教研活動(dòng)心得體會(huì)

第28頁(yè)共28頁(yè)教研活動(dòng)心得體會(huì)教研活動(dòng)心得體會(huì)范文(一)為期兩周的教研活動(dòng)，聽課、評(píng)課、備課、講課，我感覺這段時(shí)間是緊張而又充實(shí)的，每次聽課、評(píng)課時(shí)都能感受到思想火花的碰撞。作為一名教學(xué)經(jīng)歷缺乏一年的新教師，我深深地感覺到，要想講好一堂課，學(xué)校里面學(xué)到的理論知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要在理論中不斷的探究、總結(jié)，以便更好地將理論知識(shí)與理論經(jīng)歷相結(jié)合。通過(guò)活動(dòng)中不斷的學(xué)習(xí)交流，我增長(zhǎng)了知識(shí)，開闊了眼界，進(jìn)一步增強(qiáng)了上好政治課的信心和決心。在此，我要感謝趙教師給我們提供的這次時(shí)機(jī)，讓我們?cè)诮萄谢顒?dòng)中不斷學(xué)習(xí)、進(jìn)步、成長(zhǎng)。在本次學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我圍繞如何“教得有效、學(xué)得愉快、考的滿意”展開了一系列的考慮，并總結(jié)了以下三點(diǎn)內(nèi)容：明確教學(xué)目的，深化理解學(xué)情，抓好課堂落實(shí)。首先，明確教學(xué)目的。構(gòu)建高效課堂，備課是先導(dǎo)，是關(guān)鍵。備好一堂課，先不要忙著怎么設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，而是要制定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目的。反思自己平時(shí)的教學(xué)，先是讀教材，查資料、看教學(xué)用書，參考自己認(rèn)為比較好教學(xué)設(shè)計(jì)去完成教學(xué)任務(wù)。通過(guò)這次教研活動(dòng)的聽評(píng)課，觀看各位同事的講課，我體會(huì)到，作為一堂好課，首先教學(xué)目的要非常明晰，而且，每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都是效勞于教學(xué)目的。備課時(shí)一定要明確教師教什么，學(xué)生學(xué)什么?而且每一課時(shí)、每一環(huán)節(jié)的教學(xué)目的都應(yīng)當(dāng)清楚、明白。目確實(shí)定后，再考慮，為達(dá)成這些目的，教師該采取怎樣的教法來(lái)教，學(xué)生用什么學(xué)法來(lái)學(xué)。在以往的教學(xué)中，我總是擔(dān)憂這個(gè)點(diǎn)沒講到或是遺漏了那個(gè)點(diǎn)，想要面面俱到，可是一堂課下來(lái)，知識(shí)點(diǎn)龐大繁雜，學(xué)生往往撿了芝麻丟了西瓜。通過(guò)本次的學(xué)習(xí)，我意識(shí)到，一堂課的教學(xué)目的要簡(jiǎn)單、明確，重難點(diǎn)突出，在給學(xué)生減負(fù)的同時(shí)更好的進(jìn)步教學(xué)效果。其次，深化理解學(xué)情。學(xué)生是否學(xué)得愉快取決于能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能否創(chuàng)設(shè)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)情境、師生關(guān)系是否和諧、學(xué)生能否在課堂上體驗(yàn)成功。要做到以上幾點(diǎn)，就要求教師在備課時(shí)，要理解學(xué)生對(duì)即將講解內(nèi)容的興趣、知識(shí)儲(chǔ)藏和他們所關(guān)心的話題，這樣才能在舉例時(shí)吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的求知欲，張坤教師的示范課，很好的詮釋了這一點(diǎn);在課堂上，教師要親密關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)。觀察每個(gè)學(xué)生的面部表情、課堂行為，看學(xué)生是否在學(xué)、是否樂意學(xué)、學(xué)得是否投入。聽每個(gè)學(xué)生的觀點(diǎn)、發(fā)言，從中捕捉各方面的信息，看學(xué)生的理解是否透徹、觀點(diǎn)是否正確。同時(shí)分析^p學(xué)生為什么會(huì)有這樣的表現(xiàn)，找出原因，以便做出調(diào)整。另外，教師在設(shè)定問題時(shí)是不是符合學(xué)生的“最近開展區(qū)”、是否能讓學(xué)生“跳一跳就能摘到桃子”，以及教師能否通過(guò)課堂的點(diǎn)評(píng)和理答，來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的這種成功體驗(yàn)，這些都影響著學(xué)生是否學(xué)的愉快。最后，抓好課堂落實(shí)。在素質(zhì)教育的大潮中，很多教師注重教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，教學(xué)形式的創(chuàng)新，學(xué)生素質(zhì)的進(jìn)步。然而在實(shí)現(xiàn)的過(guò)程中往往會(huì)過(guò)于注重形式的豐富而無(wú)視的知識(shí)的學(xué)習(xí)，課堂上熱熱鬧鬧，形式多樣，但一堂課下來(lái)學(xué)生真正掌握的東西寥寥無(wú)幾。在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的過(guò)程中，我也經(jīng)常會(huì)有困惑，怎樣才能讓學(xué)生既掌握知識(shí)又進(jìn)步才能呢?在本次的教研活動(dòng)中，我的困惑有了一些解答。在課堂上，教師可以通過(guò)多種方式對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)進(jìn)展強(qiáng)化，可以教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)，可以學(xué)生多遍閱讀或背誦，也可以將要點(diǎn)默寫。我認(rèn)為這樣的方式與素質(zhì)教育并不沖突，生動(dòng)豐富的課堂配合有效的知識(shí)落實(shí)，是符合我國(guó)教育現(xiàn)狀的一種有效教學(xué)手段。兩周的教研活動(dòng)讓我受益匪淺，同時(shí)對(duì)高中政治學(xué)科的內(nèi)容和特點(diǎn)有了明晰的認(rèn)識(shí)。我認(rèn)識(shí)到，思想政治課的教學(xué)是一個(gè)教與學(xué)的互相關(guān)系，是一個(gè)教師和學(xué)生共同參與的活動(dòng)，教學(xué)并非只是教師簡(jiǎn)單的講授，而是一個(gè)教師主導(dǎo)作用和學(xué)生能動(dòng)作用的有機(jī)統(tǒng)一。在以后的教學(xué)工作中，我要結(jié)合自己的教學(xué)理論，找到自己的差距，不斷改進(jìn)和進(jìn)步自己的教育教學(xué)方法，努力實(shí)現(xiàn)“教的有效、學(xué)的愉快、考的滿意”這樣的高效課堂。教研活動(dòng)心得體會(huì)范文(二)教師們?cè)鷮?shí)深沉的根本功，獨(dú)到智慧的教學(xué)設(shè)計(jì)讓我深深地感受到這就是我們身邊的課堂：沒有過(guò)多地追求形式，沒有刻意地去運(yùn)用多媒體，沒有過(guò)度追求課堂的熱鬧。引起了我對(duì)教學(xué)的考慮：一、以讀為主，讀中悟葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“學(xué)語(yǔ)文主要靠學(xué)生自己讀書，自己領(lǐng)悟?！蔽以诮虒W(xué)中也進(jìn)展了嘗試，可結(jié)果并不是很成功。這次聽了冉教師的課，她用“三讀”的方法，讓學(xué)生以讀為主，自讀自悟，結(jié)果學(xué)生既能把課文讀得正確、流利、有感情，又能抓住文章的主要內(nèi)容理解課文，輕松而愉快地完成了教學(xué)目的。原來(lái)____師為學(xué)生的每一次閱讀都提出了正確、合理的閱讀要求：一讀：把課文讀正確、讀流利，說(shuō)說(shuō)本文主要講了什么?(讓學(xué)生大概感知課文的主要內(nèi)容)二讀：默讀課文，課文給我們介紹了玻璃家族哪些新成員，他們各自神奇的地方在哪里?邊讀邊勾畫，找【【關(guān)鍵詞】：^p】：概括他們的神奇之處。(既閱讀的任務(wù)，抓住課文的主要內(nèi)容，又有學(xué)法指導(dǎo)，交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。)三讀：1、練習(xí)分角色朗讀課文。(選自己喜歡的對(duì)話)2、提示：找到角色，合理分工，抓角色神態(tài)、表情、動(dòng)作，注意角色語(yǔ)氣。(在閱讀要求中默默地交給了學(xué)生朗讀課文的技巧)。三次閱讀帶著不同的形式，不同的要求，層層遞進(jìn)。正因?yàn)橛辛巳浇處煹恼_引領(lǐng)，學(xué)生們才能在短時(shí)間里自讀自悟，理解課文的主要內(nèi)容。二、教給學(xué)習(xí)方法聽了三位教師的課，又一處值得學(xué)習(xí)的是他們的課堂教學(xué)中都默默地浸透著對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。從題目的理解、詩(shī)意的理解、課題的質(zhì)疑、課文主要內(nèi)容的概括等方面都交給了學(xué)生方法。其中連教師對(duì)“題”字的理解給我很深的啟發(fā)。平時(shí)我在教學(xué)中遇到這種情況，只要學(xué)生說(shuō)出了字的意思，我只會(huì)追問：“你是怎么理解的?”學(xué)生答復(fù)后就予以表?yè)P(yáng)，并沒有繼續(xù)讓學(xué)生尋找更多的理解字詞的方法。而連教師卻為孩子們歸納了看注釋、、擅長(zhǎng)提問、上網(wǎng)查資料、多讀等多種理解字詞的方法，供學(xué)生今后的學(xué)習(xí)中運(yùn)用。三、教學(xué)中的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)在課堂中，教師的評(píng)價(jià)是非常重要的。教師及時(shí)、準(zhǔn)確的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在冉教師的課堂上經(jīng)常會(huì)聽到這樣的話，“你很會(huì)發(fā)現(xiàn)”、“真會(huì)觀察”、“真細(xì)心”、“找的很準(zhǔn)確”、“要是在朗讀時(shí)加上動(dòng)作，就夠好了”……不僅僅是學(xué)習(xí)好的同學(xué)能等到她的表?yè)P(yáng)，幾乎每一個(gè)參與學(xué)習(xí)的孩子都能等到她準(zhǔn)確的稱贊。正因?yàn)槿绱耍恼n堂上孩子們總是那么踴躍的發(fā)言，課堂氣氛是那么的活潑?？梢姡膭?lì)性評(píng)價(jià)的作用可真不小!“三人行，必有我?guī)?”這次活動(dòng)真是讓我受益匪淺，他們的優(yōu)點(diǎn)指導(dǎo)我今后的教學(xué)，他們的缺乏之處也提醒著我，有那么改之無(wú)那么加勉。真是不虛此行!通過(guò)教研活動(dòng)的開展，我校教師，不管是年輕的還是年老的，聚在一起的時(shí)候，總要聊一聊，自己去聽的一節(jié)課怎么樣，優(yōu)點(diǎn)是什么，缺點(diǎn)是什么。總之，中心教研活動(dòng)如今已扎根在每一位教師的心里，她像春雨，似明燈，在她的滋潤(rùn)下，在她的照耀下，我校的教研之花將會(huì)越開越美，我校的教學(xué)質(zhì)量也會(huì)芝麻開花——節(jié)節(jié)高。教研活動(dòng)心得體會(huì)范文(三)x月xx日，在____師的組織下，我們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)展了一次英語(yǔ)網(wǎng)上教研活動(dòng)，聽了兩位赴上海學(xué)習(xí)的教師的心得體會(huì);又通過(guò)電腦觀摩了兩位英語(yǔ)教師的示范課，感覺賞心悅目，回味無(wú)窮。對(duì)我們年輕教師來(lái)說(shuō)，又是一次珍貴的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)。參加完這次活動(dòng)我寫下了自己的感受。一、課堂是學(xué)生的舞臺(tái)，學(xué)生是課堂的主任這次活動(dòng)后使我回想到我上學(xué)時(shí)學(xué)英語(yǔ)時(shí)，教師在上面講，我們?cè)谙旅媛?教師在黑板上寫，我們?cè)诒咀由铣＝處熓侵行?，課堂氣氛不活潑，甚至同桌都不交流，自己在那里默默地學(xué)。今天我看到如今的學(xué)生已成為課堂的主人，參與教師組織的各種活動(dòng)，并與教師、同學(xué)積極交流。體驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂，真實(shí)交際。“以學(xué)生為中心，以人為本”的教學(xué)理念是新課程改革所倡導(dǎo)的。兩位教師都積極貫徹了這一新的教學(xué)理念。在學(xué)生的小組調(diào)查活動(dòng)，學(xué)生用自己學(xué)過(guò)的英語(yǔ)交流，展示自己的英語(yǔ)程度，整個(gè)課堂師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，不再是以前的單純讀寫，而是課堂生活化了，所學(xué)的知識(shí)也在真實(shí)情境中得到應(yīng)用。二、精心設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，注重實(shí)效如今的英語(yǔ)課，教師增大了語(yǔ)言的輸入量，教學(xué)資更加豐富了，這給學(xué)生創(chuàng)造了許多的時(shí)機(jī)說(shuō)英語(yǔ)。課前根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)有效的課堂活動(dòng)，進(jìn)步了課堂質(zhì)量。大量實(shí)物圖片的運(yùn)用，有效地觸發(fā)了學(xué)生的感知，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。教師的全英語(yǔ)教學(xué)，無(wú)形中鍛煉了學(xué)生的聽力，有利于培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思維的習(xí)慣。學(xué)生能在教師布置的'任務(wù)中有出色地表現(xiàn)，激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。在教學(xué)中我們都追求一個(gè)目的——讓學(xué)生真正學(xué)到知識(shí)并運(yùn)用知識(shí)，感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂趣，不能只搞把戲活動(dòng)，而沒有實(shí)效。三、重視評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生的情感英語(yǔ)課并不是只學(xué)單詞、課文、句型、對(duì)話，不是知識(shí)的累加，而是一個(gè)綜合體。學(xué)生學(xué)的每一單元的內(nèi)容都是有思想的，都是一些很好的教育材料，我們應(yīng)該讓學(xué)生承受到英語(yǔ)課的情感教育。學(xué)生只是學(xué)一些詞和句子并沒有什么意義，如今學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力很大，有些學(xué)生態(tài)度冷淡，情感單一，這兩位教師都考慮到了對(duì)學(xué)生的情感教育。都關(guān)注了學(xué)生的情感態(tài)度培養(yǎng)，我們應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)。四、嫻熟、流暢、優(yōu)美、純粹的課堂用語(yǔ)這兩節(jié)講課教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和才能是我今后努力的方向，那嫻熟、流暢、優(yōu)美、純粹的課堂用語(yǔ)鼓勵(lì)著我前進(jìn)的步伐。希望自己能多參加這樣的活動(dòng)，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，不斷進(jìn)步自己的業(yè)務(wù)程度和自身素質(zhì)。常常反思，有的教師為何不愿意參加教研活動(dòng)?為什么有的教師認(rèn)為教研活動(dòng)是形式?怎樣的教研活動(dòng)才有吸引力?我想，最重要的是讓教師在教研活動(dòng)中得到實(shí)惠，讓教師感到參加教研活動(dòng)確實(shí)有收獲，確實(shí)有利于自己的專業(yè)化成長(zhǎng)，確實(shí)有利于指導(dǎo)自己的課堂教學(xué)，教師們?cè)诮逃虒W(xué)理論中的經(jīng)歷有人分享，得到同行的認(rèn)可，困惑與問題有人分擔(dān)，得到同行的幫助。教研活動(dòng)心得體會(huì)范文(四)正是基于此，我們作為一名教研員不得不考慮一個(gè)問題——如何進(jìn)步教研活動(dòng)的有效性。我從以下四個(gè)方面談一談對(duì)高效教研的理解，不妥之處敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、同行們指正。一、教研員的專業(yè)素養(yǎng)是教研高效的前提作為教研員，工作性質(zhì)決定要參與教學(xué)管理與指導(dǎo)，參與校本培訓(xùn)，搞調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)典型，搭建交流平臺(tái)，推廣先進(jìn)經(jīng)歷，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，這些都要求我們必須不斷進(jìn)步自身素質(zhì)。從另一方面看，課改要請(qǐng)教研員得首先成長(zhǎng)起來(lái)，成為本地區(qū)先進(jìn)教學(xué)理念的代表，不僅要研究本學(xué)科的知識(shí)和教學(xué)，而且還要懂得教育，擅長(zhǎng)引領(lǐng)。因此教研員自身必須具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，精通本學(xué)科的教材體系和知識(shí)構(gòu)造。必須具備豐富的教學(xué)理論且具有前瞻性，不斷更新教育、教學(xué)觀念。必須具備指導(dǎo)教師理論的專業(yè)指導(dǎo)才能和組織才能。必須具有較高的研究素養(yǎng)和才能。這一切都在說(shuō)明：學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)是工作的需要，是生活的需要，是生存的需要。學(xué)習(xí)是工作，學(xué)習(xí)是生活，學(xué)習(xí)是一種責(zé)任，學(xué)習(xí)更是一個(gè)教研員生命的重要組成部分。所以必須養(yǎng)成時(shí)時(shí)、處處學(xué)習(xí)的習(xí)慣，只有學(xué)習(xí)深化，教研才有底氣;只有學(xué)習(xí)精彩，生命才會(huì)精彩;只有學(xué)習(xí)成功，生命才會(huì)成功。因此，教研員只有不斷的學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)、儲(chǔ)藏豐富的教學(xué)理論經(jīng)歷、靈敏運(yùn)用教育理論、提升自己的組織才能，才能進(jìn)步教研活動(dòng)的效率。二、教師的主動(dòng)參與、積極考慮是教研高效的保障高效的課堂離不開學(xué)生的主動(dòng)參與，離不開學(xué)生的積極考慮，同樣的高效的教研活動(dòng)也離不開教師的主動(dòng)參與，離不開教師的積極考慮。影響教研高效的原因是多方面的，但其根本是兩個(gè)方面的原因，一是教師層面的，包括教師參與教研活動(dòng)的態(tài)度、廣度、深度，二是教研員層面的，包括教研活動(dòng)的設(shè)計(jì)、組織和形式。所以高效的教研活動(dòng)必須是通過(guò)教研員的精心設(shè)計(jì)組織、充分的調(diào)動(dòng)教師積極的參與，主動(dòng)的考慮。保障教師的積極參與主動(dòng)考慮教研活動(dòng)就要做到1.解渴：通過(guò)參加教研活動(dòng)，可以滿足教師的求知欲。2.解難：教研必須有針對(duì)性、實(shí)效性。研究的問題應(yīng)該是來(lái)于課堂，植根于課堂，復(fù)原于課堂，運(yùn)用于課堂，應(yīng)該是教師們?cè)诮虒W(xué)中急需解決的難題，這樣才會(huì)讓他們感覺到教研就像一場(chǎng)及時(shí)雨，對(duì)自己的教育教學(xué)很有幫助。3.解思：開闊視野，改變思維方式。教研要使教師學(xué)會(huì)自我反思，使得教師可以站到更高的高度審視自己的教學(xué)，從而有可能上升到理論的高度考慮教育教學(xué)問題，同時(shí)教研中加強(qiáng)教師之間的合作交流，可以使教師與同伴的交流合作中，抑制個(gè)人的局限性、片面性，拓展自己的視野。4.解問：解決教師的困惑和疑問，培養(yǎng)教師的綜合素質(zhì)，形成教師開展的持續(xù)后勁。教研也應(yīng)該在這一方面發(fā)揮作用，為教師奠定廣泛的知識(shí)背景，只有這樣，教師才可能形成持續(xù)開展的后勁。5.解法：在教研的過(guò)程中可以有效地指導(dǎo)教師掌握一些解決問題的根本方法，使教師可以運(yùn)用這些方法體驗(yàn)到成功的喜悅和快樂，激發(fā)教師參與教研活動(dòng)的積極性。三、教研活動(dòng)的形式多樣是高效教研的關(guān)鍵隨著新課程的全面施行，教研工作正發(fā)生著悄然的變化，教研部門的職能也在發(fā)生著轉(zhuǎn)變。教研員不在是高高在上的，教研方式也不是一言堂的教研方式，而是強(qiáng)調(diào)對(duì)話、交流、研究、尊重、參與等。因此只有形式多樣的教研活動(dòng)才能吸引教師的積極參與。1.以“專題研究”促進(jìn)教師的專業(yè)開展教研活動(dòng)中始終貫穿著新課程的一些根本理念，每一次的教研活動(dòng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容針對(duì)某一主題進(jìn)展研討，如：“教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)一種問題情景，”“如何建立數(shù)學(xué)概念模型”，“如何進(jìn)展思維的拓展練習(xí)”，“內(nèi)容呈現(xiàn)方式的專題研究”，“有效合作的專題研究”，“在概念的教學(xué)中如何使學(xué)生體驗(yàn)概念形成的專題研究”“如何組織恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)活動(dòng)的專題研究”，“數(shù)的運(yùn)算教學(xué)的考慮”等，促進(jìn)教師對(duì)課改的整體認(rèn)識(shí)，進(jìn)步教師的專業(yè)素養(yǎng)。2.以“校本教研”解決教師的實(shí)際問題積極開展“校本教研”解決教師的實(shí)際問題，逐步形成三級(jí)教研網(wǎng)絡(luò)，即以區(qū)級(jí)教研為主導(dǎo)，以區(qū)域校本教研為主體的人人參與教研的活動(dòng)方式，將交流、互動(dòng)的教研方式引入的教研活動(dòng)之中，精心設(shè)計(jì)“聽課評(píng)價(jià)表”“聽課反響表”將評(píng)價(jià)的主動(dòng)權(quán)交給教師，給教師充分發(fā)表見解的時(shí)間和空間，教師針對(duì)某一環(huán)節(jié)展開了討論，在討論的同時(shí)也進(jìn)步了自己的認(rèn)識(shí)。同時(shí)也反思了自己的教學(xué)。3.以“課題研究”促進(jìn)教師的參與力度新的課程，給教研工作帶來(lái)新的挑戰(zhàn)，如何將科研與教研嚴(yán)密地結(jié)合，形成“以科研興教研，以教研促科研”是我一直追求的方向。在研究的過(guò)程中采用了不同的研究思路，以教研活動(dòng)促進(jìn)課題的專題研究，增加廣闊教師參與教科研的廣度;以區(qū)域校本教研活動(dòng)促進(jìn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)，利用校本教研這個(gè)載體增加廣闊教師參與教科研的深度;以交流活動(dòng)搭建教師展示自我的平臺(tái)，增加廣闊教師參與教研的力度。4.以“網(wǎng)絡(luò)教研”促進(jìn)教師的合作交流在網(wǎng)絡(luò)飛速開展的時(shí)代，以“網(wǎng)絡(luò)教研”促進(jìn)教師的合作交流。進(jìn)展網(wǎng)絡(luò)教研，充分利用博克和網(wǎng)絡(luò)信箱與我市教師建立聯(lián)絡(luò)和交流，同時(shí)利用現(xiàn)代信息技術(shù)中的流媒體開展教研活動(dòng)，在這樣的教研活動(dòng)中教師積極參與網(wǎng)上交流發(fā)表評(píng)論，也正是活動(dòng)方式的多樣，吸引了廣闊教師的積極參與。5.以“示范研究”搭建教師展示的平臺(tái)教研活動(dòng)中開展“教研課”、“示范課”、“優(yōu)秀課”等活動(dòng)，搭建教師展示自我的平臺(tái)，同時(shí)打破傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方法，結(jié)合自評(píng)、反思、互評(píng)等方法不斷的提升教師的專業(yè)程度，使教師在教研活動(dòng)中真正的做到“研有所得”、“研有所思”、“研有所行”。四、教研反思助推高效教研的開展教研反思是教研員以自已的教研活動(dòng)為考慮對(duì)象，對(duì)自已在教研活動(dòng)中所做出的行為以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)展審視和分析^p的過(guò)程。教研反思的本質(zhì)是一種理解與理論之間的對(duì)話，是這兩者之間的互相溝通的橋梁，又是理想自我與現(xiàn)實(shí)自我心靈上的溝通。顯然教研反思不是一般意義上的“回憶”，而是反省、考慮、探究和解決教研過(guò)程中的各個(gè)方面存在的問題，它具有研究性質(zhì)，是一種教研員自我評(píng)價(jià)的形式。只有教研員自己充分意識(shí)到自已的教研經(jīng)歷及其視野的局限性，經(jīng)過(guò)不斷的教研反思使之得到調(diào)整和重組，才能形成助推高效教研的開展。教研是職業(yè)，職業(yè)需要經(jīng)營(yíng)，要努力學(xué)習(xí);教研是事業(yè)，事業(yè)需要執(zhí)著追求，要開展有方;教研是科學(xué)，科學(xué)需要求真務(wù)實(shí)，要探究規(guī)律;教研是藝術(shù)，藝術(shù)需要?jiǎng)?chuàng)新唯美，要雕琢有方。教研是一種文化，文化需要用積淀來(lái)構(gòu)建，可以在品味中享受，享受工作、享受生活、享受我眼中的世界!高效教研活動(dòng)心得體會(huì)常常反思，有的教師為何不愿意參加教研活動(dòng)？為什么有的教師認(rèn)為教研活動(dòng)是形式？怎樣的教研活動(dòng)才有吸引力？我想，最重要的是讓教師在教研活動(dòng)中得到實(shí)惠，讓教師感到參加教研活動(dòng)確實(shí)有收獲，確實(shí)有利于自己的專業(yè)化成長(zhǎng)，確實(shí)有利于指導(dǎo)自己的課堂教學(xué)，教師們?cè)诮逃虒W(xué)理論中的經(jīng)歷有人分享，得到同行的認(rèn)可，困惑與問題有人分擔(dān)，得到同行的幫助。正是基于此，我們作為一名教研員不得不考慮一個(gè)問題如何進(jìn)步教研活動(dòng)的有效性。我從以下四個(gè)方面談一談對(duì)高效教研的理解，不妥之處敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、同行們指正。一、教研員的專業(yè)素養(yǎng)是教研高效的前提作為教研員，工作性質(zhì)決定要參與教學(xué)管理與指導(dǎo)，參與校本培訓(xùn)，搞調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)典型，搭建交流平臺(tái)，推廣先進(jìn)經(jīng)歷，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，這些都要求我們必須不斷進(jìn)步自身素質(zhì)。從另一方面看，課改要請(qǐng)教研員得首先成長(zhǎng)起來(lái)，成為本地區(qū)先進(jìn)教學(xué)理念的代表，不僅要研究本學(xué)科的知識(shí)和教學(xué)，而且還要懂得教育，擅長(zhǎng)引領(lǐng)。因此教研員自身必須具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，精通本學(xué)科的教材體系和知識(shí)構(gòu)造。必須具備豐富的教學(xué)理論且具有前瞻性，不斷更新教育、教學(xué)觀念。必須具備指導(dǎo)教師理論的專業(yè)指導(dǎo)才能和組織才能。必須具有較高的研究素養(yǎng)和才能。這一切都在說(shuō)明：學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)是工作的需要，是生活的需要，是生存的需要。學(xué)習(xí)是工作，學(xué)習(xí)是生活，學(xué)習(xí)是一種責(zé)任，學(xué)習(xí)更是一個(gè)教研員生命的重要組成部分。所以必須養(yǎng)成時(shí)時(shí)、處處學(xué)習(xí)的習(xí)慣，只有學(xué)習(xí)深化，教研才有底氣；只有學(xué)習(xí)精彩，生命才會(huì)精彩；只有學(xué)習(xí)成功，生命才會(huì)成功。因此，教研員只有不斷的學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)、儲(chǔ)藏豐富的教學(xué)理論經(jīng)歷、靈敏運(yùn)用教育理論、提升自己的組織才能，才能進(jìn)步教研活動(dòng)的效率。二、教師的主動(dòng)參與、積極考慮是教研高效的保障高效的課堂離不開學(xué)生的主動(dòng)參與，離不開學(xué)生的積極考慮，同樣的高效的教研活動(dòng)也離不開教師的主動(dòng)參與，離不開教師的積極考慮。影響教研高效的原因是多方面的，但其根本是兩個(gè)方面的原因，一是教師層面的，包括教師參與教研活動(dòng)的態(tài)度、廣度、深度，二是教研員層面的，包括教研活動(dòng)的設(shè)計(jì)、組織和形式。所以高效的教研活動(dòng)必須是通過(guò)教研員的精心設(shè)計(jì)組織、充分的調(diào)動(dòng)教師積極的參與，主動(dòng)的考慮。保障教師的積極參與主動(dòng)考慮教研活動(dòng)就要做到1．解渴：通過(guò)參加教研活動(dòng)，可以滿足教師的求知欲。2．解難：教研必須有針對(duì)性、實(shí)效性。研究的問題應(yīng)該是來(lái)于課堂，植根于課堂，復(fù)原于課堂，運(yùn)用于課堂，應(yīng)該是教師們?cè)诮虒W(xué)中急需解決的難題，這樣才會(huì)讓他們感覺到教研就像一場(chǎng)及時(shí)雨，對(duì)自己的教育教學(xué)很有幫助。3．解思：開闊視野，改變思維方式。教研要使教師學(xué)會(huì)自我反思，使得教師可以站到更高的高度審視自己的教學(xué)，從而有可能上升到理論的高度考慮教育教學(xué)問題，同時(shí)教研中加強(qiáng)教師之間的合作交流，可以使教師與同伴的交流合作中，抑制個(gè)人的局限性、片面性，拓展自己的視野。4．解問：解決教師的困惑和疑問，培養(yǎng)教師的綜合素質(zhì)，形成教師開展的持續(xù)后勁。教研也應(yīng)該在這一方面發(fā)揮作用，為教師奠定廣泛的知識(shí)背景，只有這樣，教師才可能形成持續(xù)開展的后勁。5．解法：在教研的過(guò)程中可以有效地指導(dǎo)教師掌握一些解決問題的根本方法，使教師可以運(yùn)用這些方法體驗(yàn)到成功的喜悅和快樂，激發(fā)教師參與教研活動(dòng)的積極性。三、教研活動(dòng)的形式多樣是高效教研的關(guān)鍵隨著新課程的全面施行，教研工作正發(fā)生著悄然的變化，教研部門的職能也在發(fā)生著轉(zhuǎn)變。教研員不在是高高在上的，教研方式也不是一言堂的教研方式，而是強(qiáng)調(diào)對(duì)話、交流、研究、尊重、參與等。因此只有形式多樣的教研活動(dòng)才能吸引教師的積極參與。1.以“專題研究”促進(jìn)教師的專業(yè)開展教研活動(dòng)中始終貫穿著新課程的一些根本理念，每一次的教研活動(dòng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容針對(duì)某一主題進(jìn)展研討，如：“教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)一種問題情景，”“如何建立數(shù)學(xué)概念模型”，“如何進(jìn)展思維的拓展練習(xí)”，“內(nèi)容呈現(xiàn)方式的專題研究”，“有效合作的專題研究”，“在概念的教學(xué)中如何使學(xué)生體驗(yàn)概念形成的專題研究”“如何組織恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)活動(dòng)的專題研究”，“數(shù)的運(yùn)算教學(xué)的考慮”等，促進(jìn)教師對(duì)課改的整體認(rèn)識(shí)，進(jìn)步教師的專業(yè)素養(yǎng)。2.以“校本教研”解決教師的實(shí)際問題積極開展“校本教研”解決教師的實(shí)際問題，逐步形成三級(jí)教研網(wǎng)絡(luò)，即以區(qū)級(jí)教研為主導(dǎo)，以區(qū)域校本教研為主體的人人參與教研的活動(dòng)方式，將交流、互動(dòng)的教研方式引入的教研活動(dòng)之中，精心設(shè)計(jì)“聽課評(píng)價(jià)表”“聽課反響表”將評(píng)價(jià)的主動(dòng)權(quán)交給教師，給教師充分發(fā)表見解的時(shí)間和空間，教師針對(duì)某一環(huán)節(jié)展開了討論，在討論的同時(shí)也進(jìn)步了自己的認(rèn)識(shí)。同時(shí)也反思了自己的教學(xué)。美術(shù)教研活動(dòng)心得體會(huì)我園開展了美術(shù)教研活動(dòng)，美術(shù)教師都要上一次教研活動(dòng)課，這段時(shí)間是小班和大班的教研公開課。聽了那么多的教研課，覺的各有千秋，我較為欣賞的是小一班黃嘉慧教師那一節(jié)《得意的蟲蟲》，和大二班陳秀芳教師執(zhí)教的《花花傘》。下面是我對(duì)這兩節(jié)課的一些觀點(diǎn)和看法。首先說(shuō)說(shuō)《得意的蟲蟲》，我覺得這節(jié)課教師的構(gòu)思和大膽創(chuàng)設(shè)是很值得我去學(xué)習(xí)和借鑒，教師的課前準(zhǔn)備也很充分，有新買的絲襪，，報(bào)紙，顏料等，準(zhǔn)備的材料新穎，能吸引到孩子。但在孩子操作的過(guò)程我發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題。很少孩子能獨(dú)立完成一條毛毛蟲，孩子會(huì)把報(bào)紙搓成一團(tuán)，塞進(jìn)絲襪里，但不會(huì)用橡皮筋把絲襪扎好。都需要教師來(lái)完成扎橡皮筋的這一環(huán)節(jié)。教師在設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)時(shí)可以用更簡(jiǎn)單的方法，盡量讓幼兒能獨(dú)立完成作品。這樣的一節(jié)課對(duì)孩子的掌握可能會(huì)更好?！痘ɑ▊恪愤@一節(jié)課我認(rèn)為教師的設(shè)計(jì)很有創(chuàng)新。手工繪畫相結(jié)合，完成手工后讓幼兒去設(shè)計(jì)雨傘的圖案，這既起到繪畫的作用，又能發(fā)揮幼兒設(shè)計(jì)的想象思維。幼兒大部分幼兒都能按自己的設(shè)計(jì)思路去完成。我覺的教師在出示示范的傘，出示后可以把傘展出來(lái)，而不是出一把收一把，全部傘展出后引導(dǎo)幼兒理解傘有各種不同的花紋，顏色，形狀等都可以不同。這樣就可以擴(kuò)展幼兒思維。以上是我個(gè)人的看法。當(dāng)然，在這次的美術(shù)教研中讓我深化的理解到美術(shù)可以有各種不同的教法，在每一個(gè)課題都有它的延伸和挖掘的價(jià)值。在今后的美術(shù)教學(xué)上我會(huì)多采用不同的教學(xué)方法。讓幼兒掌握更多更好的繪畫技能。美術(shù)教研活動(dòng)心得〔2〕：上學(xué)期，我園分年級(jí)組進(jìn)展了園本教研活動(dòng)，各年級(jí)組根據(jù)本組的實(shí)際情況制定了相應(yīng)的方案和組織施行。其中中班組教研活動(dòng)“在繪畫活動(dòng)中，如何表達(dá)幼兒的自主性？”給我留下了深化的印象，也給了我很多啟發(fā)。中班的這次教研活動(dòng)開展，本質(zhì)上是在探究探究一種新的幼兒美術(shù)教學(xué)形式，讓教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀、評(píng)價(jià)觀、人才觀；讓孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，使孩子會(huì)學(xué)、善學(xué)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新、自主學(xué)習(xí)才能，使其終身受益；同時(shí)也充分發(fā)揮教育的導(dǎo)向和鼓勵(lì)作用，使幼兒的個(gè)性得到全面開展。著名教育家布魯姆指出：“┄┄學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動(dòng)承受者，而應(yīng)該是獲取過(guò)程的主動(dòng)參與者”，幼兒美術(shù)教學(xué)也是一樣，教師要跳出教材的框框，以全新的理念充分發(fā)揮幼兒的主體能動(dòng)性，讓他們?cè)诿佬g(shù)活動(dòng)的過(guò)程中動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，成為學(xué)習(xí)的主人。在中班教研匯報(bào)總結(jié)中，談到自主性首先就提到了“興趣”二字，確實(shí)，孩子們對(duì)美術(shù)活動(dòng)有了興趣，才會(huì)自主地去學(xué)。教師要理解并支持幼兒的求知欲望，相信并成認(rèn)幼兒的內(nèi)在潛力，激發(fā)并培養(yǎng)幼兒的探究精神，這些是引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。在平時(shí)的教育活動(dòng)中，教師要掌握幼兒的心理特點(diǎn)，打破依葫蘆畫瓢的教法，開動(dòng)腦筋，使每個(gè)幼兒從“要我畫”，變成“我要畫”。在美術(shù)觀摩活動(dòng)《多變的云》中，中班的教師在興趣方面是采取了一些方法的：①、通過(guò)新異的事物、動(dòng)聽的故事《多變的云》演示引起幼兒美術(shù)興趣，促使幼兒自己去畫。②、教師為幼兒始終創(chuàng)造的是一個(gè)優(yōu)美、輕松、自由、富有創(chuàng)造性的環(huán)境。幼兒在這樣的環(huán)境中可以自主的開展美術(shù)活動(dòng)，引發(fā)對(duì)美術(shù)的情趣。③、給幼兒的活動(dòng)提供豐富的工具和材料，尤其是設(shè)計(jì)了多種形狀和顏色的繪畫紙，這樣工具、材料愈多，變化愈多，幼兒對(duì)美術(shù)的興趣也愈濃重。當(dāng)然這次活動(dòng)還可以提供更多、更豐富的材料，不僅可以利用蠟筆畫、顏料畫、水彩畫等方式，還可利用鉛筆屑、蛋殼、廢鉛筆頭、棉花球、積木等材料，盡可能在現(xiàn)有的條件下創(chuàng)造多種多樣的活動(dòng)方式，以培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)的興趣，使他們?cè)谑煜じ鞣N材料和工具的過(guò)程中，充分發(fā)揮其藝術(shù)表現(xiàn)才能。其實(shí)在美術(shù)活動(dòng)中還可以采用游戲的方法引起幼兒對(duì)美術(shù)的興趣，通過(guò)游戲讓幼兒主動(dòng)觀察物體的形狀和顏色等。其次，在中班教研活動(dòng)匯報(bào)中，還提到了“是否需要范畫”這個(gè)問題，也就是幼兒美術(shù)教與不教的問題，其實(shí)教育家們各有各的觀點(diǎn)，各有各的理由。我認(rèn)為應(yīng)該讓幼兒自己活動(dòng)，但必須有教師指導(dǎo)，這是一個(gè)“度”的問題。首先，成人應(yīng)豐富幼兒的知識(shí)，讓幼兒有內(nèi)容可畫，有足夠的材料去想象，在這一點(diǎn)上成人應(yīng)當(dāng)給予指導(dǎo)和幫助。其次，幼兒開始畫畫的時(shí)候，最喜歡按照自己的意志去畫，我們是不要用范畫去限制他們，即使剛開始畫得不好，但是能漸漸地開展其自由表意的才能，假設(shè)小孩子一畫，做教師的就去幫助他們，替他們?nèi)ギ?，那小孩子的圖畫是畫不好的。但是，假設(shè)只是一味的讓小孩子隨意亂畫，沒有教師的指導(dǎo)，也是畫不好的。有的幼兒不知道畫什么，有的幼兒想畫卻畫不出來(lái)，或是在邏輯、知識(shí)層面存在錯(cuò)誤，這時(shí)就需要我們的教導(dǎo)。只要我們根據(jù)幼兒的實(shí)際需要和年齡來(lái)指導(dǎo)他們，他們就能明了，就能畫出來(lái)，同時(shí)也進(jìn)步了技能。那么在幼兒的繪畫活動(dòng)中，如何表達(dá)孩子的自主性呢？中班的教師通過(guò)研討與理論，觀摩與總結(jié)，找到了一些解決方法。我想這些方法的提出對(duì)于我們以后的教學(xué)是很有實(shí)用價(jià)值的，這里也補(bǔ)充自己的一些觀點(diǎn)，怎樣進(jìn)步孩子們?cè)诿佬g(shù)活動(dòng)中的自主學(xué)習(xí)才能呢？我認(rèn)為教師還應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：首先，教師應(yīng)加強(qiáng)自身創(chuàng)造性素質(zhì)的培養(yǎng)，進(jìn)步創(chuàng)造思維才能。因?yàn)橛變壕哂袕?qiáng)烈的模擬性，教師的行動(dòng)將成為幼兒的典范，因此教師本身應(yīng)該具有創(chuàng)造力。同時(shí)，教師本身要具有開發(fā)幼兒創(chuàng)造性思維的意識(shí)。在活動(dòng)中，應(yīng)多鼓勵(lì)幼兒用多種材料和手法去表現(xiàn)作品，不拘泥于用一種固定的方式，鼓勵(lì)孩子們大膽的“試試看”。其次，教師要注意培養(yǎng)幼兒的觀察才能。觀察才能是孩子們認(rèn)識(shí)周圍事物，增長(zhǎng)知識(shí)的重要途徑，觀察才能強(qiáng)的人會(huì)發(fā)現(xiàn)別人看不到的內(nèi)容，會(huì)從人們____的情景中看出特殊的東西。怎樣培養(yǎng)幼兒的觀察力呢？①、圖畫是培養(yǎng)幼兒觀察才能的最好手段之一。我們可以采用觀察—繪畫—再觀察—再繪畫的方法來(lái)指導(dǎo)幼兒的畫畫的經(jīng)歷。②、引導(dǎo)孩子用“心”進(jìn)展觀察。平時(shí)我們也常發(fā)現(xiàn)孩子們觀察同一事物時(shí)，其結(jié)果卻有很大的差異，差異的根本在于是否心神投入。要想讓孩子投入，一定要引起他們的觀察興趣和求知欲。③、抓住被觀察物的大致輪廓和突出特征。例如《多變的云》活動(dòng)中，教師應(yīng)該讓孩子們抓住曲線這一特征來(lái)畫，讓孩子學(xué)會(huì)在觀察中抓住重點(diǎn)，抓住有代表性的特征。④、恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言提醒是不能缺少的。教師在指導(dǎo)繪畫中，語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)具有啟迪性，啟發(fā)孩子自己去調(diào)整自己的觀察活動(dòng)。第三，教師要重視與幼兒的交流以及幼兒間的自由交流。在《多變的云》的活動(dòng)中在孩子們之間交流表達(dá)想法這一點(diǎn)是還需要加強(qiáng)的。教師應(yīng)該盡量多地同幼兒交談，讓幼兒之間自由交談，并適時(shí)參加，適當(dāng)指導(dǎo)。尤其在教師向幼兒提出問題，啟發(fā)幼兒動(dòng)腦筋考慮問題時(shí)，教師需要給幼兒時(shí)機(jī)發(fā)表自己的意見，鍛煉口頭語(yǔ)言的表達(dá)才能。教師要進(jìn)展引導(dǎo)性的交談，并引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的經(jīng)歷進(jìn)展聯(lián)想，鼓勵(lì)幼兒通過(guò)聯(lián)想來(lái)豐富畫面內(nèi)容。值得特別注意的是，在指導(dǎo)過(guò)程中，要始終讓孩子做繪畫的主人。第四，教師需要有效整和美術(shù)活動(dòng)與其他活動(dòng)。把繪畫活動(dòng)和其他活動(dòng)結(jié)合進(jìn)展，不僅可以進(jìn)步幼兒的活動(dòng)興趣，不至于因?yàn)閱握{(diào)的、長(zhǎng)時(shí)間的繪畫活動(dòng)而使幼兒對(duì)此產(chǎn)生厭倦感，而且也有利于開展幼兒各方面的才能。以上所述，是我對(duì)本次中班教研活動(dòng)的一點(diǎn)收獲和體會(huì)。教研活動(dòng)的開展為我們教師提供了更多學(xué)習(xí)和表現(xiàn)的時(shí)機(jī)，也為我們尤其是年輕教師營(yíng)造了很好的一個(gè)成長(zhǎng)環(huán)境。促進(jìn)了我們更深層次的教學(xué)反思，讓我們對(duì)教學(xué)上所運(yùn)用的教育理念、方式、方法等方面都有了更深化的理解，促進(jìn)了我們教師的專業(yè)成長(zhǎng)。我想在我們所有教師的共同努力下，下學(xué)期我們的教研活動(dòng)將開展的更加有聲有色。聯(lián)片教研活動(dòng)心得體會(huì)聯(lián)片教研活動(dòng)心得體會(huì)x月xx日，我們參加了縣教研室組織的英語(yǔ)聯(lián)片教研活動(dòng)，聽了兩位教師的課，速度、三位教師對(duì)講課做的點(diǎn)評(píng)以及三位教師的經(jīng)歷體會(huì)交流報(bào)告，從中總結(jié)出對(duì)高效課堂的一點(diǎn)心得體會(huì):創(chuàng)設(shè)高效課堂，首先經(jīng)做到“先學(xué)后教，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”，減少講授時(shí)間，一般講課時(shí)間不超過(guò)15分鐘。反對(duì)教師講，學(xué)生學(xué),課堂要以學(xué)生為主,教師講的最少，學(xué)生收獲最大。講課做到“三講”，“三不講”?！叭v”：講易混點(diǎn)，講易錯(cuò)點(diǎn)，講易漏點(diǎn)?！仓v在點(diǎn)子上，講在學(xué)生不開竅處〕“三不講”：學(xué)生已會(huì)的不講，學(xué)生自己可以學(xué)會(huì)的不講，教師講了學(xué)生也學(xué)不會(huì)的不講。刪除無(wú)效教學(xué)環(huán)節(jié)，留給學(xué)生足夠的練習(xí)時(shí)間，當(dāng)堂反響。要做到這些，就要求教師們必須精心地設(shè)計(jì)每堂課的每個(gè)環(huán)節(jié)?！惨弧硟?yōu)化目的構(gòu)造目的構(gòu)造是英語(yǔ)課堂教學(xué)的重要組成部分，是課堂教學(xué)的靈魂。要優(yōu)化目的構(gòu)造，就要求教師必須從英語(yǔ)學(xué)科的系統(tǒng)目的出發(fā)，從整體上把握知識(shí)體系，知識(shí)點(diǎn)，技能訓(xùn)練點(diǎn)及其互相關(guān)系。對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的專業(yè)知識(shí)扎實(shí)系統(tǒng)而精深，對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的重點(diǎn)，難點(diǎn)心中有數(shù)。這樣既讓學(xué)生在探究的過(guò)程中得到了學(xué)習(xí)，又為以后的目的作好準(zhǔn)備，使授課系統(tǒng)而完好。另外，我們還得從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，慎密考慮英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)和教師、學(xué)生、教材、環(huán)境、設(shè)備等各方面情況確定目的構(gòu)造，做到容量適當(dāng)，難易適度，重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)?！捕硟?yōu)化時(shí)間構(gòu)造正確分配時(shí)間，合理使用時(shí)間，是一堂英語(yǔ)課成功的重要保證，英語(yǔ)課中大致分為五個(gè)部分：熱身──呈現(xiàn)新知──操練新知──拓展應(yīng)用——家庭作業(yè)。每個(gè)部分都要精心安排，處理