現(xiàn)代生物進(jìn)化理論說(shuō)課

課題人教版（必修二）第七章第1節(jié)教學(xué)反思教學(xué)過(guò)程教法學(xué)法教學(xué)背景現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的由來(lái)教學(xué)反思教學(xué)過(guò)程教法學(xué)法教學(xué)背景教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)

教材分析教學(xué)背景1、章節(jié)內(nèi)容和地位

2、前后聯(lián)系

3、《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)情分析教學(xué)背景一、存在的優(yōu)勢(shì)：

1、學(xué)習(xí)資源

2、學(xué)生興趣

3、學(xué)習(xí)能力

4、學(xué)識(shí)基礎(chǔ)二、存在的不足：

知識(shí)、能力、態(tài)度三、解決的對(duì)策：

1、利用優(yōu)勢(shì)資源，發(fā)揮學(xué)生主體性。

2、難點(diǎn)進(jìn)行透徹分析。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能過(guò)程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀教學(xué)背景知識(shí)：（1）了解在達(dá)爾文之前人們是怎樣看待生物進(jìn)化的。（2）掌握達(dá)爾文自然選擇學(xué)說(shuō)的主要內(nèi)容及各要點(diǎn)之間的關(guān)系。（3）能運(yùn)用生物進(jìn)化的觀點(diǎn)解釋一些生物進(jìn)化現(xiàn)象。能力：分析綜合，歸納總結(jié)，理論聯(lián)系實(shí)際等。（1）課前、課中、課后。（2）動(dòng)畫導(dǎo)入法，視頻和圖片插入，圖表對(duì)比等。

執(zhí)著、對(duì)理論發(fā)展的認(rèn)識(shí)、實(shí)事求是、進(jìn)化觀教學(xué)背景重點(diǎn)難點(diǎn)

確立依據(jù)：《高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求、教材內(nèi)容、高一學(xué)生的年齡特征、思維規(guī)律、生物知識(shí)儲(chǔ)備等綜合因素確定的。教學(xué)重點(diǎn)：達(dá)爾文自然選擇學(xué)說(shuō)要點(diǎn)及其內(nèi)容之間的關(guān)系

。教學(xué)難點(diǎn)：怎樣運(yùn)用達(dá)爾文自然選擇學(xué)說(shuō)分析實(shí)際問(wèn)題，及其理論的局限性。

教學(xué)反思教學(xué)過(guò)程教法學(xué)法教學(xué)背景

1、教法：采用師生互動(dòng)教學(xué)模式，啟發(fā)相結(jié)合，多種輔助方式共同展開課堂。

2、學(xué)法：探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)相結(jié)合。

依據(jù)：教材內(nèi)容，學(xué)生學(xué)情。教學(xué)反思教學(xué)過(guò)程教法學(xué)法教學(xué)背景

課前準(zhǔn)備

課堂探討分析概括思考討論

對(duì)比認(rèn)識(shí)

拓展鞏固基本設(shè)計(jì)思路兩種傳說(shuō)：女媧造人、上帝創(chuàng)造萬(wàn)物，問(wèn)題：人類是怎樣進(jìn)化來(lái)的？導(dǎo)入新課1、生物進(jìn)化理論最先由誰(shuí)提出？2、拉馬克的進(jìn)化學(xué)說(shuō)的主要內(nèi)容、意義和不足之處是什么？食蟻獸的舌頭之所以細(xì)長(zhǎng)，是長(zhǎng)期舔食螞蟻的結(jié)果。鼴鼠的眼睛因?yàn)殚L(zhǎng)期不用而退化。設(shè)問(wèn)與分析查理·達(dá)爾文（1809－1882）是英國(guó)的博物學(xué)家，是最終建立進(jìn)化論的人。達(dá)爾文曾隨英國(guó)海軍勘探船“貝格爾”號(hào)，做了歷時(shí)五年（1831－1836）的環(huán)球航行考察，在動(dòng)植物和地質(zhì)等方面進(jìn)行了廣泛的觀察，并采集了大量的生物標(biāo)本和礦物標(biāo)本，經(jīng)過(guò)深入研究，形成了生物進(jìn)化的觀點(diǎn)。人物簡(jiǎn)介視頻教學(xué)事實(shí)1：生物都有過(guò)度繁殖的傾向事實(shí)2：物種內(nèi)的個(gè)體數(shù)能保持穩(wěn)定事實(shí)3：資源是有限的推論1：個(gè)體間存在著生存斗爭(zhēng)事實(shí)4：個(gè)體間普遍存在差異(變異)事實(shí)5：許多變異是可能遺傳的推論2：具有有利變異的個(gè)體，生存并留下后代的機(jī)會(huì)多推論3：有利變異逐代積累，生物不斷進(jìn)化出新類型過(guò)度繁殖生存斗爭(zhēng)遺傳變異適者生存圖表推理思考與討論：

用達(dá)爾文自然選擇學(xué)說(shuō)解釋一下長(zhǎng)頸鹿為什么脖子長(zhǎng)？長(zhǎng)頸鹿的始祖現(xiàn)代長(zhǎng)頸鹿動(dòng)畫演示拉馬克的進(jìn)化學(xué)說(shuō)達(dá)爾文的進(jìn)化學(xué)說(shuō)主要觀點(diǎn)物種是可變的生物是由低等到高等逐漸進(jìn)化的生物的各種適應(yīng)性特征是用進(jìn)廢退和獲得性遺傳的結(jié)果過(guò)度繁殖生存斗爭(zhēng)遺傳和變異（現(xiàn)象）適者生存進(jìn)步性首先提出了系統(tǒng)的進(jìn)化理論，具有極大的進(jìn)步意義。合理解釋生物進(jìn)化的原因，改變?nèi)藗兯枷?。揭示生物的統(tǒng)一性和多樣性。局限性用進(jìn)廢退、獲得性遺傳的思想是錯(cuò)誤的。？

材料一：1984年在我國(guó)云南澄江發(fā)現(xiàn)了聞名于世的澄江動(dòng)物化石群。澄江動(dòng)物化石群向人們展示了各種各樣的生物在寒武紀(jì)里大爆發(fā)式的出現(xiàn)，動(dòng)物的演化要比今天快得多，動(dòng)物新的構(gòu)造模式或許能在“一夜間”產(chǎn)生?，F(xiàn)在生活在地球上的各個(gè)動(dòng)物門類當(dāng)時(shí)幾乎都已經(jīng)存在，只是處于非常原始的狀態(tài)。材料二：生物群落中，個(gè)體之間不僅有激烈的生存斗爭(zhēng)，也有和諧的合作。小鳥會(huì)幫助鱷魚清除牙縫中的肉，母獅子會(huì)合作哺乳別的幼獅子，老斑馬甚至在群體被獅子追逼的時(shí)候迎上去，以自殺來(lái)保護(hù)群體。

材料分析性狀水平深入基因（分子）水平以個(gè)體為單位以種群為單位

形成以自然選擇學(xué)說(shuō)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代生物進(jìn)化理論認(rèn)識(shí)到了遺傳和變異的本質(zhì)獲得性遺傳的觀點(diǎn)，已經(jīng)被多數(shù)人擯棄。對(duì)比發(fā)展課堂鞏固1．一只雌蛙能產(chǎn)卵4000~5000個(gè)，卵受精后只有5％~10％能發(fā)育為成體。達(dá)爾文對(duì)這一事實(shí)的解釋是（）A．過(guò)度繁殖 B．生存斗爭(zhēng) C．遺傳和變異 D．自然選擇2．達(dá)爾文進(jìn)化學(xué)說(shuō)的中心內(nèi)容是（）A．適者生存 B．過(guò)度繁殖 C．生存斗爭(zhēng) D．自然選擇學(xué)說(shuō)3．生物進(jìn)化的內(nèi)因是（）A．過(guò)度繁殖 B．生存斗爭(zhēng) C．遺傳和變異 D