2023年11月心理咨詢師三級(jí)試題及答案

xxxxx第一部分

職業(yè)道德(第1～25題，共25道題)一、職業(yè)道德基礎(chǔ)理論與知識(shí)部分(一)單項(xiàng)選擇題(第l～8題)1、關(guān)于職業(yè)道德，對(duì)的的說(shuō)法是()。

(A)職業(yè)道德是從業(yè)人員職業(yè)資質(zhì)評(píng)價(jià)的唯一指標(biāo)

(B)職業(yè)道德是從業(yè)人員職業(yè)技能提高的決定性因素

(C)職業(yè)道德是從業(yè)人員在職業(yè)活動(dòng)中應(yīng)遵循的行為規(guī)范

(D)職業(yè)道德是從業(yè)人員在職業(yè)活動(dòng)中的綜合強(qiáng)制規(guī)定

2、從業(yè)人員在職業(yè)活動(dòng)中應(yīng)遵循的內(nèi)在的道德準(zhǔn)則是()

(A)愛國(guó)、守法、自強(qiáng)

(B)求實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范

(C)誠(chéng)信、敬業(yè)、公道

(D)忠誠(chéng)、審慎、勤勉

3、按照職業(yè)道德規(guī)定，職業(yè)化是指從業(yè)人員工作狀態(tài)的()

(A)標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、制度化

(B)全球化、現(xiàn)代化、市場(chǎng)化

(C)一致化、動(dòng)作化、簡(jiǎn)約化

(D)高效化、人性化、科學(xué)化

4、下列關(guān)于“員工敬業(yè)度”的說(shuō)法中，對(duì)的的是(

)

(A)美國(guó)社會(huì)學(xué)家蓋洛普初次提出了“員工敬業(yè)度”的概念

(B“員工敬業(yè)度”表達(dá)只對(duì)工作負(fù)責(zé)，但與員工的忠誠(chéng)度無(wú)關(guān)

(C)敬業(yè)度高的員工雖然工作愛好較低，但工作態(tài)度與其他員工無(wú)差別

(D)敬業(yè)度高的員工一定是天賦高一才華杰出的優(yōu)秀員工

5、關(guān)于誠(chéng)信，對(duì)的的說(shuō)法是(

)。

(A)誠(chéng)信是從業(yè)人員在職業(yè)生涯中的道德資本

(B)誠(chéng)信只是針對(duì)別人而言的遵約守信狀態(tài)，與自我的內(nèi)在信念無(wú)關(guān)

(C)為監(jiān)督誠(chéng)信貫徹、維護(hù)自身的合法利益，要堅(jiān)持誠(chéng)信條件論的觀點(diǎn)

(D)無(wú)論作出如何的承諾，堅(jiān)持履行承諾是誠(chéng)信的本質(zhì)內(nèi)涵

6、符合職業(yè)道德規(guī)范“公道”的基本規(guī)定的做法是()。

(A)輕重緩急一個(gè)樣

(Ｂ)待遇高低一般齊

(C)遵守制度一致化

(D)獎(jiǎng)勵(lì)處罰一刀切

7、職業(yè)紀(jì)律的普遍合用性是指()。

(A)職業(yè)紀(jì)律與人情水火不相容

(B)領(lǐng)導(dǎo)可以運(yùn)用職業(yè)紀(jì)律處罰一切違反紀(jì)律的行為

(C)在職業(yè)紀(jì)律面前，人人平等

(D)即使是不合理的職業(yè)紀(jì)律也要遵守，不可更改

8、下列關(guān)于節(jié)約的說(shuō)法中，對(duì)的的是(

)。

(A)在招待客戶時(shí)，講節(jié)約是對(duì)客戶的不尊重

(B)靠勞動(dòng)發(fā)明財(cái)富，而不是靠節(jié)約積累財(cái)富

(C)節(jié)約與否應(yīng)當(dāng)由員工自主決定

(D)節(jié)約的本質(zhì)內(nèi)涵是當(dāng)用則用，宜省則省(二)多項(xiàng)選擇題(第9～16題)9、下列屬于《公民道德建設(shè)實(shí)行綱要》所提出的職業(yè)道德規(guī)范是()。(A)愛崗敬業(yè)(B)以人為本(C)保護(hù)環(huán)境(D)奉獻(xiàn)社會(huì)10、在職業(yè)活動(dòng)的內(nèi)在道德準(zhǔn)則中，“勤勉”的內(nèi)在規(guī)定性是().(A)時(shí)時(shí)鼓勵(lì)自己上進(jìn)。把責(zé)任變成內(nèi)在的自主性規(guī)定(B)不管自己樂(lè)意或者不樂(lè)意，都要約束共至逼迫自己干好工作(C)在工作時(shí)間內(nèi)，如手頭暫無(wú)任務(wù)，要積極積極尋找工作(D)經(jīng)常加班符合勤勉的規(guī)定ll、在職業(yè)道德修養(yǎng)過(guò)程中，所謂“不找任何借口”的意思是()。(A)學(xué)會(huì)對(duì)自己的一切行為負(fù)責(zé)(B)自己的事情要千方百計(jì)地做好(c)投入自己的忠誠(chéng)和責(zé)任心(D)不允許對(duì)公司管理提出不同的意見12、關(guān)于如何培養(yǎng)職業(yè)情感，對(duì)的的結(jié)識(shí)是()。(A)只有從事符合個(gè)人愛好的工作，才干激發(fā)職業(yè)情感(B)向英雄模范人物學(xué)習(xí)，有助于培養(yǎng)職業(yè)情感(c)以小“善”去小“惡”，堅(jiān)持點(diǎn)滴積累以鞏固職業(yè)情感(D)時(shí)時(shí)反思自己的局限性，有助于強(qiáng)化職業(yè)情感13、下列屬于《中華人民共和國(guó)反不合法競(jìng)爭(zhēng)法》規(guī)定的不合法競(jìng)爭(zhēng)行為是()。(A)經(jīng)營(yíng)者使用了與知名商品近似但仔細(xì)辨別可以區(qū)分的商標(biāo)(B)政府運(yùn)用行政權(quán)力，限制外地商品進(jìn)入本地市場(chǎng)(c)為與對(duì)手競(jìng)爭(zhēng)，經(jīng)營(yíng)者以低于對(duì)手、但不低于成本的價(jià)格銷售商品(D)采用抽獎(jiǎng)式的有獎(jiǎng)銷售，將最高獎(jiǎng)的金額設(shè)立為5500元14、一般從業(yè)人員執(zhí)行操作規(guī)程，具體規(guī)定涉及()。(A)牢記操作規(guī)程(B)演練操作規(guī)程(C)堅(jiān)持操作規(guī)程(D)自創(chuàng)操作規(guī)程l5、踐行職業(yè)規(guī)范“合作”的具體規(guī)定涉及()。(A)求同存異(B)出奇制勝(C)公平競(jìng)爭(zhēng)(D)互相協(xié)作16、踐行“奉獻(xiàn)”職業(yè)規(guī)范，具體規(guī)定涉及()。(A)因事而異(B)盡職盡責(zé)(C)尊重集體(D)為人民服務(wù)第二部分理論知識(shí)26、一個(gè)高中生在分科時(shí)，既想學(xué)理科也想學(xué)文科，這時(shí)他碰到的沖突屬于()。(A)雙趨式?jīng)_突(B)雙避式?jīng)_突(C)趨避式?jīng)_突(D)雙趨式?jīng)_突27、情緒是對(duì)身體變化的知覺(jué)，這是()的觀點(diǎn)。(A)沙赫特(B詹姆斯(c)伊扎德(D)坎農(nóng)28、人們?cè)趶氖履撤N活動(dòng)前的心理準(zhǔn)備狀態(tài)稱為()。(A)遷移(B)定勢(shì)(C)態(tài)度(D)動(dòng)機(jī)29、注意屬于()。(A)認(rèn)知過(guò)程(B)情感過(guò)程(c)意志過(guò)程(D)心理狀態(tài)30、威爾尼克中樞受到嚴(yán)重?fù)p傷，患者會(huì)出現(xiàn)()a(A)接受性失語(yǔ)癥(B)失讀癥(C)表達(dá)性失語(yǔ)癥(D)失寫癥3l、夢(mèng)出現(xiàn)在()。(A)快速眼動(dòng)期(B)深度睡眠階段(C)睡眠錠階段(D)△波階段32、想象是()。(A)對(duì)已有的表象進(jìn)行加工改造，發(fā)明出新形象的思維過(guò)程(B)結(jié)識(shí)事物的本質(zhì)和事物之間的內(nèi)在聯(lián)系的過(guò)程(C)人腦對(duì)客觀事物問(wèn)接的、概括的反映(D)人在覺(jué)醒狀態(tài)下的覺(jué)知33、人們運(yùn)用語(yǔ)言交流思想，進(jìn)行交際的過(guò)程叫()。(A)言語(yǔ)(B)內(nèi)部言語(yǔ)(C)語(yǔ)言(D)符號(hào)系統(tǒng)34、一般來(lái)說(shuō)，最能準(zhǔn)確反映人的內(nèi)心狀況的身體語(yǔ)言形式是()。(A)目光(B)面部表情(C)姿勢(shì)(D)空間距離35、心理征詢師與求助者之間的交往距離應(yīng)當(dāng)屬于()距離。(A)公眾(B)個(gè)人(C)社交(D)密切36、人際關(guān)系是人與人在溝通與交往中建立起來(lái)的直接的()的聯(lián)系。(A)心理上(B)認(rèn)知上(C)行為上(D)道德上37、了解人際關(guān)系深度的一個(gè)敏感的“探測(cè)器”是()。(A)自我暴露限度(B)互相評(píng)價(jià)(C)情感卷入限度(D)目光38、人際吸引的最強(qiáng)烈的形式是()。(A)親合(B)喜歡(C)親情(D)愛情39、根據(jù)安德森的研究，影響人際吸引最重要的人格品質(zhì)是()。(A)智慧(B)真誠(chéng)(C)熱情(D)風(fēng)趣40、()是個(gè)體與別人之間情感上的互相密切的狀態(tài)，是人際關(guān)系中的一種肯定形式．(A)親合(B)利他關(guān)系(C)依賴(D)人際吸引4l、在人際吸引的影響因素中，可視為相似性的特殊形式的是()。(A)熟悉(B)互補(bǔ)(C)鄰近(D)競(jìng)爭(zhēng)42、在有人陪同的活動(dòng)中，個(gè)體會(huì)感到社會(huì)比較的壓力，從而提高工作或活動(dòng)效率，這是社會(huì)促進(jìn)中的()。(A)結(jié)伴效應(yīng)(B)觀眾效應(yīng)(c)比較效應(yīng)(D)競(jìng)爭(zhēng)效應(yīng)43、皮亞杰認(rèn)為心理起源于()。(A)吸吮(B)后天的經(jīng)驗(yàn)(C)動(dòng)作(D)先天的成熱44、柯爾伯格研究道德發(fā)展的方法是()。(A)對(duì)偶故事法(B)道德兩難故事法(C)心理測(cè)驗(yàn)法(D)臨床法45、產(chǎn)生深度知覺(jué)的年齡是()。(A)2歲(B)6個(gè)月(C)l歲(D)3個(gè)月46、嬰兒出生一兩天后就有笑的反映，這種笑的反映屬于()。(A)有選擇的社會(huì)性微笑(B)自發(fā)性微笑(C)無(wú)選擇的社會(huì)性微笑(D)條件反射的笑47、嬰兒與重要撫養(yǎng)者(通常是母親)之間的最初的社會(huì)性聯(lián)結(jié)叫()。(A)情感(B)依戀(C)親子關(guān)系(D)母子關(guān)系48、青年期自我意識(shí)發(fā)展的表現(xiàn)為()。(A)關(guān)注自己的外貌(B)關(guān)注自己的人格(C)發(fā)現(xiàn)自我、關(guān)心自我的存在(D)一系列關(guān)于“我”的問(wèn)題反復(fù)縈繞于心49、將心理異常理解為對(duì)社會(huì)準(zhǔn)則的破壞，這是()的觀點(diǎn)。(A)認(rèn)知心理學(xué)(B)記錄學(xué)(C)文化人類學(xué)(D)社會(huì)學(xué)50、無(wú)對(duì)象性的知覺(jué)是()。(A)幻覺(jué)(B)錯(cuò)覺(jué)(C)妄想(D)譫妄，5l、假如出現(xiàn)注意范圍縮小、積極注意減弱，這也許是()．(A)注意減弱(B)自知力不完整(C)注意狹窄(D)內(nèi)心被披露感52、在郭念鋒評(píng)估心理健康水平的十個(gè)標(biāo)準(zhǔn)中，將個(gè)體對(duì)于精神刺激的抵抗能力定義為()。(A)情緒易感性(B)心理活動(dòng)的強(qiáng)度(C)情緒的閾限(D)心理活動(dòng)耐受力53、人的內(nèi)心沖突及與之相隨著的情緒體驗(yàn)是心理學(xué)意義上的()。(A)壓力(B)適應(yīng)(C)沖突(D)情緒54、個(gè)體對(duì)事件的實(shí)際反映取決于通過(guò)中介系統(tǒng)的增益或消解后，壓力的()。(A)穩(wěn)定限度(B)相對(duì)強(qiáng)度(C)重要特點(diǎn)(D)本質(zhì)屬性55、取樣是指從()中選擇有代表性的樣本。(A)總體(B)群體(C)目的人群(D)樣本56、常模分?jǐn)?shù)又叫()。(A)導(dǎo)出分?jǐn)?shù)(B)粗分?jǐn)?shù)，(C)原始分?jǐn)?shù)(D)總體分?jǐn)?shù)57、標(biāo)準(zhǔn)二十分的標(biāo)準(zhǔn)差為()。(A)5(B)4(C)3(D)258、韋克斯勒將離差智商的平均數(shù)定為100，標(biāo)準(zhǔn)差定為()。(A)16(B)15(C)14(D)1359、信度只受()的影響。(A)系統(tǒng)誤差(B)隨機(jī)誤差(C)恒定效應(yīng)(D)概化理論60、在心理測(cè)驗(yàn)中，效度是指一個(gè)心理測(cè)驗(yàn)的()。(A)穩(wěn)定性(B)準(zhǔn)確性(C)可信度(D)區(qū)分性6l、性心理征詢工作的基本原則是()。(A)性知識(shí)、性生理、性技術(shù)教育相統(tǒng)一(B)性知識(shí)、性生理、性法制教育相統(tǒng)一(C)性知識(shí)、性道德、性法制教育相統(tǒng)一(D)性醫(yī)學(xué)、性道德、性法制教育相統(tǒng)一62、為了避免在初診接待中出現(xiàn)緊張情緒，心理征詢師應(yīng)當(dāng)在接診前()。(A)進(jìn)一步了解并記錄求助者的人格特點(diǎn)(B)掌握并可以純熟使用各種理論方法(C)純熟掌握初診接待的各項(xiàng)操作環(huán)節(jié)(D)純熟掌握各種臨床心理測(cè)驗(yàn)的使用63、攝入性會(huì)談中，通常使用封閉式提問(wèn)的目的是()。(A)為了盡也許體現(xiàn)征詢師情緒(B)為了盡也許誘發(fā)求助者情緒(c)為求助者進(jìn)行初次心理征詢(D)為了確證某種現(xiàn)象是否存在64、20世紀(jì)2023代，臨床心理學(xué)家將會(huì)談法定義為()。(A)有目的的交談(B)有結(jié)構(gòu)的交談(C)有理論的交談(D)有價(jià)值的交談65、選擇會(huì)談的內(nèi)容時(shí)，應(yīng)當(dāng)使之適合()。(A)征詢師的職業(yè)愛好(B)征詢師的理論水平(C)求助者的心理強(qiáng)度(D)求助者的接受能力66、心理征詢師為了更容易判斷不同臨床資料之間的縱向關(guān)系，應(yīng)當(dāng)()?(A)按臨床資料的性質(zhì)分類整理(B)按臨床癥狀的性質(zhì)分類整理(C)根據(jù)需要編制分類整理程序(D)根據(jù)需要使用恰當(dāng)?shù)姆诸惐?7、對(duì)于人格障礙者，心理征詢的效果是()。(A)良好的(B)極差的(C)有限的(D)未知的68、征詢關(guān)系的建立受到()的雙重影響。(A)征詢動(dòng)機(jī)與盼望限度(B)征詢師與求助者(C)合作態(tài)度與征詢方法(D)自我覺(jué)察水平與行為方式69、“完整地接納”求助者，并不意味著()。(A)對(duì)求助者的惡習(xí)無(wú)動(dòng)于衷(B)接納求助者所有的優(yōu)點(diǎn)和缺陷(C)充足尊重求助者的價(jià)值觀(D)接受求助者的光明面和悲觀面70、共情對(duì)于征詢活動(dòng)而言，最重要的意義在于()。．(A)有助于征詢師收集材料(B)可使求助者感到滿足(C)有助于求助者自我表達(dá)(D)建立積極的征詢關(guān)系7l、選擇與求助者的談話方式時(shí)，應(yīng)當(dāng)考慮的求助者自身因素涉及()．(A)年齡特性(B)性格特性(C)文化特性(D)以上三者72、傾聽時(shí)容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤是()．(A)遲遲不下結(jié)論(B)做出道德和對(duì)的性的評(píng)價(jià)(C)過(guò)度重視求助者的問(wèn)(D)不好意思打斷求助者的敘述73、鼓勵(lì)技術(shù)中最常用的方法是()。(A)不斷提問(wèn)(B)給予獎(jiǎng)勵(lì)(C)及時(shí)表?yè)P(yáng)(D)直接反復(fù)求助者的話74、解釋技術(shù)的含義是運(yùn)專心理學(xué)理論()。(A)描述求助者的思想狀態(tài)(B)描述求助者的情感反映(C)描述求助者的行為特點(diǎn)(D)說(shuō)明求助者思想、情感、行為的因素與實(shí)質(zhì)75、卡瓦納提出的產(chǎn)生阻抗的因素中不涉及()。(A)來(lái)自成長(zhǎng)的痛苦(B)來(lái)自功能性的行為失調(diào)(C)來(lái)自家庭的干擾(D)來(lái)自對(duì)抗征詢的心理動(dòng)機(jī)76、陽(yáng)性強(qiáng)化法屬于()。(A)精神分析療法(B)現(xiàn)實(shí)療法(c)行為療法(D)完形療法77、在韋氏智力測(cè)驗(yàn)中，各分測(cè)驗(yàn)粗分轉(zhuǎn)換的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)是()．(A)標(biāo)準(zhǔn)九分(B)標(biāo)準(zhǔn)十分(C)標(biāo)準(zhǔn)二十分(D)離差智商78、英文縮寫CRT代表的是瑞文測(cè)驗(yàn)的()。(A)標(biāo)準(zhǔn)型(B)彩色型(C)高級(jí)型(D)聯(lián)合型79、第三次修訂《中國(guó)比內(nèi)測(cè)驗(yàn)》的是()。(A)陸志韋(B)吳天敏(C)張厚粲(D)龔耀先80、在MMPI的399題版本中，Q量表原始得分超過(guò)()分，就表白答卷無(wú)效。(A)10(B)12(C)22(D)308l、MMPI第一版共有14個(gè)量表，不屬于效度量表的是()。(A)D量表(B)Q量表(C)L量表(D)F量表82、卡特爾16種人格因素測(cè)驗(yàn)的編制方法屬于()。(A)邏輯分析法(B)因素分析法(C)經(jīng)驗(yàn)效標(biāo)法(D)綜合分析法83、按照EPQ中國(guó)常模標(biāo)準(zhǔn)，屬于典型內(nèi)向的E量表T分劃界值為()。(A)大于61.5(B)56.7至61.5(C)38.5至43.3(D)小于38.584、假如SCL-90采用0～4的5級(jí)評(píng)分，篩選陽(yáng)性的標(biāo)準(zhǔn)是總分超過(guò)()。(A)70(B)160(C)90(D)18085、一年內(nèi)LES總分不超過(guò)20分的正常人約占()。(A)90％(B)95％(C)99％(D)100％二、多項(xiàng)選擇題(86～125題，每題1分，共40分。每題有多個(gè)答案對(duì)的，請(qǐng)86、按照馬斯洛的理論，免于恐驚的需要屬于()。(A)生理需要(B)生長(zhǎng)性需要(C)安全需要(D)缺失性需要87、影響問(wèn)題解決的重要因素涉及()。(A)遷移作用(B)原型啟發(fā)作用(C)定勢(shì)作用(D)動(dòng)機(jī)作用88、言語(yǔ)的特點(diǎn)涉及()。(A)言語(yǔ)是人們運(yùn)用語(yǔ)言交流思想、進(jìn)行交際的過(guò)程(B)言語(yǔ)是一種心理現(xiàn)象(C)言語(yǔ)活動(dòng)離不開語(yǔ)言(D)言語(yǔ)是一種杜會(huì)現(xiàn)象89、根據(jù)思維的形態(tài)所劃分的思維的種類涉及()。(A)動(dòng)作思維(B)形象思維(C)抽象思維(D)發(fā)明性思維90、遺忘是指()。(A)從大腦中提取知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程(B)對(duì)識(shí)記過(guò)的材料不能回憶的現(xiàn)象(C)對(duì)識(shí)記過(guò)的材料不能再認(rèn)的現(xiàn)象(D)過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)在頭腦中的反映9l、按角色獲得的方式可將角色分為()。(A)先賦角色(B)功利角色(c)表現(xiàn)角色(D)成就角色92、自我概念的功能重要涉及()。(A)保持個(gè)體內(nèi)在的一致性(B)解釋經(jīng)驗(yàn)(C)決定期待(D)控制情感93、常用的印象管理策略涉及()。(A)隱藏自己與自我抬高(B)按社會(huì)常模管理自己(C)按社會(huì)期待管理自己(D)投人所好94、影響歸因的因素涉及()。(A)社會(huì)視角(B)自我價(jià)值保護(hù)傾向(C)觀測(cè)位置(D)時(shí)間因素95、親合的作用涉及()。(A)獲得信息(B)滿足個(gè)體的某些社會(huì)性需要(C)避免窘境(D)使行為獲得明擬定向96、嫉妒情緒的特點(diǎn)涉及()。(A)針對(duì)性(B)連續(xù)性(C)對(duì)抗性(D)集中性97、青春期的情緒變化特點(diǎn)涉及()。(A)容易抑郁(B)容易焦急(C)不能自我控制情緒的波動(dòng)(D)青春期躁動(dòng)98、中年期的人格變得較為成熟，具體表現(xiàn)為()。(A)內(nèi)省日趨明顯(B)男性更加男性化，女性更加女性化(C)心理防御機(jī)制運(yùn)用得越來(lái)越少(D)為人處世日趨圓通99、青春期記憶的重要特點(diǎn)涉及()。(A)多方面的記憶效果達(dá)成個(gè)體記憶的最佳時(shí)期(B)有效地運(yùn)用各種記憶策略(C)短時(shí)記憶容量達(dá)成一生中的最高峰(D)自覺(jué)地運(yùn)用意義記憶，但機(jī)械記憶的效果較差100、幼兒友誼多半建立在()的基礎(chǔ)上。(A)地理位置接近(B)愛慕共同的活動(dòng)(C)擁有有趣的玩具(D)志向相似101、思維形式障礙涉及()。(A)逼迫觀念(B)思維插入(C)思維鳴響(D)思維貧乏102、情感低落的表現(xiàn)涉及()。(A)自我評(píng)價(jià)過(guò)低(B)自信心局限性(C)內(nèi)心體驗(yàn)缺少(D)快樂(lè)感缺失103、精神分裂癥患者通常會(huì)表現(xiàn)出()。(A)自知力受到破壞(B)智能低下(C)精神活動(dòng)不協(xié)調(diào)(D)意識(shí)障礙104、社會(huì)環(huán)境性壓力源的種類涉及()。(A)純社會(huì)性問(wèn)題(B)人際適應(yīng)問(wèn)題(C)自然條件改變(D)物理屬性改變105、發(fā)展順序量表可以告訴人們某兒童的發(fā)育與其年齡相比（）。（A）超前（B）滯后（C）正常（D）以上都不是106、按測(cè)驗(yàn)的方式分類，可將測(cè)驗(yàn)分為（）。（A）按操作測(cè)驗(yàn)（B）文字測(cè)驗(yàn)（C）個(gè)別測(cè)驗(yàn)（D）團(tuán)隊(duì)測(cè)驗(yàn)107、心理測(cè)驗(yàn)具有（）。（A）外顯性（B）間接性（C）相對(duì)性（D）客觀性108、測(cè)量的重要元素涉及（）。（A）事物（B）數(shù)字（C）法則（D）描述109、自我防御機(jī)制（）。（A）是由于個(gè)體把焦急當(dāng)成一種危險(xiǎn)或不快樂(lè)的信號(hào)而產(chǎn)生的（B）源于自我在承受本我的欲望和現(xiàn)實(shí)規(guī)定的雙重壓力（C）是為了調(diào)整自我欲望與現(xiàn)實(shí)之間的矛盾（D）是為了抵御來(lái)自別人的負(fù)性評(píng)價(jià)所采用的應(yīng)對(duì)方式110、重性精神病的初期癥狀也許不典型，為了避免誤診，心理征詢師應(yīng)當(dāng)（）。（A）全面綜合分析各項(xiàng)資料（B）適時(shí)地請(qǐng)求會(huì)診或轉(zhuǎn)診（C）征得求助者家屬的配合（D）盡量委婉地拒絕求助者111、對(duì)求助者的問(wèn)題形成初步診斷所依據(jù)的資料來(lái)源于（）。（A）臨床觀測(cè)（B）會(huì)談過(guò)程（C）理論分析（D）心理測(cè)驗(yàn)112、一般心理問(wèn)題的特點(diǎn)是（）。（A）內(nèi)容泛化（B）近期發(fā)生（C）反映不強(qiáng)（D）因素明確113、心理評(píng)估規(guī)定心理征詢師擬定求助者在（）方面的問(wèn)題。（A）生理（B）初會(huì)功能（C）心理（D）健康知識(shí)114、制定心理征詢方案的作用在于（）。（A）便于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)（B）可以滿足求助者的知情權(quán)（C）滿足形式上的需要（D）可以使征詢雙方明確行動(dòng)目的115、內(nèi)容反映技術(shù)是指（）。（A）將征詢師的意見如實(shí)相告（B）征詢師根據(jù)求助者的談話內(nèi)容給予指導(dǎo)（C）把求助者的重要言談加以整理，反饋給求助者（D）求助者的思想結(jié)識(shí)加以整理，反饋給求助者116、理解非言語(yǔ)行為要注意()．(A)對(duì)的把握非言語(yǔ)行為的各種含義(B)全面觀測(cè)非言語(yǔ)行為(C)應(yīng)把動(dòng)作群放到某種情境中來(lái)了解(D)應(yīng)關(guān)注言語(yǔ)內(nèi)容與非言語(yǔ)內(nèi)容的不一致117、不同理論流派的指導(dǎo)方法是()。(A)完形學(xué)派習(xí)慣于做角色扮演的指導(dǎo)(B)行為主義學(xué)派指導(dǎo)求助者進(jìn)行各種行為的訓(xùn)練(C)理性情緒學(xué)派指導(dǎo)求助者用合理信念代替不合理信念(D)精神分析學(xué)派指導(dǎo)求助者通過(guò)自由聯(lián)想尋找問(wèn)題的根源118、關(guān)于阻抗，下列說(shuō)法中對(duì)的的是()。(A)出現(xiàn)阻抗屬于正常現(xiàn)象，征詢師完全不必在意(B)行為主義學(xué)派把阻抗理解為個(gè)體對(duì)行為矯正的不服從(C)精神分析學(xué)派認(rèn)為阻抗的意義在于增強(qiáng)個(gè)體的自我防御(D)本質(zhì)上是求助者對(duì)于征詢過(guò)程中自我暴露和自我改變的抵抗119、在合理情緒療法中，征詢師需要幫助求助者達(dá)成的領(lǐng)悟是()。(A)誘發(fā)事件是產(chǎn)生不良情緒的根源(B)信念引起了情緒及行為后果，而不是誘發(fā)事件自身(C)求助者對(duì)自己的情緒和行為反映負(fù)有責(zé)任(D)只有消除了誘發(fā)事件，才干減輕或消除他們目前存在的癥狀120、下列屬于WAIS-RC言語(yǔ)測(cè)驗(yàn)的分測(cè)驗(yàn)是()。(A)知識(shí)(B)數(shù)字廣度(C)領(lǐng)悟(D)數(shù)字符號(hào)121、關(guān)于瑞文測(cè)驗(yàn)，下列說(shuō)法中對(duì)的的是()．(A)既可以團(tuán)隊(duì)施測(cè)，又可以個(gè)別施測(cè)(B)三年級(jí)以上至65歲以下者可團(tuán)隊(duì)施測(cè)(C)受測(cè)者完畢前兩題時(shí)應(yīng)告之對(duì)的選項(xiàng)(D)測(cè)驗(yàn)采用國(guó)際通用的五級(jí)評(píng)分法122、關(guān)于中國(guó)比內(nèi)測(cè)驗(yàn)的施測(cè)方法，對(duì)的的說(shuō)法是()。(A)主測(cè)者要熟讀各題指導(dǎo)語(yǔ)(B)連續(xù)有五題不通過(guò)時(shí)停止測(cè)驗(yàn)(C)可以代替受測(cè)者填寫簡(jiǎn)歷(D)根據(jù)受測(cè)者年齡擬定開始題目123、與其別人格量表相比。MMPI的重要優(yōu)點(diǎn)是()。(A)II臨床診斷符合率較高(B)初次將效度量表納入個(gè)性量表(C)廣泛應(yīng)用于人才選拔(D)可揭示潛意識(shí)層次的動(dòng)機(jī)沖突124、關(guān)于卡特爾16種人格因素測(cè)驗(yàn)，下列說(shuō)法中對(duì)的的是()。(A)屬于客觀化測(cè)驗(yàn)(B)測(cè)量的是根源特質(zhì)(C)采用經(jīng)驗(yàn)法編制(D)可應(yīng)用于人才選拔125、社會(huì)支持量表的記錄指標(biāo)重要涉及()。(A)總分(B)主觀支持分(C)對(duì)支持的運(yùn)用度(D)客觀支持分案例一：一般資料：求助者，男性，30歲，軍人。案例介紹：求助者為軍隊(duì)科研人員，碩士學(xué)位。一個(gè)月前，因科研課題與領(lǐng)導(dǎo)發(fā)生沖突，領(lǐng)導(dǎo)讓他寫檢查，并說(shuō)他想法幼稚。求助者認(rèn)為事情并沒(méi)有那么嚴(yán)重，自己的主張也沒(méi)錯(cuò)，不想寫檢查。以前也曾經(jīng)有過(guò)類似的事情。覺(jué)得領(lǐng)導(dǎo)太霸道，自己無(wú)法與之相關(guān)，又無(wú)解決辦法。好心的同事都勸他不要和領(lǐng)導(dǎo)較真。求助者心情煩躁，情緒較為低落，經(jīng)常失眠、頭痛，注意力無(wú)法集中，吃飯不香，無(wú)心工作，不想上班。心理征詢師觀測(cè)了解到的情況：求助者出身于軍人家庭，性格內(nèi)向，從小懂事，聰明好學(xué)，做事追求完美。畢業(yè)時(shí)因成績(jī)優(yōu)秀被部隊(duì)選中。多選：1、該求助者的情緒癥狀重要涉及（）。（A）焦急（B）逼迫（C）抑郁（D）恐驚多選：2、該求助者軀體方面的重要癥狀涉及（）。（A）失眠（B）心情煩躁（C）頭痛（D）情緒低落單選：3、讓該求助者煩惱的心理因素最重要是（）領(lǐng)導(dǎo)讓求助者寫檢查（B）內(nèi)心沖突（C）領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為求助者幼稚（D）性格內(nèi)向單選：4、該求助者的性格特點(diǎn)是（）。聰明好學(xué)（B）內(nèi)向（C）成績(jī)優(yōu)秀（D）偏執(zhí)單選：5、對(duì)該求助者不恰當(dāng)?shù)男睦頊y(cè)驗(yàn)是（）。（A）SAS(B)LES(C)SDS(D)CRT多選：6、對(duì)求助者，心理征詢師還需要了解的資料涉及（）。既往睡眠情況（B）對(duì)課題的見解（C）家庭經(jīng)濟(jì)狀況（D）對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的見解單選：7、對(duì)該求助者的初步診斷也許是（）。一般心理問(wèn)題（B）軀體性疾病（C）嚴(yán)重心理問(wèn)題（D）精神類疾病多選：8、心理征詢師可采用征詢方法涉及（）。（A）系統(tǒng)藥物治療（B）陽(yáng)性強(qiáng)化法（C）合理情緒療法（D）厭惡刺激法多選：9、引發(fā)該求助者心理問(wèn)題的現(xiàn)實(shí)刺激涉及（）。（A）領(lǐng)導(dǎo)讓求助者寫檢查（B）認(rèn)知問(wèn)題（C）領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為求助者幼稚（D）性格問(wèn)題案例二：一般資料：求助者，女性，28歲，本科學(xué)歷，公司職工。案例介紹：求助者美麗，人際關(guān)系好，工作很勤奮。兩月前因公出差，由于水土不服發(fā)生了腹瀉。當(dāng)時(shí)癥狀很嚴(yán)重，一夜未眠。出現(xiàn)了胸悶、呼吸不暢、心跳加速、胃部痙攣等不適癥狀。從此對(duì)自己的身體很擔(dān)憂，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)上述癥狀。去過(guò)多家大醫(yī)院檢查，未查出明顯問(wèn)題，為此心煩。聽不進(jìn)勸告，人際關(guān)系變差。后又出現(xiàn)頭暈、沒(méi)食欲、全身乏力、入睡困難等癥狀。不能工作。積極前來(lái)征詢。心理征詢師觀測(cè)了解到的情況：求助者父母是大學(xué)老師，家境較好，從小受溺愛，衣食住行先都被照顧得非常好。多選：10、該求助者再現(xiàn)出的癥狀涉及（）。（A）逼迫(B)固執(zhí)（C）焦急（D）恐驚單選：11、該求助者的情緒癥狀是（）。（A）敵意（B）愛好下降（C）抑郁（D）內(nèi)心煩惱單選：12、對(duì)該求助者的初步診斷是（）。（A）疑病癥（B）嚴(yán)重心理問(wèn)題（C）恐驚癥（D）一般心理問(wèn)題單選：13、引發(fā)該求助者心理問(wèn)題的現(xiàn)實(shí)刺激是（）。（A）入睡困難（B）兩月前腹瀉（C）沒(méi)有食欲（D）頭暈且乏力多選：14、該求助者的生理癥狀涉及（）。（A）呼吸不暢（B）內(nèi)心煩惱（C）心跳加速（D）胃部痙攣多選：15、對(duì)該求助者迫切需要了解的資料涉及（）。（A）各醫(yī)院的檢查報(bào)告（B）軀體的癥狀（C）求助者的教養(yǎng)方式（D）是否積極求助單選：16、在該案例中最恰當(dāng)?shù)恼髟兎椒ㄊ牵ǎ＃ˋ）耐心說(shuō)服教育（B）陽(yáng)性強(qiáng)化法（C）合理情緒療法（D）厭惡刺激法多選：17、該求助者的特點(diǎn)涉及（）。（A）反復(fù)不斷求醫(yī)（B）明顯人格障礙（C）過(guò)度關(guān)注身體（D）社會(huì)功能受損多選：18、在影響征詢關(guān)系的因素中，來(lái)自求助方面的因素是（）。（A）征詢動(dòng)機(jī)（B）意志品質(zhì)（C）合作態(tài)度（D）征詢理念案例三：一般資料：求助者，女性，28歲，初中畢業(yè)，農(nóng)民。案例介紹：求助者兩個(gè)月前因地震失去了11歲的獨(dú)生子。兒子從小就聽話，尊敬長(zhǎng)輩，學(xué)習(xí)成績(jī)好。求助者不能接受失去兒子的現(xiàn)實(shí)。地震前一小時(shí)，曾想去學(xué)校接兒子，但沒(méi)去，困此感到自責(zé)。兒子的影子經(jīng)常在腦子里浮現(xiàn)，非常想念兒子并多次夢(mèng)到兒子后哭醒。求助者現(xiàn)在情緒低落、意志減退，失眠、頭痛、頭暈、無(wú)食欲、胃部不適、全身乏力，感到很孤獨(dú)。無(wú)盡做事情，總是不自覺(jué)地回憶兒子生前的情景。自己前來(lái)心理征詢。心理征詢師觀測(cè)了解到的情況：求助者表情淡漠，衣衫不整，頭發(fā)沒(méi)有整理。婚后一直與丈夫一起務(wù)農(nóng)，家庭和睦。認(rèn)為有兒子的家庭才是最幸福的。多選：19、該求助者出現(xiàn)的軀體癥狀重要涉及（）（A）情緒低落（B）頭痛（C）胃部不適（D）自責(zé)多選：20、該求助者是最重要的心理癥狀涉及（）。(A)孤獨(dú)（B）難以適應(yīng)（C）自責(zé)（D）軀體障礙多選：21、該求助者出現(xiàn)的癥狀涉及（）。（A）恐驚（B）疑?。–）逼迫性回憶（D）抑郁多選：22、通過(guò)本案例，征詢師可以了解的一般資料涉及（）。（A）平?；顒?dòng)場(chǎng)合（B）婚姻狀況（C）社會(huì)交往狀況（D）教養(yǎng)方式多選：23、對(duì)該求助者最也許的初步診斷是（）。（A）內(nèi)心孤獨(dú)（B）生活沒(méi)有盼頭（C）衣衫不整（D）頭發(fā)沒(méi)有整理單選：24、對(duì)該求助者最也許的初步診斷是（）。（A）精神病性問(wèn)題（B）嚴(yán)重心理問(wèn)題（C）一般心理問(wèn)題（D）嚴(yán)重心身疾病多選：25、該求助者碰到的重大生活事件涉及（）。（A）兒子去世（B）地震（C）內(nèi)心孤獨(dú)（D）失眠單選：26、對(duì)該求助者表達(dá)共情時(shí)錯(cuò)誤的是（）。（A）表達(dá)共情要因人而異（B）共情是最關(guān)鍵的征詢特質(zhì)（C）共情就是同情求助者（D）表達(dá)共情要善于把握角色單選：27、心理征詢對(duì)該求助者體現(xiàn)熱情時(shí)，不恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵ǎ＃ˋ）對(duì)初訪者積極提問(wèn)（B）耐心傾聽求助敘述（C）循循善誘不厭其煩（D）征詢?nèi)^(guò)程都要熱情多選：28、與該求助商定的征詢方案的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)涉及（）。（A）征詢目的（B）參與人員（C）所用方法（D）征詢時(shí)間案例四：一般資料：求助者，男性，24歲，大專畢業(yè)，中學(xué)教師。案例介紹：求助者愛好廣泛，富有愛心。兩個(gè)月前往四川地震區(qū)做了一個(gè)半月的志愿者，目睹了許多慘烈場(chǎng)面。求助者現(xiàn)在像變了一個(gè)人，情緒低落，不愿與人說(shuō)話，吃不好，喝不好。與女友也矛盾重重，大吵一架后分手?？傆X(jué)得有一口氣出不來(lái)，時(shí)常有打人的沖動(dòng)，開始吸煙。一些慘烈的場(chǎng)景時(shí)常浮現(xiàn)在腦海里，晚上失眠，有恐驚感。感到人是那么脆弱，在劫難面前無(wú)能為力。開始懷疑人生，缺少安全感，感覺(jué)自己無(wú)能，為此苦惱。父母和家人勸說(shuō)無(wú)效，前來(lái)心理征詢。心理征詢師觀測(cè)到的情況：求助者以往開朗活潑，家庭經(jīng)濟(jì)狀況一般，從小就是一個(gè)好強(qiáng)的孩子。工作中人際關(guān)系較好。多選：29、該求助者出現(xiàn)的癥狀涉及（）。（A）內(nèi)心苦惱（B）易激惹（C）情緒低落（D）無(wú)助感多選：30、該求助者的行為改變涉及（）。（A）吸煙（B）不愿與人說(shuō)話（C）失眠（D）感覺(jué)自己無(wú)能多選：31、該求助者的內(nèi)心體驗(yàn)涉及（）。（A）恐驚感（B）安全感（C）無(wú)助感（D）信任感多選：32、參與救災(zāi)后該求助出現(xiàn)了（）。（A）自我評(píng)價(jià)仰低（B）逼迫回憶（C）身體狀況差（D）情緒低落單選：33、該求助者心理問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)是（）。（A）內(nèi)心苦惱（B）家庭矛盾（C）內(nèi)心沖突（D）戀愛失敗多選：34、該求助者在情緒方面的表現(xiàn)涉及（）。（A）抑郁情緒（B）情緒高漲（C）焦急情緒（D）痛苦情緒單選：35：對(duì)該求助者的初步診斷最也許是（）。（A）軀體性疾?。˙）嚴(yán)重心理問(wèn)題（C）精神類疾病（D）一般心理問(wèn)題多選：36、對(duì)該求助者可使用的心理征詢方法涉及（）。（A）合理情緒療法（B）厭惡刺激法（C）系統(tǒng)藥物治療（D）陽(yáng)性強(qiáng)化法單選：37、以下不屬于參與性技術(shù)的是（）。（A）傾聽（B）內(nèi)容反映（C）面質(zhì)（D）情感反映單選：38：在傾聽時(shí)的鼓勵(lì)性技巧中是常用、最簡(jiǎn)便的是（）。（A）手勢(shì)（B）點(diǎn)頭（C）言語(yǔ)（D）目光案例五：一般資料：求助者，女性，12歲，小學(xué)六年級(jí)學(xué)生，因地震受到心理創(chuàng)傷，無(wú)法繼續(xù)上學(xué)由家長(zhǎng)陪同積極前來(lái)心理征詢。下面是心理征詢師和求助一段談話：心理征詢師：你需要我提供什么心理幫助？求助者：地震發(fā)生后我無(wú)法到學(xué)校去上學(xué)，一想到學(xué)校就渾身發(fā)抖，特別膽怯，老師和爸爸媽媽都說(shuō)我應(yīng)當(dāng)來(lái)心理征詢，所以我就來(lái)了。心理征詢師：能具體談?wù)勀愕那闆r嗎？求助者：地震的時(shí)候我正在教室上課，地震發(fā)生后我在老師的幫助下跑了出來(lái)，可我看到的太慘了，心理真是太難受了。從那以后我晚上不敢關(guān)燈，一閉眼那些死傷同學(xué)的情形就會(huì)浮現(xiàn)在腦海里，不敢睡覺(jué)，真的很煩?，F(xiàn)體重下降，胃難受，總想發(fā)脾氣，經(jīng)常頭痛、失眠，您說(shuō)我這是怎么回事？心理征詢師：我很能理解你的心情，也為你的情況著急。我也參與過(guò)地震的救援工作，你說(shuō)的情況我也見過(guò)很多。什么事都得慢慢來(lái)，你這樣急也解決不了問(wèn)題。你現(xiàn)在最想解決什么問(wèn)題？我們來(lái)討論一下。求助者：我最想解決的是可以正常上學(xué)，把那些可怕的記憶抹去，還想讓自己別這么煩。心理征詢師：那咱們就針對(duì)你這個(gè)問(wèn)題來(lái)制定一征詢方案吧。征詢方案就是征詢的計(jì)劃，涉及征詢目的，實(shí)現(xiàn)征詢目的所用的心理學(xué)方法或技術(shù)的原理，過(guò)程，時(shí)間和次數(shù)的安排。求助者：好吧。多選：39、心理征詢師說(shuō)“你能具體談?wù)勀愕那闆r嗎？”所使用的技術(shù)與提問(wèn)方式是（）。（A）具體化技術(shù)（B）開放式提問(wèn)（C）攝入性談話（D）封閉式提問(wèn)多選：40、求助者在心理方面的重要癥狀涉及（）。（A）恐驚（B）焦急（C）激情（D）安全多選：41、引發(fā)該求助者心理問(wèn)題的重要因素涉及（）。（A）地震帶來(lái)的恐驚（B）追求完美（C）一些慘烈的情形（D）不愛上學(xué)多選：42、該求助者出現(xiàn)的軀體癥狀涉及（）。（A）失眠（B）內(nèi)心苦惱（C）頭痛（D）體重下降單選：43、“我也參與過(guò)地震的救援工作……”，這時(shí)心理征詢師使用的技術(shù)是（）。（A）自我表?yè)P(yáng)（B）自我指導(dǎo)（C）自我解釋（D）自我開放單選：44、“什么事……你這樣急也解決不了問(wèn)題”，說(shuō)這句話心理征詢師的目的是（）。（A）指導(dǎo)（B）啟發(fā)（C）引導(dǎo)（D）教育多選：45、“我很能理解你的心情，也為你的事情著急”，心理征詢師使用的技術(shù)涉及（）。（A）參與性技術(shù)（B）情感反映（C）影響性技術(shù)（D）情感表達(dá)單選：46、求助者一閉眼那些死亡同學(xué)的情形就會(huì)浮現(xiàn)在腦海里是（）。（A）逼迫回憶（B）抑郁癥狀（C）焦急癥狀（D）疑病癥狀多選：47、心理征詢師在介紹征詢方案時(shí)忽略了（）。（A）征詢目的（B）評(píng)估及手段（C）原理過(guò)程（D）雙方責(zé)權(quán)義單選：48、心理征詢師在制定征詢目的時(shí)對(duì)的的做法是（）。（A）由求助者決定（B）雙方共同商定（C）由征詢師決定（D）上級(jí)征詢師定多選：49、征詢目的應(yīng)當(dāng)具有的特性涉及（）。（A）具體（B）完美（C）可行（D）連續(xù)多選：50、真誠(chéng)在心理征詢中所起的作用是使（）。（A）求助者感到安全（B）求助者感到被接納（C）征詢師宣泄情感（D）征詢師結(jié)識(shí)到自我案例六：一般資料：求助者，女性，18歲，高中學(xué)生。案例介紹：求助者剛參與了高考。高中成績(jī)都是很撥尖的。求助者覺(jué)得，自己為了防備別人搶走第一名，做了些錯(cuò)事，比如，同學(xué)打來(lái)電話，問(wèn)她在干什么，她怕說(shuō)出實(shí)話后同學(xué)會(huì)跟她較勁復(fù)習(xí)，就撒謊說(shuō)在玩電腦。此外，求助者感到自信局限性，為此很傷心，經(jīng)常自責(zé)、哭泣，情緒低落，變得懶散。頭痛，無(wú)食欲，對(duì)事物無(wú)愛好。真的不知道該怎么辦。由父母陪同前來(lái)征詢。心理征詢師觀測(cè)了解到的情況：求助者辦事認(rèn)真仔細(xì)，學(xué)習(xí)勤奮，家庭條件較好。從小做事追求完美，個(gè)性爭(zhēng)強(qiáng)好勝，不達(dá)目的誓不罷休。求助者表情淡漠，頭發(fā)有些凌亂，衣著整齊。多選：51、該求助者的精神狀態(tài)處在（）。（A）逼迫狀態(tài)（B）抑郁狀態(tài)（C）焦急狀態(tài)（D）恐驚狀態(tài)多選：52、該求助者心理問(wèn)題的嚴(yán)重限度涉及（）。（A）出現(xiàn)了泛化（B）影響了社會(huì)功能（C）未出現(xiàn)泛化（D）未影響社會(huì)功能多選：53、該求助者行為方面的變化涉及（）。（A）行為懶散（B）情緒低落（C）意志減退（D）經(jīng)常自責(zé)多選：54、該求助者心理沖突的特點(diǎn)涉及（）。（A）現(xiàn)實(shí)性（B）非現(xiàn)實(shí)性（C）道德性（D）非道德性單選：55、對(duì)該求助者的診斷最也許的是（）。（A）一般心理問(wèn)題（B）神經(jīng)癥性問(wèn)題（C）嚴(yán)重心理問(wèn)題（D）精神病性問(wèn)題多選:56、心理征詢的基本階段涉及（）。（A）診斷階段（B）征詢階段（C）鞏固階段（D）回訪階段多選：57、該求助者的不合理信念涉及（）。（A）以偏概全（B）黃金規(guī)則（C）糟糕至極（D）追求完美多選：58、在征詢過(guò)程中使用參與性概述的時(shí)機(jī)涉及（）。（A）一次面談結(jié)束前（B）一個(gè)階段完畢時(shí)（C）一次面談結(jié)束后（D）對(duì)征詢效果評(píng)估時(shí)案例七：一般資料：求助者，女性，29歲，中專畢業(yè)，護(hù)士。案例介紹：求助者從事內(nèi)科護(hù)士工作十余年。地震時(shí)求助者正要去上班，趕到單位后，看到滿院子傷員，場(chǎng)景很慘。她在醫(yī)院堅(jiān)持工作了十幾天，目睹并聽到了很多悲慘的故事，自己的丈夫也在地震中喪生。一個(gè)多月來(lái)出現(xiàn)頭暈頭痛，體重下降，食欲減退。失眠癥狀嚴(yán)重，每晚必須服藥。臉色蒼白，有焦急抑郁情緒。意志減退，但尚能維持正常工作生活，在工作中曾出現(xiàn)失誤。積極前來(lái)征詢我。心理征詢師觀測(cè)了解到的情況：求助者本來(lái)性格開朗、樂(lè)觀，從小追索完美，爭(zhēng)強(qiáng)好勝?，F(xiàn)在記憶力下降，注意力不集中。父親有十八年的糖尿病史，兒子六歲半，今年將入學(xué)，生活壓力大。心理征詢師與求助者共同商定的征詢目的：1、改善焦急、抑郁情緒；2、堅(jiān)持正常工作不犯錯(cuò)誤；3、睡眠時(shí)間每晚6小時(shí)到每晚8小時(shí)。多選：59、引發(fā)該求助心理問(wèn)題的重要事件涉及（）。（A）青年女性（B）地震后的大量傷員（C）丈夫去世（D）地震后的適應(yīng)不良單選：60、引發(fā)求助者心理問(wèn)題的因素中，屬于求助者自身因素的是（）。（A）父親有?。˙）性格因素（C）睡眠減少(D)丈夫去世多選：61、該求助者出現(xiàn)的身體癥狀涉及（）。（A）體重下降（B）頭暈頭痛（C）臉色蒼白（D）意志減退單選：62、該求助者心理問(wèn)題屬于（）。（A）一般心理問(wèn)題（B）軀體形式障礙（C）嚴(yán)重心理問(wèn)題（D）心理生理障礙多選：63、針對(duì)本案例的第一個(gè)征詢目的，心理征詢師應(yīng)著重評(píng)估（）。（A）焦急限度（B）重大生活事件性質(zhì)（C）抑郁限度（D）求助者的應(yīng)對(duì)模式多選：64、本案例第三個(gè)征詢目的的特性是（）。（A）具體的（B）積極可行（C）量化的（D）心理學(xué)的多選：65、本案例中了解到的求助者的一般資料涉及（）。（A）婚姻家庭（B）自身狀態(tài)（C）工作狀況（D）娛樂(lè)活動(dòng)單選：66、本案例中需要明確的求助者的義務(wù)是（）。（A）遵守預(yù)約時(shí)間（B）積極探索解決問(wèn)題（C）選擇征詢方案（D）完畢已商定的作業(yè)單選：67、本案例中需要明確的征詢師的義務(wù)是（）。（A）尊重求助者（B）絕對(duì)保密原則（C）征詢目的（D）貫徹中立原則案例八：一般資料：求助者，女性，28歲，公司職工。案例介紹：求助者是獨(dú)生女，美麗高雅。上大學(xué)時(shí)與同班同學(xué)戀愛，畢業(yè)后結(jié)婚，兩人感情好，與公婆生活在一起。一天聽到婆婆告誡丈夫：“千萬(wàn)別怕老婆，得能管住她，活兒讓她多干點(diǎn)兒?！鼻笾呗犃穗m然很氣憤，但為了丈夫還是忍住了。尚有一天晚上，求助者和丈夫?yàn)榱艘粋€(gè)學(xué)術(shù)問(wèn)題爭(zhēng)論起來(lái)，氣氛還算平和。后來(lái)婆婆進(jìn)來(lái)“旁聽”兩人斗嘴，為了顧全面子兩人都忽然繃緊面面孔，提高嗓門。結(jié)婚一年多以來(lái)這種事情時(shí)常發(fā)生。近一個(gè)月以來(lái)，下班不想回家，失眠，食欲下降，胃不舒適，體重降了十多斤，做胃鏡未查出問(wèn)題。求助者不知如何是好，內(nèi)心很矛盾，也很痛苦，積極前來(lái)征詢。下面是征詢師與求助者的一段征詢對(duì)話：心理征詢師：在婆媳問(wèn)題上，你需要我?guī)湍憬鉀Q什么心理問(wèn)題呢？求助者：情況我都說(shuō)過(guò)了，我不知道該怎么辦，你能告訴我嗎？心理征詢師：對(duì)這件事你想怎么辦呢？求助者：我也不知道，所以就來(lái)征詢了。心理征詢師：那你現(xiàn)在思考一下可以嗎？求助者：我早想過(guò)了，但我想不出來(lái)什么。心理征詢師：那你能說(shuō)說(shuō)你都想了什么嗎？求助者：我想和婆婆搞好關(guān)系，婆婆別老是干預(yù)我們夫妻間的事情。我想和她分開過(guò)，那樣我就要買房子，我們現(xiàn)在的經(jīng)濟(jì)條件又不允許。況且丈夫是獨(dú)生子也很孝順。我現(xiàn)在都快煩死了，為這事吃不下、睡不著，工作也沒(méi)精打采，什么事也不想干。我今天來(lái)就是想讓你告訴我到底該怎么辦？心理征詢師：你先試想一下，假如你去商場(chǎng)買衣服，美麗的衣服很貴；而便宜的衣服又不美麗。你說(shuō)你怎么辦？求助者：我既想要美麗的衣服，還不想多花錢。心理征詢師：想要美麗的衣服還不想花錢，那怎么辦??？求助者：（沉默）沒(méi)法辦。心理征詢師：沒(méi)法辦，但又必須買一件，怎么辦？求助者：（沉默）只能選一個(gè)。心理征詢師：選哪個(gè)？求助者：我也許會(huì)根據(jù)我的經(jīng)濟(jì)能力來(lái)選擇。心理征詢師：你想想，你不知道是和婆婆生活在一起還是分開單過(guò)，不就是像買衣服同樣嗎？由于兩個(gè)各有利弊，你不是不知道如何做，你是想選哪個(gè)都只要利，不要弊，是嗎？求助者：仿佛是這樣的，我明白了，您的意思是說(shuō)我太追索完美了嗎？心理征詢師：你覺(jué)得呢？求助者：我懂了，我知道該怎么辦了……心理征詢師：你看，通過(guò)心理征詢，你獲得了成長(zhǎng)，解決了自身的問(wèn)題，我為你快樂(lè)，你最后怎么選，告訴我一聲好嗎？單選：68、該求助者目前重要發(fā)心理問(wèn)題是（）。（A）認(rèn)知錯(cuò)誤（B）內(nèi)心沖突（C）夫妻關(guān)系（D）婆媳問(wèn)題多選：69、該求助者產(chǎn)生的情緒癥狀是（）。（A）逼迫（B）泛化（C）恐驚（D疑病多選：70、該求助者的心理問(wèn)題出現(xiàn)了（）。（A）社會(huì)功能受損（B）泛化（C）社會(huì)功能完好（D）逼迫癥狀單選：71、心理征詢師對(duì)本案例的初步診斷是（）。（A）一般心理問(wèn)題（B）重試心身疾?。–）嚴(yán)重心理問(wèn)題（D）神經(jīng)癥性問(wèn)題單選：72、該求助者在征詢開始階段的表現(xiàn)說(shuō)明也許出現(xiàn)了（）。（A）沉默（B）依賴（C）阻抗（D）移情單選：73、在本次征詢開始階段心理征詢師所做的工作是（）。（A）教育（B）開導(dǎo)（C）啟發(fā)（D）誘導(dǎo)單選：74、“那你能說(shuō)說(shuō)你都想了什么嗎？”心理征詢師使用的技術(shù)是（）。（A）參與（B）合理化（C）面質(zhì)（D）具體化多選：75、心理征詢師在求助者的回答中了解到的資料涉及（）。（A）家庭狀況（B）工作狀況（C）情緒癥狀（D）經(jīng)濟(jì)狀況單選：76、心理征詢師沒(méi)有直接回答求助者“該怎么辦”，表白心理征詢師要（）。（A）促成求助者改變認(rèn)知（B）促使求助者發(fā)現(xiàn)問(wèn)題（C）促使求助者自我成長(zhǎng)（D）促使求助者認(rèn)真思考單選：77、“想美麗還不想多花錢，那怎么辦??？”，這時(shí)心理征詢師使用的技術(shù)是（）。（A）解釋（B）內(nèi)容反映（C）指導(dǎo)（D）情感表達(dá)單選：78、該求助者的第二次沉默說(shuō)明求助者結(jié)征詢師的話出現(xiàn)了（）。（A）阻抗（B）移情（C）反感（D）思考多選：79、該求助者做出“只能選擇一個(gè)買”的回答，表白其（）。（A）討好征詢師（B）受到征詢師啟發(fā)（C）隨意性回答（D）通過(guò)了自我探索單選：80、心理征詢師在利弊分析中讓該求助者明白她是在（）。（A）迫求完美（B）出現(xiàn)了對(duì)抗情緒（C）自找煩惱（D）出現(xiàn)了焦急情緒多選：81、心理征詢師在最后一段話中使用的技術(shù)涉及（）。（A）內(nèi)容表達(dá)（B）內(nèi)容反映（C）情感表達(dá)（D）情感反映單選：82、心理征詢師在征詢結(jié)束是對(duì)該求助的規(guī)定表白其出現(xiàn)了（）錯(cuò)誤。（A）技術(shù)（B）理論（C）共情（D）理念多選：心理征詢過(guò)程中終極目的與具體目的的關(guān)系涉及（）。（A）從終極目的著眼，坐具體目的著手（B）由具體目的出發(fā)，擬定終極目的（C）以具體目的為指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)終極目的（D）從具體目的著手，實(shí)現(xiàn)終極目的案例九：一般資料：劉某，女性，31歲，大專畢業(yè)，無(wú)業(yè)。案例介紹：劉某從半月前開始，不知為什么，在街上聽到汽車?guó)Q笛的聲音就會(huì)掉頭往回走?，F(xiàn)在從家出來(lái)后，就在街上走來(lái)走去，回不了家。為了解決出門后回不了家的問(wèn)題，被家屬送來(lái)就診。家屬反映情況：劉某，大專畢業(yè)后曾在一家酒店工作，后因報(bào)酬問(wèn)題辭職，一直未找到合適的工作，至今未婚。22歲時(shí)父親因病去世，覺(jué)得定神無(wú)寄托，開始信奉基督教并認(rèn)了教父、教母。下面是心理征詢師與劉某的一段對(duì)話：心理征詢師：你今天需要我向你提供什么心理幫助？劉某：我特別膽怯街上汽車?guó)Q笛的聲音、汽車剎車的聲音。我覺(jué)得我不是用耳朵在聽，好象是用腦袋在聽，別人聽到的是一個(gè)聲音，我聽到的是很有層次的多個(gè)聲音。心理征詢師：你是用腦袋在聽？劉某：是的，我膽怯聽到那些聲音，聽到后我的腦袋有幾秒鐘是一片空白，我就不知道我出來(lái)是干什么來(lái)的了。心理征詢師：你尚有什么問(wèn)題？劉某：我父親現(xiàn)年前往世了，是我害死的。心理征詢師：由于什么這么說(shuō)？你父親去世前身體狀況如何？劉某：我父親有肝癌和肺氣腫，但一直治療得很好。是我那時(shí)狀況不好，所以在主面前禱告不靈了。心理征詢師：你父親的病情和你的祈禱有關(guān)？劉某：是的，我父親相信和依賴我?？晌以谥髅媲岸\告不靈了，所以就是我害死的。心理征詢師：讓家屬帶你到精神病醫(yī)院做做檢查好嗎？劉某：我不想去，我也聽過(guò)別人這樣說(shuō)我。單選：84、劉某的癥狀中有（）。（A）自罪妄想（B）幻觸（C）夸大妄想（D）幻視單選：85、“我父親現(xiàn)年前往世了”，提醒劉某存在（）。（A）主客觀一致（B）妄想（C）主客觀不一（D）幻覺(jué)多選：86、劉某的異常心理癥狀涉及（）。（A）思維內(nèi)容障礙（B）思維貧乏（C）感知綜合障礙（D）思維遲緩單選：87、該案例中劉某的幻覺(jué)屬于（）。內(nèi)臟幻覺(jué)（B）真性幻覺(jué)（C）軀體幻覺(jué)（D）假性幻覺(jué)單選：88、心理征詢師了解心理異常癥狀，是為了（）。診斷精神障礙和進(jìn)行治療（B）對(duì)精神病患者進(jìn)行心理征詢（C）鑒別精神障礙和非精神障礙（D）對(duì)變態(tài)人格進(jìn)行有效的征詢單選：89、心理征詢師結(jié)束談話后應(yīng)將診斷結(jié)果告知（）。（A）求助者本人（B）求助者的領(lǐng)導(dǎo)（C）求助者的家屬（D）求助者的朋友單選：90、本案例中對(duì)劉某最也許的初步診斷是（）。（A）恐怖性神經(jīng)癥（B）嚴(yán)重人格障礙（C）嚴(yán)重心理問(wèn)題（D）精神病性問(wèn)題案例十：下面是某求助者的WAIS-RC的測(cè)量結(jié)果：言語(yǔ)測(cè)驗(yàn)操作測(cè)驗(yàn)言語(yǔ)操作總分知識(shí)領(lǐng)悟算術(shù)相似數(shù)廣詞匯合計(jì)數(shù)符填圖積木圖排拼圖合計(jì)原始分16179178556613402432量表分5562117量表分101071161155151013111362智商91115102多選：91、WAIS-RC的各項(xiàng)測(cè)驗(yàn)中，有嚴(yán)格時(shí)間限制的涉及（）。領(lǐng)悟（B）算術(shù)（C）詞匯（D）填圖單選：92、該求助者“積木”分測(cè)難成績(jī)高于常模平均數(shù)（）個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差。（A）0(B)1（C）2(D)3單選：93、根據(jù)測(cè)驗(yàn)結(jié)果，可以判斷該求助者PIQ的百分?jǐn)?shù)等級(jí)是（）。(A)16（B）50（C）84（D）98案例十一：下面是某求助者的MMPI測(cè)驗(yàn)結(jié)果：量表QLFKHsDHyPdMfPaPtScMaSi原始分K校正分T分7422104547614315352625351530311645202940？1859685761415764584861單選：94、Sc量表的K校正分應(yīng)當(dāng)是（）。(A)35（B）36（C）41(D)46多選：95、該求助者得分超過(guò)中國(guó)常模標(biāo)準(zhǔn)的臨床表涉及（）。詐病量表（B）抑郁量表（C）妄想狂量表（D）精神衰弱量表多選：96、從臨床量表得分來(lái)看，可以判斷該求助者重要表現(xiàn)出（）。對(duì)身體功能的不正常關(guān)心（B）抑郁、悲觀、思維和行動(dòng)緩慢（C）緊張、焦急、反復(fù)思考、內(nèi)疚自責(zé)（C）外向、愛交際、好襲擊、任性案例十二：下面是某求助者的EPQ和SAS測(cè)驗(yàn)結(jié)果：粗分T分P760E1050N1965L435SAS總粗分50單選：97、該求助者N量表得分表白在該個(gè)性維度上屬于（）。(A)典型型（B）傾向型（C）中間型（D）混合型單選：98、該求助者SAS得分表白其（）。出現(xiàn)輕度焦急（B）出現(xiàn)中度焦急（C）出現(xiàn)重試焦急（D）未出現(xiàn)焦急癥狀案例十三：下面是某求助者的SCL-90測(cè)驗(yàn)結(jié)果：總分233陽(yáng)性項(xiàng)目67因子名稱軀體化逼迫癥狀人際敏感抑郁焦急敵對(duì)恐怖偏執(zhí)精神病性其他因子分1.43.53.83.42.52.01.92.51.92.7多選：99、從記錄結(jié)果來(lái)看，該求助者（）。（A）可以確診為逼迫癥（B）有明顯抑郁癥狀（C）有中度敵對(duì)表現(xiàn)（