高中語文蘇教版第一專題向青春舉杯(活動(dòng)體驗(yàn))相信未來 相信未來

相信未來●教學(xué)目標(biāo)1.理解詩歌的意象，把握詩歌主旨。2.借助朗誦體悟詩人的思想情感。3.培養(yǎng)思考社會(huì)的習(xí)慣，探索真理的品質(zhì)，困頓中堅(jiān)守的堅(jiān)強(qiáng)意志?！裰攸c(diǎn)、難點(diǎn)1、重點(diǎn)：理解意象，體會(huì)富有韻律感的語言所表達(dá)的情感。。2、難點(diǎn)：不熟悉文革的時(shí)代環(huán)境，造成對(duì)意象、思想情感等理解的困難?！裨O(shè)計(jì)思想當(dāng)?shù)闹鲗冞€處于蒙昧之中，已寫出了劃時(shí)代的篇章。而意象是朦朧詩的靈魂，從詩歌的意象入手是理解詩歌的必要途徑，因此，理解意象及其含義就成為本文的重點(diǎn)。同時(shí)，因?yàn)檫@首詩歌具有特殊的時(shí)代背景——文革，詩歌的意象就具有更為特殊的含義，要通過講解，讓學(xué)生體會(huì)詩人“那些迷途的惆悵，失敗的苦痛”，看到詩人在“無數(shù)次的探索、迷途、失敗和成功”之中那挺直的“脊骨”，從而在面對(duì)人生困惑甚至絕境時(shí)，“相信不缺不撓的努力”，“相信未來”?！窠虒W(xué)資源1.食指原名郭路生。因?yàn)樗悄赣H在行軍路上分娩的，所以父母就給他起了這個(gè)具有紀(jì)念意義的名字?！拔母铩鼻埃持敢恢庇盟?。所以，知青時(shí)代，人們只知道它。直到1978年，他才開始使用“食指”這個(gè)筆名。對(duì)于它的寓意，食指給出過兩種解釋。一種是，他一直深愛他的母親時(shí)維元，當(dāng)過小學(xué)校長和省圖書館管理員的母親是他的文學(xué)啟蒙老師，給他講古典名著里的故事，教他背誦古典詩詞，所以，她也是他文學(xué)上的母親，“時(shí)”與“食”諧音，而“子”與“指”同韻，食指取“時(shí)之子”之意。另一種是，“同他的本名一樣，這也是個(gè)很有意味的名字。他認(rèn)為，在中國，作為詩人，無論是寫作還是生活都存在著無形的壓力，但別人在背后的指指點(diǎn)點(diǎn)絕損傷不了一個(gè)人格健全的詩人，因此他索性用‘食指’作為筆名，以表達(dá)自己的抗?fàn)幣c解嘲”。而決不向命運(yùn)低頭恰恰是他對(duì)生活的信仰，對(duì)現(xiàn)實(shí)壓力的抗?fàn)幒徒獬罢撬姼璧目傮w風(fēng)格與精神追求。不像父母那輩人幾乎都是現(xiàn)代革命戰(zhàn)爭的親歷者，一生都在追求、從事著建設(shè)現(xiàn)代民族國家的神圣事業(yè)，這足以使其為之驕傲自豪一輩子；而出生在建國前夕的食指，所擁有的只是他們那一代人所普遍具有的先天的失落感。他們既沒有風(fēng)雨如晦的童年，也沒有刀光劍影的少年。他們雖然生在紅旗下，但是沒有為革命拋頭顱灑熱血的英雄壯舉，強(qiáng)烈地感受著英雄無用武之地的焦灼。一句話，他們痛感生不逢時(shí)。因此，他們想在其他方面標(biāo)新立異、建功立業(yè)。這就是“知青一代”在內(nèi)在精神上崇尚激進(jìn)主義的深層的潛在的動(dòng)因。像許多知青那樣，食指一開始熱衷于紅衛(wèi)兵運(yùn)動(dòng)和上山下鄉(xiāng)。但是，由于從小表現(xiàn)出來的詩歌天賦，使他在文化激進(jìn)的道路上并沒有走多遠(yuǎn)，而是在別人大鬧革命的時(shí)候，尤其是出現(xiàn)了派系斗爭乃至混亂的時(shí)候，他卻能沉浸在詩歌寫作的氛圍和情境中，反思或批判這一切。同時(shí)，把詩歌寫作視為自己的生存方式和生存內(nèi)容。請(qǐng)讀《人生舞臺(tái)之五》：“就在這人生舞臺(tái)之上／曾有一段我扮演‘丑角’／‘狂’得不知天高地厚／現(xiàn)在想起來也覺得好笑／／自然，這使我成了人們／飯后茶余閑談的資料／對(duì)人們?cè)诒澈蟮闹钢更c(diǎn)點(diǎn)／當(dāng)時(shí)我甚至還引為自豪／／如今，觀眾席上的叫好／仍然是對(duì)我最豐厚的酬勞／雖我已不再扮‘小丑’／卻時(shí)常記起我曾是丑角。”1968年是食指詩歌寫作的黃金年。食指的寫作具有很強(qiáng)的啟蒙色彩。在《海洋三部曲·二·再也掀不起波浪的?！防铮娙藢懙溃骸安?，朋友，還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地離開／離開這再也掀不起波浪的海／我噙著熱淚勸你／去尋找燦爛的未來?！倍拔亦咧鵁釡I勸你”就是詩人的啟蒙姿態(tài)。后來北島在他的名詩《回答》里也沿用了類似的傾訴方式：“告訴你吧，世界／我——不——相——信。”在《海洋三部曲·三·給朋友們》里，食指點(diǎn)明了他寫詩的目的：“少用眼淚敘說悲歡／多寫詩歌贊美勇敢?！币虼?，在《魚兒三部曲》里，盡管寫到了魚兒“得不到一點(diǎn)溫暖的陽光／前程啊，遠(yuǎn)不可測”；盡管母親般的太陽對(duì)于魚兒深情的質(zhì)詢，競啞口無言；盡管魚兒雙鰭帶血；盡管太陽依舊收起了它的光芒，但是魚兒不像青蛙、水蟒，而是被一股令人戰(zhàn)栗的瘋狂熱情(《酒》)所鼓舞，不顧一切地躍出水面，努力反撲著，在冰塊上拼命掙扎，作最后的努力。在極“左”歲月里，人們?cè)谡慰駳g里漸漸地失去了賴以生存的精神家園，生命處于一種無根漂泊的尷尬處境，食指毫不猶豫地指出了命運(yùn)的乖戾——“昨天才被暖化的雪水／而今已結(jié)成新的冰凌”(《希望》)。但是，在《相信未來》和它的姊妹篇《熱愛生命》里，詩人就反復(fù)地告慰那些為真理斗爭而流血犧牲的先行者要熱愛生命、相信未來，相信歷史會(huì)給出“熱情客觀、公正的評(píng)定”。食指的這些詩充滿了青春的力量，同時(shí)，也展示了歷史的沉重。它們既沒有虛幻的歡樂激情，又不會(huì)使人在絕望中沉淪。(選自《20世紀(jì)中國新詩主流》，安徽教育出版社2023年版。楊四平著)2.郭路生一首《相信未來》以其深刻的思想、優(yōu)美的意境、朗朗上口的詩風(fēng)在中國大地不脛而走，迅速傳頌于一代青年人的口中。但是在那特定的年代也幾乎從一開始就注定了他的殉道者的命運(yùn)。江青讀到了《相信未來》，她為詩歌獨(dú)立不羈的個(gè)性所震驚、所惱怒。她一定要找到“堅(jiān)定的相信未來/相信不屈不撓的努力/相信戰(zhàn)勝死亡的年輕/相信未來，相信生命?”的“反動(dòng)”詩人。于是，一頂反動(dòng)詩人的帽子重重地扣在了年僅十九歲的郭路生頭上。厄運(yùn)降臨了，詩人被嚴(yán)格審查，被批判。郭路生生長在一個(gè)正統(tǒng)的革命干部的家庭里，就在他受到一個(gè)又一個(gè)打擊之后、就在他比常人更先看到了整個(gè)社會(huì)都在被一種政治所扭曲并在他的詩中抒發(fā)著強(qiáng)烈的不滿之時(shí)，他對(duì)國家還是不改初衷的懷有深深的眷戀之情。當(dāng)?shù)闹鲗冞€處于蒙昧之中，已寫出了劃時(shí)代的篇章。他的作品基本上遵從了四行一節(jié)，在輕重音不斷變化中求得感人效果的傳統(tǒng)方式，以語言的時(shí)間藝術(shù)，與中國畫式的空間藝術(shù)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了他所反復(fù)講述的“我的詩是一面窗戶，是窗含西嶺千秋雪”的藝術(shù)追求。他的詩是質(zhì)樸的，沒有華而不實(shí)的語言，早期的代表作品《》，現(xiàn)在讀者仍被深深打動(dòng)，這首描寫別離的作品，寫于大批知識(shí)青年上山下鄉(xiāng)的熱潮中，詩人在赴山西插隊(duì)的列車上開始創(chuàng)作這首作品，后幾經(jīng)刪改成為一首傳世佳作。在看來，這世界上的一切都是詩，但這詩中的快樂抑或是快樂中的詩都太少太少。盡管嗜好煙酒讓他付出了沉重代價(jià)，他還曾以《》、《》為題寫過兩篇優(yōu)美而又纏綿哀婉的小詩：燃起的香煙中飄出過未來的幻夢，藍(lán)色的云霧是掙扎過希望的黎明。而如今這煙縷卻成了我心中的愁緒，匯成了低沉的含雨未落的云層。我推開明亮的玻璃窗，迎進(jìn)郊外田野的清風(fēng)。多想留住飄散的煙縷--那是你向我告別的身影?！丁坊鸺t色的酒漿仿佛是熱血釀成歡樂的酒杯里溢滿過瘋狂的熱情而如今這酒杯在我激動(dòng)的手中戰(zhàn)栗波動(dòng)中有你一雙美麗的眼睛我已在歡樂中陶醉但為了心靈的安寧還要干了這一杯喝盡你那一片癡情——《》通覽他的詩作，雖然我們感受更多的不是輕松而是壓抑；不是快樂而是痛苦。但在那壓抑和痛苦中我們也看到他無時(shí)不在渴望和憧憬著光明以及他為理想和光明而奮斗、而掙扎的身影。●教學(xué)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)說明●導(dǎo)入。借助ppt，教師導(dǎo)語引入新課，板書課題。觀看pptppt出示課題，導(dǎo)入新課?！褡呓髡哂^看pptppt簡介作者食指，知識(shí)灌輸?！窠忸}聽講迷惘中尋路，困頓中堅(jiān)守，絕望中自救。●導(dǎo)讀課文主導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)：速讀課文，分層、概括大意。板書。速讀、分層、概括、發(fā)言。第一層：（開頭——用“孩子的筆體寫下：相信未來），盡管現(xiàn)實(shí)殘酷，但相信未來。第二層：（“我之所以”——“是的，我焦急地等待著他們的評(píng)定”），交代相信未來的原因：未來“一定會(huì)給予熱情、客觀、公正的評(píng)定。第三層：（結(jié)尾一段），直抒胸臆：相信未來。主導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)：朗誦第一段。提問：這一段文字揭示了怎樣的現(xiàn)實(shí)？如何揭示的？概括、發(fā)言。在極左思想控制下，人們喪失了思想的權(quán)利，因而呈現(xiàn)出思想的貧困，這樣的政治現(xiàn)狀讓人失望。作者以意象概括現(xiàn)實(shí)，蜘蛛網(wǎng)象征極左思想的控制，爐臺(tái)象征個(gè)人思想，又以“無情”形容思想專制，以“貧困”形容個(gè)體的思想狀態(tài)，以“失望”形容對(duì)現(xiàn)實(shí)的感受。展示ppt主導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)：朗誦第二段。提問：這一段文字呈現(xiàn)出怎樣的現(xiàn)實(shí)？如何呈現(xiàn)的？閱讀、思考、發(fā)言。表現(xiàn)出沉重的人生失敗感。依然以意象概括生存現(xiàn)狀，以“紫葡萄”、“鮮花”形容成功、榮譽(yù)、贊美等，“紫葡萄化為深秋的露水”、“鮮花依偎在別人的情懷”，兩句詩悲哀地表現(xiàn)出人生的挫敗。展示ppt主導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)：1.用一個(gè)詞概括一二兩段所呈現(xiàn)的個(gè)人與現(xiàn)實(shí)的沖突。2.面對(duì)沖突，作者的態(tài)度是什么？閱讀、發(fā)言。沖突：尖銳。態(tài)度：“依然固執(zhí)”地相信未來，絕望之際頑強(qiáng)自救。主導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)：1.閱讀第三段，為前三句正確斷句，并講明理由。2.第三段與一二兩段的關(guān)系是什么朗讀、發(fā)言。1.朗誦時(shí)分別在“手指”、“手掌”、“曙光”后斷開。以“涌向天邊的排浪”形容手指的力量，以“托起太陽的大海”形容手掌溫度的熱烈，以“曙光”形容“筆桿”帶給人的溫暖希望。2.第三段是對(duì)一二兩段顯示的“依然固執(zhí)”態(tài)度的形象化說明，當(dāng)詩人“依然固執(zhí)”地寫下“相信未來”時(shí)，他的情感應(yīng)該是熱烈的，內(nèi)心充滿力量與溫暖的希望。展示ppt主導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)：朗讀四、五、六三段。提問：1.“腐爛的皮肉”、“脊骨”分別象征什么？2．“焦急地等待”一詞反映了詩人怎樣的心理？概括、發(fā)言。1、腐爛的皮肉：“迷途的惆悵，失敗的苦痛”脊骨：貫穿在“無數(shù)次的探索、迷途、失敗和成功”中對(duì)真理的追求。2.對(duì)生命意義、生存價(jià)值的珍惜。展示ppt拓展延伸主導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)：介紹顧城《一代人》、北島《回答》、梁小斌《中國，我的鑰匙丟了》討論、發(fā)言ppt出示《一代人》、《回答》、《中國，我的鑰匙丟了》●課堂反饋主導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)：當(dāng)堂練習(xí)練習(xí)、交流答案內(nèi)容附后，要求當(dāng)堂完成后，生生、師生之間交流答案。●課后測評(píng)布置作業(yè)課外練習(xí)內(nèi)容附后●板書●課堂反饋1．下列各組詞語中加點(diǎn)字的注音不正確的一組是（）A．翩躚（xiān）睫毛（jié）果脯（pú）心旌搖曳（yè）B．惆悵（chàng）餞別（jiàn）給予（gěi）同仇敵愾（kài）C．撥開（bō）纖夫（qiàn）下載（zǎi）不屈不撓（ráo）D．迄今（qì）灰燼（jìn）夙愿（sù）滄海一粟（sù）2.請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)“當(dāng)我的紫葡萄化為深秋的露水，當(dāng)我的鮮花以為在別人的情懷”兩句詩的理解。3.閱讀下面的文字，請(qǐng)用“／”將前三句一分為二，便簡述理由。我要用手指那涌向天邊的排浪，我要用手掌那托住太陽的大海，搖曳著曙光那枝溫暖漂亮的筆桿，用孩子的筆體寫下：相信未來。4.如何理解“腐爛的皮肉”與“脊骨”這兩個(gè)意象？●課后測評(píng)1．下列詞語中加點(diǎn)的字，每對(duì)讀音都相同的一組是（）A．星宿/乳臭搭訕/贍養(yǎng)費(fèi)粗獷/曠日持久B．著實(shí)/酌量礫石/瀝青路鞭撻/紛至沓來C．嗚咽/獎(jiǎng)掖瞋目/撐門面詰難/殫精竭慮D．畜養(yǎng)/體恤鎖鑰/管弦樂迸發(fā)/屏氣凝神2．下列句子中，加點(diǎn)的成語使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.在真相尚未塵埃落定的時(shí)候，各種牽強(qiáng)附會(huì)的說教與反思，顯然無異于在“復(fù)旦投毒案”事件上第二次投毒。B.有些人在和別人交談時(shí)，如果對(duì)方的想法與自己的南轅北轍，就不太愿意接受，而不去認(rèn)真思考對(duì)方說的是否有道理。C.梁啟超的子女們都很有教養(yǎng)，他們富有同情心、感恩心，處事禮數(shù)周到，這與梁啟超先生對(duì)他們的耳提面命分不開。D.目前國內(nèi)整形機(jī)構(gòu)的水平良莠不齊，做整形手術(shù)風(fēng)險(xiǎn)很高，據(jù)統(tǒng)計(jì)，美容整形業(yè)連續(xù)三年成為消費(fèi)者投訴的熱點(diǎn)。3．下列句子中，沒有語病的一項(xiàng)是（）A.這次聯(lián)合執(zhí)法演習(xí)的公開項(xiàng)目也都是“非戰(zhàn)斗性”的，但把海軍拉出來，這個(gè)姿態(tài)釋放出的內(nèi)涵豐富的信號(hào)足以讓日本以及菲越等國認(rèn)真琢磨一陣子。B.在操作上，建議投資者采取波段操作的手法，避免手中個(gè)股上下過山車、股價(jià)最終原地踏步的尷尬局面。C.海軍的參與表明，中國試圖向國內(nèi)外發(fā)出這樣的信號(hào)：一旦釣魚島發(fā)生不測，中國海軍將不惜投入戰(zhàn)斗。D.隨著試點(diǎn)范圍的擴(kuò)大，會(huì)惠及更多中小企業(yè)尤其是微型企業(yè)，促進(jìn)大中小企業(yè)配套協(xié)作、相互支撐，增強(qiáng)整體競爭力和活力。4．依次填入下面一段文字畫橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是閑情，是，什么也不做，也不想了。也是，去水邊品茗。有時(shí)，從午后一直坐到日暮黃昏，。人散去，一回頭，仿佛看見豐子愷先生那幅畫《人散后，一鉤新月天如水》，只見天空曉月一彎，竹簾半卷，竹椅幾把，桌上茶杯幾盞，就是。①偷得浮生半日閑，邀三兩知己②不見一個(gè)人，卻有著說不出的意境③不知不覺，一彎曉月爬上柳梢④是三月間看桃花開遍陌上，聽杜鵑鳴A.②①③④B.④③①②C.④①③②D.②③④①5．閱讀下面的文字，回答問題。如果說，書本凝聚著古往今來的知識(shí)積累，那么，樹木就壓縮著一去不返的逝水流年。如果說，書本是用文字承載著人類的智慧，那么樹木就是用記錄著地球的歷史。因此，讀書，讓我們得以了解自己，了解人生；讀樹，讓我們懂得把握現(xiàn)在，把握明天。所以，讀樹與讀書一樣，是大有益處的事情。（1）將文字中缺漏的詞語填入下面的空格中。（2）就文中加點(diǎn)的兩個(gè)詞語能否互換作出判斷并說明理由。閱讀下面的詩歌完成6——8題。詩人綠原有奴隸詩人

他唱苦難的秘密

他用歌嘆息

他的詩是荊棘

不能插在花瓶里

有戰(zhàn)士詩人

他唱真理的勝利

他用歌射擊

他的詩是血液

不能倒在酒杯里6.為何說“奴隸詩人”的詩是“荊棘”？為何說“戰(zhàn)士詩人”的詩是“血液”？7.如何看待“奴隸詩人”的嘆息？8.列舉相應(yīng)的作家，說明綠原對(duì)詩人的理解。