高中歷史人民版20世紀(jì)的戰(zhàn)爭(zhēng)與和平雅爾塔體系下的冷戰(zhàn)與和平 市獲獎(jiǎng)

通渭縣義務(wù)教育階段集體備課八年級(jí)歷史下冊(cè)導(dǎo)學(xué)案?jìng)湔n人：楊婧學(xué)區(qū)（校）審核：邢彥文中心教研組審核：局領(lǐng)導(dǎo)審核：第3課土地改革主備人楊婧授課人授課時(shí)間學(xué)校授課班級(jí)課型教學(xué)目標(biāo)1、土地改革的必要性，土地改革的開展及基本完成。2、《中華人民共和國(guó)土地改革法》的公布，土地改革的歷史意義。情感態(tài)度價(jià)值觀1.中國(guó)農(nóng)民在兩千多年來所憧憬的“耕者有其田”的理想，終于在黨的領(lǐng)導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)了，中國(guó)共產(chǎn)黨和社會(huì)主義祖國(guó)是值得我們熱愛的。2.土地改革的勝利作用與抗美援朝的勝利一樣，都進(jìn)一步鞏固了人民民主專政的政權(quán)，還為即將到來的社會(huì)主義建設(shè)準(zhǔn)備了條件。重、難點(diǎn)1.《中華人民共和國(guó)土地改革法》的公布。2.國(guó)防建設(shè)與經(jīng)濟(jì)建設(shè)協(xié)調(diào)發(fā)展的關(guān)系土地改革的必要性及其歷史意義。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課1、組織學(xué)生閱讀66頁“導(dǎo)入框”圖文，討論回答：農(nóng)民拔除原來地主所立的地界碑，意味著什么？（這片土地原先屬于地主所有，現(xiàn)在已經(jīng)歸翻身農(nóng)民所有了。）2、承上啟下：中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)新民主主義革命取得勝利的過程中，走的是符合中國(guó)國(guó)情的農(nóng)村包圍城市的道路。新中國(guó)政權(quán)要想鞏固下來，特別需要農(nóng)民的支持。本課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是新中國(guó)建立后的土地改革歷史，具體情況請(qǐng)看書。二、組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課（一）《中華人民共和國(guó)土地改革法》的公布組織學(xué)生集體閱讀課本第12頁“文獻(xiàn)資料·《中華人民共和國(guó)土地改革法》條款”，討論回答：1、土地改革的起止時(shí)間與抗美援朝的起止時(shí)間有什么異同？（都開始于1950年；但是，全國(guó)土改基本完成于1952年底，抗美援朝勝利于1953年7月。）2、這次土地改革同過去的土改有什么不同？（注意保存富農(nóng)經(jīng)濟(jì)，也給地主分上應(yīng)得的一份土地，讓他們自食其力，富有人文主義精神，減少了改革的阻力。）·過渡：近3億農(nóng)民真正地翻身當(dāng)家作了主人，將產(chǎn)生多么巨大的能量？·指導(dǎo)學(xué)生通過討論加深理解土改的歷史意義。1、土改完成后，我國(guó)的土地制度發(fā)生了什么變化？（徹底摧毀了封建土地制度，消滅了地主階級(jí)，農(nóng)民成了土地的新主人，實(shí)現(xiàn)了“耕者有其田”的理想。）2、農(nóng)民翻身后，對(duì)于新中國(guó)人民政權(quán)的生存和發(fā)展起了什么作用？（起了鞏固的作用。因?yàn)檗r(nóng)民的生產(chǎn)積極性大大提高，農(nóng)村生產(chǎn)力獲得極大解放，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)迅速恢復(fù)和發(fā)展，糧食產(chǎn)量不斷增加，為國(guó)家的工業(yè)化建設(shè)準(zhǔn)備了條件。）二次備課拓展延伸中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)新民主主義革命取得勝利的過程中，走的是符合中國(guó)國(guó)情的農(nóng)村包圍城市的道路。新中國(guó)政權(quán)要想鞏固下來，特別需要農(nóng)民的支持。所以中國(guó)共產(chǎn)黨審時(shí)度勢(shì)，抓住機(jī)遇，實(shí)行惠及三億農(nóng)民的新的土地政策，課后調(diào)查一下自己家鄉(xiāng)在土地改革前后，農(nóng)民的生產(chǎn)生活有什么變化，加深自己對(duì)1950年土地改革的理解。作業(yè)布置1、完成課本14頁“練一練”：應(yīng)選C（那時(shí)農(nóng)民對(duì)于分得的土地?fù)碛兄錂?quán)，土地歸于農(nóng)民私人所有，尚未“建立土地的公有制”。）2