教師演講稿范文你準(zhǔn)備好了嗎

優(yōu)異教師演講稿范文篇1敬愛的領(lǐng)導(dǎo)，親愛的老師:大家好!今日很快樂能站在這里演講，各位老師，翻開記憶的大門。你必定有過很多好多的夢(mèng)想?；蛟S兒時(shí)的你夢(mèng)想成為一名偉人，長大后發(fā)現(xiàn)：那決不行能;于是你夢(mèng)想成為偉人的愛人，成家時(shí)才理解：只好成空;于是你當(dāng)仁不讓的走上三尺講臺(tái)，下定信心：我必定要做偉人的老師!終于夢(mèng)想成真!或許你有些無奈，有些失意，但是更應(yīng)當(dāng)感覺快樂和好運(yùn)，由于這是一份相關(guān)夢(mèng)想的職業(yè)，這是一份相關(guān)懷靈的職業(yè)，更是一份成就人材對(duì)于愛的事業(yè)!面對(duì)一個(gè)個(gè)鮮活可愛的面貌，面對(duì)一雙雙求知的眼睛，我們老是一次次靜靜的告訴自己，要努力，要加油，要成為深受學(xué)生歡迎的好老師。我們以前做了各種詩意的描述：假如學(xué)生是花朵，我們?cè)敢庾鼍G葉襯托，假如學(xué)生需要光明，我們必定要做蠟燭焚燒自己。但是真實(shí)的教課實(shí)踐中，或許你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)像大樹同樣包庇學(xué)生的時(shí)候，他會(huì)擺脫高喊：“讓狂風(fēng)雨來得更劇烈些吧!我要去歷練!”或許你像園丁同樣準(zhǔn)備為學(xué)生修枝剪葉的時(shí)候，他會(huì)請(qǐng)求：“老師，請(qǐng)保持我的個(gè)性，我愿意成為這樣!”我們才理解，做一個(gè)理想的老師是多么不易。這需要知識(shí)和高于知識(shí)的智慧，需要涵養(yǎng)和高于涵養(yǎng)的人品力量，還需要方法和高于方法的能力。我們不由有些茫然，有些緊張，有些敬畏，知道路漫漫其修遠(yuǎn)兮，不知如何來求索。于是，我們希望找到品學(xué)兼優(yōu)的模范來模擬，找到真實(shí)的大師來定位。其實(shí)停下腳步，來看看身旁的人，才發(fā)現(xiàn)真實(shí)的老師，真實(shí)的好老師不是遙不行及，也才發(fā)現(xiàn)真實(shí)的圣賢，不是在古書里，不是在電視屏幕里，而師德師風(fēng)也不是乏味的理論和高舉的旌旗，它就表此刻我們的身旁，出色就在我們的隊(duì)伍里，它能夠是一種狀態(tài)：是張潔老師的雷厲流行;是劉春玲老師的風(fēng)風(fēng)火火;是張德朋老師的活力蓬勃。它能夠是一種行動(dòng)：是龐春梅老師在醫(yī)院對(duì)學(xué)生的盡心珍愛;是崔小雪老師課下對(duì)學(xué)生的耐心聆聽;是劉萬紅老師對(duì)學(xué)生的濃重深情。還能夠是一種精神：是汪校長的實(shí)事求是;是湯校長的嚴(yán)肅仔細(xì);是周主任的和藹可親;更是一種風(fēng)格：是黃潔老師的生動(dòng)風(fēng)趣;是郭強(qiáng)老師的千錘百煉：是趙翔老師的豪放灑脫，更是馬廷穩(wěn)老師的儒雅冷靜。不不過他們，在坐的每一位，都有著獨(dú)到的魅力，一個(gè)會(huì)意的淺笑，一句溫存的問候，一汪感人的淚水，一次傾慕的溝通，一番嚴(yán)苛的責(zé)備，一節(jié)出色的課都在表現(xiàn)著老師們的風(fēng)范和內(nèi)蘊(yùn)。沒有震天動(dòng)地的豪言，卻在腳扎實(shí)地干;沒有望洋興嘆的感觸，卻用滴水石穿的信念在前行;沒有身為人師的驕傲自負(fù)，卻在收獲著一季又一季的桃李芳香。這方神圣殿堂由于有你，有大家而出色紛呈，這方土地由于有希望，我們共同的希望而充滿活力。讓我們一同努力，聯(lián)手共進(jìn)，共同演繹教師的風(fēng)范!最后，祝福我們的學(xué)校愈來愈美好!祝大家都全部順利!感謝大家!優(yōu)異教師演講稿范文篇2各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：就讓我從參加的一次活動(dòng)提及吧。今年代，我去參加全國中語會(huì)蘇魯豫皖教課研究中心年會(huì)，有幸聽了一位來自山東的語文老師的一堂課。當(dāng)時(shí)講堂設(shè)在一家劇場(chǎng)的舞臺(tái)，臺(tái)下是參加會(huì)議或觀摩的老師，臺(tái)上是上課的老師和學(xué)生。為保證音響成效，這位老師手持一只話筒。與其余幾位授課教師不一樣的是，她從不去翻看課本、備課筆錄，在講臺(tái)前、課桌間自由走動(dòng)，時(shí)而配樂朗誦，時(shí)而即興板書，時(shí)而激發(fā)學(xué)生想象，時(shí)而啟迪思慮，冷靜地與學(xué)生溝通，像節(jié)目主持人那樣熟練自如，師生配合得那樣和睦、完滿，給包含我在內(nèi)的每一位聽課者留下了很深的印象，使我想了好多好多。當(dāng)邁向新世紀(jì)的鐘聲敲響之際，我做為一名立身于要點(diǎn)中學(xué)的語文教師，深感無窮的驕傲，又覺責(zé)任的重要。我校提出的"素質(zhì)教育、科教興國、爭(zhēng)創(chuàng)全國示范性要點(diǎn)高中"這一串烙滿時(shí)代教育印記的鮮亮口號(hào)，反響在我們耳際，震驚著我們的靈魂。但是，要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，要讓貧乏的土地上長出絢爛的鮮花，結(jié)出累累的碩果，要讓學(xué)生成為將來社會(huì)的建設(shè)者和創(chuàng)建者，我們第一一定做到的是：立足于講臺(tái)，開辟教室的空間，用新鮮的活水灌溉求知的心靈，用靈巧的智慧的音符去彈奏學(xué)生的"心靈之樂"。分鐘的講堂教課，是我們塑造靈魂、教授知識(shí)、培育能力的前沿陣地，也是我們發(fā)揮才華、譜寫青春事業(yè)華章樂彩的立體大舞臺(tái)。為何我們有時(shí)滿腔熱情地走進(jìn)講堂，但有的學(xué)生聽課倒是提不起精神，懨懨思睡?為何我們有時(shí)花鼎力氣備課、授課，全力去達(dá)成教課任務(wù)，而成效依舊不理想?為何我們把自認(rèn)為好的東西塞給學(xué)生，毫無保存，學(xué)生的能力卻依舊平平?這此中誠然能夠找到多種原由，但我感覺重要的一點(diǎn)，唯恐是我們所教的內(nèi)容，所采納的方法，還沒能和學(xué)生心中的弦瞄準(zhǔn)音調(diào)，沒有能在學(xué)生心中彈奏。教師是學(xué)生心靈的耕作者，授課就要教到學(xué)生的心上。假如我們不研究學(xué)生對(duì)語文課的要求，不去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，怎么能在學(xué)生心中留下深深的印跡呢?古人說得好：刪繁就簡(jiǎn)三秋樹，領(lǐng)異標(biāo)新二月花。在將來的教課中，我們一定從傳統(tǒng)的注入式、填鴨式的框框里跳出來，不要擔(dān)憂解說有什么遺漏，摒棄八面玲瓏的做法，依據(jù)教課目的、教材特色和學(xué)生掌握知識(shí)的程度來?xiàng)壢?、剪輯教課內(nèi)容，就會(huì)感覺春風(fēng)拂面，別有洞天。比方光景描繪，是很多散文的共同點(diǎn)，假如篇篇必講，平常而談，從初中到高中老是重復(fù)一個(gè)腔調(diào)，學(xué)生怎么會(huì)不厭煩呢。如果我們指出光景描繪的個(gè)性：有的勾畫，有的工筆;有的動(dòng)靜交融，有的疏密有致;有的如水彩，淡泊明媚;有的如油畫，濃墨重彩，光感質(zhì)地清楚。學(xué)生就會(huì)感覺興奮，感覺新鮮，感覺求知的歡樂。讓創(chuàng)建性思想在講堂教課中發(fā)散魅力，是優(yōu)化教課模式的打破口。我們要打破文路、教路、學(xué)生學(xué)路一條線的傳統(tǒng)講堂模式，不停注入活水，使教課常教常新。有些課文按次序睜開，我們不如來個(gè)倒教順理，中間開花，一下子將文章的精髓提煉出來。有些文章篇幅太長，我們不如快速切入中心，輻射全文，做到綱舉目張，又何須慢吞細(xì)咽，浪費(fèi)時(shí)間呢?讓學(xué)生走進(jìn)藝術(shù)的殿堂，將美育的因子浸透于教課的各個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生樂學(xué)、樂美，得悉識(shí)受陶冶，是將來講堂教課的一個(gè)嶄新命題。語文教課用的是生動(dòng)優(yōu)美的語言文字，讀的是豐富多彩的美文佳作，在藝術(shù)浸透、多媒體運(yùn)用方面有著得天獨(dú)厚的條件。在將來的教課中，我將用藝術(shù)開辟語文講堂的空間：以圖畫再現(xiàn)情境，用音樂襯著氣氛，以表演體驗(yàn)情節(jié)，用春聯(lián)串綴文意，培育學(xué)生的文化修養(yǎng)和審美情操，讓美的藝術(shù)陪伴著學(xué)生的成長。教，是為了不教"，這是現(xiàn)代教育家葉圣陶先生的至理名言，也是我們每一個(gè)教師一定追求的最高境地。這是一個(gè)需要開辟的、充滿活力的時(shí)代。為了讓我們的學(xué)生真實(shí)成為將來社會(huì)的新式人材，為了使我們的70年邁校在世紀(jì)之交煥發(fā)嶄新的活力，讓我們?cè)谌咧v臺(tái)、一方黑板上繪制感人的五線譜，為學(xué)生彈奏美好動(dòng)聽、持久不息的音樂吧!感謝大家!優(yōu)異教師演講稿范文篇3傳道、授業(yè)、解惑"，這仿佛是自古以來人們對(duì)教師角色的定位。除此次外，還有很多浪漫的回答，如教師是蠟燭照亮了他人，毀壞了自己;教師是春蠶，生命不息，吐絲不僅;教師是瘦竹，虛心勁節(jié)，綠意融融等。這些都是人們賜予我們教師神圣的，最高的榮譽(yù)。在這第20個(gè)老師節(jié)，我榮耀地加入了老師的隊(duì)伍，成為了教師之家的一員。"情在左，愛在右，走在我生命的兩旁，隨時(shí)播種，隨時(shí)開花"，這就是榮耀的人民教師的寫照，固然我剛踏入崗位，涉世不深，但在我淺薄的認(rèn)知里，教師就像是一個(gè)變臉者，它擁有多個(gè)面貌，多種角色。教師是朋友，剛走上講臺(tái)的我們，身份固然變了，但也不過從學(xué)校到學(xué)校(這是我們最貞潔的樂園)，看著天真無瑕、靈氣感人的孩子，你莫非忍心做一個(gè)"長輩"，居高臨下，讓他們伏首稱臣。非也非也，我們只有湊近他們，聆聽他們的心靈世界，做他們的"朋友"，為他們供給時(shí)機(jī)、資料，作他們的后援，支持他們的工作"，我們才能走入他們的世界。教師是演員，杜威曾說過"孩子是天生的模擬家"，因此我們得隨時(shí)留神自己的儀表，辭吐舉止。由于我們不認(rèn)為意的一句話，一個(gè)動(dòng)作都會(huì)影響到孩子，不論有啥快樂事，煩心事，都一定把它關(guān)到門外，而后輕裝上陣，一直用淺笑來迎接孩子，結(jié)構(gòu)情節(jié)，選擇內(nèi)容，用你的情緒去感染孩子，指引孩子去發(fā)現(xiàn)、探究，享受此中的樂趣。在其過程中，你能夠喜不自勝，勃然大怒，這是由于孩子的年紀(jì)特色需要我們這么做，讓孩子激烈地感覺到喜怒哀樂。自然，你得記著要掌握一個(gè)度。做到這些教師豈不就是演員，不過演員的陣地在舞臺(tái)，教師的陣地在講臺(tái)罷了。不論講臺(tái)仍是舞臺(tái)，都盼望博得掌聲與喝采。人非圣賢孰能無過，這就得學(xué)會(huì)包裝自己。自然我其實(shí)不倡導(dǎo)全部的全部都得"演"，在有些時(shí)候應(yīng)當(dāng)同意有點(diǎn)瑕疵存在，這就是以人為本，人性的教育，我們同意孩子存在錯(cuò)誤，我想也應(yīng)當(dāng)同意教師的孰人之過吧!教師是模特，孩子有三分之一的時(shí)間在學(xué)校度過，除了父親母親的影響外，影響最大的就是教師了?；蛟S有人會(huì)說"我崇敬的歌星、影星是某某某"，但你們能否忽視了這樣的心聲"這是我們老師說的"，"老師，我最喜愛了"，聽到這些，莫非你不為之榮耀嗎?我在心中對(duì)自己無聲地必定"我是榮耀的人民老師"。老師是咨詢師，跟著時(shí)機(jī)的發(fā)展，我們不難發(fā)現(xiàn)居心理問題的人愈來愈多，由于不論是大人仍是孩子，正在經(jīng)受著高壓電。當(dāng)今是獨(dú)生兒女的時(shí)代，思想活躍但又過于率性，內(nèi)心承受能力差是獨(dú)生兒女存在的問題，再加之受時(shí)機(jī)上各樣觀點(diǎn)的影響，于是在人際關(guān)系、感情、心理等方面的問題更加突出，這就需要教師的仔細(xì)開導(dǎo)、耐心解答、正確引誘;教師作為咨詢師還有一方面就是退幫助家長更認(rèn)識(shí)孩子，培育孩子。教師仍是復(fù)雜的個(gè)體勞動(dòng)者。既是腦力勞動(dòng)者，又是體力勞動(dòng)者。據(jù)檢查在理想的職業(yè)檢查中，教師不在其列，這是為何呢?①壓力大。這壓力來自多方面，如社會(huì)壓力，家長的壓力，上司的壓力等;②這是一項(xiàng)時(shí)間活。由于