《用2的乘法口訣求商》教學(xué)設(shè)計(jì)

《用2-6的法口訣求商》教學(xué)設(shè)計(jì)《的乘法訣商教設(shè)教學(xué)內(nèi)容：本第18頁例1教材分析：教材從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)通過動(dòng)手操作讓學(xué)生經(jīng)歷探索求商的方法，教材選取的被除數(shù)不超過12，便于學(xué)生在數(shù)據(jù)較小的情況下，通過操作和推理探索求商的方法。學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)有了連加連減和乘法做基礎(chǔ)有了對除法的認(rèn)識(shí)做鋪墊和平均分實(shí)物的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)因此在教學(xué)是著重讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過程，使學(xué)生自主探究找出求商的方法。教學(xué)目標(biāo)：1探索求商的過程，理解求出除法算式的商的多種方法。2了解用乘法口訣想商的思路初步掌握用乘法口訣求商的方法。3體會(huì)乘法與除法之間的聯(lián)系感受用乘法口訣求商的簡便，體驗(yàn)探究的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：理解用乘法口訣求商的道理，掌握用乘法口訣求商的方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解用乘法口訣求商的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小棒20。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固舊知1背誦乘法口訣2先填空，再說說你用的哪句口訣？（“開火車”游戲）（）=43×（）=6（）=8（）×3=12（）×4=20（二、創(chuàng)設(shè)情景，探究新知（一）故事引入，生成問題師：同學(xué)們真棒，不但乘法口訣背的好，還能準(zhǔn)確的利用口訣解決問題，老師要獎(jiǎng)勵(lì)一下大家，給大家講個(gè)故事。

（課件出示：孫悟空大鬧天宮回到花果山，帶回了一些鮮美的桃子。）師：回到花果山以后小猴子們看到桃子都想吃。孫悟空想：“糟了，桃子不夠分，怎么辦？”它靈機(jī)一動(dòng)說我考大家一個(gè)問題，誰回答對了，就把桃子獎(jiǎng)勵(lì)給它吃吧！出示問題：“有12桃子，如果每只小猴分3個(gè)，可以分給幾只小猴？”（二）呈現(xiàn)問題、分析題意師題中你知道了哪些重要的數(shù)學(xué)信息？要解決的問題是什么？預(yù)設(shè)1：總共有桃子，每只小猴分3個(gè)，問題是要求可以分給幾只小猴。預(yù)設(shè)2：12是總數(shù)，表示每份數(shù)，求份數(shù)?。ㄈ┨骄拷涣?，解決問題1動(dòng)手操作，建立表象師同學(xué)們說得很棒那到底可以分給幾只小猴呢？你也來當(dāng)一回猴王，用你手中的小棒來分一分吧？（課件出示）活動(dòng)要求：

1分：請利用手中的小棒分一分；2寫：根據(jù)分的過程，列出算式，寫下來；3說：和你的同桌互相說一說，解決問題的方法。（學(xué)生操作，教師巡視）師同學(xué)們的動(dòng)手操作能力真強(qiáng)我要請一位座得最端正的小朋友來上面擺一擺！請大家仔細(xì)觀察，他是怎么分桃子的？（學(xué)生1，現(xiàn)場操作）師：你們同意嗎？咱們給他掌聲鼓勵(lì)鼓勵(lì)吧！2小組合作，交流算法師：剛才我看到兩個(gè)同學(xué)，擺的特別快，說得也很清楚，我們來聽聽他們是如何分的？預(yù)設(shè)1：采用不斷連減的方法。第一只小猴分3個(gè)，12，剩余9個(gè)；二只小猴分3個(gè)9—3=6剩余6個(gè)第三只小猴分3個(gè)6—3=3剩余3個(gè)；剩余3個(gè)分給第4只小猴，3正好分完。（12—3—3一共拿了4次，可以分給4小猴）預(yù)設(shè)2：采用不斷連加的方法。

1只猴分了3個(gè)，2只猴就分了6，3只猴又加3就分了9個(gè)，4只猴再加3個(gè)就分掉了12，所以可以分給4只猴子。師：還有其他不同的方法嗎？預(yù)設(shè)3：用乘法口訣來算。三（四）十二，商4相當(dāng)12面有4個(gè)3，所以能分給4只小猴。（四）優(yōu)化算法，點(diǎn)名課題師：看來咱們班的猴王可真不少?。〈蠹曳值亩挤浅０?，我們來總結(jié)一下這位同學(xué)雖然列的算式不同但是都從中找到了4，都能決這個(gè)問題。如果你是猴王，你會(huì)喜歡哪一種那？為什么？和你的同桌互相說一說吧！預(yù)設(shè)接用乘法口訣計(jì)算為這樣算起來很快方便。這就是我們今天學(xué)習(xí)的“用2—6乘法口訣求商”（板書）三、鞏固練習(xí)1你能用乘法口訣求商嗎？

（1＝想：因?yàn)樗模ǎ┦?，以商是（）。?）30÷5=想：因?yàn)槲澹ǎ┤?，所以商是（）。?）30÷6=想：因?yàn)椋ǎ┝?，所以商是（）?用自己喜歡的方法計(jì)算：（課本18頁，做一做）12÷4=9÷3=（學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視）3（課件出示）課本20，第1題：怎樣想？注意：計(jì)算后，鼓勵(lì)學(xué)生和同桌互相說一說，你是怎樣算出商的？4課本20頁，第題有（）棵黃瓜苗，（）個(gè)花盆。平均每盆種幾棵？（）÷（）=（）5拓展提升：從這兩道題的計(jì)算中你能發(fā)現(xiàn)什么？12÷4=6拓展提升：根據(jù)算式講一個(gè)小故事。

四、課堂小結(jié)同學(xué)們通過今天的學(xué)習(xí)你學(xué)會(huì)了什么？又有哪些新的收獲那？（學(xué)生匯報(bào)）預(yù)設(shè)學(xué)生1我學(xué)會(huì)了用多種方法來求商。預(yù)設(shè)學(xué)生2我喜歡直接用乘法口訣來求商，計(jì)算很快，也很方便。五、課堂作業(yè)：1練習(xí)四的第3題。2練習(xí)四的第4題。2÷1=3÷1=6÷1=師：你能寫出幾道像上面這樣的算式嗎？六、板書設(shè)計(jì)：用2—6乘法口訣求商方法一：不斷連減。

12—3—3—3=0方法二：不斷連加。3+3+3+3+3=12方法三：用乘法口訣求商（最優(yōu)）三（四）十二，商是4《的乘法訣商教設(shè)教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了乘法口訣們先來復(fù)習(xí)一下有關(guān)乘法口訣的知識(shí)。1說出得數(shù)，并說出用哪句口訣。4×3=2×5=3×3=2填空。（）=43×（）=6（）＝8（）×3=12（）×4=20（）=15說一說（）里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來的。

二、導(dǎo)入：前兩節(jié)課我們對除法有了初步認(rèn)識(shí)，那么我們在解決哪兩種類型問題可以用到除法？那你能根據(jù)剛才我們總結(jié)的方法解決下面兩個(gè)問題嗎課件）過渡：這兩名同學(xué)不但能解決問題，還能說出商，那么他們是用什么方法求出商的呢？我們今天就來解決除法求商的問題。（板書課題）三、新課1引出除法算式。課件呈現(xiàn)例1放大圖：猴媽媽從果園里摘回了12桃子，它想給每只小猴分3個(gè)猴媽媽這時(shí)想到了一個(gè)問題誰能猜一猜猴媽媽想到了一個(gè)什么問題？生提出第（個(gè)問題：12個(gè)桃，每只小猴分3個(gè)，可以分給幾只小猴？同學(xué)們很善于思考想到猴媽媽的問題誰能解決這個(gè)問題呢？請學(xué)生列出除法算式：2探討計(jì)算方法。（1引導(dǎo)：他不但列出算式還說出結(jié)果，那他是用什么方法算出商的呢？我們動(dòng)手來用手中的學(xué)具分一分看他算得的商是否正確。匯報(bào)是怎樣分的。

我們會(huì)用動(dòng)手分一分的方法解決了問題果不動(dòng)手操作學(xué)具，我們怎樣算出結(jié)果呢？生：可以用乘法口訣想商，想3幾相乘得12，因?yàn)槿氖?，所以商?這三種求商的方法中喜歡哪一種法方法？下面就讓我們用這種求商的方法解決以下的問題。3嘗試用乘法口訣求商。（1出示例1的第（2個(gè)問題。（2與你的同桌交流怎樣解決問題，說一說想商的過程和使用了哪句口訣。（3匯報(bào)：求12÷4的商，4和幾相乘得12因?yàn)槿氖?，所以商?過渡才我們在解決問題中找到了求商最快的方法就是用乘法口訣求商，下面我們就用這種求商的法去解決問題。三、練習(xí)1練習(xí)五的第1題。你能說一說這道題的意思嗎？說說商幾？你是怎樣想的？我們求出商是2如果是你來分氣球，你覺得怎樣分比較合適？

2練習(xí)五的第2題。（1你能說說從畫面獲得哪些信息？根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題？你能獨(dú)立填寫除法算式嗎？并說一說用哪句口訣想商。3練習(xí)五的第3題。師接著我們來玩一個(gè)郵遞員送信的游戲根據(jù)圖你能說說該如何玩這個(gè)游戲嗎？生：說明要求：認(rèn)真計(jì)算，商是幾，就投進(jìn)幾號(hào)信箱。師：那我們看看哪個(gè)郵遞員能出色的完成任務(wù)。最后別請學(xué)生