《三打白骨精》教學設計四篇

《三打白骨精》教學設計四篇三打白骨精是名著《西游記》中的故事，講述了孫悟空三次棒打白骨精的過程。下面是職場整理的《三打白骨精》教學設計四篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家?！度虬坠蔷方虒W設計1教學目標：1、理解由生字組成的詞語。有感情地讀，領悟孫悟空、唐僧和白骨精的特點，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。2、在學懂課文的同時，感受孫悟空善于揭穿白骨精的妖術，勇于斗爭到底的頑強精神，體會孫悟空的堅定、機智和勇敢。教學重點：重點：有感情地讀，通過語言文字的品讀，領悟孫悟空、唐僧和白骨精的性格特點，教學過程：一、導入教學1、上節(jié)課我們初步學習了《三打白骨精》這篇課文，能用自己的話說說課文的主要內(nèi)容嗎？2、正因為白骨精的“三變”，所以就有了孫悟空三次棒打，那么，三次斗爭的情形又有什么不同呢？請大家快速瀏覽課文，看看“第一打”“第二打”“第三打”。二、精讀課文第一次斗爭1、請大家輕聲讀讀2——4小節(jié)，第一次斗爭的情形，分別畫出描寫孫悟空、唐僧和白骨精的句子，注意抓住【關鍵詞】

語，體會人物的性格。2、學生讀課文，畫語句子：3、引導學生閱讀以上的內(nèi)容，看看從哪些詞語可以體會到人物的性格。第1頁共19頁

4、交流匯報。（教師適時予以指導）白骨精白骨精不勝歡喜搖身變作美貌的村姑，拎了一罐齋飯，徑直走到唐僧面前妖精扔下一具假尸首，化作一縷輕煙逃走了。指名讀（出示段落）自言自語是怎么說？（自己跟自己說）那你再試一遍。師：自言自語是跟自己說，你這樣說都讓別的妖精聽見了。師：都控制不住自己的情緒了，心里頭那高興啊，那叫——不勝歡喜。（出示視頻）指導朗讀變成了一個什么樣的村姑？（美貌）說說美貌的詞（出示視頻）看到美貌，你想到了哪些詞？（閉月羞花、眉清目秀、花枝招展）這美下面藏的是——惡。把感受送進去再讀“徑直”（目標明確，很不得馬上把唐僧抓走）“扔下一具假尸首”（嫁禍于孫悟空）所以說這里的白骨精給你留下什么印象？生：奸詐、詭計多端板書：詭計多端教師小結：同學們都有一雙慧眼，看到了白骨精的真面目！孫悟空孫悟空從南山摘桃回來，睜開火眼金睛一看，認出村姑是個妖精，舉起金箍棒當頭就打朝妖精劈臉一棒。指名讀（出示段落）師：這里孫悟空怎么樣？第2頁共19頁

（著急）從哪里看出來的？真的是“著急”嗎？一般的人知道是妖精的話，早已逃之夭夭，看出什么來了？（勇敢）（聰明、厲害、火眼金睛）一眼看出師：所以說這里的孫悟空給你留下什么印象？生：善于識破，勇敢板書：勇敢唐僧唐僧連忙扯住悟空責怪悟空無故傷人性命。這才有些相信那村姑是妖怪。說說唐僧吧（唐僧十分善良，慈悲為懷）從哪些詞語看出來的？“連忙扯住”（善良）“責怪”（善良過度）什么叫責怪？怪罪孫悟空什么？可是這妖精是來干什么的呀？所以說唐僧真是（善良過度）師：所以說這里的唐僧給你留下什么印象？生：慈悲、糊涂板書：善良糊涂5、總結學法：剛才我們學習了第一打的內(nèi)容，體會到了孫悟空、唐僧和白骨精的性格特點。想想，我們是如何來學習的？（概括學習方法：讀課文——畫句子——品詞語——悟性格）學習第二次和第三次斗爭1、請同學們學習第二打，第三打的內(nèi)容對照老師提供的表格注意抓住【關鍵詞】表格：人物情節(jié)白骨精第3頁共19頁

語來體會人物的性格

孫悟空唐僧一打奸詐舉起當頭就打勇敢連忙扯住責怪善良二打也不說話，當頭就是一棒驚不由分說非常生氣三打藏、迎、笑暗中、吩咐掄起教師根據(jù)學生交流匯報、點撥。我們來交流交流，你是從哪些詞語體會了人物的形象、人物的性格。2、第二打白骨精山坡上閃出一個年滿八旬的老婦人，手拄著彎頭竹杖，一步一聲地哭著走來。見到過八旬的老婦人嗎？（拄著拐杖，顫顫巍?。┰囍x一讀，讓我們看到一個八旬老人一步一聲地哭著走來。（一步、一聲分開讀）指導朗讀第4頁共19頁

這樣的傷心可以說是(肝腸寸斷、悲痛欲絕、痛不欲生值得同情嗎？這哭里藏著的便是——惡，藏的是——刀想到了一個成語生：笑里藏刀師：現(xiàn)在是哭生：哭里藏刀這句話中還有哪個詞語引起了你的注意？“閃”真會讀書，說說看（與正常人不一樣，不想是歌老婦人，肯定是妖精）繼續(xù)交流“又”“丟”（說明逃得快，還會再來）唐僧唐僧一見，驚得從馬上摔下來，坐在地上，不由分說，一口氣念了二十遍緊箍咒。唐僧喝道：“你為何不聽勸說，把人打死一個，又打死一個？”唐僧無奈：“我再饒你這一次，但不可再行兇了?！薄绑@”“摔”“坐”（善良，更加生氣）“不由分說”“一口氣”為什么這么做？他怎么說的？（把人打死一個，又打死一個）（你無心向善，有意作惡）真的嗎？你們能分辨出這善與惡嗎？（善的是孫悟空，保護師傅，惡的是白骨精，要吃唐僧）你看，唐僧真是（善惡不分，人妖不分）板書：糊涂孫悟空悟空見又是那妖精變的，也不說話，當頭就是一棒。讀出什么來了？（對師父忠心耿耿，除惡務盡，明察秋毫，果斷，敢作敢為）3、第三打第5頁共19頁

從第三打你又體會到了任務怎樣的性格孫悟空悟空把金箍棒藏在身邊，走上前迎著妖精，笑道：“你瞞得了別人，瞞不過我！我認得你這個妖精。”悟空抽出金箍棒，怕師父念咒語，沒有立刻動手，暗中叫來眾神，吩咐道：“這妖精三番兩次來蒙騙我?guī)煾福@一次定要打死它。你們在半空中作證?！北娚穸荚谠贫丝粗?。悟空掄起金箍棒，一棒打死了妖精。從這里你有看到了一個怎樣的孫悟空呢？（聰明，機智，有惡必除，除惡必盡）從哪些詞語看出來的？“暗中”“藏”“迎”這個“笑”你體會到了什么？（嘲笑、自信、調皮）“掄”打得怎么樣？（打得準，打得好）讓我們一起跟著孫悟空來打一打，讀！出示“妖精化作白骨夫人”小結：真是“金猴掄起千鈞棒，玉宇澄清萬里?！比⒖偨Y師：白骨精一共變了三次，一變村姑，這是什么計？（是美人計），二變變成了找女兒的老婆婆，是苦肉計。三變老公公，這叫——生：連環(huán)計它是有意作惡。所以，變一次，就得打一次，變兩次，打兩次，變?nèi)?，就打三次。孫悟空要把這里的惡——打死。比較三次打悟空說：“它是個妖精，是來騙你的?！闭f著，就朝妖精劈臉一棒。悟空見又是那妖精變的，也不說話，當頭就是一棒。悟空掄起金箍棒，一棒打死了妖精。師：這三次打有什么相同點？又有什么不同呢？第6頁共19頁

（孫悟空都能一眼看出，聰明，勇敢）（唐僧慈悲，都被蒙蔽上當）（白骨精演的天衣無縫）師：為什么這三次打得不一樣？生：第一次妖精是迎面走來，沒想那么多，所以就劈臉一棒。第二次老婦人矮，所以就當頭一棒第三次要置妖精于死地，所以掄起一棒。師：那么孫悟空在這三打的態(tài)度上你發(fā)現(xiàn)什么變化沒有？生：一打急打、二打怒打、三打智打師：讓我們跟著孫悟空打一打生分三組讀三次打。小結：正因為這三變不一樣，這三打不一樣，人物的形象愈加豐滿，作者的描寫引人入勝，所以，雖然課文情節(jié)類似，但是我們卻不覺得重復，反而感覺十分精彩，真是神來之筆！小練筆。在第三次斗爭中，唐僧什么表現(xiàn)？請你展開合理的想象，想一想當唐僧看到白骨精原形畢露時，他會怎樣想、怎樣說、怎樣做？請用一段話生動具體地表達出來。四、總結課文孫悟空除掉了白骨精，唐僧師徒四人又踏上了前往西天取經(jīng)的道路。前進的道路上還會有更多的兇險，但是孫悟空有善于識別妖魔詭計的火眼金睛，有降妖伏魔的高強本領，我們相信他們一定能化險為夷、一路平安。讓我們再來一起贊以贊孫悟空吧！讀詞語四、作業(yè)板書：三打白骨精孫悟空機智勇敢《三打白骨精》教學設計2【教學目標】1、能正確、流利、有感情地朗讀課文;復述課文。第7頁共19頁

2、通過對重點詞句的理解，來體會人物的性格特點，學習孫悟空堅定、機智和勇敢的品質。3、掌握抓住重點詞句來體會人物性格特點的學習方法?！窘虒W重點】抓住文中的重點詞句，體會人物的性格特點，掌握閱讀的方法?！窘虒W難點】抓住三次棒打白骨精的不同描寫，體會悟空的性格特點。【教學準備】教師制作多媒體教學課件;布置學生課外閱讀《西游記》?！窘虒W過程】一、導入教學1、復習提問：上節(jié)課我們初步學習了《三打白骨精》這篇課文，你能用自己的話說說課文的主要內(nèi)容嗎?(學生思考回答)2、為了降妖除魔，掃清取經(jīng)路上的障礙，孫悟空三次棒打白骨精，那么，三次斗爭的情形又有什么時候不同呢?今天我們繼續(xù)來學習第八課《三打白骨精》。(板書課題)二、精讀課文模塊一:學習第一次斗爭1、學生用自己喜歡的方式讀描寫第一次斗爭的段落，分別畫出描寫孫悟空、唐僧和白骨精的詞句，然后交流。2、根據(jù)學生回答，適時出示下列投影片：孫悟空從南山摘桃回來，睜開火眼金睛一看，認出村姑是個妖精，舉起金箍棒當頭就打朝妖精劈臉一棒。唐僧連忙扯住悟空責怪悟空無故傷人性命。這才有些相信那村姑是妖怪。白骨精不勝歡喜搖身變作美貌的村姑，拎了一罐齋飯，徑直走到唐僧面前妖精扔下一具假尸首，化作一縷輕煙逃走了。3、引導學生閱讀投影片上的內(nèi)容，看看從哪些詞語可以體會到人物的性格。也可以小組展開討論。第8頁共19頁

4、交流匯報。(教師適時予以指導)5、總結學法：剛才我們學習了課文第一部分，體會到了孫悟空、唐僧和白骨精的性格特點?，F(xiàn)在大家來回想一下，我們是如何來體會的呢(學生概括學習方法，教師板書：閱讀課文——畫出句子——品析詞語——體會性格)模塊二：學習第二次和第三次斗爭1、大家已經(jīng)掌握了一些讀書的方法，大家想不想用這種方法來試試，看看從第二次和第三次的斗爭中，你們能體會到他們的哪些特點。2、各組同學根據(jù)自己的喜好，選擇一部分內(nèi)容來體會。教師巡視指導。3、交流匯報。先挑選一個小組的同學來交流，其他小組的同學可以作補充。老師根據(jù)學生的回答，適時出示教學課件，幫助學生理解體會。4、小練筆。在第三次斗爭中，課文沒有寫到唐僧的表現(xiàn)。請你展開合理的想象，想一想當唐僧看到白骨精原形畢露時，他會怎樣想、怎樣說、怎樣做請用一段話生動具體地表達出來。(學生自主動手練習，然后交流，師生共同評價。模塊三：練習復述課文1、學了這篇課文，你一定對本領高強、機智勇敢的孫悟空更加佩服，對詭計多端的白骨精更加憎恨，那么你想不想把這個故事講給大家聽呢下面我們就來講一講吧。溫馨提示：在講故事的過程中，要盡可能地運用課文中的語言，可以展開合理的想象，力爭把故事講得更生動、更有吸引力。2、學生在小組內(nèi)講故事，可采用一人講一段的方法，使每個學生都有鍛煉的機會。3、各組推行講得最好的同學在全班交流。師生共同評價。三、總結課文第9頁共19頁

孫悟空除掉了白骨精，唐僧師徒四人又踏上了前往西天取經(jīng)的道路。前進的道路上還會有更多的兇險，但是孫悟空有善于識別妖魔詭計的火眼金睛，有降妖伏魔的高強本領，我們相信他們一定能化險為夷、一路平安。為了表揚同學們在課堂上的優(yōu)異表現(xiàn)，老師要獎勵同學們一組詞語，讓我們一起來大聲誦讀吧!(課件出示下列詞語，學生齊讀)齊天大圣大鬧天宮不避艱險西天取經(jīng)騰云駕霧來去無蹤千變?nèi)f化大顯神通明察秋毫火眼金睛除惡務盡天下太平附：板書設計三打白骨精孫悟空：機智、勇敢、堅定(本領高強、機智勇敢唐僧：心地善良白骨精：狡猾善變(詭計多端)閱讀課文——畫出句子——品析詞語——體會性格《三打白骨精》教學設計3【教學目標】1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、通過對重點詞句的理解，來體會人物的性格特點，學習孫悟空堅定、機智和勇敢的品質。3、掌握抓住重點詞句來體會人物性格特點的學習方法?！窘虒W重點】抓住文中的重點詞句，體會人物的性格特點，掌握閱讀的方法?！窘虒W難點】抓住三次棒打白骨精的不同描寫，體會悟空的性格特點。【教學過程】一、激趣導入。1.“三”字成語知多少第10頁共19頁

一問一而再，，兩天曬網(wǎng)，頂個諸葛亮2、能填出來嗎?指答。3、自己讀讀，有沒有什么發(fā)現(xiàn)?4、導入：今天就讓我們也來學習一篇和三有關的文章。齊讀課題。5、師：快速瀏覽課文找一找，你還能找出課文中與“三”有關的描寫嗎(三變、三打、三騙、三攔)找得越多越能干。生：師板書。二、趣讀三變、三打、三阻，感知人物形象。1、師：請同學們默讀課文，劃出有關三變、三打、三阻的句子。注意用上不同的記號)，并體會對其中人物有何評價。出示自讀要求)2、師：一天。唐僧師徒來到一座高山前，只見山勢險峻，峰巖重疊。山林中不時騰起一團團妖霧。說時遲，那時快，只見白骨精搖身一變。視頻)師：請你們讀出自己劃的有關三變的句子。指答(1)白骨精的魔爪一次次地伸向唐僧，出現(xiàn)在唐僧面前的是—讀句子)。引讀(2)師：請同學們認真讀一讀這三個句子，說說自己對白骨精的評價。師：請你們說說對白骨精的評價?(貪婪、狡詐、詭計多端(學生每講一個，教師可適當引導他說說理由。重點指導“詭計多端”。4、過渡：在危急時刻，孫悟空一次次地挺身而出，擔當起除妖降魔、保護師傅的重任。5、讀出孫悟空的“三打&t;(1)讀讀“三打”。第11頁共19頁

(2)從這“三打”感受到什么?(機智、勇敢、堅定、疾惡如仇重點抓住“藏、走、迎、笑”理解。相機指讀。(3)再讀，同桌討論比較“三打”的異同。(4)讓我們一起來看這斗智斗勇的“三打”。播放視頻。(5)此時此刻，你想對悟空說——(屏顯(6)師：白骨精雖然狡詐，但卻逃不出孫悟空的火眼金睛。生“三變”“三打”配合讀。過渡：這“三打”，打出了威風，打出了機智勇敢，打出了決心。同時也打出了師父的責難。(阻攔與責難)指答。6、讀出唐僧的“三責生讀相關文字(1)你是怎樣看待唐僧的呢?(迂腐、心慈手軟、糊涂無知、善良(2)指讀。(3)當悟空為了師傅的安危，一次又一次地跟白骨精斗爭，而師傅卻一次又一次地責罵他，你們瞧，老師把“三打”和唐僧責難的語句放在一起，你們再讀讀，感受到什么?(4)師：你們發(fā)現(xiàn)沒有，書上只寫了兩次責難，第三次呢看過原著的同學一定知道(屏顯“”)指答(5)因為唐僧耳根太軟，即使悟空想出機智的辦法，還是難逃師父責難，最后竟然要與他脫離師徒關系。出示視頻，看第三次打后的責難。(6)師：悟空眼中含著淚，心中默默對師傅說——(7)因為師傅的一紙貶書，悟空不得不選擇離開，雖然離開，但悟空心中仍充滿著不忍和牽掛。但是我們相信，悟空一定會再回到師父身邊，保護他去西天取經(jīng)三、總結課文。1.師：看，這個故事里有三變，有三打，有三責。你讀著覺得重復嗎為什么?第12頁共19頁

生：因為三變，變的內(nèi)容不一樣生：一次比一次深。師：老子曾說過：道生一，一生二，二生三。三生萬物。正是這“三變”襯托出悟空的火眼金睛，本領非凡;正是這“三打”，打出了悟空的機智勇敢，疾惡如仇;正是這“三責”，表現(xiàn)了悟空的堅定與忠誠。故事一波三折，引人入勝。2、師：孫悟空除掉了白骨精，唐僧師徒四人又踏上了前往西天取經(jīng)的道路。前進的道路上還會有更多的兇險，這其中也不乏關于“三”的故事。你們想去了解嗎?欲知后事如何，請聽下回分解。(片尾曲《三打白骨精》教學設計4一、教材分析^p1．材教主要資料、作用和地位本文是蘇教版語文教材第十二冊的第三單元的第八課。本單元的主題是“詩文精粹”，安排了《三打白骨精》《詞兩首〈漁歌子〉〈如夢令〉》《螳螂捕蟬》《讀書要有選取》，旨在引導學生在閱讀的選取上要占領詩文經(jīng)典這一制高點。它節(jié)選自我國四大古典小說之一的《西游記》第二十七回“尸魔三戲唐三藏圣僧恨逐美猴王”。這篇課文寫孫悟空三次識破妖魔，卻被唐僧認為濫殺無辜。三打白骨精是取經(jīng)路上最精彩的故事，不僅僅表現(xiàn)了白骨精的狡詐多變，也塑造了孫悟空除惡務盡的戰(zhàn)斗精神。第五冊的《三顧茅廬》、第九冊的的《林沖棒打洪教頭》這兩篇課文分別根據(jù)我國古典小說《三國演義》和《水滸傳》中的有關章節(jié)改寫而成，它們和本文一齊共同擔負著引領學生閱讀經(jīng)典的使命。2.重難點分析^p讀懂課文資料不是教學的重點，也不是難點。教學的重點是引導學生感悟作者是用什么辦法把人物刻畫得栩栩如生、引人入勝的，引領孩子透過對孫悟空三打白骨精這一棵“樹”的觸摸，走進詩文精粹的“森林”。課文具有古典白話小說的語言風格，與這天我們小學生的表達習慣不同，這給閱讀理解帶來必須的障礙。教學中，指導學生多閱讀，在閱讀中明確故事情節(jié)，體會人物形象，感受經(jīng)典的魅力。二．教學目標第13頁共19頁

1．流利、有感情地朗讀課文，復述課文。2．了解古典名著《西游記》，體會孫悟空的堅定、機智和勇敢。3．感受名著的魅力，激發(fā)學生閱讀經(jīng)典的興趣。三．教學理念1.落實《語文教學標準》倡導的自主、合作、探究的教學理念，圍繞張慶老師提的“扣讀導悟，讀中見悟”的語文課程改革意見組織教學。2.借鑒著名特級教師于永正老師的“五重教學”（重情趣，重感悟，重積累，重遷移，重習慣），組織課堂教學。四、教學策略把讀書思考作為閱讀教學的有力武器，讓學生充分地讀，利用插圖、多媒體助讀，使之在讀中領悟，在讀中感受經(jīng)典的魅力。五、教學環(huán)境：多媒體教室六、課前準備教師準備小說《西游記》，把原作中描述環(huán)境以及寫白骨精變成的村姑、老婦人外貌的精彩段落制作成幻燈片。七、教學過程（一）復習導入１．課文主要寫了一件什么事？孫悟空、豬八戒、唐僧各給你留下什么印象？分別用一個詞語概括。2.三打白骨精的故事我們一讀就懂，甚至還沒學習這一課，我們早已透過影視、畫報了解了情節(jié)，那為什么還要在語文課上專門學習呢？【設計意圖】這是為了讓學生明確這一節(jié)課學習的目的——體會刻畫人物的方法，感受祖國語言文字的魅力。學習一篇課文，不行百里者半九十。學生了解課文“寫什么”，這僅僅是學習的“中點”，而明白，“為什么寫”以及“怎樣寫”才是閱讀的“終點”。（二）了解環(huán)境描述的作用第14頁共19頁

“一天，唐僧師徒四人來到一座山前，只見山勢險峻，峰巖重疊。”課文一開始不寫怎樣打白骨精，為什么寫山呢？原作中寫道“看不盡：峰巖重疊，澗壑灣環(huán)?；⒗浅申囎?，麂鹿作群行。無數(shù)獐豝鉆簇簇，滿山狐兔聚叢叢。千尺大蟒，萬丈長蛇。大蟒噴愁霧，長蛇吐怪風?！薄驹O計意圖】環(huán)境描述有渲染烘托的作用，為下文做鋪墊，暗示那里險惡，必定有妖精。這是做一點滲透。（三）學習“一打”1．白骨精為了到達吃唐僧肉的貪婪目的是怎樣做的呢？課文是用哪些詞語寫孫悟空識破詭計棒打白骨精的？結果怎樣？讀第三節(jié)課文，用不同的符號畫出來。2．最高明的畫家也畫不出最美的美人像，美人的形象在讀者心里。你心中美麗的.村姑是什么樣的由村姑的美貌，你想到了哪些成語？原文是怎樣寫的？“好妖精，停下陰風，在那山凹里，搖身一變，變做個月貌花容的女兒，說不盡那眉清目秀，齒白唇紅，左手提著一個青砂罐兒，右手提著一個綠磁瓶兒，從西向東，徑奔唐僧。圣僧歇馬在山巖，忽見裙釵女近前。翠袖輕搖籠玉筍，湘裙斜拽顯金蓮。汗流粉面花含露，塵拂峨眉柳帶煙?！弊髡甙汛骞脤懙眠@樣美，用意是什么？（作者是為了表現(xiàn)白骨精的貪婪狡詐。）3．豬八戒見到村姑拎的齋飯，有怎樣的表現(xiàn)？哪個字把八戒的形象刻畫出來了？用這個詞的好處是什么？４．男生齊讀悟空識破詭計棒打白骨精的部分，女生讀寫結果的部分。５．透過讀書交流，我們明白作者透過描述人物動作、語言，按照“變——識——打——結果”的順序，寫出了“一打”的經(jīng)過?！驹O計意圖】授人以漁，教給學法；感受原作語言的魅力與趣味。（四）學習第15頁共19頁

１．白骨精的美人計被識破，只好走為上。貪婪狡詐的白骨精肯善罷甘休嗎？在“二打、三打”部分課文用哪些詞句寫白骨精的變和孫悟空的識與打的？結果怎樣？２．你能用哪些詞語形容八旬的老婦人？原作是怎樣寫的呢？出示：“走近前觀看，那怪物：假變一婆婆，兩鬢如冰雪。走路慢騰騰，行步虛怯怯。弱體瘦伶仃，臉如枯菜葉。顴骨望上翹，嘴唇往下別。老年不比少年時，滿臉都是荷葉摺。”老婦人兩鬢如冰雪、臉如枯菜葉、滿臉都是荷葉褶，她竟然能“閃”出來?！伴W”字對表現(xiàn)人物有什么好處？男生齊讀寫悟空的部分，女生齊讀寫白骨精的部分。３．“唐僧一見，驚得從立刻摔了下來。”用“摔”字有什么好處？４．分主角讀師徒的對話。５．“三變”變成了——悟空在斗爭中增長了智慧，三識三打中，他是這樣做的——他為什么笑？（五）指導復述1．自己看板書，逐個部分復述課文。2．指名復述。（六）總結1．你此刻想用什么成語稱贊孫悟空？投影出示語文課本第頁的成語，學生自由讀。齊天大圣大鬧天空不避艱險西天取經(jīng)騰云駕霧來去無蹤千變?nèi)f化大顯神通明察秋毫火眼金睛除惡務盡天下太平2．這些成語中，哪幾條跟本課中孫悟空的形象相吻合呢？讀一讀，畫下來?！驹O計意圖】重感悟，重積累，重遷移，重運用，這是蘇教版小學語文教材編寫的指導思想之一。那里，把誦讀成語，感悟意思，遷移運用，相結合；把閱讀課文與單元練習中的誦讀與積累相整合。學生讀悟的基礎上，在六組把成語中挑選適當?shù)膸讞l與課文對號入座，既積累了成語，又深化了對課文的理解。第16頁共19頁

（七）布置作業(yè)我讀書，我快樂《西游記》是明代四大奇書之一，《大英百科全書》說它是中國一部最珍貴的神奇小說。課后找來《西游記》這部小說的原著或改編本，讀一讀，體驗閱讀的樂趣。【設計意圖】落實《語文課程標準》關于“多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”及“能初步理解、借鑒文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界”的要求，結合本課教學，為《練習》口語交際《漫話三國英雄》做準備，所以推薦學生課外閱讀古典名著《西游記》。板書設計三打白骨精白骨精三變——孫悟空三打——結果（貪婪狡猾）（機智勇敢）村姑當頭就打扔下假尸老婦人當頭一棒丟了假尸老公公叫神掄起打死【設計意圖】板書濃縮了課文的主要資料，揭示了白骨精“三變”和孫悟空“三打”的脈絡，“三打”的結果以及人物形象也都兼顧到了。這樣的板書使學生復述課文有了憑借，借助這個抓手，將降低的難度。三打白骨精教學設計（四）：一、復習導入，整體感知課文。1、同學們上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，對課大意有所了解。誰來看著大屏幕出示的填空題來說說課文主要資料。出示填空：白骨精為了吃唐僧肉，先變成，又變成(，最后變成(，都被孫悟空識破，孫悟空次怒打白骨精，前(次都被白骨精逃脫，第(次最后被孫悟空一棒打死。2、下面我們就先走近孫悟空，感受孫悟空