誦二、初讀課文、整體感知過渡：讓我們把這些字帶到課文中，一起來讀好課文。1、分自然段，指名朗讀課文，其他同學(xué)注意聽讀音是否正確。2、開火車讀，看誰讀得好。組織互相評價讀書。3、整體感知內(nèi)容。請大家?guī)е@些問題讀課文?！缎∥r》的主要內(nèi)容是什么？讀文后，討論交流，展示交流，填空。《小蝦》這篇課文是一篇寫小蝦生活習(xí)性的文章。通過我觀察小蝦的外形特點、在缸里的行為及性格特點、生活習(xí)性等細節(jié)的描寫，突出了小蝦有趣、脾氣不好的特點，抒發(fā)了作者對小蝦的喜愛之情。三、品讀感悟（一）學(xué)習(xí)第1-2自然段1、自由朗讀課文第1-2自然段，思考：完成下列填空：從一、二自然段中，我們知道了“我”把小蝦養(yǎng)在（），像玻璃似的蝦是（），稍帶點灰黑色，甚至背上、尾巴上還積著泥，長著青苔是（），這是（）。2、出示第1-2自然段：院子里的葡萄架下，一口缸閑著。夏天，積了大半缸雨水，從葡萄架的空隙里漏下的陽光，撒落在水面上，像許多大大小小的圓鏡。我想，這缸不正好用來養(yǎng)小魚小蝦嗎？我和鄰居阿成哥跑到村邊小溪里，在竹蔭下靜水處，輕輕掀開小石塊，或者把手伸到大石塊下，捉到了一些小蝦，帶回家養(yǎng)在缸里。這些小蝦，有的通體透明，像玻璃似的，這是才長大的；有的稍帶點灰黑色，甚至背上、尾巴上還積著泥，長著青苔，這是老的，大家叫它千年蝦。3、學(xué)生自讀課文，完成填空。從一、二自然段中，我們知道了“我”把小蝦養(yǎng)在（缸里），像玻璃似的蝦是（才長大的），稍帶點灰黑色，甚至背上、尾巴上還積著泥，長著青苔是（老的），這是（千年蝦）。4、作者從小蝦的哪個方面進行描寫的？生活環(huán)境和外貌5、出示小蝦的圖片6、在描寫小蝦樣子時，作者還充分發(fā)揮了想象，進行了比喻，你找到相關(guān)的句子了嗎？（1）出示句子：這些小蝦，有的通體透明，像玻璃似的，這是才長大的；有的稍帶點灰黒邑，甚至背上、尾巴上還積著泥，長著青苔，這是老的，大家叫它千年蝦。（2）我們在寫作中應(yīng)注意發(fā)揮想象，恰當(dāng)比喻，使文章更生動。7、有感情地朗讀第1-2自然段。（二）學(xué)習(xí)第三自然段1、自由朗讀課文第三自然段，思考：作者還從哪個方面寫小蝦的？2、出示第三自然段：小蝦在缸里，十分自在。它們有的獨自蕩來蕩去，有的互相追逐，有的緊貼住缸壁。要是你用小竹枝去動動那些正在休息的小蝦，它們會立即向別的安靜的角落蹦去，一路上像生了氣似的，不停地舞動著前面那雙細長的腳，腳末端那副鉗子一張一張的，胡須一翹一翹地擺動著，連眼珠子也一突一突的。如果這時碰到正在閑游的同伴，說不定就要打起來。小蝦的搏斗很猛烈，蹦出水面是常有的事，有時還會蹦到缸外的地面上。3、本段是從哪兩方面來寫小蝦的呢？（1）小蝦在缸里，十分自在。（2）小蝦的脾氣不好4、出示句子：小蝦在缸里，十分自在。它們有的獨自蕩來蕩去，有的互相追逐，有的緊貼住缸壁。（1）“蕩來蕩去、互相追逐”體會出小蝦的悠閑、自在。（2）想象說話：吃飽了的小蝦顯得十分自在，有的獨自游來游去，有的互相追逐，有的緊貼在缸壁上休息，還有的______________________。預(yù)設(shè)：在水中翩翩起舞。5、從哪里可以看出小蝦的脾氣不好呢？（1）出示句子：要是你用小竹枝去動動那些正在休息的小蝦，它們會立即向別的安靜的角落蹦去，一路上像生了氣似的，不停地舞動著前面那雙細長的腳，腳末端那副鉗子一張一張的，胡須一翹一翹地擺動著，連眼珠子也一突一突的。如果這時碰到正在閑游的同伴，說不定就要打起來。小蝦的搏斗很猛烈，蹦出水面是常有的事，有時還會蹦到缸外的地面上。（1）“一張一張”“一翹一翹”“一突一突”寫出了小蝦的生氣、兇猛。也寫出了小蝦動作的可愛?？梢泽w會到作者觀察得仔細。（2）比較句子：腳末端那副鉗子一張一張的，胡須一翹一翹地擺動著，連眼珠子也一突一突的。腳末端那副鉗子張著，胡須上翹擺動著，連眼珠子也是突出的。第一句把小蝦生氣的樣子描寫得生動形象。（3）仿寫詞語一張一張：一閃一閃、一滴一滴、一步一步6、有感情地朗讀這一段，讀出小蝦的自在和生氣的樣子。7、在作者眼里，小蝦脾氣不好卻讓人感覺是那么的有趣，作者看他們打架，自己肯定躲在旁邊偷著樂呢，這說明作者對小蝦充滿了喜歡。（三）學(xué)習(xí)第四自然段1、自由讀課文第四自然段，思考：還從哪些地方看出了作者對小蝦的喜愛？2、出示第四自然段：我覺得該讓它們在缸里生活得更快樂些，后來，我就和阿成哥到小溪里采了一些金魚草，撿了些石塊放在缸里。我們記得，小溪里的蝦是挺喜歡鉆到石塊下面休息的。3、作者不僅為小蝦提供了良好的生活環(huán)境，還不怕麻煩地從小溪拿回一些石塊和金魚草，讓小蝦更有家的感覺，由此可見，作者是多么地喜愛小蝦??！4、齊讀第四自然段（四）學(xué)習(xí)第5-6自然段1、出示第5-6自然段：有一天，我從缸里提起幾只較大的蝦，發(fā)現(xiàn)它們的腹部藏著許多圓圓的小卵。不久，缸里的小蝦真的多了起來。有時葡萄架上一片落葉掉進缸里，不一會兒，葉子下就會聚起許多小小的蝦。2、在作者的精心照顧下，小蝦很快繁殖了后代，缸里活潑可愛的小蝦越來越多，帶給作者的快樂也將會更多！3、從“藏著”“圓圓的小卵”“聚起”說明了作者觀察得非常仔細。4、有感情地朗讀這一部分。（五）妙筆生花。師小結(jié)：只有你認真觀察，你寫出的文章才能夠詳細具體，這篇課文的寫作方法值得我們學(xué)習(xí)。老師總結(jié)出三方面，如果能堅持用這些寫作方法，那么，你寫出的文章一定也能生動有趣的。表達有序?qū)懬宄@中心寫具體用詞準確寫形象四、拓展：1、課件出示：珍珠鳥真好!朋友送我一對珍珠鳥。放在一個簡易的竹條編成的籠子里，籠內(nèi)還有一卷干草，那是小鳥兒舒適又溫暖的巢。有人說，這是一種怕人的鳥。我把它掛在窗前。那兒還有一大盆異常茂盛的法國吊蘭。我便用吊蘭長長的、串生著小綠葉的垂蔓蒙蓋在鳥籠上，它們就像躲進深幽的叢林一樣安全;從中傳出的笛兒般又細又亮的叫聲，也就格外輕松自在了。陽光從窗外射入，透過這里，吊蘭那些無數(shù)指甲狀的小葉，一半成了黑影，一半被照透，如同碧玉;斑斑駁駁，生意蔥蘢。小鳥的影子就在這中間隱約閃動，看不完整，有時連籠子也看不出，卻見它們可愛的鮮紅小嘴兒從綠葉中伸出來。我很少扒開葉蔓瞧它們，它們便漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我。我們就這樣一點點熟悉了。三個月后，那一團愈發(fā)繁茂的綠蔓里邊，發(fā)出一種尖細又嬌嫩的鳴叫。我猜到，是它們有了雛兒。我呢?決不掀開葉片往里看，連添食加水時也不睜大好奇的眼去驚動它們。過不多久，忽然有一個更小的腦袋從葉間探出來。喲，雛兒!正是這小家伙!它小，就能輕易地由疏格的籠子鉆出身。瞧，多么像它的父母：紅嘴紅腳，灰藍色的毛，只是后背還沒生出珍珠似的圓圓的白點;它好肥，整個身子好象一個蓬松的球兒。起先，這小家伙只在籠子四周活動，隨后就在屋子里飛來飛去，一會兒落在柜頂上，一會兒神氣十足地站在書架上，啄著書背上那些大文豪的名字;一會兒把燈繩撞得來回搖動，跟著逃到畫框上去了。只要大鳥兒在籠里生氣地叫一聲，它立即飛回籠里去。我不管它。這樣久了，打開窗子，它最多只在窗框上站一會兒，決不飛出去。漸漸它膽子大了，就落在我書桌上。它先是離我較遠，見我不去傷害它，便一點點挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應(yīng)。我只是微微一笑，依舊寫東西，它就放開膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來蹦去;跳動的小紅爪子在紙上發(fā)出嚓嚓響。我不動聲色地寫，默默享受著這小家伙親近的情意。這樣，它完全放心了。索性用那涂了蠟似的、角質(zhì)的小紅嘴，“嗒塔”啄著我顫動的筆尖。我用手撫一撫它細膩的絨毛，它也不怕，反而友好地啄兩下我的手指。白天，它這樣淘氣地陪伴我;天色入暮，它就在父母再三的呼喚聲中，飛向籠子，扭動滾圓的身子，擠開那些綠葉鉆進去。有一天，我伏案寫作時，它居然落到我的肩上。我手中的筆不覺停了，生怕驚跑它。呆一會兒，扭頭看，這小家伙竟扒在我的肩頭睡著了，銀灰色的眼瞼蓋住眸子，小紅腳剛好給胸脯上長長的絨毛蓋住。我輕輕抬一抬肩，它沒醒，睡得好熟!還呷呷嘴，難道在做夢？我筆尖一動，流瀉下一時的感受：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。2、學(xué)生自由閱讀，指名讀，教師范讀。?3、互相交流，說說文章開篇就說珍珠鳥是一種怕人的鳥，那么，作者是怎樣對待它們的呢?結(jié)果如何？為什么要強調(diào)它們“怕人”呢？開篇說珍珠鳥是一種怕人的鳥，于是竹籠高懸，吊蘭遮掩，添水加食都不敢睜大眼睛驚動它們，結(jié)果，小鳥就由怕人漸漸到喜人、近人、親人、愛人，最后簡直與人融為一體。這樣寫，使文章顯得波瀾跌宕。五、課堂練習(xí)（一）根據(jù)拼音寫詞語。yúgāngkòngxìxiānkāizhuīzhúmòduān魚缸空隙掀開追逐末端qiánzibódòubǐjiàofùbùpútao鉗子搏斗比較腹部葡萄（二）用一個課文中的詞語概括下面話語的意思。1、中間空著的地方。（空隙）2、互相追趕。（追逐）3、氣勢大，力量大。（猛烈）4、陰濕的地方生長的綠色的苔蘚植物。（青苔）5、連詞，指出突出的事例，有更深一層的意思。（甚至）6、安閑舒適。（自在）指名讀要求指名認讀開火車讀齊讀組詞生了解古文學(xué)生學(xué)習(xí)多音字分自然段讀開火車讀讀文后，討論交流，展示交流，填空。自由讀課文，讀后思考指名讀齊讀學(xué)生完成填空小組討論集體交流欣賞圖片指名讀齊讀集體交流有感情地朗讀自由讀課文，讀后思考指名讀齊讀小組討論集體交流指名讀集體交流想象說話指名回答指名讀齊讀集體交流指名讀句子指名說有感情地朗讀自由讀課文，讀后思考指名讀齊讀集體交流齊讀自由讀課文，指名讀齊讀集體交流集體交流集體交流自由讀文章集體交流學(xué)生自主練習(xí)小組互評本部分分為五個環(huán)節(jié)：第一個環(huán)節(jié)識字解詞，采用多種形式的識字解詞方法，結(jié)合古文識字加深學(xué)生對于生字的記憶；第二個環(huán)節(jié)初讀課文、整體感知，通過對課文主要內(nèi)容的整體把握，體會作者的思想感情，借助填空的形式便于學(xué)生理解課文的主要內(nèi)容；第三個環(huán)節(jié)為品讀感悟，主要抓住重點的字詞對文章進行理解，結(jié)合圖片、知識鏈接等資料使學(xué)生對文章有一個細致的感悟，重點語段重點朗讀，多讀，在讀中體會詞語的深意；第四個環(huán)節(jié)是拓展閱讀，重點還是閱讀，提出一些簡單的問題讓學(xué)生在朗讀中尋找答案；第五個環(huán)節(jié)為課堂練習(xí)，主要是對本節(jié)課的內(nèi)容進行一個復(fù)習(xí)回顧，加深學(xué)生的印象。布置作業(yè)1、朗讀課文，把你喜歡的句子抄寫下來。2、在生活中認真觀察一種你喜歡的小動物，了解它的樣子及其生活習(xí)性。練習(xí)用你的筆把你觀察到的內(nèi)容寫下來，用上本節(jié)課學(xué)到的寫作方法。課堂小結(jié)神奇的大自然就是因為有了這些可愛的小生靈才更加美妙，更加富有生氣，大家應(yīng)該愛護小動物，學(xué)會和它們友好相處，因為它們也是大自然中的一員。對本節(jié)課主要內(nèi)容進行一個全面的總結(jié)，加深學(xué)生對于本節(jié)課的理解。板書15、小蝦缸隙掀背逐末副鉗搏較腹背bēi背包背負bèi背景背誦自在對小蝦的喜愛脾氣不好仔細觀察第四單元《習(xí)作》教學(xué)設(shè)計課題習(xí)作：我做了一項小實驗單元第四單元學(xué)科語文年級三年級學(xué)習(xí)目標一、知識技能1、借助圖表回憶做實驗的情景，將圖表填寫完整。2、能夠流暢地介紹自己做實驗的情景，可以用上“先……接著……然后……最后……”的句式把實驗經(jīng)過寫清楚，并能細致生動地記錄自己的觀察過程。3、適當(dāng)加入做實驗時的心情和實驗中的有趣發(fā)現(xiàn)等。二、過程與方法展開小組討論、集體交流，對寫作訓(xùn)練進行交流，進而提高寫作水平。三、情感態(tài)度與價值觀、培養(yǎng)學(xué)生認真觀察，仔細思考的習(xí)慣，提高學(xué)生的寫作能力。重點能夠流暢地介紹自己做實驗的情景，可以用上“先……接著……然后……最后……”的句式把實驗經(jīng)過寫清楚，并能細致生動地記錄自己的觀察過程。難點培養(yǎng)學(xué)生認真觀察，仔細思考的習(xí)慣，提高學(xué)生的寫作能力。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課1、談話導(dǎo)入：世界上什么最神奇？科學(xué)的力量最神奇。科學(xué)，能讓太陽為人類燒水、煮飯，能讓機器人代替潛水員到海底探險?？茖W(xué)，能讓遠隔重洋的親人面對面地對話……科學(xué)能夠改變世界，科學(xué)能夠創(chuàng)造未來。2、出示名言：偉大的科學(xué)家都是從一個小實驗開始的！3、今天，我們做一個科學(xué)小實驗。板書課題：習(xí)作：我做了一項小實驗齊讀雖然是小實驗，但開頭就激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣，也許因為此次實驗學(xué)生熱愛了科學(xué)。講授新課一、交流平臺1、你做過什么小實驗？快向大家介紹介紹吧。2、小組交流，派代表在班級展示交流。3、小組代表展示：生1：我做過釣冰塊的實驗，提前在冰箱冷凍一些冰塊備好，準備鹽、繩子一根。把繩子放在冰塊上，往繩子上撒鹽，繩子就和冰塊凍在一起，可以提起來了。生2：我做過帶電的報紙的實驗，展開報紙，把報紙平鋪在墻上。用鉛筆的側(cè)面迅速地在報紙上摩擦幾下后，報紙就像粘在墻上一樣掉不下來了。掀起報紙的一角，然后松手，被掀起的角會被墻壁吸回去。生3：我做過有孔紙片托水的實驗。首先在空瓶內(nèi)盛滿有色水，然后用大頭針在白紙上扎許多孔，接著把有孔紙片蓋住瓶口，手壓著紙片，將瓶倒轉(zhuǎn)，使瓶口朝下。最后將手輕輕移開，紙片紋絲不動地蓋住瓶口，而且水也未從孔中流出來。4、師小結(jié)：同學(xué)們說的非常精彩詳細，今天我們的習(xí)作就是跟小實驗有關(guān)。二、動手實驗1、談話：如果我們把一個雞蛋放入水中，它會怎樣？沉到水底2、今天我們做的實驗就是把雞蛋浮在水面上。3、開始前，你想說什么？（學(xué)生暢所欲言）4、做這個小實驗，需要準備哪些器材？水杯、雞蛋、水、鹽、攪拌棒5、首先先看老師做，然后再分組做。做的時候注意觀察、思考。第一步：老師把雞蛋輕輕放入清水中。（1）學(xué)生根據(jù)自己看到的現(xiàn)象，說一說優(yōu)美的詞語或者句子。（2）出示詞語：描寫觀眾的詞語：目不轉(zhuǎn)睛歡呼雀躍議論紛紛爭先恐后一眨不眨伸長脖子描寫雞蛋雞蛋變化的詞語：晃晃悠悠搖搖擺擺慢吞吞（3）出示優(yōu)美的句子：描寫雞蛋變化的句子：雞蛋像個潛水員慢慢沉入水底。雞蛋像喝醉了酒似的，晃晃悠悠地往下墜，不一會兒就沉到杯底“睡大覺”，一動不動了。雞蛋晃了晃身子，又懶洋洋地倒了下去。第二步：在水中放入鹽慢慢攪動，觀察發(fā)生的情況。（1）學(xué)生根據(jù)自己看到的現(xiàn)象，說一說優(yōu)美的詞語或者句子。（2）出示詞語：描寫觀眾的詞語：疑惑不解手舞足蹈一眨不眨伸長脖子拍手歡呼（3）出示優(yōu)美句子：描寫雞蛋變化的句子：雞蛋仿佛輕了許多，從杯底里浮了起來，就像個調(diào)皮的孩子從水里探出了腦袋。雞蛋浮了起來，就像潛水員的氧氣罐里氧氣不足了似的露出來呼吸新鮮空氣一樣。雞蛋像一位跳水運動員一樣跳入水中，在清涼的池水里游動幾下，眨眼間又浮起來了。6、用自己的話說說，你看到了什么現(xiàn)象？雞蛋放在清水里會沉到杯底，而放進有相當(dāng)濃度的鹽水里，卻會神奇地浮上來。7、為什么生雞蛋放在清水里會沉到杯底，而放進有相當(dāng)濃度的鹽水里，卻會神奇地浮上來呢？清水的浮力小，鹽水的浮力大。8、做一做：學(xué)生自己動手來做這一個小實驗。三、習(xí)作構(gòu)思1、寫之前，我們可以借助圖表回憶做小實驗的情景。2、出示圖表：實驗名稱：實驗準備：實驗過程：第一步，第二步，第三步，……實驗結(jié)果：3、完成圖表實驗名稱：雞蛋飄浮在水面上實驗準備：雞蛋、水、水杯、鹽、攪拌棒實驗過程：第一步，把雞蛋輕輕放入清水中。第二步，在水中放入鹽慢慢攪動，觀察發(fā)生的情況。實驗結(jié)果：雞蛋放在清水里會沉到杯底，而放進有相當(dāng)濃度的鹽水里，卻會神奇地浮上來。4、出示習(xí)作要求：（1）寫的時候，可以用上“先……接著……然后……最后……”這樣的句式，把做小實驗的經(jīng)過寫清楚；還可以寫一寫自己做實驗時的心情、實驗中的有趣發(fā)現(xiàn)等。（2）可以寫本節(jié)課所做的實驗，也可以寫自己做過的其他實驗5、命題寫實驗的名稱或者有趣的小實驗都可以6、思路：開頭：開篇點題中間：寫清楚實驗的過程及結(jié)果。注意運用修辭手法，觀察過程要細致描寫。寫清楚實驗過程中自己怎么做、看到了什么、想到了什么嗎？同時注意寫出其他同學(xué)的感受。結(jié)尾：寫出自己的收獲7、學(xué)生根據(jù)要求開始作文，注意不偏題，語句通順，內(nèi)容具體。出示作文要求：（1）語句通順、清楚，不寫錯別字。（2）內(nèi)容具體。（3）寫出做實驗時的心情、實驗中的有趣發(fā)現(xiàn)等。8、作文后交流。（1）采用自薦、學(xué)生推薦、教師推薦等方式，展示優(yōu)秀習(xí)作或典型片段、語句，師生適當(dāng)點評。（2）選定學(xué)生習(xí)作的幾個片段和一兩篇習(xí)作為例子，對語句、內(nèi)容等方面的共性問題，師生共同提出修改建議。評議中注意多發(fā)現(xiàn)習(xí)作水平較低的學(xué)生的閃光點。9、出示例文有趣的小實驗今天的作文課太有趣了，老師給我們做了一個小實驗，讓我們細心觀察實驗的過程。上課了，老師拿來了兩個透明的玻璃杯，還有兩個雞蛋。我驚訝不已，難(道)到老師要給我們煮雞蛋吃嗎？然后老師分別將水放到兩個杯子里。老師抬起頭，拿起雞蛋，笑瞇瞇地對我們說：“雞蛋放入杯子里，能沉入水底嗎？”大家異口同聲地說：“能！”老師小心翼翼地把雞蛋放入水杯里，那雞蛋像石頭一樣沉入了水底。大家說：“還是我們的看法對吧！”老師略帶神秘的口吻說：“我會讓雞蛋浮起來?！贝蠹覔u頭說：“我不信，我不信！”不信，那就騎毛驢看唱本——走著瞧吧！見證奇跡的時候到了！”老師邊說邊拿出一個塑料袋，里面裝著白色的粉末，老師告訴我們這是做菜用的食鹽。老師把袋子打開，將一些鹽倒入了一個水杯里。鹽像白糖一樣使水渾濁了，不一會兒，鹽融化了，水又清澈了。再看雞蛋(竟然)一點點地浮了上來，最后整個露了出來，像那個小娃娃好奇地把頭探了出來。同學(xué)們興奮地大叫：“浮了上來！浮了上來！”雞蛋為什么會浮上來呢，同學(xué)們興致勃勃地開始猜測：“是不是鹽把雞蛋墊起來。”“應(yīng)該是鹽把雞蛋托起來了?！薄盎蛟S是鹽水浮力大吧！”老師聽后笑著說：“這是密度關(guān)系，因為水的密度比雞蛋小，所以雞蛋沉了下去；加了鹽之后，水的密度變大了，比雞蛋的密度還大，所以雞蛋就浮起來了……”“不懂！”有人插話，“你們以后會明白的！”老師又說?！岸ｂ忊?！”下課了，不會吧！以前那難熬的四十分鐘，現(xiàn)在竟然這么快過去了。通過這次實驗，我明白了，生活中有許多奧秘，要多讀書，才能把它們給征服了。指名說小組交流生展示生展示生展示指名回答學(xué)生自由說生觀察老師做實驗指名說指名讀齊讀指名讀齊讀指名讀齊讀生觀察指名說指名讀齊讀指名讀齊讀指名說集體交流學(xué)生做實驗小組交流完成圖表集體交流指名讀要求集體交流集體交流學(xué)生作文寫后交流。班級交流。指名分自然段讀。先進行交流，明確要求，就是明確了目的，再進行實驗，有的放矢。通過觀察老師做實驗后，學(xué)生在小組內(nèi)練說三分鐘后再出示優(yōu)美詞語、句子，這樣充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，不限制學(xué)生的思維。集中了大家的智慧之后，語言豐富了，心中也有了自信，這樣進行比賽也是對學(xué)生小組學(xué)習(xí)結(jié)果的展示。然后進行構(gòu)思思路，最后進行習(xí)作，習(xí)作后進行交流展示。課堂小結(jié)師：我們剛才是把做實驗的具體過程寫了下來，這是在記敘一件事情的經(jīng)過，這是記敘文。不但要講清楚，還應(yīng)把語句說得生動優(yōu)美。另外，我們要養(yǎng)成善于觀察、勤于思考的好習(xí)慣。板書習(xí)作：我做了一項小實驗實驗名稱：雞蛋飄浮在水面上實驗準備：雞蛋、水、水杯、鹽、攪拌棒實驗過程：第一步，把雞蛋輕輕放入清水中。第二步，在水中放入鹽慢慢攪動，觀察發(fā)生的情況。實驗結(jié)果：雞蛋放在清水里會沉到杯底，而放進有相當(dāng)濃度的鹽水里，卻會神奇地浮上來。善于觀察勤于思考第四單元《習(xí)作》教學(xué)設(shè)計課題習(xí)作：我做了一項小實驗單元第四單元學(xué)科語文年級三年級學(xué)習(xí)目標一、知識技能1、借助圖表回憶做實驗的情景，將圖表填寫完整。2、能夠流暢地介紹自己做實驗的情景，可以用上“先……接著……然后……最后……”的句式把實驗經(jīng)過寫清楚，并能細致生動地記錄自己的觀察過程。3、適當(dāng)加入做實驗時的心情和實驗中的有趣發(fā)現(xiàn)等。二、過程與方法展開小組討論、集體交流，對寫作訓(xùn)練進行交流，進而提高寫作水平。三、情感態(tài)度與價值觀、培養(yǎng)學(xué)生認真觀察，仔細思考的習(xí)慣，提高學(xué)生的寫作能力。重點能夠流暢地介紹自己做實驗的情景，可以用上“先……接著……然后……最后……”的句式把實驗經(jīng)過寫清楚，并能細致生動地記錄自己的觀察過程。難點培養(yǎng)學(xué)生認真觀察，仔細思考的習(xí)慣，提高學(xué)生的寫作能力。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課1、談話導(dǎo)入：世界上什么最神奇？科學(xué)的力量最神奇。科學(xué)，能讓太陽為人類燒水、煮飯，能讓機器人代替潛水員到海底探險?？茖W(xué)，能讓遠隔重洋的親人面對面地對話……科學(xué)能夠改變世界，科學(xué)能夠創(chuàng)造未來。2、出示名言：偉大的科學(xué)家都是從一個小實驗開始的！3、今天，我們做一個科學(xué)小實驗。板書課題：習(xí)作：我做了一項小實驗齊讀雖然是小實驗，但開頭就激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣，也許因為此次實驗學(xué)生熱愛了科學(xué)。講授新課一、交流平臺1、你做過什么小實驗？快向大家介紹介紹吧。2、小組交流，派代表在班級展示交流。3、小組代表展示：生1：我做過釣冰塊的實驗，提前在冰箱冷凍一些冰塊備好，準備鹽、繩子一根。把繩子放在冰塊上，往繩子上撒鹽，繩子就和冰塊凍在一起，可以提起來了。生2：我做過帶電的報紙的實驗，展開報紙，把報紙平鋪在墻上。用鉛筆的側(cè)面迅速地在報紙上摩擦幾下后，報紙就像粘在墻上一樣掉不下來了。掀起報紙的一角，然后松手，被掀起的角會被墻壁吸回去。生3：我做過有孔紙片托水的實驗。首先在空瓶內(nèi)盛滿有色水，然后用大頭針在白紙上扎許多孔，接著把有孔紙片蓋住瓶口，手壓著紙片，將瓶倒轉(zhuǎn)，使瓶口朝下。最后將手輕輕移開，紙片紋絲不動地蓋住瓶口，而且水也未從孔中流出來。4、師小結(jié)：同學(xué)們說的非常精彩詳細，今天我們的習(xí)作就是跟小實驗有關(guān)。二、動手實驗1、談話：如果我們把一個雞蛋放入水中，它會怎樣？沉到水底2、今天我們做的實驗就是把雞蛋浮在水面上。3、開始前，你想說什么？（學(xué)生暢所欲言）4、做這個小實驗，需要準備哪些器材？水杯、雞蛋、水、鹽、攪拌棒5、首先先看老師做，然后再分組做。做的時候注意觀察、思考。第一步：老師把雞蛋輕輕放入清水中。（1）學(xué)生根據(jù)自己看到的現(xiàn)象，說一說優(yōu)美的詞語或者句子。（2）出示詞語：描寫觀眾的詞語：目不轉(zhuǎn)睛歡呼雀躍議論紛紛爭先恐后一眨不眨伸長脖子描寫雞蛋雞蛋變化的詞語：晃晃悠悠搖搖擺擺慢吞吞（3）出示優(yōu)美的句子：描寫雞蛋變化的句子：雞蛋像個潛水員慢慢沉入水底。雞蛋像喝醉了酒似的，晃晃悠悠地往下墜，不一會兒就沉到杯底“睡大覺”，一動不動了。雞蛋晃了晃身子，又懶洋洋地倒了下去。第二步：在水中放入鹽慢慢攪動，觀察發(fā)生的情況。（1）學(xué)生根據(jù)自己看到的現(xiàn)象，說一說優(yōu)美的詞語或者句子。（2）出示詞語：描寫觀眾的詞語：疑惑不解手舞足蹈一眨不眨伸長脖子拍手歡呼（3）出示優(yōu)美句子：描寫雞蛋變化的句子：雞蛋仿佛輕了許多，從杯底里浮了起來，就像個調(diào)皮的孩子從水里探出了腦袋。雞蛋浮了起來，就像潛水員的氧氣罐里氧氣不足了似的露出來呼吸新鮮空氣一樣。雞蛋像一位跳水運動員一樣跳入水中，在清涼的池水里游動幾下，眨眼間又浮起來了。6、用自己的話說說，你看到了什么現(xiàn)象？雞蛋放在清水里會沉到杯底，而放進有相當(dāng)濃度的鹽水里，卻會神奇地浮上來。7、為什么生雞蛋放在清水里會沉到杯底，而放進有相當(dāng)濃度的鹽水里，卻會神奇地浮上來呢？清水的浮力小，鹽水的浮力大。8、做一做：學(xué)生自己動手來做這一個小實驗。三、習(xí)作構(gòu)思1、寫之前，我們可以借助圖表回憶做小實驗的情景。2、出示圖表：實驗名稱：實驗準備：實驗過程：第一步，第二步，第三步，……實驗結(jié)果：3、完成圖表實驗名稱：雞蛋飄浮在水面上實驗準備：雞蛋、水、水杯、鹽、攪拌棒實驗過程：第一步，把雞蛋輕輕放入清水中。第二步，在水中放入鹽慢慢攪動，觀察發(fā)生的情況。實驗結(jié)果：雞蛋放在清水里會沉到杯底，而放進有相當(dāng)濃度的鹽水里，卻會神奇地浮上來。4、出示習(xí)作要求：（1）寫的時候，可以用上“先……接著……然后……最后……”這樣的句式，把做小實驗的經(jīng)過寫清楚；還可以寫一寫自己做實驗時的心情、實驗中的有趣發(fā)現(xiàn)等。（2）可以寫本節(jié)課所做的實驗，也可以寫自己做過的其他實驗5、命題寫實驗的名稱或者有趣的小實驗都可以6、思路：開頭：開篇點題中間：寫清楚實驗的過程及結(jié)果。注意運用修辭手法，觀察過程要細致描寫。寫清楚實驗過程中自己怎么做、看到了什么、想到了什么嗎？同時注意寫出其他同學(xué)的感受。結(jié)尾：寫出自己的收獲7、學(xué)生根據(jù)要求開始作文，注意不偏題，語句通順，內(nèi)容具體。出示作文要求：（1）語句通順、清楚，不寫錯別字。（2）內(nèi)容具體。（3）寫出做實驗時的心情、實驗中的有趣發(fā)現(xiàn)等。8、作文后交流。（1）采用自薦、學(xué)生推薦、教師推薦等方式，展示優(yōu)秀習(xí)作或典型片段、語句，師生適當(dāng)