2023三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案5篇

第2023三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案5篇2023三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案5篇

編寫教案要依據(jù)教學(xué)大綱和教科書。從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，精心設(shè)計(jì)。一般要符合以下要求：明確地制訂教學(xué)目的，具體規(guī)定傳授基礎(chǔ)知識(shí)、培養(yǎng)基本技能，便于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。下面小編給大家?guī)?lái)關(guān)于2023三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案。

2023三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案1

《七月的天山》

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)生字新詞。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、能聯(lián)系上下文，理解詞句意思感受優(yōu)美詞句并積累。

德育目標(biāo)：感受北國(guó)天山的美景，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：能說(shuō)出天山景物的特點(diǎn)，能從作者的字里行間感受天山的美景從中感受到美的熏陶。

教學(xué)方法：自主閱讀，自讀自悟。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1,導(dǎo)游線路的小黑板;

2、天山景物課件。

教學(xué)時(shí)數(shù):1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

一.指名讀課文前面的過(guò)渡語(yǔ)

◆學(xué)生自學(xué)

帶著過(guò)渡提示問(wèn)題，初讀課文，并讀準(zhǔn)生字，找出新詞。

整體感知，提問(wèn)：文章似乎是個(gè)向?qū)В瑤е阌斡[，能看出導(dǎo)游線路嗎

教師指導(dǎo)：隨著導(dǎo)游線路觀看圖象或網(wǎng)頁(yè)瀏覽，初步感知新疆天山的美麗風(fēng)光。

◆引導(dǎo)讀通

結(jié)合看畫面，指導(dǎo)讀好課文各個(gè)小節(jié)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者分別寫了哪些景物。

同時(shí)正音、解詞、通讀句子。

二,引導(dǎo)第2自然段的學(xué)習(xí)

如:作者在第2自然段中寫了哪些景物給你留下什么樣的印象

(:雪峰，雪水和雪水匯成的溪水。讀了這段話我仿佛見(jiàn)到了寂靜的天山，又是充滿生機(jī)的天山。我仿佛走進(jìn)了一個(gè)寂靜的清涼世界。)

師：我跟你們一樣，作者筆下的天山之夏及其景物，是那么獨(dú)特，那么令人神往。正像剛才同學(xué)們說(shuō)的，這是一個(gè)寂靜的，又是充滿生機(jī)的地方。作者是

如何具體、形象地描繪這一景物的呢

(再次默讀課文)我覺(jué)得作者不僅仔細(xì)觀察眼前的景物，而且能展開(kāi)豐富的想象，運(yùn)用確切的比喻，把天山的景物形象地描繪出來(lái)。

你們覺(jué)得哪些想象和比喻給你留下的印象最深

作者把雪峰比喻為白緞子，雪峰間的云影比作是銀灰色的花朵，整個(gè)雪峰

就變成像一塊繡著花的白緞子，多漂亮呀!

還有，作者把從峭壁斷崖上瀉下來(lái)的雪水比作銀鏈，既寫出了雪水的樣子，又寫出了它的光亮，多么生動(dòng)啊!

作者還把溪流拋起的浪花比作是盛開(kāi)的白蓮花，浪花像玲瓏剔透的小水珠

那么的美，多討人喜愛(ài)，這里也流露了作者當(dāng)時(shí)那種喜愛(ài)之情。

師：我很贊同同學(xué)們的看法，的確，生動(dòng)形象的比喻能把所見(jiàn)的景物變得栩栩如生，讓讀者有親臨其境的感覺(jué)。除了比喻外，還有哪些地方值得我們?nèi)?/p>

揣摩，欣賞

我還覺(jué)得作者用詞很巧妙，很有特點(diǎn)，如一開(kāi)頭寫“炎暑被遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋在后邊”這個(gè)“拋”字，寫雪水流下時(shí)用“飛瀉”這個(gè)詞，讓人感到雪水流下時(shí)很有氣勢(shì)。

我覺(jué)得作者在寫這些景物時(shí)，層次非常清楚，從藍(lán)天到雪峰，接著寫溶化的雪水，最后寫雪水匯成的溪流從上到下，很有條理。

師：說(shuō)得好。描寫景物，要注意按一定順序?qū)憽?/p>

這篇課文其余各段中都有很多寫得生動(dòng)的地方值得我們探究發(fā)現(xiàn)。現(xiàn)在

請(qǐng)大家互相合作探究，等會(huì)兒把你們探究的成果與大家交流，好嗎

◆合作學(xué)習(xí)

你覺(jué)得哪些語(yǔ)段、詞句寫的好這段話或這一詞語(yǔ)好在哪里在四人小組里閱讀交流，說(shuō)出感受，請(qǐng)同學(xué)發(fā)表看法，不理解的可以請(qǐng)教老師。

◆班級(jí)交流

各小組派代表在班上匯報(bào)討論情況，教師給予肯定和鼓勵(lì)，對(duì)體會(huì)不到位的進(jìn)行點(diǎn)撥，并結(jié)合朗讀加深體會(huì)。

◆激發(fā)興趣，課外延伸

在學(xué)生交流后，問(wèn)他們是否喜歡讀這樣的游記，并讓學(xué)生在課外自由選擇讀些這方面的書，也可以瀏覽互聯(lián)網(wǎng)上的資料，鼓勵(lì)學(xué)生多和老師、同學(xué)交流。

◆摘抄優(yōu)美詞句

用專門的摘錄本子，指導(dǎo)摘錄的格式，提醒學(xué)生在課外閱讀中也要進(jìn)行這樣的摘錄。

2023三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案2

《記金華的雙龍洞》

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“浙江、油桐、擁擠、孔隙、仰臥、臀部、稍微、額角、擦傷、蜿蜒、依據(jù)、石鐘乳、突兀森郁”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。能復(fù)述“雙龍洞”的景象。

3.領(lǐng)悟按游覽順序進(jìn)行敘述的寫作方法，積累語(yǔ)言。

德育目標(biāo)：感受大自然的壯觀。

教學(xué)的重點(diǎn)：感受溶洞的奇觀。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)按游覽順序的記敘方式和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~句描繪事物和表達(dá)思想感情。

教學(xué)方法：在讀通課文的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生理清作者游覽的順序。在深入研讀時(shí)，體會(huì)作者是怎樣把各處的特點(diǎn)寫清楚的，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文中的重點(diǎn)詞句反復(fù)揣摩、品味，體會(huì)其用詞選句的準(zhǔn)確與實(shí)在。課后可進(jìn)行一些語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、收集有關(guān)溶洞的資料

2、多媒體課件

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入課文

同學(xué)們，你們中間有誰(shuí)去過(guò)溶洞，那里的景象是怎樣的給同學(xué)們介紹

一下……

師總結(jié)：在我們生活的這個(gè)地球上，不僅在地面上有高山，大海，平原等自然的風(fēng)光，而且在地下也有著很多奇妙的景觀。其中溶洞就像童話世界中的

謎宮……

結(jié)合認(rèn)讀“溶洞、石鐘乳、石筍”等詞語(yǔ)。

二、自學(xué)課文，認(rèn)讀理解生字詞

1.讀一讀生字表中的13個(gè)生字，要求讀準(zhǔn)字音，對(duì)其中筆畫較多的生字

如“簇、臀、擦、蜿”等，要求識(shí)記它們的字形。

2.畫出課文中的新詞并根據(jù)上下文或查工具書，理解它們的大概意思。

3.質(zhì)疑問(wèn)難。(可以同桌之間互相詢問(wèn)，也可向老師提出不能理解的詞語(yǔ)。)

三、初讀課文

1.自由朗讀全文，遇到難讀的句子多讀幾遍。

2.指名分自然段朗讀。

3.默讀全文，要求邊讀邊畫出作者游覽路線示意圖。(可以各自進(jìn)行，

也可與幾個(gè)同學(xué)討論一起完成。)

四、交流

指名出示畫好的示意圖。并按圖說(shuō)清圖意，然后相互補(bǔ)充或糾正不當(dāng)之處。

五、對(duì)照示意圖，找到相應(yīng)段落再次朗讀。

六、布置課堂作業(yè)

抄寫詞語(yǔ)。

第二課時(shí)

一、研讀作者在去雙龍洞的途中所見(jiàn)的景物

思考：作者見(jiàn)到些什么

感悟句子：

1.粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷。

(由具體的景物概括出“明艷”一詞，寫出金華一帶山區(qū)明亮艷麗的春色。)

2.隨著山勢(shì)，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄……時(shí)時(shí)變換調(diào)子。

引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這句話的特點(diǎn)。(如有兩對(duì)反義詞，用擬人手法，寫溪水的聲音)說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解，體會(huì)句子中的因果關(guān)系，音韻節(jié)奏感，和作者當(dāng)時(shí)的心

情等。

反復(fù)朗讀上述句子。

二、研讀洞口，外洞，內(nèi)洞各自的特點(diǎn)，以及作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫具體的。

1.引導(dǎo)學(xué)生找到課文中概括特點(diǎn)的詞語(yǔ)或者能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括。

洞口：像橋洞似的，很寬。

外洞：寬敞。

孔隙：窄小。

內(nèi)洞：昏暗比外洞大有雙龍和石鐘乳

2.從文中找到作者用什么方法把這些特點(diǎn)寫出來(lái)。

(讓學(xué)生體會(huì)這些句子的意思以及采用的打比方，說(shuō)感覺(jué)等手法)

著重感悟下列句子：

1.我又感覺(jué)要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒……擦傷鼻子。

體驗(yàn)由于孔隙的窄小而形成“擠壓”的感覺(jué)。

2.這些石鐘乳和石筍，形狀變化多端……也很值得觀賞。

著重理解“即使”這部分的強(qiáng)調(diào)作用。

以上句子可先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受，然后作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。

三、復(fù)述

要求學(xué)生任選雙龍洞其中一個(gè)景點(diǎn)進(jìn)行復(fù)述?？刹捎脤?dǎo)游介紹等形式進(jìn)行。

四、總結(jié)全文

1.啟發(fā)學(xué)生談?wù)剬W(xué)了本文后的收獲，在相互交流對(duì)話中加深對(duì)課文的理解。

2.教師小結(jié)。

五、指導(dǎo)造句，寫段訓(xùn)練

1.用“時(shí)而……時(shí)而”寫句子。

2.把下面兩個(gè)句子表達(dá)的意思分別寫具體。

(1)那棵松樹(shù)的枝葉十分繁茂。

(2)登上山頂，我感到舒服極了。

六、布置課外語(yǔ)文活動(dòng)

2023三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案3

《風(fēng)箏》

【學(xué)情分析】

四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)局別一定的閱讀方法與經(jīng)驗(yàn)，思維方式處在具體形象的事物中，但對(duì)于通過(guò)人物的神態(tài)、動(dòng)作體會(huì)內(nèi)心活動(dòng)有一定的難度。針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境，以角色體驗(yàn)的形式品讀詞語(yǔ)，使學(xué)生能通過(guò)人物的動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)一步體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)正確書寫12個(gè)生字;讀準(zhǔn)平舌音“村”、“喪”和多音字“磨”、“坊”的讀音;正確讀寫“精心、希望、依然”等13個(gè)詞語(yǔ)。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.初步了解課文內(nèi)容，感受秋天里做風(fēng)箏，放風(fēng)箏給孩子們帶來(lái)的樂(lè)趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.正確美觀地書寫12個(gè)生字。

2.正確、流利地朗讀課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】初步了解課文內(nèi)容，感受秋天里做風(fēng)箏，放風(fēng)箏給孩子們帶來(lái)的樂(lè)趣。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.課件

2.學(xué)生親自體驗(yàn)一次放風(fēng)箏的過(guò)程。

3.搜集風(fēng)箏的相關(guān)資料。

教學(xué)過(guò)程

一、喚醒情感，引入課題

1.出示風(fēng)箏：同學(xué)們看，這是什么我們一起來(lái)寫寫這兩個(gè)字。(板書：風(fēng)箏)

2.交流風(fēng)箏的資料。你對(duì)風(fēng)箏有哪些了解

3.喚起情感，聯(lián)系生活，談?wù)勛约悍棚L(fēng)箏的情景、感受。

4.齊讀課題。是呀，放風(fēng)箏是多么開(kāi)心的事呀!讓我們帶著美好的回憶再來(lái)讀讀課題。(生帶著感受讀課題。)

5.過(guò)渡：真好!有一群孩子和我們一樣，童年的快樂(lè)就是做風(fēng)箏，放風(fēng)箏?，F(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)賈平凹的這篇《風(fēng)箏》，一起分享他們的快樂(lè)!

二、初讀課文，整體感知

1.明確讀書要求。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意：除了要把生字，詞語(yǔ)的語(yǔ)音讀準(zhǔn)外，還要把課文讀正確，碰到難讀的詞語(yǔ)或句子要多讀幾遍。

2.檢查生字詞。

(1)出示：

精心希望憧憬依然拼命奔跑村里抖動(dòng)蹤影尋找磨坊

繼續(xù)田埂凌空飛起大驚失色千呼萬(wàn)喚垂頭喪氣半沉半浮

翩翩飛舞歇不下來(lái)

①開(kāi)火車讀，重點(diǎn)指導(dǎo)平舌音：“村、喪”。

②出示詞語(yǔ)“磨坊”，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查字典讀準(zhǔn)詞語(yǔ)中的“磨”和“坊”兩個(gè)多音字。

③學(xué)生匯報(bào)課前查字典的結(jié)果，弄清讀音。(出示：兩個(gè)字的兩種讀音)

④同學(xué)們，剛才我們一起學(xué)習(xí)了詞語(yǔ)，現(xiàn)在請(qǐng)你們想一想，剛才你們自學(xué)課文的時(shí)候，有沒(méi)有碰到過(guò)特別難讀的句子呢我們來(lái)交流一下吧。

a.風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地喊叫著，在田野里拼命地奔跑。

b.我們大驚失色，千呼萬(wàn)喚，那風(fēng)箏越來(lái)越小，倏地便沒(méi)了蹤影。

c.我們垂頭喪氣地坐在田埂上，一抬頭，看見(jiàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的水面上半沉半浮著一個(gè)巨大的木輪，不停地轉(zhuǎn)著，將水揚(yáng)起來(lái)，半圈兒水在閃著白光。

3.檢查課文朗讀情況。

讀得真不錯(cuò)，接下來(lái)，就讓我們把課文連起來(lái)開(kāi)火車讀一讀。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，他們讀得是否正確。

4.整體感知。

這篇課文非常長(zhǎng)，但大家都讀得很正確，說(shuō)明大家在自學(xué)課文的時(shí)候很認(rèn)真，接下來(lái)請(qǐng)大家再讀讀課文，這回讀的時(shí)候，請(qǐng)大家邊讀邊想：(課件出示：課文先寫了什么再寫了什么最后又寫了什么)

5.指名說(shuō)。(課文先寫了做風(fēng)箏，再寫了放風(fēng)箏，最后寫了找風(fēng)箏)

6.小結(jié)：大家讀課文很認(rèn)真，課文就是按做風(fēng)箏，放風(fēng)箏，找風(fēng)箏這樣的順序來(lái)寫的。課文是怎樣來(lái)寫我們做風(fēng)箏，放風(fēng)箏，找風(fēng)箏的經(jīng)過(guò)，以及當(dāng)時(shí)我們是怎樣的心情呢我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)，下面我們一起來(lái)寫寫生字。

三、指導(dǎo)書寫

1.出示課后田字格中要求會(huì)寫的12個(gè)生字。

2.學(xué)生自由讀，齊讀。

3.你認(rèn)為哪些字最難寫，誰(shuí)來(lái)提醒大家注意生說(shuō)。

4.師重點(diǎn)指導(dǎo)“喪、磨”?！皢省弊窒旅鏇](méi)有一撇。

5.生描紅，寫一寫。

6.展示學(xué)生的作業(yè)，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

四、課后總結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了課文中的生字詞朋友，還知道了課文是按做風(fēng)箏，放風(fēng)箏，找風(fēng)箏的順序來(lái)寫的。下節(jié)課，我們?cè)賮?lái)感受風(fēng)箏帶給我們的快樂(lè)吧。

五、布置作業(yè)

1.有感情地朗讀課文。

2.書寫本課生字詞。

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.聯(lián)系上下文和生活，理解“憧憬、依然、大驚失色、垂頭喪氣”等詞語(yǔ)的意思。

2.有感情地朗讀課文。

3.讀懂課文內(nèi)容，抓住文中描寫心情的詞、句體會(huì)放風(fēng)箏經(jīng)孩子們帶來(lái)的樂(lè)趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】找出描寫心情的詞語(yǔ)和句子，體會(huì)在做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的過(guò)程中，孩子們的心情起伏變化。

【教學(xué)難點(diǎn)】在理解孩子們的心情變化的同時(shí)，體會(huì)作者是怎樣把孩子們的心情的變化寫具體。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.同學(xué)們好，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第16課《風(fēng)箏》。

2.生齊讀課題：風(fēng)箏。

3.這些詞語(yǔ)還記得嗎讓我們開(kāi)火車來(lái)認(rèn)讀吧。

4.看來(lái)同學(xué)們都和這些詞語(yǔ)成為了好朋友。上節(jié)課我們初讀了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文圍繞“風(fēng)箏”課文主要講了哪幾件事(板書：做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏)

5.說(shuō)得非常清楚，課文的確是按做風(fēng)箏，放風(fēng)箏，找風(fēng)箏的順序來(lái)寫的。

二、細(xì)讀探究體悟感情

(一)感悟做風(fēng)箏的樂(lè)趣

1.“讀一讀”課文第二段，體會(huì)到了什么(做風(fēng)箏時(shí)的快樂(lè))

2.從哪些詞、句中體會(huì)到的動(dòng)手“畫一畫”。

(1)指名朗讀有關(guān)的句子

出示：我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。

風(fēng)箏做好了，卻什么也不像了。我們依然快活，把它叫做“幸福鳥(niǎo)”，還把我們的名字寫在上面。

a.你很會(huì)讀課文。那么，孩子們精心做著風(fēng)箏，心里會(huì)想些什么假如是你，心中會(huì)怎么想(學(xué)生自由暢談。)是啊，心中都有著美好的愿望，這就是——“憧憬”。

b.就讓我們帶著心中美好的向往，齊讀“我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望?！?/p>

c.為什么做好的風(fēng)箏什么都不像，我們卻依然快活“依然”還可以換成哪個(gè)詞(“仍然”、“依舊”、“仍舊”)看，用找近義詞的方法我們也可以理解詞語(yǔ)的意思。

d.此時(shí)你有什么疑問(wèn)嗎(為什么做出來(lái)的風(fēng)箏什么都不像，而我們卻依然快活呢)

3.指導(dǎo)有感情地朗讀。

(1)是啊，雖然做出來(lái)的風(fēng)箏什么也不像，但是我們的憧憬，我們的希望依然存在。我們依然可以和伙伴們?nèi)シ棚L(fēng)箏，依然可以把我們的風(fēng)箏放得高高的，所以我們還是快活的。誰(shuí)能把這種快樂(lè)通過(guò)你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)

(2)展示朗讀。

(二)合作探究，感悟放風(fēng)箏的樂(lè)趣

1.輕聲讀課文三、四自然段，用“讀一讀”、“找一找”、“畫一畫”、“說(shuō)一說(shuō)”的方法，看看課文中哪些詞語(yǔ)描寫了孩子們放風(fēng)箏時(shí)心情的變化。

學(xué)生小組學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

2.交流學(xué)習(xí)情況。

(1)第三段中哪些詞語(yǔ)告訴我們風(fēng)箏飛起來(lái)了(凌空飛起、高過(guò)樹(shù)梢、越飛越高、翩翩飛舞)

出示：風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地喊叫著，在田野里拼命地奔跑。

①(出示詞語(yǔ)“翩翩飛舞”)，我們經(jīng)常用它來(lái)形容什么可是，一只什么都不像的風(fēng)箏，在作者的眼中就如我們眼中色彩斑斕的蝴蝶一般地翩翩飛舞，越飛越高。你覺(jué)得此刻飛起來(lái)的僅僅是風(fēng)箏嗎隨著風(fēng)箏一起飛起來(lái)的還有什么

②完成填空：風(fēng)箏越飛越高，我們的_____也飛起來(lái)了!(心、快樂(lè)、希望、幸?！?

③是啊，風(fēng)箏越飛越高，我們的快樂(lè)也就——越飛越高;

風(fēng)箏越飛越高，我們的幸福也就——越飛越高。

就讓我們帶著這越來(lái)越濃的快樂(lè)，齊讀“風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地喊叫著，在田野里拼命地奔跑?！痹斤w越高的風(fēng)箏給我們帶來(lái)了多么大的快樂(lè)啊!再讀。

(2)風(fēng)箏飛起來(lái)了，我們的心情如何哪些詞表現(xiàn)出快樂(lè)的心情(快活地喊叫、拼命地奔跑)

a.如果你就是那些孩子，你們會(huì)喊什么叫什么誰(shuí)能配上表情動(dòng)作來(lái)喊一喊(“幸福鳥(niǎo)”，請(qǐng)你飛得更高些吧!“幸福鳥(niǎo)”，你飛得好高啊!“幸福鳥(niǎo)”，飛吧!飛到白云上面去吧!)

b.多么開(kāi)心啊!就讓我們開(kāi)心地站著，快快樂(lè)樂(lè)地齊讀第3自然段吧!

(3)可是，天有不測(cè)風(fēng)云，風(fēng)箏被吹斷了線，飛得沒(méi)了蹤影，此時(shí)，我們的心情怎樣(難過(guò)、失望、傷心)從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到的(大驚失色、千呼萬(wàn)喚)

出示：我們大驚失色，千呼萬(wàn)喚，那風(fēng)箏越來(lái)越小，倏地便沒(méi)了蹤影。

a.你從“大驚失色”這個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)到什么(非常吃驚，臉色都變了)

b.你還從哪個(gè)詞體會(huì)到了著急(千呼萬(wàn)喚)

這里的“千”和“萬(wàn)”表示的意思是很多，“呼”和“喚”表示的意思是一樣的?！扒Ш羧f(wàn)喚”的意思就是——(喊了很多遍。)此時(shí)，他們呼喚什么呢(幸福鳥(niǎo)，你在哪里快回來(lái)吧!)

c.感情朗讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出不同的心情。

這兩個(gè)詞語(yǔ)，寫出了孩子們此時(shí)的心情。誰(shuí)想讀讀這句話，讀出他們的心情。

展示性朗讀。

(三)體會(huì)找風(fēng)箏的心情

1.默讀課文描寫找風(fēng)箏的部分，看看哪個(gè)詞語(yǔ)最能表現(xiàn)“我們”的心情。

2.“垂頭喪氣”說(shuō)明什么哪位同學(xué)能做個(gè)垂頭喪氣的樣子給大家看看

3.他們真的喪氣了嗎(沒(méi)有。水磨房燃起了我們的希望。)望著遠(yuǎn)處的水磨房他們臉上的表情──(充滿希望)正如他們做風(fēng)箏時(shí)一樣──(出示：“我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望”。)

4.想象寫話

(1)這只讓我們牽腸掛肚、寄托了我們這么豐富的情感的風(fēng)箏，到底有沒(méi)有找到呢課文沒(méi)有告訴我們。你能把你想象的結(jié)果寫出來(lái)嗎如果能用上今天學(xué)到的這些描寫心情的詞語(yǔ)就更好了。

(2)展示學(xué)生作品精彩片段

【這是一次語(yǔ)言訓(xùn)練。這種有意識(shí)的語(yǔ)言訓(xùn)練，既可以加深對(duì)課文的理解，又能發(fā)展學(xué)生的思維能力、想象力及語(yǔ)言表達(dá)力?！?/p>

三、小結(jié)

幸福鳥(niǎo)啊!我們親手做的幸福鳥(niǎo)!你牽動(dòng)著每一個(gè)人的心，牽動(dòng)著每一個(gè)人的快樂(lè)和痛苦。你就是我們童年最親密的朋友!讓我們?cè)俅螡M懷深情地呼喚這個(gè)朋友——風(fēng)箏!

四、作業(yè)超市(任選其一)

1.把自己喜歡的句子抄下來(lái)。

2.積累描寫心情的詞語(yǔ)。

2023三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案4

《蝴蝶的家》

知識(shí)與技能目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，會(huì)認(rèn)字4個(gè)，會(huì)寫字6個(gè)，理解“喧嚷、震撼”等生詞的意思。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)作者對(duì)弱小生命的關(guān)愛(ài)之情。

4、體會(huì)作者語(yǔ)言的生動(dòng)優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生的探索意識(shí)。

過(guò)程與方法目標(biāo)：

1、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)弱小生命的關(guān)愛(ài)之情。

3、體會(huì)比喻、擬人等表達(dá)方法在課文中的應(yīng)用。積累優(yōu)美的詞句。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)弱小生命的關(guān)愛(ài)之情。

策略與方法：

1、抓重點(diǎn)詞句體會(huì)作者的思想感情

2、合作交流，讀中感悟。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

(第一課時(shí))

一、圖片激趣，導(dǎo)入新課。

1、幻燈片出示蝴蝶圖片。師：同學(xué)們看，圖片上是什么呀看到這些蝴蝶，你最想說(shuō)的是什么呢生說(shuō)。

2、師：同學(xué)們知道蝴蝶的家在哪里嗎

二、初讀感知

1、教師配樂(lè)示范讀課文。

師：在老師范讀課文的時(shí)候，你可以打開(kāi)書，從字里行間去感知課文，也可以閉上眼睛靜靜地想象一下作者所描寫的情景，你們準(zhǔn)備好了嗎

2、生談聽(tīng)完后的初步感受。

三、初讀課文，自學(xué)生字。

1、明確自學(xué)要求。

(1)讀準(zhǔn)注拼音的生字，把你認(rèn)為難讀的此語(yǔ)和同桌多讀幾遍。

(2)自由讀課文，注意讀錯(cuò)的句子要重讀，直到讀通為止。

2、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。

3、檢查自學(xué)效果。

(1)出示新詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀，全班齊讀。

(2)理解詞語(yǔ)的意思?？梢越Y(jié)合生活理解，也可以結(jié)合文章中的語(yǔ)言理解。

4、開(kāi)火車一人一句朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。

四、記憶字形，指導(dǎo)書寫

1、認(rèn)讀本課生字，找找生字的形近字，也可以說(shuō)句子。

2、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫，如“嚷盈”等字。

五、拓展延伸，積累實(shí)踐

1、寫下你用心感受的體驗(yàn)。

2、積累文中自己喜歡的詞語(yǔ)或句子。

(第二課時(shí))

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了生字詞，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真

看老師板書。(板書:24、蝴蝶的家)——齊讀課題

二、讀文感知，提煉重點(diǎn)。深化理解，體悟感情。

師：同學(xué)們，蝴蝶的家在哪里呢你從文中的哪些地方體會(huì)到作者為蝴蝶擔(dān)心、著急的心情

呢請(qǐng)大家打開(kāi)書，用你最喜歡的方式仔細(xì)的讀課文，畫出相關(guān)的語(yǔ)句。

匯報(bào)預(yù)設(shè)：

(第一自然段惡劣自然環(huán)境的描寫：“天是那樣的低沉，云是那樣的黑，雷、電、雨、風(fēng)……

難為蝴蝶嗎”)——出示課件

1、理解“喧嚷”、“震撼”的意思，體會(huì)感情。

①同學(xué)們什么是喧嚷什么地方是喧嚷的這些地方怎么樣這里是誰(shuí)在喧嚷呢“雨點(diǎn)密集地喧嚷著”作者是把雨點(diǎn)當(dāng)成什么了

這里作者運(yùn)用擬人的寫法，形象地說(shuō)明了風(fēng)雨交加的熱鬧場(chǎng)面。

②震撼：那么什么是震撼呢這又是一種怎樣的場(chǎng)面呢(出示視頻)看了這樣的場(chǎng)面，你的心里怎樣

在這樣惡劣的環(huán)境中，你感受到作者什么心情(擔(dān)心、著急)這種擔(dān)心，著急更讓我們體會(huì)到作者對(duì)弱小生命的(關(guān)愛(ài))誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(指導(dǎo)朗讀)

2、體會(huì)蝴蝶的柔弱。

過(guò)渡語(yǔ)：當(dāng)轟隆隆的雷聲在耳邊響徹，當(dāng)閃電咔嚓咔嚓地照亮漆黑的夜空，黑云在低沉的天空中翻著跟頭，風(fēng)又在瘋狂地吹著哨子。這樣糟糕的天氣，你覺(jué)得蝴蝶能受得了嗎

(1)學(xué)生匯報(bào)(預(yù)設(shè)“它們的身體是那樣輕盈，……怎么禁得起這猛烈的風(fēng)雨呢”)——出課件

從這段話，你能體會(huì)到蝴蝶怎么樣——相機(jī)指導(dǎo)朗讀

(2)這樣輕盈、纖巧、柔弱無(wú)助的蝴蝶，在風(fēng)雨中會(huì)出現(xiàn)什么樣的結(jié)果呢(學(xué)生自由說(shuō))

翅膀會(huì)被雨點(diǎn)打濕

會(huì)被風(fēng)吹得不知去向

彩粉會(huì)被雨水沖刷，失去原有的美麗

沾上泥污，摔在地上，再也無(wú)法飛起來(lái)

(3)是啊!這輕盈的、素潔的蝴蝶，它們是多么的弱不禁風(fēng)啊!同學(xué)們，說(shuō)到這里，老師都無(wú)法再想下去了，心里是那樣的……(著急)你們心里著急嗎

(4)(出課件)指導(dǎo)朗讀(讀出心急如焚的語(yǔ)氣)

3、你還從哪些地方體會(huì)到作者為蝴蝶擔(dān)心，著急呢

學(xué)生匯報(bào)(預(yù)設(shè)：第三、四自然段)

(1)作者猜想蝴蝶的家在哪里呢(屋宇、麥田、松林、園中之花、老樹(shù)干、橋下、樹(shù)葉下面……)

下雨的時(shí)候，蝴蝶真是躲在這里嗎(不是)師引讀

作者談到了這么多地方，又說(shuō)都沒(méi)有見(jiàn)到蝴蝶，說(shuō)明作者平時(shí)怎么樣

(2)作者一個(gè)個(gè)猜想，又一次次否定，蝴蝶的家到底在哪里呢作者真為蝴蝶(著急)，這也讓我們?cè)僖淮误w會(huì)到了作者對(duì)幼小生命的關(guān)愛(ài)。

4、蝴蝶到底有沒(méi)有家呢課文中是怎樣描述的呢

(1)學(xué)生匯報(bào)：(預(yù)設(shè)：一個(gè)女孩對(duì)我說(shuō)：“雨后，蝴蝶就會(huì)重新出來(lái)，在陽(yáng)光里飛，…………一定是這樣的。”)

(2)小女孩連用了三個(gè)“一定”，說(shuō)明了什么(說(shuō)明了孩子們對(duì)蝴蝶的家的想象是確信不疑的。)——引讀第5自然段。

三、點(diǎn)明主旨

學(xué)到這里，你覺(jué)得作者是一個(gè)什么樣的人(板書：關(guān)愛(ài)生命)

師生齊讀“它們的家一定美麗而香甜，……一定是這樣的。”表達(dá)對(duì)蝴蝶的祝愿。

四、總結(jié)升華

師：同學(xué)們，這節(jié)課，我們一起讀書、一起思考和交流，在我們的探究即將告一段落的時(shí)候，你最想說(shuō)的是什么呢

生暢談感受。預(yù)設(shè)如下：

(1)我感受到了作者很為雨天的蝴蝶著急的心情。

(2)我也為蝴蝶著急，下雨的時(shí)候，它們要是沒(méi)有地方避雨，多么危險(xiǎn)呀!

(3)沒(méi)有找到蝴蝶的家，我感到有些失望?！?/p>

師：同學(xué)們說(shuō)的真好。老師知道，你們也都有一顆關(guān)愛(ài)之心，也都有著自己美好的想法。課下，請(qǐng)同學(xué)們把你們美好的想法寫下來(lái)。最后，讓我們共同祝愿蝴蝶都能找到美麗而香甜的家。

2023三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案5

《為中華之崛起而讀書》

教學(xué)目標(biāo)：

1、研究少年周恩來(lái)立志的原因，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、理解重點(diǎn)詞句、展開(kāi)想象、資料補(bǔ)充等多種閱讀方法，揣摩人物內(nèi)心世界，進(jìn)而體會(huì)文章內(nèi)容。

2、感受少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹(shù)立為祖國(guó)繁榮民族振興而努力學(xué)習(xí)的志向。

3、厚積薄發(fā)，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)——運(yùn)用多種閱讀方法，體會(huì)人物思想感情，感受少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向。

難點(diǎn)——了解當(dāng)時(shí)社會(huì)背景，深入體會(huì)少年周恩來(lái)立志的原因。

教學(xué)過(guò)程：

一、_導(dǎo)入，抓主線

1、詩(shī)人流沙河曾說(shuō)過(guò)：“理想是石，敲出星星之火;理想是火，點(diǎn)燃熄滅的燈;理想是燈，照亮夜行的路;理想是路，引你走向黎明?！?/p>

少年周恩來(lái)從小立志——生齊讀課題

2、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)25課《為中華之崛起而讀書》，研究下少年周恩來(lái)為什么立下這樣的志向!

3、指讀課文，回答問(wèn)題，師板書：中華不振。

二、精讀課文，知因果

(一)組內(nèi)合作自學(xué)課文

1、默讀課文，思考你從哪里感受到中華不振的

(出示閱讀方法：讀書時(shí)要一想二畫三批注)

2、組內(nèi)交流

(二)研讀課文全班交流(學(xué)生找到哪里，老師相機(jī)處理哪里)

1、品讀詞句，初步感受中華不振

他們急忙奔了過(guò)去，只見(jiàn)人群中有個(gè)衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么，一個(gè)大個(gè)子洋人則得意洋洋地站在一旁。

●通過(guò)哭訴著、得意洋洋的對(duì)比描寫體會(huì)中華不振。

●從洋人欺侮中國(guó)人后趾高氣揚(yáng)的神情中感受到了中華不振。

●從當(dāng)時(shí)婦女的穿著“衣衫襤褸”體會(huì)中國(guó)當(dāng)時(shí)的落后、人民生活的困難，體會(huì)中華不振。