2023年申請(qǐng)高級(jí)教師資格證教學(xué)設(shè)計(jì)模板高中生物學(xué)

貴州師范大學(xué)非師范生申請(qǐng)教師資格證教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容:人教版高中生物必修一第五章第2節(jié)細(xì)胞的能量“通貨”──ATP學(xué)院：生命科學(xué)學(xué)院專業(yè):生物工程年級(jí):2023級(jí)姓名：指導(dǎo)教師:完畢時(shí)間：2023年5月７日教學(xué)內(nèi)容標(biāo)題人教版高中生物必修一第五章第2節(jié)細(xì)胞的能量“通貨”──ATP課例背景分析（一)課程標(biāo)準(zhǔn)及解讀1、課標(biāo)原文《細(xì)胞的能量“通貨”──ＡTP》是人教版新課程高中生物必修一《分子與細(xì)胞》第五章《細(xì)胞的能量供應(yīng)與運(yùn)用》中的第2節(jié)內(nèi)容,這一節(jié)重要講生命活動(dòng)需要的能量的來(lái)源、能量在機(jī)體細(xì)胞內(nèi)存在形式及運(yùn)用方式。這一節(jié)前與第四章第３節(jié)《物質(zhì)的跨膜運(yùn)送方式》中積極運(yùn)送需要消耗能量相聯(lián)系：細(xì)胞的積極運(yùn)送需要的能量來(lái)源于ATＰ;后與第五章第3節(jié)《ＡTP的重要來(lái)源—細(xì)胞呼吸》、第4節(jié)《能量之源—光與光合作用》相聯(lián)系:ATP來(lái)源于細(xì)胞呼吸和光合作用，這些知識(shí)聯(lián)系起來(lái)形成ATP的來(lái)源、去路。各種生命活動(dòng)需要能量,這一節(jié)內(nèi)容貫穿整個(gè)高中生物,是高中生物的重要組成部分，學(xué)好這一節(jié)既鞏固前面所學(xué)的知識(shí)又為此后的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。2、課程標(biāo)準(zhǔn)解讀《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)習(xí)愛(ài)好,提倡體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑,以學(xué)生為主,讓學(xué)生去探究、發(fā)現(xiàn)，教師則引導(dǎo)、解惑，發(fā)展學(xué)生的綜合運(yùn)用能力,培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際意識(shí)。（二）學(xué)情分析１、學(xué)生年齡特點(diǎn)分析高一學(xué)生普遍年齡在１5－16歲,正是學(xué)生的青春期的發(fā)育高峰，生理特性重要為：身體迅速生長(zhǎng)發(fā)育等。心理特性重要為:心理發(fā)展的重大轉(zhuǎn)折期，由于身體迅速發(fā)育而強(qiáng)烈規(guī)定獨(dú)立，又由于心理發(fā)展的相對(duì)緩慢而保持兒童似的依賴性。青春期就是在這種互相矛盾的心理狀態(tài)中掙扎，難免會(huì)出現(xiàn)很多的心理問(wèn)題,而常見(jiàn)的就是逆反心理。他們需要很長(zhǎng)的一段時(shí)間，通過(guò)反復(fù)的嘗試、碰撞、回視，慢慢地走向成熟，在這段時(shí)間里,需要老師和家長(zhǎng)很大的耐心和開(kāi)放的胸懷,靜觀他們的表演,適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予肯定和贊揚(yáng)，這對(duì)于鑄就他們的自信和自尊是非常重要的。2、學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)分析學(xué)生通過(guò)三年的初中的學(xué)習(xí)，已有一定的生物學(xué)和化學(xué)基礎(chǔ)。高中生物教學(xué)內(nèi)容雖表面上與初中相似，但實(shí)際內(nèi)容進(jìn)一步加深，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)是回憶本來(lái)所學(xué)知識(shí)以加深對(duì)現(xiàn)有知識(shí)的理解。但由于生物學(xué)科不參與中考，大部分學(xué)生忽視了生物學(xué)的學(xué)習(xí),容易忘掉初中所學(xué)的相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容。高一學(xué)生沒(méi)有形成完善的抽象思維,并且沒(méi)有有機(jī)化學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備，學(xué)習(xí)生物的有機(jī)物質(zhì)存在一定的困難。３、學(xué)生學(xué)習(xí)能力分析現(xiàn)在的高一學(xué)生在各方面能力均表現(xiàn)較強(qiáng),有主見(jiàn),語(yǔ)言能力、思維能力、觀測(cè)能力較強(qiáng),但想象力和動(dòng)手能力稍差，這一階段學(xué)生的記憶力最強(qiáng)，但由于初進(jìn)高中還不熟悉高中的學(xué)習(xí)環(huán)境，沒(méi)有形成自己的學(xué)習(xí)方法，對(duì)教師的依賴很大，缺少獨(dú)立自主探究、發(fā)現(xiàn)。這一階段教師應(yīng)從學(xué)生愛(ài)好入手,適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境,培養(yǎng)適合自己的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生積極積極學(xué)習(xí)。４、學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格分析高中學(xué)生善于多角度觀測(cè)具體情境，擅長(zhǎng)發(fā)散思維，具有較強(qiáng)的想象力和對(duì)事情的理解能力，喜歡積極實(shí)踐和具體體驗(yàn)來(lái)完畢學(xué)習(xí)，認(rèn)為實(shí)際的知識(shí)比抽象的理論和概念更重要，不太注重應(yīng)用慎密的思考和客觀邏輯的推理分析問(wèn)題,特別是高一的學(xué)生抽象思維能力相對(duì)局限性。高中階段學(xué)生正經(jīng)歷著從經(jīng)驗(yàn)型逐漸向理論型的轉(zhuǎn)化過(guò)程,大多數(shù)學(xué)生抽象概括能力還不夠穩(wěn)定和成熟,還較多地依賴個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)，因此認(rèn)知信息重要還是以具體經(jīng)驗(yàn)為主,所以在這一階段教師應(yīng)注重學(xué)生抽象思維能力的培養(yǎng),逐步引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成用理論知識(shí)分析問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力,使學(xué)生在各種學(xué)習(xí)風(fēng)格領(lǐng)域都能得到均衡發(fā)展。（三)課程資源運(yùn)用與開(kāi)發(fā)１、教材內(nèi)容地位和作用分析高中生物必修1模塊讓學(xué)生從分子水平結(jié)識(shí)生命的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。其中細(xì)胞的能量供應(yīng)與運(yùn)用部分是重點(diǎn)內(nèi)容。這一節(jié)重要講生命活動(dòng)需要的能量的來(lái)源、能量在機(jī)體細(xì)胞內(nèi)存在形式及運(yùn)用方式。這一節(jié)前與第四章第3節(jié)《物質(zhì)的跨膜運(yùn)送方式》中積極運(yùn)送需要消耗能量相聯(lián)系:細(xì)胞的積極運(yùn)送需要的能量來(lái)源于ＡTＰ;后與第五章第3節(jié)《AＴＰ的重要來(lái)源—細(xì)胞呼吸》、第４節(jié)《能量之源—光與光合作用》相聯(lián)系:ＡＴP來(lái)源于細(xì)胞呼吸和光合作用,這些知識(shí)聯(lián)系起來(lái)形成ＡTP的來(lái)源、去路。各種生命活動(dòng)需要能量，這一節(jié)內(nèi)容貫穿整個(gè)高中生物，是高中生物的重要組成部分,學(xué)好這一節(jié)既鞏固前面所學(xué)的知識(shí)又為此后的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。知識(shí)結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)圖（結(jié)構(gòu)圖、表方式呈現(xiàn)）ATP是生物體細(xì)胞內(nèi)普遍存在的一種高能磷酸化合物,是生物體進(jìn)行各項(xiàng)生命活動(dòng)的直接能源,它的水解與合成存在著能量的釋放與貯存。１.結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式A—P~P～P腺苷普通化學(xué)鍵1３.8KJ/ｍoｌ高能磷酸鍵30．５4KJ／mol磷酸基團(tuán)2．ATP與ADP的轉(zhuǎn)化ATＰ動(dòng)態(tài)平衡動(dòng)態(tài)平衡水解酶合成酶(線粒體)吸Pｉ水解酶合成酶（細(xì)胞質(zhì)基質(zhì))能吸取分泌(滲透能)(葉綠體）放肌肉收縮（機(jī)械能)光合作用Pi能神經(jīng)傳導(dǎo)、生物電（電能)ADP（每個(gè)活細(xì)胞)合成代謝(化學(xué)能）體溫（熱能）螢火蟲(chóng)(光能）糖類—重要能源物質(zhì)熱能散失太陽(yáng)光能脂肪—重要儲(chǔ)能物質(zhì)氧化(直接能源)蛋白質(zhì)—能源物質(zhì)之一分解化學(xué)能ＡTＰ水解酶、放ＡＴＰＡDP＋Pi＋能量教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)的分析（文字）教學(xué)重點(diǎn)及擬定依據(jù)ATP化學(xué)組成的特點(diǎn)②ATP在能量代謝中的作用。ＡTP的化學(xué)組成：Ａ—P~Ｐ~Ｐ，一個(gè)腺苷(A),三個(gè)磷酸(Ｐ）,兩個(gè)高能磷酸鍵(~）,遠(yuǎn)離腺苷(A)的第二個(gè)高能磷酸鍵(~)不穩(wěn)定，容易水解,即ＡTＰ水解釋放能量，同時(shí)在有能量條件下該鍵容易形成，即ＡＴP合成儲(chǔ)存能量,ATＰ的功能與其化學(xué)組成密切相關(guān)。ＡTP的功能使在生命活動(dòng)中特別在能量代謝中處在極為重要的地位。教學(xué)難點(diǎn)及擬定依據(jù)(1)ATP與ADP的互相轉(zhuǎn)化。ＡＴP的化學(xué)性質(zhì)不穩(wěn)定,容易水解遠(yuǎn)離腺苷（A）的第二個(gè)高能磷酸鍵(~）,生成AＤP,釋放能量，機(jī)體細(xì)胞內(nèi)通過(guò)呼吸作用等產(chǎn)生能量，ADP在有Pi條件下把能量?jī)?chǔ)存起來(lái)，即ADP＋Pi+能量——AＴP4、教學(xué)資源的運(yùn)用與開(kāi)發(fā)按照新課標(biāo)的規(guī)定：教師應(yīng)積極開(kāi)發(fā)和運(yùn)用各種課程資源,改變僅僅依靠教科書(shū)開(kāi)展生物教學(xué)的傳統(tǒng)做法。（1）組織學(xué)生收集身邊的AＴP制劑,讓學(xué)生從感性上結(jié)識(shí)到AＴP在生活中的作用（２)讓學(xué)生上網(wǎng)拓展了解ATP的運(yùn)用,讓學(xué)生生了解科技前沿的愛(ài)好。擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力。（3）運(yùn)用信息化課程資源，生物教學(xué)多媒體課件,提高教學(xué)效率。教學(xué)實(shí)行方案教學(xué)目的設(shè)計(jì)(撰寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意可操作性和可測(cè)量性,可作簡(jiǎn)短說(shuō)明）（文字）１、知識(shí)目的(1）簡(jiǎn)述述ATＰ的化學(xué)組成和特點(diǎn)(2）寫(xiě)出ATＰ的分子簡(jiǎn)式。（３)解釋ATP在能量代謝中的作用２、能力目的(1)通過(guò)導(dǎo)入新課,培養(yǎng)學(xué)生收集資料、分析資料的能力；(2）通過(guò)由AＴP的化學(xué)組成推導(dǎo)其功能，培養(yǎng)學(xué)生分析歸納的能力與跨學(xué)科分析綜合能力（3)通過(guò)探討ATP的運(yùn)用過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。３、情感態(tài)度與價(jià)值觀目的(１）使學(xué)生認(rèn)同AＴP是細(xì)胞的能量“通貨”,ATP在能量代謝中起極為重要的作用。（2）使學(xué)生科學(xué)對(duì)待補(bǔ)充能量的方式，避免盲目的、不科學(xué)的補(bǔ)充能量方式。(二）教學(xué)策略(文字呈現(xiàn))重要的教學(xué)方法是什么?如何突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)?以探究法為主,結(jié)合講述法，引導(dǎo)學(xué)生積極探究、發(fā)現(xiàn)，先提出問(wèn)題，讓學(xué)生解答；然后結(jié)合問(wèn)題,與學(xué)生一起共同完畢對(duì)課本知識(shí)的學(xué)習(xí);再進(jìn)行知識(shí)總結(jié)；最后對(duì)學(xué)生提更深的問(wèn)題,讓學(xué)生結(jié)合課文，解決生活中的事，再進(jìn)一步鞏固已學(xué)知識(shí)。（三)教具準(zhǔn)備準(zhǔn)備多媒體課件(四）教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容教師行為學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖引入:細(xì)胞的能量通貨-AＴP（3min）復(fù)習(xí)生物體內(nèi)的重要能源物質(zhì)和儲(chǔ)能物質(zhì)（糖類和脂肪）;細(xì)胞的積極運(yùn)送點(diǎn)出這些有機(jī)物中都儲(chǔ)存著能量,但這些能量必需通過(guò)細(xì)胞氧化分解釋放出來(lái),轉(zhuǎn)化成一種活躍的化學(xué)能才干直接用于各項(xiàng)生命活動(dòng)。提問(wèn)1．那么這種活躍的化學(xué)能是什么呢？2.細(xì)胞的積極運(yùn)送需要能量,這能量來(lái)源于哪里?回憶、思考并回答問(wèn)題鞏固知識(shí),引入細(xì)胞的能量通貨-ATＰ問(wèn)題探討(2mｉｎ）提出問(wèn)題：為什么螢火蟲(chóng)可以發(fā)光？讓學(xué)生帶問(wèn)題閱讀本節(jié)內(nèi)容。閱讀本節(jié)內(nèi)容，思考問(wèn)題用學(xué)生生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象激發(fā)學(xué)生愛(ài)好。ATP的生理功能及結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式(１０mｉｎ)引入:強(qiáng)調(diào)生物體內(nèi)的許多反映都需要能量的參與，糖類脂肪中的能量不能直接用于生命活動(dòng)，只有轉(zhuǎn)化成ATP才干被生命活動(dòng)直接運(yùn)用。接著介紹AＴP的中文名及ＡTＰ的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)AＴＰ的水解事實(shí)上就是分子中高能磷酸鍵的水解。分子簡(jiǎn)式:A-P～P～P-:一般磷酸鍵;~:高能磷酸鍵ATP:1個(gè)一般磷酸鍵,２個(gè)高能磷酸鍵,遠(yuǎn)離腺苷（A）的第二個(gè)高能磷酸鍵(~)不穩(wěn)定，容易水解學(xué)習(xí)ATP的分子簡(jiǎn)式,并回答老師提出的相關(guān)問(wèn)題。讓學(xué)生明確ATP的生理功能,AＴP的分子簡(jiǎn)式。ＡＴP和ADP的互相轉(zhuǎn)化(15mｉn）指導(dǎo)學(xué)生看這部分內(nèi)容,并請(qǐng)學(xué)生描述ＡTP與ADP互相轉(zhuǎn)化的情況(也就是ATＰ在什么條件下轉(zhuǎn)化為ＡDP，AＤP在什么情況下又可以轉(zhuǎn)化為ＡTＰ的問(wèn)題）。圖文結(jié)合總結(jié)ATP和ADＰ的互相轉(zhuǎn)化。看書(shū)，思考，積極回答問(wèn)題。看圖聽(tīng)講,鞏固知識(shí)培養(yǎng)學(xué)生積積極思考,積極回答問(wèn)題的能力。四、ATP形成的途徑（３min)提出問(wèn)題,讓學(xué)生結(jié)合書(shū)上圖片自己找出AＴP形成的途徑。再具體總結(jié)。（對(duì)動(dòng)物、人――呼吸作用；對(duì)綠色植物――－呼吸作用、光合作用）看書(shū)，開(kāi)動(dòng)腦筋，找出ＡＴＰ的形成途徑,并理解。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極積極性，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力。五、ATP的運(yùn)用（既是ATＰ轉(zhuǎn)化為ADP時(shí)釋放的能量用在哪里）（5miｎ)結(jié)合圖5－７舉例AＴP的運(yùn)用。特別強(qiáng)調(diào)此轉(zhuǎn)化過(guò)程能量不可逆,反映過(guò)程也不可逆。（反映過(guò)程的酶、反映場(chǎng)合、能量不同）結(jié)合圖5－7理解老師講述的例子。明確ATＰ的用處。培養(yǎng)學(xué)生理解和分析能力。六、解決思考與討論中的問(wèn)題(2mｉn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)積極思考來(lái)解決問(wèn)題。再總結(jié)。思考問(wèn)題,討論問(wèn)題,解決問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)積極思考獲得知識(shí)的能力。七、總結(jié)(5min)總結(jié)：ATP和ADP互相轉(zhuǎn)變及其能量的來(lái)源與去路。細(xì)胞內(nèi)既有吸能反映,又有放能反映，吸能聯(lián)系A(chǔ)TP的水解，放能聯(lián)系ＡTP的合成,能量通過(guò)ＡTＰ分子在吸能與放能中循環(huán)流通。因此,我們可以形象地把它比方成細(xì)胞內(nèi)流通的能量“通貨”。認(rèn)真聽(tīng)講、回憶已學(xué)知識(shí)、牢記ATＰ和AＤＰ互相轉(zhuǎn)變及其能量的來(lái)源與去路。鞏固本節(jié)難點(diǎn)知識(shí)。(五)板書(shū)設(shè)計(jì)第五章細(xì)胞的能量供應(yīng)和運(yùn)用第2節(jié)細(xì)胞的能量“通貨”──ＡＴPATP是生物體細(xì)胞內(nèi)普遍存在的一種高能磷酸化合物,是生物體進(jìn)行各項(xiàng)生命活動(dòng)的直接能源,它的水解與合成存在著能量的釋放與貯存。一.結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式A—P～P～Ｐ腺苷普通化學(xué)鍵13.8KJ/mｏl高能磷酸鍵30．5４KJ/ｍol磷酸基團(tuán)二.ATP與ADP的轉(zhuǎn)化AＴP動(dòng)態(tài)平衡動(dòng)態(tài)平衡水解酶合成酶(線粒體)Pi水解酶合成酶(細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)）吸能吸取分泌（滲透能)(葉綠體)放肌肉收縮(機(jī)械能）光合作用Pi能神經(jīng)傳導(dǎo)、生物電(電能)AＤP(每個(gè)活細(xì)胞)合成代謝(化學(xué)能）體溫（熱能）螢火蟲(chóng)(光能)糖類—重要能源物質(zhì)熱能散失太陽(yáng)光能脂肪—重要儲(chǔ)能物質(zhì)氧化(直接能源）蛋白質(zhì)—能源物質(zhì)之一分解化學(xué)能ＡＴＰ水解酶、放AＴPADP+Ｐｉ+能量合成酶、吸三.ATP形成的途徑動(dòng)物—