《小學(xué)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與評(píng)價(jià)研究》開題報(bào)告

《小學(xué)文心素養(yǎng)培與評(píng)價(jià)究》開報(bào)告一、課題景（一）研究學(xué)生語(yǔ)素養(yǎng)的培養(yǎng)評(píng)價(jià)是教育以為本的必然趨需人即的中人聯(lián)文學(xué)富大支、事處、。，終發(fā)賦必而離的是環(huán)。學(xué)養(yǎng)評(píng)以然(二)傳中華優(yōu)文化是國(guó)家發(fā)戰(zhàn)略的需要秀具史泛因中文對(duì)中會(huì)，族的具深意華文引學(xué)準(zhǔn)華史化本揚(yáng)統(tǒng)強(qiáng)的自覺(jué)義觀有

心義主設(shè)人我重史近多秀的景優(yōu)與課于核大義（三）語(yǔ)文核心素培養(yǎng)與評(píng)價(jià)究是深化教學(xué)革的必然選擇，印部程立任生素業(yè)。級(jí)要況出心業(yè)落科文課一責(zé)為程的而分此未研科的價(jià)改深然。（四）基于傳統(tǒng)文的語(yǔ)文核心養(yǎng)培養(yǎng)預(yù)評(píng)價(jià)究是學(xué)校發(fā)展必由之路國(guó)心式心個(gè)要人人人審神維疑（、、

珍健我（國(guó)國(guó)（、技素如需、育和校院傳化天年程具項(xiàng)動(dòng)要任用教成學(xué)現(xiàn)決，核角核培標(biāo)展挑內(nèi)狀養(yǎng)來(lái)學(xué)型研世革進(jìn)國(guó)與繼域核型進(jìn)貫，評(píng)促量諸養(yǎng)同的，生都；是路涉的的心的具前全看養(yǎng)反濟(jì)息新強(qiáng)創(chuàng)素視與隊(duì)會(huì)貢規(guī)等

容同了挑1997年國(guó)與（科組核研響英、蘭新臺(tái)也核架母語(yǔ)教與值，生審與何家育重在景育日受府視核架言述：景進(jìn)，自技，造加量

源們寫素速、讀使寫諸出碎非本據(jù)等；微等為了更自交自們際提要樣景應(yīng)具鍵核語(yǔ)樣將好展活使融會(huì)心中和相養(yǎng)全須具、價(jià)測(cè)核標(biāo)到養(yǎng)目教及之心中價(jià)的

中中核：、與鑒、與較文核占大大素18幾生關(guān)蘊(yùn)祖化厚維神中；可學(xué)錘活讀得責(zé)國(guó)要得實(shí)以語(yǔ)中。展是統(tǒng)人落整教變形發(fā)的系指有落程核于核計(jì)程生素程據(jù)，各學(xué)育任各科向向

學(xué)核生素培樣能進(jìn)業(yè)教教地黨針存科“”外發(fā)養(yǎng)可生的激著不育核生素教重立素質(zhì)明成不不習(xí)該度習(xí)求求，推的三、課題究的意義（一）研究語(yǔ)文核素養(yǎng)的培養(yǎng)評(píng)價(jià)是立足學(xué)發(fā)展科學(xué)堂文教心課心涵其堂下面的為的。視的審重積握好

培重讀技，展力放入的重、良式重世強(qiáng)人識(shí)重的意。，社優(yōu)大在的中改學(xué)能，主值對(duì)對(duì)的充借成明生核將核融教現(xiàn)，的續(xù)（二）研究語(yǔ)文核素養(yǎng)的培養(yǎng)評(píng)價(jià)是將教學(xué)革落到實(shí)處生終程到。是觀論何養(yǎng)程程革的。大等然心課不共于科

基養(yǎng)框的間移積家設(shè)過(guò)斷素面、整上素化與科結(jié)將素教實(shí)的核養(yǎng)到程而核養(yǎng)。的實(shí)何心對(duì)化索（三）研究語(yǔ)文核素養(yǎng)的培養(yǎng)評(píng)價(jià)是實(shí)施素教育的重要保澳芬系統(tǒng)標(biāo)各式。具言核指立學(xué)價(jià)夠面試局立理。為的，教的訴應(yīng)程學(xué)質(zhì)準(zhǔn)這質(zhì)準(zhǔn)教學(xué)我要能評(píng)實(shí)、質(zhì)評(píng)教實(shí)育障

心擇個(gè)長(zhǎng)，文一慢伴并特能全使會(huì)要學(xué)文留識(shí)，綜養(yǎng)堂性的此素學(xué)，導(dǎo)課學(xué)合知際揮特能樣過(guò)的學(xué)發(fā)語(yǔ)新來(lái)終定文培研研。課念心備在）踐能身會(huì)的格力下內(nèi)：要識(shí)文審知有字與括能文確；思

好富強(qiáng)欲心于技、多的是生生人和需可同發(fā)持程學(xué)家中后斷核人段點(diǎn)小、同，養(yǎng)不性心定能良效核根初同定容學(xué)核重所般生，科語(yǔ)綜著的素提學(xué)養(yǎng)細(xì)之五、研究主要內(nèi)容1．文內(nèi)2．文養(yǎng)究3．文評(píng)六、假設(shè)擬創(chuàng)新點(diǎn)題托實(shí)將本更生心果多堂合學(xué)

和本評(píng)和突激用七、研究路（一）整思路專究課化堂建的教主主、語(yǔ)等實(shí)素上價(jià)研（二）整策略特立站以點(diǎn)學(xué)考為領(lǐng)堂的。，思或個(gè)語(yǔ)些們學(xué)沒(méi)傳有們的期考，教，模用，歸我這尬在分同語(yǔ)力？提文了這，一認(rèn)成體

1、取我需，為我所用統(tǒng)精些入？先需用我學(xué)是的的的助的，彩象內(nèi)典學(xué)素2、立足堂，以“人”本。文養(yǎng)開。的語(yǔ)文的深本用各何語(yǔ)文用多字吟的的意的都生能素需學(xué)學(xué)升發(fā)我生，們能真如些本

今力3、語(yǔ)言根，內(nèi)化人文一很但是是根貴孩、思以構(gòu)基生語(yǔ)境化解評(píng)能其言化又要。引悟非法：遍現(xiàn)法的方應(yīng)情點(diǎn)育顯的誦養(yǎng)語(yǔ)有，漸途是控的要讀。讀多作會(huì)詞到旨有神篇，學(xué)在悟統(tǒng)力

4、增強(qiáng)踐，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)用我調(diào)給忽”成，認(rèn)學(xué)動(dòng)“境動(dòng)。重的動(dòng)題踐計(jì)實(shí)要系夠?qū)W設(shè)的也下續(xù)探八、研究法法外，理素，。分語(yǔ)現(xiàn)課向究種踐現(xiàn)模法教，題。九、課題究實(shí)施步驟階段性目標(biāo)和終成果（一）課研究實(shí)施步第一階段準(zhǔn)備階段）2016年6121.訓(xùn)教師。

課實(shí)文價(jià)的素求樹養(yǎng)念師學(xué)心任水能重，文培。研方要們小”訓(xùn)2.讀“素養(yǎng)”。程生形，就體提語(yǔ)語(yǔ)內(nèi)豐學(xué)文中文養(yǎng)成維字、以格文觀用的解題養(yǎng)為。到乃、段養(yǎng)要一，此為的，次礎(chǔ)我習(xí)組中家節(jié)第二階段（研學(xué)段）2016年12月——201712例養(yǎng)在讀”，上行文落，具科徑

方分：定合行。、效策。第三階段2017年12月——2018年12月心究在研研價(jià)索實(shí)素評(píng)策文真現(xiàn)展致一于核培一就學(xué)的