時(shí)評(píng)類作文常用結(jié)構(gòu)指導(dǎo)

關(guān)注社會(huì)心隨時(shí)動(dòng)——時(shí)評(píng)寫作結(jié)構(gòu)初探12月15日18時(shí)，在西安環(huán)城南路西段人行道上，一位老人暈倒在路邊，十分鐘后，老人蘇醒后爬起自行離開。然而，半小時(shí)后，記者接到熱線，老人又一次暈倒在路邊。張喆攝道德難建，人人自危

12月16日，西安市長(zhǎng)安區(qū)書香路，一夜時(shí)間不到一公里的道路上21個(gè)井蓋不翼而飛，早上保潔員上崗來看到后，為了提醒過路行人和司機(jī)注意，連忙在路旁折了些女貞樹枝插在井里，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去好像是“盆栽”擺了一馬路。葉原/攝大家都做睜眼瞎逮個(gè)陌生人，不宰不正常反正不認(rèn)識(shí)，死也不相干時(shí)評(píng)作文審題立意的方法一、抓住核心要素

新聞主體

中心事件二、挖掘材料內(nèi)容，明確立意角度

（一）從對(duì)（贊成）、錯(cuò)（反對(duì)）的角度立意（二）從辨證的角度立意時(shí)評(píng)類作文最大特點(diǎn)：就事論事照應(yīng)材料回扣法就事論事緣事發(fā)揮就事選例談古論今就事說理并列對(duì)照

時(shí)評(píng)類一般議論文時(shí)評(píng)類作文與一般議論文的區(qū)別

擬好標(biāo)題

標(biāo)題很重要，標(biāo)題是文章的眼睛，對(duì)時(shí)評(píng)來說更為重要。好的標(biāo)題要觀點(diǎn)鮮明，形象生動(dòng)，能一針見血指出問題本質(zhì)。閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

2008年12月，天地壹號(hào)公司正式與35名研究生簽訂工作協(xié)議。大學(xué)生養(yǎng)豬、賣肉、擦皮鞋、沐足、當(dāng)保姆,究竟是浪費(fèi)人才還是轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念的體現(xiàn)？對(duì)此，各方眾說紛紜。有很多人認(rèn)為，大學(xué)生賣豬肉合情但不合理。金融海嘯的惡劣形勢(shì)下出現(xiàn)這種情形情有可原。但如果都去從事這些與專業(yè)不相干的簡(jiǎn)單勞動(dòng)，卻是“不合理”的。資料顯示，培養(yǎng)一個(gè)大學(xué)生，國家每年花在大學(xué)生身上的錢大約1.3～1.5萬元人民幣，每個(gè)家庭所花費(fèi)的更多。如果只能去賣豬肉，那么投入的教育資源就是一種巨大的浪費(fèi)。

好題目：

1.豬肉誠可貴，人才價(jià)更高2.讀大學(xué)是為了賣豬肉3.人才資源與轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀4.轉(zhuǎn)變錯(cuò)誤擇業(yè)觀，創(chuàng)光明前途5.轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念不等于浪費(fèi)人才6.大學(xué)生與“豬肉佬”7.大學(xué)應(yīng)該增設(shè)“賣豬肉”專業(yè)？8.大學(xué)生賣完豬肉再賣什么？不好的題目：1．論大學(xué)生就業(yè)觀2．論就業(yè)觀3．大學(xué)生就業(yè)4．職業(yè)與人生5．適可而止

以上列舉不好的題目大致有兩類：一是題目太大，不適合一篇短小的時(shí)評(píng)；二是題目不夠明朗，從題目中不易弄清文章的主題。

擬好標(biāo)題，可采用以下幾種方式：１．采用“拉郎配”形式搭配可稱為“Ａ＋Ｂ式”,指將兩個(gè)從未有過搭配的常見詞，打破現(xiàn)代漢語語法的搭配界限，讓二者結(jié)合（并排出現(xiàn)），如：《大學(xué)生與“豬肉佬”》

２．給科學(xué)術(shù)語“重新”下定義在一些時(shí)評(píng)中，為突出自己的觀點(diǎn)，一些作者會(huì)適當(dāng)?shù)貙?duì)某些科學(xué)術(shù)語“重新”下定義。如《轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念不等于浪費(fèi)人才》

３．由“＋Ａ”引申出“－Ａ”“＋Ａ”，指一個(gè)為人們所熟知的詞?！埃痢?，作者針對(duì)該詞逆向“造”出來的。如《大學(xué)生賣完豬肉再賣什么？》

４．反語運(yùn)用跟本意相反的詞語來表達(dá)本意，含有嘲弄、諷刺的意思，這種修辭手法叫做反語。如：《大學(xué)應(yīng)該增設(shè)“賣豬肉”專業(yè)》、《讀大學(xué)是為了賣豬肉？》

５．化用名句化用名句在修辭手法中相當(dāng)常見，在時(shí)評(píng)標(biāo)題中也時(shí)有出現(xiàn)。如：《豬肉誠可貴，人才價(jià)更高》時(shí)評(píng)基本結(jié)構(gòu)模式引析材料，形成論點(diǎn)

聯(lián)系擴(kuò)展，例析議論回扣材料，升華總結(jié)

是什么為什么怎么辦結(jié)構(gòu)模板一：（基本分五段，開頭兩段）引簡(jiǎn)潔（簡(jiǎn)引材料、提出觀點(diǎn)、褒貶分明）議充分（正反對(duì)比、假設(shè)因果、點(diǎn)面層進(jìn)）聯(lián)緊扣（明析原因、直指危害、闡明意義）結(jié)點(diǎn)題（尋找對(duì)策、倡議勸勉、呼吁號(hào)召）

陳光標(biāo)在扶危濟(jì)困、慈善捐贈(zèng)方面因其慷慨大方，被冠以“中國首善”之美譽(yù)。但他的高調(diào)慈善引發(fā)全球式的激辯。有人稱他為“裸體慈善”，也有人稱他為“暴力慈善”，還有人認(rèn)為他就是借慈善“作秀”。無論國內(nèi)還是國外，哪里有災(zāi)難，哪里就有他的身影;從國內(nèi)多處災(zāi)區(qū)到臺(tái)灣，爾后又轉(zhuǎn)戰(zhàn)日本，他一路走來一路捐贈(zèng)。有人戲稱為“陳光標(biāo)滿世界撒錢是否想征服全球?”。然而，陳光標(biāo)本人卻認(rèn)為，他希望用高調(diào)慈善刺激富人行善之道。時(shí)下，陳式“裸暴秀”能否推動(dòng)公益慈善的進(jìn)步與發(fā)展，人們褒貶有之，正反難辯。(3月23日新華網(wǎng)、人民網(wǎng))討論并思考：此文開頭有何特點(diǎn)？引簡(jiǎn)潔（簡(jiǎn)引材料、提出觀點(diǎn)、褒貶分明）討論并思考：此段議論有何特點(diǎn)？議充分（正反對(duì)比、假設(shè)因果、點(diǎn)面層進(jìn)）討論并思考：此段議論有何特點(diǎn)？聯(lián)緊扣（明析原因、直指危害、闡明意義）討論并思考：本文結(jié)尾有何特點(diǎn)？結(jié)點(diǎn)題（尋找對(duì)策、倡議勸勉、呼吁號(hào)召）結(jié)構(gòu)模板二（分六段）1、析材料2、論危害3、挖根源4、聯(lián)現(xiàn)實(shí)5、提辦法6、作結(jié)論（作呼告）時(shí)評(píng)類作文范文欣賞首段：析材料+提觀點(diǎn)聯(lián)現(xiàn)實(shí)（擺反面論據(jù)）論危害聯(lián)現(xiàn)實(shí)+做結(jié)論（作呼告）寫時(shí)評(píng)類作文應(yīng)注意哪些？1．引析材料，形成論點(diǎn)：（引——評(píng)——立）（1）引：忌機(jī)械照抄，應(yīng)針對(duì)概括開頭：適度描述事件主體，但切忌花大篇幅回顧。應(yīng)找出事件的主題，針對(duì)主題，提出自己的觀點(diǎn)。（在引的結(jié)尾馬上點(diǎn)觀點(diǎn)。）例：近年來，大學(xué)生賣豬肉、養(yǎng)豬、擦皮鞋等簡(jiǎn)單勞動(dòng)和“低級(jí)”工作，許多人認(rèn)為合情但不合理。這引出了一個(gè)問題，就是大學(xué)生們學(xué)習(xí)的知識(shí)并不能實(shí)際的用到這些行業(yè)上，這無疑是一種資源浪費(fèi)。（2）評(píng)：忌蜻蜓點(diǎn)水，應(yīng)深入挖掘①體現(xiàn)一定的思辨性（多用：因果句、條件句、假設(shè)句、對(duì)比句）②體現(xiàn)激情，形象評(píng)析（善用反問、設(shè)問、反復(fù)、排比、對(duì)偶增強(qiáng)氣勢(shì)，加強(qiáng)節(jié)奏；以感嘆句等將自己代入其中）例：大學(xué)生具有較高的文化學(xué)歷，在這些長(zhǎng)期被人看作是“無所作為”的行業(yè)中，已有了不少優(yōu)勢(shì)，再加上這類行業(yè)缺乏高學(xué)歷人才，這對(duì)行業(yè)的升級(jí)換代提供了不少幫助，那么對(duì)于一個(gè)剛畢業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生而言，在低競(jìng)爭(zhēng)且發(fā)展?jié)摿Υ蟮男袠I(yè)工作，何樂而不為呢？（3）立：直接點(diǎn)題，論點(diǎn)明晰論點(diǎn)句語言簡(jiǎn)潔，與文章標(biāo)題、結(jié)尾形成照應(yīng)，并貫穿全文。

例:我覺得大學(xué)生去從事一些技術(shù)含量不高的職業(yè)，既不合情也不合理。首先，大學(xué)生這樣做就是浪費(fèi)了國家對(duì)他們的投入，也浪費(fèi)了家庭對(duì)他們的付出，更浪費(fèi)了寶貴的時(shí)間。其次，這么高學(xué)歷、高水平的青年都要做這些工作的話，那么那些低水平、低學(xué)歷的中年人怎么辦呢？這無疑會(huì)直接影響后者的就業(yè)形勢(shì)，使他們的就業(yè)形勢(shì)更為嚴(yán)峻。2．聯(lián)系擴(kuò)展，例析議論：（聯(lián)——例——議）（1）聯(lián)：有過渡句，自然延展①以對(duì)材料的生發(fā)議論水到渠成聯(lián)系。②以巧妙的過渡句自然聯(lián)系。

例：大學(xué)生下基層，不同于文化大革命的上山下鄉(xiāng)，實(shí)際上，這是一種全新的理念去沖擊我們僵硬和腐朽的觀念，不僅僅是就業(yè)觀的改變，更是一種社會(huì)意識(shí)形態(tài)的轉(zhuǎn)變。（2）例、議：類似舉例，分析扣題①相似聯(lián)想，類似舉例（事例要典型、精當(dāng)）。②有分論點(diǎn)，體現(xiàn)層次（并列、對(duì)照、層進(jìn)）。③例后有議，議要扣題（回扣論點(diǎn)）。

例：大學(xué)生賣豬肉不僅僅是就業(yè)觀的改變，更是一種社會(huì)意識(shí)形態(tài)的轉(zhuǎn)變。（分論點(diǎn)）如果大學(xué)生賣豬肉是浪費(fèi)，那幾萬人去頭破血流地爭(zhēng)幾十個(gè)公務(wù)員名額是不是浪費(fèi)，與其哀鴻遍野，不如另辟路徑。（相似聯(lián)想，類似舉例）人們沒有看到，大學(xué)生去賣豬肉，并不一定都是去做苦工，他們可以將自己的專業(yè)知識(shí)融入到這個(gè)行業(yè)，比如先進(jìn)的管理理念去規(guī)范市場(chǎng)，合理地切割去提升利潤。以前，什么注水肉、黑心棉總見諸報(bào)端，市民也總瞎起哄罵什么商家是多么無恥，孰不知，當(dāng)有新鮮的血液注入這個(gè)行業(yè)時(shí)，必然也會(huì)有新氣象。（例后有議，議后扣題）3．回扣材料，升華總結(jié)：（回——升——收）（1）回：回扣材料可以在每個(gè)例子后均回扣材料，也可以全部例子舉完后再回扣例：縱觀古今中外，富蘭克林，堂堂一位政治家、思想家，無數(shù)風(fēng)光背后，他僅僅是以印刷工出身，他的成就可謂是從印刷中開始的；又如北京大學(xué)校長(zhǎng)周其鳳，他年輕時(shí)砌過墻，做過下水工，可現(xiàn)在卻成為著名高等學(xué)府的校長(zhǎng)。許許多多成功人士，有幾個(gè)是從高層做起的呢？當(dāng)你無法確定你是這不多的人其中之一時(shí)，轉(zhuǎn)變觀念對(duì)你非常重要。（2）升：總結(jié)升華①辯證分析補(bǔ)充。②排比概括總結(jié)。③意蘊(yùn)分析總結(jié)。

例：從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度來說，人才的培養(yǎng)潛力是無限的，而就業(yè)崗位是有限的，金融海嘯過后的職場(chǎng)使得剛畢業(yè)的大學(xué)生遠(yuǎn)離了高技術(shù)、高收入、高地位的工作，但簡(jiǎn)單的工作也有利于他們進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，為國家GDP增長(zhǎng)做貢獻(xiàn)。從改變觀念的角度來看，這種現(xiàn)象反而體現(xiàn)了現(xiàn)今大學(xué)生思想更成熟，更實(shí)際了，這有利于我們培養(yǎng)高素質(zhì)人才。從技術(shù)革新的角度講，大學(xué)生從事這些工作，有利于這些行業(yè)更新?lián)Q代，提升技術(shù)含量和從業(yè)人員素質(zhì)，有利于社會(huì)的進(jìn)一步發(fā)展。（3）收：形象意蘊(yùn)①形象收尾（比喻、意蘊(yùn)句、排比段等）。②情感收尾（感嘆句、祈使句、展望）。

例：值得思考的是，大學(xué)生賣豬肉實(shí)屬正當(dāng)職業(yè)，何以遭致詬病。中國的孩子從小被教育“勞動(dòng)最光榮”，但在實(shí)際中卻被教育“勞動(dòng)也有三六九等”，這不是對(duì)教育的莫大諷刺嗎？更何況人的一生不會(huì)只從事一種職業(yè)，朱元璋還是出身于乞丐呢！因此，大學(xué)生們，走自己的路，讓別人說去吧。時(shí)評(píng)寫作四要求1.選取恰當(dāng)?shù)漠?dāng)下新聞（話題鮮）2.確定鮮明獨(dú)到的觀點(diǎn)（觀點(diǎn)辣）3.搜集典型有力的論據(jù)（論據(jù)雜）4.運(yùn)用嚴(yán)密有趣的語言（語言趣）

例文欣賞

例文借鑒

例文1：僅僅是賣豬肉？2008年12月，天地壹號(hào)公司正式與35名研究生簽訂工作協(xié)議。大學(xué)生做苦力是浪費(fèi)人才還是轉(zhuǎn)變了擇業(yè)觀念？古語云：三百六十行，行行出狀元。每個(gè)行業(yè)都是值得尊敬的，不管是賣肉的還是坐辦公室的，擦皮鞋的還是搞科研的，都是我們這個(gè)宏觀社會(huì)的一分子。人們對(duì)大學(xué)生養(yǎng)豬或賣肉感到可惜，很大程度上是因?yàn)樗麄冇X得這是農(nóng)民做的工作，這是那些沒有受過所謂高等教育的人該干的，而那些讀書的，學(xué)了十幾二十年的老學(xué)生就應(yīng)該走進(jìn)政府機(jī)關(guān)，走進(jìn)大公司，甚至出國?？梢?，這是對(duì)一種行業(yè)的鄙視，這是從封建社會(huì)一直保留下來的森嚴(yán)的等級(jí)觀念。人，要分三六九等，行業(yè)自然就有三教九流了。試想，如果沒有人去賣肉，那我們豈不是要全心去做和尚，沒有環(huán)衛(wèi)工人來清理城市，那我們豈不是生活在煙塵遮天的世界。誰又可曾見到，在被人忽略的崗位，有那么一群人在發(fā)光發(fā)熱。

大學(xué)生下基層，不同于文化大革命的上山下鄉(xiāng)，實(shí)際上，這是一種全新的理念去沖擊我們僵硬和腐朽的觀念，不僅僅是就業(yè)觀的改變，更是一種社會(huì)意識(shí)形態(tài)的轉(zhuǎn)變。如果大學(xué)生賣豬肉是浪費(fèi)，那幾萬人去頭破血流地爭(zhēng)幾十個(gè)公務(wù)員名額是不是浪費(fèi)，與其哀鴻遍野，不如另辟路徑。人們沒有看到，大學(xué)生去賣豬肉，并不一定都是去做苦工，他們可以將自己的專業(yè)知識(shí)融入到這個(gè)行業(yè)，比如先進(jìn)的管理理念去規(guī)范市場(chǎng)，合理地切割去提升利潤。以前，什么注水肉、黑心棉總見諸報(bào)端，市民也總瞎起哄罵什么商家是多元無恥，孰不知，當(dāng)有新鮮的血液注入這個(gè)行業(yè)時(shí)，必然也會(huì)有新氣象。這是在改革開放成長(zhǎng)起來的一代人，擁有良好的道德品質(zhì)和成熟的人格，這種對(duì)行業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，想必要比總有工商機(jī)關(guān)去查壓打封好吧，再長(zhǎng)遠(yuǎn)點(diǎn)說，這種更新將帶來的是行業(yè)的規(guī)范，更為完善的市場(chǎng)機(jī)制，從而帶動(dòng)整個(gè)行業(yè)的進(jìn)步，一箭多雕，何樂不為。

大學(xué)生去賣豬肉，表面上似乎是人才流失，社會(huì)倒退，實(shí)則是一種社會(huì)進(jìn)步的體現(xiàn)，這代表即將步入社會(huì)這渾水的大學(xué)生們，擁有更加成熟和開放的擇業(yè)觀念，他們更加自由，充滿活力，他們可以在各個(gè)行業(yè)大展身手，天高任鳥飛，海闊憑魚躍。社會(huì)和家長(zhǎng)們的傳統(tǒng)觀念已經(jīng)布滿了灰塵，這不是禁錮的理由。沒有最好，只有最適合，真正發(fā)揮出自己的長(zhǎng)處，真正找到適合自己的職業(yè)，從中獲得樂趣，才是真正的人才利用。閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

陳小姐帶著在BB車中熟睡的1歲大的孩子乘公交車，司機(jī)讓陳小姐將BB車折疊放好，否則就多交1元的行李費(fèi)。陳小姐表示，如果把車折疊起來會(huì)把孩子弄醒，而車上沒有空座位，把小孩抱在手中乘車又很危險(xiǎn)。她認(rèn)為司機(jī)的要求非常不合理，堅(jiān)決不交這1元錢，而司機(jī)則拒不開車。為了這1元錢，陳小姐與司機(jī)“對(duì)峙”數(shù)小時(shí)，其間陳小姐多次報(bào)警，警察兩度出警，車上數(shù)十人被迫轉(zhuǎn)車。最后，在警察苦口婆心的勸導(dǎo)下，陳小姐搭乘警車回家。此事引起了社會(huì)各方的反響，議論不一。

要求：選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。學(xué)會(huì)包容與體諒因?yàn)橐惠vBB車，司機(jī)與女乘客“對(duì)峙”數(shù)小時(shí)；因?yàn)橐惠vBB車，警察兩度出警；因?yàn)橐惠vBB車，數(shù)十乘客被迫轉(zhuǎn)車。這也許只是大千社會(huì)中的一件小事，但卻充滿諷刺，令人唏噓。（引用材料）這件事本來不難解決，只要司機(jī)肯體諒一下那位年輕的母親，讓她把BB車停在車內(nèi)一角，只要車上的那位乘客能體諒一下司機(jī)的顧慮，把位子讓給那位要抱嬰兒的母親，幫她折疊一下那BB車。但是在那天的車廂里，就是沒有這種忍讓，這種體諒，所以可笑可悲的一幕就此發(fā)生。（針對(duì)材料具體分析）每一個(gè)人都是社會(huì)中的一員，每個(gè)人的生活，都離不開與人相處，與人打交道，而在人與人的交往中，每個(gè)人都免不了會(huì)與別