教師演講稿范文你準備好了嗎

優(yōu)異教師演講稿范文篇1敬愛的領導，親愛的老師:大家好!今日很快樂能站在這里演講，各位老師，翻開記憶的大門。你必定有過很多好多的夢想?；蛟S兒時的你夢想成為一名偉人，長大后發(fā)現(xiàn)：那決不行能;于是你夢想成為偉人的愛人，成家時才理解：只好成空;于是你當仁不讓的走上三尺講臺，下定信心：我必定要做偉人的老師!終于夢想成真!或許你有些無奈，有些失意，但是更應當感覺快樂和好運，由于這是一份相關夢想的職業(yè)，這是一份相關懷靈的職業(yè)，更是一份成就人材對于愛的事業(yè)!面對一個個鮮活可愛的面貌，面對一雙雙求知的眼睛，我們老是一次次靜靜的告訴自己，要努力，要加油，要成為深受學生歡迎的好老師。我們以前做了各種詩意的描述：假如學生是花朵，我們愿意做綠葉襯托，假如學生需要光明，我們必定要做蠟燭焚燒自己。但是真實的教課實踐中，或許你認為應當像大樹同樣包庇學生的時候，他會擺脫高喊：“讓狂風雨來得更劇烈些吧!我要去歷練!”或許你像園丁同樣準備為學生修枝剪葉的時候，他會請求：“老師，請保持我的個性，我愿意成為這樣!”我們才理解，做一個理想的老師是多么不易。這需要知識和高于知識的智慧，需要涵養(yǎng)和高于涵養(yǎng)的人品力量，還需要方法和高于方法的能力。我們不由有些茫然，有些緊張，有些敬畏，知道路漫漫其修遠兮，不知如何來求索。于是，我們希望找到品學兼優(yōu)的模范來模擬，找到真實的大師來定位。其實停下腳步，來看看身旁的人，才發(fā)現(xiàn)真實的老師，真實的好老師不是遙不行及，也才發(fā)現(xiàn)真實的圣賢，不是在古書里，不是在電視屏幕里，而師德師風也不是乏味的理論和高舉的旌旗，它就表此刻我們的身旁，出色就在我們的隊伍里，它能夠是一種狀態(tài)：是張潔老師的雷厲流行;是劉春玲老師的風風火火;是張德朋老師的活力蓬勃。它能夠是一種行動：是龐春梅老師在醫(yī)院對學生的盡心珍愛;是崔小雪老師課下對學生的耐心聆聽;是劉萬紅老師對學生的濃重深情。還能夠是一種精神：是汪校長的實事求是;是湯校長的嚴肅仔細;是周主任的和藹可親;更是一種風格：是黃潔老師的生動風趣;是郭強老師的千錘百煉：是趙翔老師的豪放灑脫，更是馬廷穩(wěn)老師的儒雅冷靜。不不過他們，在坐的每一位，都有著獨到的魅力，一個會意的淺笑，一句溫存的問候，一汪感人的淚水，一次傾慕的溝通，一番嚴苛的責備，一節(jié)出色的課都在表現(xiàn)著老師們的風范和內(nèi)蘊。沒有震天動地的豪言，卻在腳扎實地干;沒有望洋興嘆的感觸，卻用滴水石穿的信念在前行;沒有身為人師的驕傲自負，卻在收獲著一季又一季的桃李芳香。這方神圣殿堂由于有你，有大家而出色紛呈，這方土地由于有希望，我們共同的希望而充滿活力。讓我們一同努力，聯(lián)手共進，共同演繹教師的風范!最后，祝福我們的學校愈來愈美好!祝大家都全部順利!感謝大家!優(yōu)異教師演講稿范文篇2各位領導、各位老師：就讓我從參加的一次活動提及吧。今年代，我去參加全國中語會蘇魯豫皖教課研究中心年會，有幸聽了一位來自山東的語文老師的一堂課。當時講堂設在一家劇場的舞臺，臺下是參加會議或觀摩的老師，臺上是上課的老師和學生。為保證音響成效，這位老師手持一只話筒。與其余幾位授課教師不一樣的是，她從不去翻看課本、備課筆錄，在講臺前、課桌間自由走動，時而配樂朗誦，時而即興板書，時而激發(fā)學生想象，時而啟迪思慮，冷靜地與學生溝通，像節(jié)目主持人那樣熟練自如，師生配合得那樣和睦、完滿，給包含我在內(nèi)的每一位聽課者留下了很深的印象，使我想了好多好多。當邁向新世紀的鐘聲敲響之際，我做為一名立身于要點中學的語文教師，深感無窮的驕傲，又覺責任的重要。我校提出的"素質(zhì)教育、科教興國、爭創(chuàng)全國示范性要點高中"這一串烙滿時代教育印記的鮮亮口號，反響在我們耳際，震驚著我們的靈魂。但是，要實現(xiàn)這個目標，要讓貧乏的土地上長出絢爛的鮮花，結出累累的碩果，要讓學生成為將來社會的建設者和創(chuàng)建者，我們第一一定做到的是：立足于講臺，開辟教室的空間，用新鮮的活水灌溉求知的心靈，用靈巧的智慧的音符去彈奏學生的"心靈之樂"。分鐘的講堂教課，是我們塑造靈魂、教授知識、培育能力的前沿陣地，也是我們發(fā)揮才華、譜寫青春事業(yè)華章樂彩的立體大舞臺。為何我們有時滿腔熱情地走進講堂，但有的學生聽課倒是提不起精神，懨懨思睡?為何我們有時花鼎力氣備課、授課，全力去達成教課任務，而成效依舊不理想?為何我們把自認為好的東西塞給學生，毫無保存，學生的能力卻依舊平平?這此中誠然能夠找到多種原由，但我感覺重要的一點，唯恐是我們所教的內(nèi)容，所采納的方法，還沒能和學生心中的弦瞄準音調(diào)，沒有能在學生心中彈奏。教師是學生心靈的耕作者，授課就要教到學生的心上。假如我們不研究學生對語文課的要求，不去激發(fā)學生的學習興趣，怎么能在學生心中留下深深的印跡呢?古人說得好：刪繁就簡三秋樹，領異標新二月花。在將來的教課中，我們一定從傳統(tǒng)的注入式、填鴨式的框框里跳出來，不要擔憂解說有什么遺漏，摒棄八面玲瓏的做法，依據(jù)教課目的、教材特色和學生掌握知識的程度來棄取、剪輯教課內(nèi)容，就會感覺春風拂面，別有洞天。比方光景描繪，是很多散文的共同點，假如篇篇必講，平常而談，從初中到高中老是重復一個腔調(diào)，學生怎么會不厭煩呢。如果我們指出光景描繪的個性：有的勾畫，有的工筆;有的動靜交融，有的疏密有致;有的如水彩，淡泊明媚;有的如油畫，濃墨重彩，光感質(zhì)地清楚。學生就會感覺興奮，感覺新鮮，感覺求知的歡樂。讓創(chuàng)建性思想在講堂教課中發(fā)散魅力，是優(yōu)化教課模式的打破口。我們要打破文路、教路、學生學路一條線的傳統(tǒng)講堂模式，不停注入活水，使教課常教常新。有些課文按次序睜開，我們不如來個倒教順理，中間開花，一下子將文章的精髓提煉出來。有些文章篇幅太長，我們不如快速切入中心，輻射全文，做到綱舉目張，又何須慢吞細咽，浪費時間呢?讓學生走進藝術的殿堂，將美育的因子浸透于教課的各個環(huán)節(jié)，使學生樂學、樂美，得悉識受陶冶，是將來講堂教課的一個嶄新命題。語文教課用的是生動優(yōu)美的語言文字，讀的是豐富多彩的美文佳作，在藝術浸透、多媒體運用方面有著得天獨厚的條件。在將來的教課中，我將用藝術開辟語文講堂的空間：以圖畫再現(xiàn)情境，用音樂襯著氣氛，以表演體驗情節(jié)，用春聯(lián)串綴文意，培育學生的文化修養(yǎng)和審美情操，讓美的藝術陪伴著學生的成長。教，是為了不教"，這是現(xiàn)代教育家葉圣陶先生的至理名言，也是我們每一個教師一定追求的最高境地。這是一個需要開辟的、充滿活力的時代。為了讓我們的學生真實成為將來社會的新式人材，為了使我們的70年邁校在世紀之交煥發(fā)嶄新的活力，讓我們在三尺講臺、一方黑板上繪制感人的五線譜，為學生彈奏美好動聽、持久不息的音樂吧!感謝大家!優(yōu)異教師演講稿范文篇3傳道、授業(yè)、解惑"，這仿佛是自古以來人們對教師角色的定位。除此次外，還有很多浪漫的回答，如教師是蠟燭照亮了他人，毀壞了自己;教師是春蠶，生命不息，吐絲不僅;教師是瘦竹，虛心勁節(jié)，綠意融融等。這些都是人們賜予我們教師神圣的，最高的榮譽。在這第20個老師節(jié)，我榮耀地加入了老師的隊伍，成為了教師之家的一員。"情在左，愛在右，走在我生命的兩旁，隨時播種，隨時開花"，這就是榮耀的人民教師的寫照，固然我剛踏入崗位，涉世不深，但在我淺薄的認知里，教師就像是一個變臉者，它擁有多個面貌，多種角色。教師是朋友，剛走上講臺的我們，身份固然變了，但也不過從學校到學校(這是我們最貞潔的樂園)，看著天真無瑕、靈氣感人的孩子，你莫非忍心做一個"長輩"，居高臨下，讓他們伏首稱臣。非也非也，我們只有湊近他們，聆聽他們的心靈世界，做他們的"朋友"，為他們供給時機、資料，作他們的后援，支持他們的工作"，我們才能走入他們的世界。教師是演員，杜威曾說過"孩子是天生的模擬家"，因此我們得隨時留神自己的儀表，辭吐舉止。由于我們不認為意的一句話，一個動作都會影響到孩子，不論有啥快樂事，煩心事，都一定把它關到門外，而后輕裝上陣，一直用淺笑來迎接孩子，結構情節(jié)，選擇內(nèi)容，用你的情緒去感染孩子，指引孩子去發(fā)現(xiàn)、探究，享受此中的樂趣。在其過程中，你能夠喜不自勝，勃然大怒，這是由于孩子的年紀特色需要我們這么做，讓孩子激烈地感覺到喜怒哀樂。自然，你得記著要掌握一個度。做到這些教師豈不就是演員，不過演員的陣地在舞臺，教師的陣地在講臺罷了。不論講臺仍是舞臺，都盼望博得掌聲與喝采。人非圣賢孰能無過，這就得學會包裝自己。自然我其實不倡導全部的全部都得"演"，在有些時候應當同意有點瑕疵存在，這就是以人為本，人性的教育，我們同意孩子存在錯誤，我想也應當同意教師的孰人之過吧!教師是模特，孩子有三分之一的時間在學校度過，除了父親母親的影響外，影響最大的就是教師了?；蛟S有人會說"我崇敬的歌星、影星是某某某"，但你們能否忽視了這樣的心聲"這是我們老師說的"，"老師，我最喜愛了"，聽到這些，莫非你不為之榮耀嗎?我在心中對自己無聲地必定"我是榮耀的人民老師"。老師是咨詢師，跟著時機的發(fā)展，我們不難發(fā)現(xiàn)居心理問題的人愈來愈多，由于不論是大人仍是孩子，正在經(jīng)受著高壓電。當今是獨生兒女的時代，思想活躍但又過于率性，內(nèi)心承受能力差是獨生兒女存在的問題，再加之受時機上各樣觀點的影響，于是在人際關系、感情、心理等方面的問題更加突出，這就需要教師的仔細開導、耐心解答、正確引誘;教師作為咨詢師還有一方面就是退幫助家長更認識孩子，培育孩子。教師仍是復雜的個體勞動者。既是腦力勞動者，又是體力勞動者。據(jù)檢查在理想的職業(yè)檢查中，教師不在其列，這是為何呢?①壓力大。這壓力來自多方面，如社會壓力，家長的壓力，上司的壓力等;②這是一項時間活。由于