部編版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)文言文專題復(fù)習(xí)課件VIP

14．三峽北魏?酈道元部編版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)文言文專題復(fù)習(xí)課件闕缺空隙，缺口到有時(shí)連接飛奔的馬清波下霜在如果阻斷，隔斷極（高）消失，停止完全沒(méi)有如果不是正午半夜日光，這里指太陽(yáng)沖上，漫上山陵順流而下逆流而上快急流回旋的清波極高的山峰飛速地往下沖蕩茂盛甚，很天剛放晴下霜的早晨肅殺，凄寒延長(zhǎng)凄慘悲涼回聲聲音悲涼婉轉(zhuǎn)遮蔽遮擋早晨駕著白色介詞，與“至”連用，表示提起相關(guān)的另一件事代詞，那代詞，那認(rèn)為，覺(jué)得結(jié)構(gòu)助詞，的連詞，就連詞，所以連詞，即使////兩岸都是相連的山，全然沒(méi)有中斷的地方。如果不是在正午，就看不到太陽(yáng)；不是在半夜，就看不到月亮。即使騎著飛奔的馬，駕著疾風(fēng)，也沒(méi)有這么快。水清樹(shù)榮，山高草盛，有很多趣味。經(jīng)常有高處的猿猴拉長(zhǎng)聲音啼叫，接連不斷，凄慘悲涼?？諘绲纳焦戎袀鱽?lái)猿啼的回聲，聲音悲涼婉轉(zhuǎn)，很久很久才消失。A示例：夏天，江水滿溢，一瀉千里，給人以驚心動(dòng)魄之感；春冬季，水流和緩，潭深水碧，優(yōu)美、雅致；秋季，萬(wàn)物蕭條，凄清哀婉，引人悲傷垂淚。作者先總體描繪三峽概貌，突出其雄偉氣象；接下來(lái)，按照特點(diǎn)的不同，具體描繪三峽四季的不同景象，雖氛圍、特色不同，但文脈轉(zhuǎn)緩，文氣相貫。從另一方面看，第1段先寫山，勾勒全貌；后兩段重點(diǎn)寫水，并從動(dòng)、靜兩方面寫其特色；最后又將目光聚焦于山，首尾呼應(yīng)。結(jié)構(gòu)上：漁歌起到了總結(jié)全文的作用。內(nèi)容上：再次點(diǎn)明三峽之長(zhǎng)，猿聲之哀，進(jìn)一步渲染了三峽秋季蕭瑟悲涼的氣氛。示例一：“自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月?！蓖怀錾降母呔?、連綿的特點(diǎn)。示例二：“或王命急宣，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也?！蓖怀鱿乃募钡奶攸c(diǎn)。15.答謝中書書南朝梁?陶弘景消散墜落輝映奇麗的景色交相四季指水中潛游的魚指人間神仙居住的美好世界參與。這里有“欣賞”“領(lǐng)悟”的意思共同聳入全，都紛亂將要爭(zhēng)相，爭(zhēng)著確實(shí)，的確助詞，的指示代詞，相當(dāng)于“這，那”山川景色的美麗，自古以來(lái)就是文人雅士共同談?wù)摰?。兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映。清晨的薄霧將要消散，猿、鳥(niǎo)此起彼伏地鳴叫著。自從南朝的謝靈運(yùn)以來(lái)，就再也沒(méi)有人能夠欣賞這種奇麗景色了?！獭獭痢淌纠孩偕剿嘤持?如“高峰”“清流”)；②色彩搭配之美(如“五色交輝”“青林翠竹”)；③晨昏變幻之美(如“曉霧”與“夕日”)；④動(dòng)靜相襯之美(如“高峰”“清流”“石壁”“青林翠竹”為靜，“猿鳥(niǎo)亂鳴”“沉鱗競(jìng)躍”為動(dòng))?！皝y”字寫出了猿鳥(niǎo)“鳴”的狀態(tài)，渲染出清晨熱烈歡躍的氣氛；“競(jìng)”字寫出了水中魚兒爭(zhēng)相跳躍的姿態(tài)，渲染出熱鬧歡騰的氣氛，反襯出黃昏的清靜幽寂。其一，康樂(lè)是“能與其奇者”，表現(xiàn)出作者對(duì)謝靈運(yùn)的欽慕；其二，自謝靈運(yùn)之后，不再有人能“與其奇”，惋惜于世人對(duì)秀美山水的無(wú)動(dòng)于衷；其三，“我”是繼謝靈運(yùn)之后又一“與其奇者”，為自己的審美情趣而自許，期與謝公比肩之意溢于言表。16.記承天寺夜游北宋?蘇軾考慮，想到大概是只是清閑的人散步共同，一起形容水的澄澈想要，準(zhǔn)備門高興的樣子于是到縱橫交錯(cuò)睡覺(jué)介詞，可譯為“和”“跟”代詞，……的人介詞，在////想到?jīng)]有人與我共同游樂(lè)，于是來(lái)到承天寺找張懷民。院子里的月光如積水般澄澈，仿佛有藻、荇交錯(cuò)其中，大概是竹子和柏樹(shù)的影子吧。哪一夜沒(méi)有月光？哪里沒(méi)有竹子和柏樹(shù)？只是缺少像我倆這樣的閑人罷了。√√××①作者雖遭貶謫，內(nèi)心悲涼，但面對(duì)美好月色，欣然起行，樂(lè)從心生(景色之樂(lè))；②友人相伴，步于中庭，使孤寂之情頓消，喜從心來(lái)(友情之樂(lè))；③自稱“閑人”，以豁達(dá)樂(lè)觀的心胸來(lái)欣賞月下美景，情趣高雅(情趣之樂(lè))。①比喻：把月光比作積水，想象奇特，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了月光的澄澈；②側(cè)面烘托：把竹柏的影子比作“藻、荇”來(lái)側(cè)面表現(xiàn)月光之澄澈?！伴e人”既指二人的政治處境，即作為貶謫之人，無(wú)職無(wú)權(quán)，清閑無(wú)比，內(nèi)心悲涼無(wú)可訴說(shuō)；又指夜游時(shí)的心境，即空靈自在，悠游自如，故能欣賞到一派空明的景象。17.富貴不能淫《孟子》女汝你停息遵從使……惑亂，迷惑使……改變使……屈服能，能夠?qū)崿F(xiàn)是作為告誡謹(jǐn)慎規(guī)則道路道路坐居住住宅真正，確實(shí)怎么，哪里行冠禮教導(dǎo)、訓(xùn)誨指丈夫常法去，到順從走叫作，稱作18.生于憂患，死于安樂(lè)《孟子》曾增增加衡橫梗塞，不順?lè)麇鲚o佐選拔，任用代詞，這，這樣用來(lái)征驗(yàn)，表現(xiàn)了解，明白這樣以后使……痛苦使……勞累使……饑餓使……震撼(使動(dòng))使……堅(jiān)忍在國(guó)內(nèi)在國(guó)外犯錯(cuò)誤興起，指被任用顯露，流露獄官賢士田地集市財(cái)資缺乏違背奮起。指有所作為守法度的大臣匹敵，相當(dāng)擾亂經(jīng)常滅亡因此，所以介詞，從介詞，給介詞，在介詞，因?yàn)椋捎谶B詞，表順承連詞，表并列連詞，表假設(shè)，如果代詞，他(們)的/////×√√√客觀因素：艱苦環(huán)境的磨煉；主觀因素：思想斗爭(zhēng)的折磨。文章采用舉例論證和道理論證相結(jié)合的方法，先舉了六個(gè)人物的事例，從個(gè)人角