幼小銜接講座

幼小銜接講座第一頁(yè)，共六十頁(yè)，2022年，8月28日因?yàn)槲覀兊呐ψ尯⒆涌鞓?lè)的成長(zhǎng)！為了孩子，我們可以做一切?！}記第二頁(yè)，共六十頁(yè)，2022年，8月28日讓孩子贏在學(xué)習(xí)的起跑點(diǎn)做好幼小銜接第三頁(yè)，共六十頁(yè)，2022年，8月28日幼小銜接的現(xiàn)實(shí)意義

根據(jù)國(guó)家教委進(jìn)行的“幼小銜接”研究表明，由于小學(xué)生活與幼兒園生活有著很大的不同，超過(guò)60%的孩子入學(xué)后存在學(xué)習(xí)適應(yīng)性嚴(yán)重不足的問(wèn)題。不適應(yīng)正規(guī)的學(xué)校教育，不適應(yīng)相對(duì)緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境；不適應(yīng)跟老師、同學(xué)的相互配合、相互合作；不適應(yīng)學(xué)校在學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣等方面的要求等等。第四頁(yè)，共六十頁(yè)，2022年，8月28日活動(dòng)形式的變化

幼兒園的游戲?yàn)橹饕顒?dòng)形式，幼兒可自由選擇自己喜歡的玩具和同伴，每天戶外體育活動(dòng)一小時(shí)，學(xué)習(xí)也往往采取游戲的方式進(jìn)行。進(jìn)入一年級(jí)后，課間休息和游戲時(shí)間很短，每天上課時(shí)間增多，平均每天4～6節(jié)課，每節(jié)課40分鐘。

小學(xué)教育與幼兒教育的差異第五頁(yè)，共六十頁(yè)，2022年，8月28日生活環(huán)境的變化

幼兒園的活動(dòng)室，一般布置得美觀、形象和富有幼兒情趣，設(shè)有自然角、玩具柜、圖書(shū)架，各類(lèi)區(qū)角活動(dòng)及體育設(shè)施，不僅有豐富的物質(zhì)環(huán)境，而且包括和諧的心理環(huán)境，為幼兒創(chuàng)造了積極、寬松的學(xué)習(xí)和活動(dòng)氣氛。小學(xué)教育只有桌椅，座位固定，沒(méi)有自由角、玩具柜等，對(duì)幼兒缺乏吸引力。

小學(xué)教育與幼兒教育的差異第六頁(yè)，共六十頁(yè)，2022年，8月28日教學(xué)方法的變化

幼兒園粗淺的自然和社會(huì)知識(shí)的傳授貫穿于幼兒一日活動(dòng)，教學(xué)具有直觀性、綜合性、趣味性和多樣性的特點(diǎn)，是在玩中學(xué)、學(xué)中玩。而小學(xué)以學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)言為主，強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)的文化知識(shí)教育和讀、寫(xiě)、算等基本訓(xùn)練。

小學(xué)教育與幼兒教育的差異第七頁(yè)，共六十頁(yè)，2022年，8月28日師生關(guān)系的變化

幼兒教師像父母般地照料幼兒，并參與到幼兒一日生活的活動(dòng)之中，師生之間形成了和諧、親密、融洽的心理氣氛。小學(xué)教師主要精力放在教學(xué)上，重視完成各科教學(xué)大綱，注意教學(xué)進(jìn)度、作業(yè)批改及課堂紀(jì)律，對(duì)學(xué)生生活關(guān)心的機(jī)會(huì)少。教師與學(xué)生的交往大多局限在課堂上，學(xué)生對(duì)老師比較陌生。

小學(xué)教育與幼兒教育的差異第八頁(yè)，共六十頁(yè)，2022年，8月28日社會(huì)要求的提高

幼兒園教育是保教并重，注重全面發(fā)展，沒(méi)有嚴(yán)格的約束力和規(guī)范性，因此，幼兒不會(huì)感到厭倦和緊張。小學(xué)則實(shí)施義務(wù)教育，各種知識(shí)技能的傳授必須根據(jù)國(guó)家統(tǒng)一規(guī)劃的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱和教材進(jìn)行系統(tǒng)教育，要達(dá)到一定質(zhì)量要求。這對(duì)于剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)的孩子很容易出現(xiàn)厭倦和緊張。

小學(xué)教育與幼兒教育的差異第九頁(yè)，共六十頁(yè)，2022年，8月28日期望值的變化

家長(zhǎng)和教師都會(huì)對(duì)上了學(xué)的孩子給予新的期望和壓力，為了學(xué)業(yè)而減少了孩子游戲、看電視的時(shí)間等。

小學(xué)教育與幼兒教育的差異第十頁(yè)，共六十頁(yè)，2022年，8月28日孩子入學(xué)不適的表現(xiàn)一到上學(xué)時(shí)間就煩躁、不安、焦急，甚至哭鬧，有的孩子則出現(xiàn)上學(xué)情緒低落，放學(xué)歡騰活躍的現(xiàn)象；不愿意提及在校的表現(xiàn)和活動(dòng)；進(jìn)入不了學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，不能完成學(xué)習(xí)任務(wù)；上課注意力不集中，聽(tīng)課效率低；上學(xué)還沒(méi)幾天就開(kāi)始怕學(xué)、厭學(xué)；性情發(fā)生改變，如變得退縮、煩躁或是攻擊行為增多。第十一頁(yè)，共六十頁(yè)，2022年，8月28日上課坐不住書(shū)寫(xiě)困難寫(xiě)作業(yè)拖沓、速度慢集體中太自我自由活動(dòng)時(shí)不會(huì)玩丟三拉四

……

這些現(xiàn)象背后說(shuō)明了什么？

小學(xué)老師的反饋

一年級(jí)學(xué)生第十二頁(yè)，共六十頁(yè)，2022年，8月28日良好的開(kāi)端是成功的一半第十三頁(yè)，共六十頁(yè)，2022年，8月28日什

么

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學(xué)

習(xí)

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力

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學(xué)習(xí)能力簡(jiǎn)單地說(shuō)就是獲得學(xué)習(xí)知識(shí)的能力，對(duì)于學(xué)齡孩子來(lái)說(shuō)最基本的學(xué)習(xí)能力就是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、計(jì)算、思考等學(xué)習(xí)課業(yè)的能力,以及記憶力、注意力、語(yǔ)文理解能力、數(shù)學(xué)邏輯思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力及組織能力等統(tǒng)稱為學(xué)習(xí)能力。第十四頁(yè)，共六十頁(yè)，2022年，8月28日提高學(xué)習(xí)能力的前提就是集中

注意力是為了完成任務(wù)或達(dá)到目標(biāo)，通過(guò)意志調(diào)控，對(duì)目標(biāo)全身心的集中與指向。第十五頁(yè)，共六十頁(yè)，2022年，8月28日第十六頁(yè)，共六十頁(yè)，2022年，8月28日

注意力決定學(xué)習(xí)能力

著名心理學(xué)家烏審斯基指出：注意力是所有智力的“門(mén)戶”和“鑰匙”，沒(méi)有注意力，記憶力、觀察力、思維力、想象力等多種智力因素都無(wú)法體現(xiàn)出來(lái)。引起兒童學(xué)習(xí)問(wèn)題的首要原因是注意力問(wèn)題。第十七頁(yè)，共六十頁(yè)，2022年，8月28日常見(jiàn)的學(xué)習(xí)問(wèn)題是由注意力引起的走神、分心—注意的集中性不夠；坐不住—注意的穩(wěn)定性不夠；粗心大意—注意的范圍不夠；做事拖拉—注意的轉(zhuǎn)移性不夠；半途而廢—注意的分配性不夠。第十八頁(yè)，共六十頁(yè)，2022年，8月28日注意力不集中的原因運(yùn)動(dòng)知覺(jué)的差異認(rèn)知、理解能力弱家長(zhǎng)的教育方式偏差精神上管制太多家長(zhǎng)的過(guò)度溺愛(ài)飲食不均衡，如可樂(lè)、咖啡等第十九頁(yè)，共六十頁(yè)，2022年，8月28日4—5歲兒童，5分鐘左右；6—7歲兒童，10分鐘左右；7—8歲兒童，15分鐘左右；8—10歲兒童，20分鐘左右；10—12歲，20—30分鐘；12—16歲，30—40分鐘；16歲以后，45分鐘左右。孩子還小，大了以后注意力自然會(huì)提高。孩子的注意力確實(shí)隨年齡的增長(zhǎng)而不斷提高。第二十頁(yè)，共六十頁(yè)，2022年，8月28日注意力差是智商不高的表現(xiàn)

智商低的兒童確實(shí)注意力水平不高。但是，注意力低下與智商沒(méi)有因果關(guān)系。通俗地講，注意力由小腦控制，智力存在于大腦。所以，不能簡(jiǎn)單地把孩子注意力不集中、學(xué)習(xí)成績(jī)不好歸結(jié)為智力問(wèn)題。第二十一頁(yè)，共六十頁(yè)，2022年，8月28日

注意力是由興趣決定的，只要有興趣，孩子的注意力都會(huì)好的。

興趣是提高注意力的外在因素，不是決定因素，決定因素是孩子的自我控制能力——意志力。第二十二頁(yè)，共六十頁(yè)，2022年，8月28日注意的集中性注意指向某種事物或某項(xiàng)活動(dòng)時(shí)聚精會(huì)神的程度。當(dāng)我們專(zhuān)心注意某一事物時(shí)，意識(shí)中就會(huì)極其鮮明、清晰地反映這一事物，而周?chē)氖挛飫t顯得“模糊不清”。大科學(xué)家牛頓看電視的孩子是不是注意力很集中?第二十三頁(yè)，共六十頁(yè)，2022年，8月28日注意的集中性訓(xùn)練方法排除干擾法不要打斷孩子正在做的事情或所從事的活動(dòng)不要陪孩子學(xué)習(xí),不要在孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候,父母在旁邊指手畫(huà)腳。要提供有利注意力保持集中的環(huán)境。大聲朗讀法第二十四頁(yè)，共六十頁(yè)，2022年，8月28日51412232162572413113204188101922121159176舒爾特圖表１７６８２５４3９51412６16９１15113134810２７第二十五頁(yè)，共六十頁(yè)，2022年，8月28日注意的穩(wěn)定性訓(xùn)練方法穩(wěn)定是指注意集中時(shí)間的長(zhǎng)短靜坐法大眼瞪小眼我是木頭人第二十六頁(yè)，共六十頁(yè)，2022年，8月28日

“視知覺(jué)即智慧”，兒童在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，７０％的信息是通過(guò)視覺(jué)來(lái)接收和處理的，兒童在學(xué)習(xí)過(guò)程中的許多問(wèn)題，比如寫(xiě)作業(yè)拖拉，分不清左右，寫(xiě)字差、讀題有誤、答案錯(cuò)誤等等，都是由于視知覺(jué)落后造成的．第二十七頁(yè)，共六十頁(yè)，2022年，8月28日能否清楚辯認(rèn)出兩個(gè)相似的字；（視覺(jué)分辨）能否迅速記住剛剛所看到的字；

（視覺(jué)記憶）能否快速準(zhǔn)確閱讀；

（視覺(jué)追蹤）在下筆時(shí)手眼是否協(xié)調(diào)；

（視動(dòng)協(xié)調(diào)）視知覺(jué)第二十八頁(yè)，共六十頁(yè)，2022年，8月28日（視覺(jué)分辨）視覺(jué)分辨是對(duì)人、物、線條、圖形、文字的辨別能力。它影響兒童對(duì)事物的歸類(lèi)、比較、分析等抽象性思維能力的發(fā)展。第二十九頁(yè)，共六十頁(yè)，2022年，8月28日視覺(jué)分辨訓(xùn)練方法(家庭)第三十頁(yè)，共六十頁(yè)，2022年，8月28日要求:從下面的數(shù)字行中把所有的1717圈出來(lái),并數(shù)出總共有幾個(gè).17177117177177117117171717711771177171717117171777111771717117177711717117171771171771177171117717177711171711771717771171171771717117171177

共

個(gè)視覺(jué)分辨訓(xùn)練方法(學(xué)校)

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bdp要求:把下邊5行中所有的+號(hào)圈出來(lái),并數(shù)出個(gè)數(shù).＋－×÷÷－－＋×—＋÷×－÷××÷－＋÷×—

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共___個(gè)

第三十一頁(yè)，共六十頁(yè)，2022年，8月28日（視覺(jué)記憶）視覺(jué)記憶能力是大腦對(duì)眼睛所見(jiàn)到的事物印象的保留能力。它對(duì)兒童辨認(rèn)、思考、理解有很大的幫助。第三十二頁(yè)，共六十頁(yè)，2022年，8月28日視覺(jué)記憶訓(xùn)練方法（家庭）

桌面上放幾樣物品，讓孩子看30秒后，拿走其中的一樣，讓孩子看少了什么。和孩子比賽記車(chē)牌號(hào)碼延時(shí)記憶訓(xùn)練法第三十三頁(yè)，共六十頁(yè)，2022年，8月28日視覺(jué)記憶訓(xùn)練方法（學(xué)校）視覺(jué)記憶卡漏字卡第三十四頁(yè)，共六十頁(yè)，2022年，8月28日（視覺(jué)追蹤）視覺(jué)追蹤能力是指協(xié)調(diào)的眼動(dòng)跟隨和追蹤物體的能力，它是閱讀的前提和條件。第三十五頁(yè)，共六十頁(yè)，2022年，8月28日視覺(jué)追蹤訓(xùn)練方法（家庭）對(duì)墻打乒乓球、打羽毛球、排球、網(wǎng)球等等拿球在孩子面前的地上滾動(dòng)，要求孩子頭不動(dòng)，只依靠眼球的轉(zhuǎn)動(dòng)來(lái)追蹤，同時(shí)嘴里數(shù)數(shù)，直到球停下來(lái)，也可變化方向滾動(dòng)。離開(kāi)孩子一米左右拿筆左右水平移動(dòng),待孩子能夠水平追視后,再進(jìn)行上下垂直移動(dòng),進(jìn)行垂直追視,。等孩子熟練后進(jìn)行斜線，旋轉(zhuǎn)移動(dòng)，也可以親子互換角色來(lái)玩，既訓(xùn)練了孩子的能力又可以密切親子關(guān)系。爬行訓(xùn)練，家長(zhǎng)把孩子的兩只腳拎起,

讓孩子雙手著地爬行。

第三十六頁(yè)，共六十頁(yè)，2022年，8月28日視動(dòng)協(xié)調(diào)（手眼協(xié)調(diào)能力）手–眼協(xié)調(diào)是促進(jìn)大腦中樞協(xié)調(diào)能力發(fā)展的重要保證，在學(xué)習(xí)中，手眼協(xié)調(diào)能力幫助兒童完成書(shū)寫(xiě)、仿寫(xiě)、剪紙、丟接球等多種工作。第三十七頁(yè)，共六十頁(yè)，2022年，8月28日手眼協(xié)調(diào)能力訓(xùn)練法釣魚(yú)小游戲夾豆子、穿珠子原地拍球、接球等球類(lèi)運(yùn)動(dòng)第三十八頁(yè)，共六十頁(yè)，2022年，8月28日只要開(kāi)始，永遠(yuǎn)不晚第三十九頁(yè)，共六十頁(yè)，2022年，8月28日聽(tīng)知覺(jué)發(fā)展方面對(duì)兒童學(xué)習(xí)能力的影響

學(xué)生在上課是基本上只是一個(gè)聽(tīng)講的過(guò)程，聽(tīng)講是學(xué)生最主要的知識(shí)獲取方法。

聽(tīng)知覺(jué)學(xué)習(xí)能力包括：聽(tīng)覺(jué)集中聽(tīng)覺(jué)分辨聽(tīng)覺(jué)記憶聽(tīng)覺(jué)理解聽(tīng)覺(jué)編序第四十頁(yè)，共六十頁(yè)，2022年，8月28日影響聽(tīng)課效率的因素

聽(tīng)課的過(guò)程就是感知理解表達(dá)語(yǔ)言的過(guò)程,如果把聽(tīng)課效率比做一根鏈條,那么在這根鏈條上有這幾個(gè)環(huán)節(jié):我聽(tīng)了

聽(tīng)到了聽(tīng)懂了記住了理解了說(shuō)出來(lái)第四十一頁(yè)，共六十頁(yè)，2022年，8月28日（聽(tīng)覺(jué)集中）

聽(tīng)覺(jué)集中是指兒童將聽(tīng)知覺(jué)所獲知的信息回憶出來(lái)，兒童聽(tīng)覺(jué)集中度不夠的話就好比老師上課時(shí)講了8個(gè)知識(shí)點(diǎn),如果孩子的聽(tīng)覺(jué)集中程度不夠的話,有可能一個(gè)沒(méi)聽(tīng)到,或者少聽(tīng)了兩個(gè)或三個(gè),那他的聽(tīng)課效率就有問(wèn)題了.這就是聽(tīng)覺(jué)集中,也是聽(tīng)知覺(jué)能力中的一項(xiàng)基礎(chǔ)指標(biāo).

(互動(dòng):讀故事聽(tīng)出其中的一個(gè)字)

互動(dòng)游戲：我抓我逃第四十二頁(yè)，共六十頁(yè)，2022年，8月28日（聽(tīng)覺(jué)集中訓(xùn)練方法）讀一段故事,讓孩子聽(tīng)出指定的一個(gè)字.

說(shuō)一句話,讓孩子復(fù)述出來(lái).我喜歡踢球.我喜歡在學(xué)校的操場(chǎng)上踢球.我喜歡放學(xué)后和同學(xué)們?cè)趯W(xué)校的操場(chǎng)上踢球.我喜歡放學(xué)后和高年級(jí)的同學(xué)在學(xué)校的操場(chǎng)上踢球.我喜歡放學(xué)后和高年級(jí)的男同學(xué)們?cè)趯W(xué)校的操場(chǎng)上踢球,天不黑不回家.第四十三頁(yè)，共六十頁(yè)，2022年，8月28日（聽(tīng)覺(jué)記憶和聽(tīng)覺(jué)理解）

如果保證孩子的聽(tīng)覺(jué)集中是100%，但是他的聽(tīng)覺(jué)寬度和聽(tīng)覺(jué)記憶不夠的話，那么他只能記住80%的信息，這就是孩子上課效率不高的原因。第四十四頁(yè)，共六十頁(yè)，2022年，8月28日

聽(tīng)覺(jué)記憶和理解直接關(guān)系到孩子的聽(tīng)課質(zhì)量,如果聽(tīng)覺(jué)記憶和理解差,就會(huì)表現(xiàn)出接受信息的能力差,需要反復(fù)聽(tīng)?zhēng)妆椴拍芾斫?并且不能將過(guò)去的知識(shí)和現(xiàn)在所學(xué)的知識(shí)結(jié)合起來(lái),從而影響對(duì)知識(shí)的理解,學(xué)得慢,忘的快.（聽(tīng)覺(jué)記憶和聽(tīng)覺(jué)理解）第四十五頁(yè)，共六十頁(yè)，2022年，8月28日（聽(tīng)覺(jué)分辨）

聽(tīng)覺(jué)分辨是指孩子接受和區(qū)分各種聲音刺激的能力以及對(duì)不同聲音之間差異區(qū)別的能力。如果孩子的聽(tīng)覺(jué)分辨弱，就易出現(xiàn)發(fā)音不清，記錯(cuò)別人講的話、對(duì)外界的聲音反應(yīng)遲鈍、傾聽(tīng)缺乏的習(xí)慣和技能等問(wèn)題。第四十六頁(yè)，共六十頁(yè)，2022年，8月28日（聽(tīng)覺(jué)分辨的訓(xùn)練方法）1、聽(tīng)詞語(yǔ)分類(lèi)訓(xùn)練

（互動(dòng)：水果、電器名稱分類(lèi)）2、漏數(shù)或漏字3、重復(fù)數(shù)字4、聽(tīng)音辨物5、繞口令6、學(xué)唱歌

第四十七頁(yè)，共六十頁(yè)，2022年，8月28日（聽(tīng)覺(jué)編序）

聽(tīng)覺(jué)編序是指將過(guò)去由聽(tīng)覺(jué)所獲得的信息按順序回記并進(jìn)行組織加工，使之具有一定意義的能力。它比聽(tīng)覺(jué)記憶的層次更高，不僅要記住所聽(tīng)到的消息，而且還要記住該信息的詳細(xì)內(nèi)容。

第四十八頁(yè)，共六十頁(yè)，2022年，8月28日第四十九頁(yè)，共六十頁(yè)，2022年，8月28日家庭教育（言教、身教、境教）

學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)

基礎(chǔ)能力訓(xùn)練

思維訓(xùn)練

高級(jí)能力學(xué)習(xí)天才第五十頁(yè)，共六十頁(yè)，2022年，8月28日別讓孩子生活在“比較”里花苞心態(tài)，缺點(diǎn)可愛(ài)老是生活在缺點(diǎn)中的孩子，真的會(huì)被缺點(diǎn)淹沒(méi)。家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)用正常的眼光，發(fā)展的眼光看孩子，就會(huì)理解孩子的心理，原諒孩子的過(guò)失，看到孩子的長(zhǎng)處，就會(huì)發(fā)現(xiàn)“太陽(yáng)每天都是新的”。第五十一頁(yè)，共六十頁(yè)，2022年，8月28日

備一顆賞識(shí)之心，

讓孩子有一個(gè)“好孩子”的心境

許多人曾經(jīng)困惑不解：每一個(gè)孩子在跌跌撞撞學(xué)走路的那段時(shí)光，在咿呀學(xué)語(yǔ)的過(guò)程中，沒(méi)有一個(gè)父母不是滿腔熱情，滿臉笑容，滿口鼓勵(lì)，可后來(lái)孩子早已學(xué)會(huì)跑步了，有一口流利的口語(yǔ)時(shí)，但所有的父母卻都收起了燦爛的笑容，習(xí)慣于批評(píng)了。第五十二頁(yè)，共六十頁(yè)，2022年，8月28日《假如我再做一次父親》

假如我再做一次父親，我一定不會(huì)再像以前那樣動(dòng)則發(fā)火，不問(wèn)青紅皂白