揚(yáng)州大學(xué)青海班講稿1102

初中語文:

教材、教學(xué)與教師顧之川（2015-11-2，揚(yáng)州大學(xué)）簡(jiǎn)

介顧之川，河南省商水縣人。人民教育出版社編審，課程教材研究所研究員，中國(guó)教育學(xué)會(huì)中學(xué)語文教學(xué)專業(yè)委員會(huì)理事長(zhǎng)，教育部“國(guó)培計(jì)劃”首批專家。主要從事中學(xué)語文教材編寫及語文教育研究。有《顧之川語文教育論》（入選2013年教師喜愛的100本書）、《明代漢語詞匯研究》、《語文論稿》、《中國(guó)文化常識(shí)》等論著。祭昆侖山文公元二○一五年九月一日，歲在乙未，時(shí)維甲申。金匱降瑞，吉日良辰。中國(guó)民俗學(xué)會(huì)、青海省民俗學(xué)會(huì)與青海省格爾木市人民政府，偕海內(nèi)外各界人士及昆侖山各族民眾，匯聚圣山之畔。筑臺(tái)擂鼓，載歌載舞，奉五谷瓜果，醴酒鮮花，祭拜我中華民族之精神家園昆侖山。其辭曰：莽莽昆侖，萬山之巔。中華龍脈，華夏起源。亞洲脊柱，虎踞龍盤。巍巍其山，萬千峰巒。絕壁嵯峨，勢(shì)薄云天。昆侖山口，青藏隘關(guān)。四季銀裝，蒼茫云煙?；驶试眨绒仍?，國(guó)山之母，于有茲焉。

悠悠昆侖，文明之源。淵遠(yuǎn)流長(zhǎng)，海納百川。圣跡之虛，眾神所安。乘龍駕鶴，游戲其間。黃帝下都，瑞獸守邊。精衛(wèi)填海，女媧補(bǔ)天。穆王西巡九萬里，嫦娥奔月升仙班。王母瑤池，白云在天。源流委曲，《山海經(jīng)》傳。屈子四望，神飛霄漢。玉虛神女居所，道教福地洞天。原始天尊，設(shè)作道場(chǎng)；子牙姜尚，在此閉關(guān)。昆侖山麓，寶藏?zé)o邊。長(zhǎng)江黃河瀾滄江，九州江河于此發(fā)源；格拉丹東冠群峰，世界屋脊高聳云天。冰川林立，千湖奇觀。昆侖雪景，日映海瀚。沙漠胡楊，蔚為壯觀。弱水之淵，綠洲連綿。鹽湖之王，為察爾汗。萬丈鹽橋，光潔平坦。更有原油氣田，玉石雪蓮。白唇鹿機(jī)警如兔，野牦牛盡情撒歡。野驢雪豹，悠游安閑。此乃天地之精華，萬物之瑰寶，遺愛人間。

格爾木河，水流湯湯。戈壁明珠，古稱若羌。南通拉薩，北接敦煌。東連西寧，西臨南疆。聚柴達(dá)木盆地之富饒，匯唐古拉群山之雄壯。鹽湖新城，百業(yè)興旺。政通人和，民庶安康。青稞酒醇，酥油茶香。更兼神奇天路，蜿蜒青藏。聯(lián)通中外，熙來攘往。

西海民眾，藏蒙回漢。和睦相處，親密無間。眾志成城，共謀發(fā)展。如今西部開發(fā)，宏圖大展；適逢一帶一路，機(jī)遇無限。祝愿大美青海，走向絢麗明天！主要內(nèi)容一、教育改革進(jìn)入新常態(tài)二、人教版初中語文教材三、語文教學(xué)與教師發(fā)展一、教育改革進(jìn)入新常態(tài)主題詞：推進(jìn)教育現(xiàn)代化以立德樹人為導(dǎo)向以考試招生制度改革為龍頭以促進(jìn)公平為重點(diǎn)以管、辦、評(píng)分類為抓手2014教育新聞3月教育部發(fā)布《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)意見》9月4日：國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》9月9日：習(xí)近平發(fā)表教師節(jié)重要講話《做黨和人民滿意的好教師》9月18日教育部啟動(dòng)實(shí)施卓越教師培養(yǎng)計(jì)劃中國(guó)中小學(xué)生基礎(chǔ)閱讀書目發(fā)布2014教育新聞11月北京發(fā)布《北京市中小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)改進(jìn)意見》12月8日普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)修訂啟動(dòng)12月10日教育部發(fā)布高考改革配套文件（高中學(xué)業(yè)水平考試、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)、高校自主招生）2015教育新聞3月：“全民閱讀”“書香社會(huì)”寫進(jìn)《政府工作報(bào)告》袁貴仁：2016高考26省使用全國(guó)卷6月：鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃（2015—2020年）8月：《中小學(xué)生守則（2015年修訂）9月：中小學(xué)教師職稱制度改革中小學(xué)教師職稱改革1.將分設(shè)的中學(xué)、小學(xué)教師職稱(職務(wù))系列統(tǒng)一為初、中、高級(jí)。2.修訂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，注重師德、實(shí)績(jī)和實(shí)踐經(jīng)歷，改變過分強(qiáng)調(diào)論文、學(xué)歷傾向，并對(duì)農(nóng)村和邊遠(yuǎn)地區(qū)教師傾斜。3.建立以同行專家評(píng)審為基礎(chǔ)的評(píng)價(jià)機(jī)制，并公示結(jié)果、接受監(jiān)督。4.堅(jiān)持職稱評(píng)審與崗位聘用相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)人盡其才、才盡其用。資中筠，國(guó)際政治及研究專家、翻譯家，中國(guó)社會(huì)科學(xué)院美國(guó)研究所原所長(zhǎng)。

資中筠：當(dāng)前中國(guó)的現(xiàn)實(shí)是：彌漫性的腐敗從官場(chǎng)已經(jīng)滲入各個(gè)領(lǐng)域，包括本該是凈土的教育、文化領(lǐng)域；行業(yè)失范，食品、藥品都可以下毒；各種傷天害理之事，乃至荒誕劇層出不窮。中國(guó)人錢袋鼓起來而精神趨于空虛。資中筠：在中國(guó)的所有問題中，教育問題最為嚴(yán)峻。中國(guó)現(xiàn)在的教育，從幼兒園開始，價(jià)值取向太庸俗，傳授的就是完全扼殺人的創(chuàng)造性和想象力的極端功利主義，把孩子們教成勢(shì)利小人。如果中國(guó)的教育再不改變，中國(guó)的人種都會(huì)退化。這個(gè)過程，就像退化土豆一樣。中國(guó)教育將使中華民族的人種退化。當(dāng)今教育，不過四句話：1.將小孩當(dāng)大人管；2.將大人當(dāng)小孩管；3.簡(jiǎn)單的事情復(fù)雜化；4.復(fù)雜的事情簡(jiǎn)單化。（陳丹青）與語文學(xué)科有關(guān)的改革目標(biāo)堅(jiān)持立德樹人。完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。改進(jìn)美育教學(xué)，提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)。

——十八屆三中全會(huì)決定推進(jìn)考試招生制度改革義務(wù)教育免試就近入學(xué)，試行學(xué)區(qū)制和九年一貫對(duì)口招生。推行初高中學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。逐步推行普通高校基于統(tǒng)一高考和高中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)的綜合評(píng)價(jià)多元錄取機(jī)制。探索全國(guó)統(tǒng)考減少科目、不分文理科、外語等科目社會(huì)化考試一年多考。（十八屆三中全會(huì)決定）葉圣陶：教育是什么？往簡(jiǎn)單方面說，只須一句話，就是要養(yǎng)成良好習(xí)慣。德育方面，要養(yǎng)成待人接物和對(duì)待工作的良好習(xí)慣；智育方面，要養(yǎng)成尋求知識(shí)和熟習(xí)技能的良好習(xí)慣；體育方面，要養(yǎng)成保護(hù)健康和促進(jìn)健康的良好習(xí)慣。豐子愷《教育》好的教育就是啟發(fā)人的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)的自覺性，培養(yǎng)人的上進(jìn)心，引導(dǎo)人們好學(xué)，不斷完善自己?！獥罱{教育是點(diǎn)燃火焰蘇格拉底：教育不是灌輸，而是點(diǎn)燃火焰。德國(guó)哲學(xué)家雅斯貝爾斯：教育意味著一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。習(xí)近平：教師重要，就在于教師的工作是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作。一個(gè)人遇到好老師是人生的幸運(yùn)，一個(gè)學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個(gè)民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望。（同北京師范大學(xué)師生代表座談時(shí)的講話，2014年9月9日）習(xí)近平：好老師的四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)第一，要有理想信念。第二，要有道德情操。第三，要有扎實(shí)學(xué)識(shí)。第四，要有仁愛之心。“四有”的內(nèi)涵理想信念：

幫助學(xué)生筑夢(mèng)、追夢(mèng)、圓夢(mèng)道德情操

：教書育人，為人師表扎實(shí)學(xué)識(shí)

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給學(xué)生一碗水,教師要有一潭水仁愛之心

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要用愛培育愛、激發(fā)愛、傳播愛關(guān)于實(shí)施卓越教師培養(yǎng)計(jì)劃的意見卓越中學(xué)教師培養(yǎng)。針對(duì)中學(xué)教育改革發(fā)展對(duì)高素質(zhì)教師的需求，重點(diǎn)探索本科和教育碩士研究生階段整體設(shè)計(jì)、分段考核、連續(xù)培養(yǎng)的一體化模式，培養(yǎng)一批信念堅(jiān)定、基礎(chǔ)扎實(shí)、能力突出，能夠適應(yīng)和引領(lǐng)中學(xué)教育教學(xué)改革的卓越中學(xué)教師。（教育部2014年9月18日）習(xí)近平：中西部強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)我國(guó)教育的短板在西部地區(qū)、在農(nóng)村地區(qū)，在老少邊窮島地區(qū)，你們堅(jiān)守崗位，我向你們表示敬意。國(guó)家的發(fā)展，一定是共同發(fā)展，不能讓任何一個(gè)地區(qū)、任何一個(gè)孩子落伍掉隊(duì)。你們要始終把握這個(gè)宗旨，安心教師崗位，把孩子們培養(yǎng)出來。少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，中西部強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)。（2014年9月9日在北師大貴州班座談）高考政策向中西部?jī)A斜要改進(jìn)招生計(jì)劃分配方式，提高中西部地區(qū)和人口大省高考錄取率，增加農(nóng)村學(xué)生上重點(diǎn)高校人數(shù)，完善中小學(xué)招生辦法破解擇校難題?！獓?guó)務(wù)院《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》《政府工作報(bào)告》的變化不再把教育和文化放在一起，而是把教育作為民生事業(yè)的一部分，和醫(yī)療、養(yǎng)老社會(huì)保障相提并論。不再過分強(qiáng)調(diào)教育的國(guó)家主義價(jià)值，而是強(qiáng)調(diào)教育關(guān)系每一個(gè)兒童、關(guān)系千家萬戶的民生性質(zhì)，重視公眾的滿意度。這是一種返璞歸真，教育回到了它的原點(diǎn)。當(dāng)然，這只是在理論上，還沒有變成普遍的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。列夫·托爾斯泰：

如果一個(gè)教師把熱愛事業(yè)和熱愛學(xué)生相結(jié)合，他就是一個(gè)完美的教師。老校長(zhǎng)每天給幾十個(gè)學(xué)生娃娃做飯，僅有的兩位教師不僅上課，還要天天接送學(xué)生，教師的工資因?yàn)闆]錢而拖欠著。盡管如此，清晨竹笛、口琴演奏的國(guó)歌還是會(huì)伴隨著冉冉升起的太陽回響在山區(qū)學(xué)校的操場(chǎng)上?？鬃樱ㄖ軡?rùn)發(fā)飾）

《論語·先進(jìn)》：

莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，風(fēng)乎舞雩，詠而歸。學(xué)生的心，可要小心輕放啊一天，在批閱“家庭聯(lián)系本”時(shí)，我發(fā)現(xiàn)她的本子上有這么一段話：張老師，您好，因?yàn)槲也粫?huì)跳繩，您很生氣，當(dāng)著大家的面批評(píng)我，還說不理我?；厝ズ?，我哭了好幾回，上課時(shí)舉了幾回手想發(fā)言，您也不叫我，下課時(shí)，您真的不理我，現(xiàn)在我會(huì)跳繩了，可我不敢舉手，您還會(huì)不理我嗎？（張會(huì)閩，《教育文匯》2004）菲拉老師的故事（1）在新澤西市郊的一個(gè)小鎮(zhèn)上，一個(gè)有26個(gè)學(xué)生的班級(jí)被安排在教學(xué)樓最里邊一個(gè)光線昏暗的教室里，全班同學(xué)個(gè)個(gè)都有不光彩的記錄：要么吸毒，要么多次進(jìn)過管教所，甚至有個(gè)女生一年三次墮胎。家長(zhǎng)沒辦法，老師和學(xué)校幾乎放棄了他們。菲拉老師的故事（2）新學(xué)期開學(xué)第一天，菲拉老師當(dāng)了這個(gè)班輔導(dǎo)員。她沒有像以前的老師那樣訓(xùn)斥學(xué)生，給他們下馬威，而是出了一道選擇題：有這樣三個(gè)人，他們分別是——A.篤信巫醫(yī)，有兩個(gè)情婦，吸煙多年，嗜酒如命；B.曾經(jīng)兩次被老師趕出辦公室，總是中午才起床，每晚要喝兩公升白蘭地，并有吸食鴉片的歷史；C.曾是國(guó)家的戰(zhàn)斗英雄，習(xí)慣素食，熱愛藝術(shù)，偶爾喝點(diǎn)酒，年輕時(shí)沒有違法記錄。菲拉老師的故事（3）1.這三人之中，有一個(gè)會(huì)成為令人景仰的人物，你認(rèn)為會(huì)是誰？2.猜猜看，他們?nèi)宋磥淼拿\(yùn)將會(huì)如何？對(duì)第一個(gè)問題，孩子們都答C。對(duì)第二個(gè)問題，都說A和B要么會(huì)成為罪犯，要么會(huì)成為需要社會(huì)照顧的廢物，C肯定會(huì)成為品德高尚的社會(huì)精英。菲拉老師的故事（4）菲拉的回答讓孩子們大吃一驚：孩子們，你們的回答也許符合一般的判斷，但事實(shí)是，你們都答錯(cuò)了。A是佛蘭克林·羅斯福，身殘志堅(jiān)，連任四屆美國(guó)總統(tǒng)；B是英國(guó)著名首相丘吉爾，C是阿道夫·希特勒。孩子們望著老師，驚得張大了嘴巴，簡(jiǎn)直不敢相信自己的耳朵。富蘭克林·德拉諾·羅斯福，1882年1月30日－1945年4月12日），美國(guó)第32任總統(tǒng)，美國(guó)歷史上唯一連任四屆的總統(tǒng)，美國(guó)迄今為止在任時(shí)間最長(zhǎng)的總統(tǒng)。

丘吉爾（1874年11月30日－1965年1月24日），英國(guó)政治家、歷史學(xué)家、畫家、演說家、作家，兩度出任英國(guó)首相，被認(rèn)為是20世紀(jì)最重要的政治領(lǐng)袖之一。獲1953年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。阿道夫·希特勒(1889年4月20日-1945年4月30日)政治家、軍事家，德意志第三帝國(guó)元首、總理、最高軍事統(tǒng)帥，納粹黨黨魁，是第二次世界大戰(zhàn)的頭號(hào)戰(zhàn)犯。重樹自信菲拉說：孩子們，你們的人生才剛剛開始，以往的過錯(cuò)和恥辱只代表過去，不代表現(xiàn)在，更不代表未來。決定一個(gè)人一生，是現(xiàn)在和未來的所作所為。人無完人，連偉人都會(huì)犯錯(cuò)誤，更何況你們呢？從過去的陰影里走出來吧？你們都會(huì)成為了不起的優(yōu)秀人才。夢(mèng)想成真菲拉的一番話，改變了26個(gè)孩子的命運(yùn)。如今他們都已長(zhǎng)大成人，有的當(dāng)了心理醫(yī)生，有的當(dāng)上了法官，有的當(dāng)了飛行員。連班最調(diào)皮搗蛋的哈里森，也當(dāng)上華爾街一家基金公司經(jīng)理人。孩子們長(zhǎng)大后說“原來我們都認(rèn)為自己已經(jīng)無可救藥，因?yàn)榇蠹叶际沁@么認(rèn)為的。是菲拉老師第一次讓我們懂得，過去并不重要，重要的是現(xiàn)在和未來，使我們樹立起自信?！毙睦韺W(xué)家的忠告你怎樣對(duì)他們描述，他們就會(huì)按照你描述的樣子成長(zhǎng)：你說他是一個(gè)無賴，他就會(huì)越來越像個(gè)無賴；你說他聰明，他就可能真的變得十分聰明。古語：近朱者赤，近墨者黑。以色列教育部長(zhǎng)

猶太人喜歡對(duì)話和爭(zhēng)辯，討厭沒有思考的一團(tuán)和氣。在以色列，每天不提出新問題的人是沒資格睡覺的。以色列的教育：1.鼓勵(lì)學(xué)生踴躍提問；2.培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感；3.反復(fù)強(qiáng)調(diào)我們的使命是改變世界。以色列的專長(zhǎng)是出口天才?！董h(huán)球時(shí)報(bào)》2014年11月28日以色列：好老師的條件1.要愛學(xué)生，會(huì)傾聽學(xué)生的感受；2.要給每個(gè)學(xué)生話語權(quán)，讓他們開誠(chéng)布公地發(fā)表談話；3.堅(jiān)信每個(gè)人都天才，想方設(shè)法發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)并加以提升。如果老師眼里沒有天才，只能說明他能力不足；4.老師必須是一個(gè)“關(guān)聯(lián)者”，知道如何連接創(chuàng)新和財(cái)富、過去和未來；5.會(huì)講故事。佩雷斯的故事上小學(xué)的時(shí)候，每天回家，母親只問兩個(gè)問題：1.今天你在學(xué)校有沒有問出一個(gè)問題老師回答不上來？2.你今天有沒有做一件事情讓老師和同學(xué)們覺得印象深刻？陶行知：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。可不要等到坐火車，學(xué)微積分，點(diǎn)電燈，才認(rèn)識(shí)他們是你當(dāng)年的小學(xué)生。我的家

我家有爸爸媽媽和我，每天早上我們?nèi)司头值罁P(yáng)鑣，各奔前程，晚上又殊途同歸。爸爸是建筑師，每天在工地上指手畫腳；媽媽是售貨員，每天在柜臺(tái)前來者不拒；我是學(xué)生，每天在教室里呆若木雞。我們家三個(gè)成員臭味相投，家中一團(tuán)和氣。但我成績(jī)不好的時(shí)候，爸爸也同室操戈，心狠手辣地揍得我五體投地；媽媽在一旁袖手旁觀，從來不曾見義勇為,有時(shí)甚至助紂為虐。我每次考試成績(jī)下來后，80分以下女子單打，70分以下男子單打，60分以下男女混合雙打。這就是我的家：一個(gè)充滿活力的家。帶給我們的思考應(yīng)該允許學(xué)生犯錯(cuò)，學(xué)生來學(xué)校就是受教育的，尤其是小學(xué)生，人生觀、讀書觀尚未形成，每位學(xué)生的生活、學(xué)校環(huán)境不同，必須采取分層教育，分類指導(dǎo)，更要面向全體學(xué)生，循循善誘，努力使每個(gè)學(xué)生都能在教師的教育下健康快樂成長(zhǎng)。像蔣小強(qiáng)這樣的特殊學(xué)生，關(guān)鍵是要找出學(xué)生成長(zhǎng)中存在的心理原因，同時(shí)也要找出自己日常教育教學(xué)中的不足，講究科學(xué)的工作方法，形成家校合力，實(shí)現(xiàn)一個(gè)共同的教育目標(biāo)，使像蔣小強(qiáng)這樣的學(xué)生成為正常的學(xué)生。豐子愷論兒童：成人的世界，因?yàn)槭軐?shí)際的生活和世間的習(xí)慣的限制，所以非常狹小苦悶。孩子們的世界不受這種限制，因此非常廣大自由。我企慕他們的生活天真，艷羨他們的世界廣大。覺得孩子們都有大丈夫氣，大人比起他們來，個(gè)個(gè)都虛偽卑怯；又覺得人世各種偉大的事業(yè)，不是那虛偽卑怯的大人們所能致，都是具有孩子們似的大丈夫氣的人所建設(shè)的。北京中小學(xué)語文改進(jìn)意見1.加強(qiáng)詞句的理解和使用，強(qiáng)化學(xué)生語文閱讀和寫作的基本能力。2.要聚焦語言運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生掌握隨文學(xué)習(xí)的基本詞匯、語法知識(shí)、常用的修辭方法，體會(huì)實(shí)際運(yùn)用效果。要重視聽說讀寫的結(jié)合，加強(qiáng)語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際應(yīng)用的聯(lián)系。北京中小學(xué)語文改進(jìn)意見3.擴(kuò)大學(xué)生閱讀視野，提升學(xué)生的思維品質(zhì)。提倡整體閱讀、主題閱讀、比較閱讀，讀懂一般科技類和說明類文章。

4.每學(xué)年閱讀3部以上經(jīng)典文學(xué)名著。教師要注重閱讀方式和方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生提升閱讀品位，增加文化積淀，豐富精神世界。北京中小學(xué)語文改進(jìn)意見5.培養(yǎng)學(xué)生樂于表達(dá)、善于表達(dá)，鼓勵(lì)以日記、隨筆等形式積累寫作素材。引導(dǎo)學(xué)生多角度觀察生活，豐富情感體驗(yàn)，積極運(yùn)用多種表達(dá)方式反映生活。要培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力、口頭表達(dá)能力，以及適應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活需要的實(shí)用類文章的寫作能力。北京中小學(xué)語文改進(jìn)意見6.支持設(shè)立學(xué)生讀書俱樂部、辯論俱樂部、寫作俱樂部等各類語文社團(tuán)，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，跨年級(jí)、跨校常態(tài)化開展活動(dòng)。

7.初中開始完整記錄學(xué)業(yè)成績(jī)，突出評(píng)價(jià)學(xué)生的語言運(yùn)用能力、獨(dú)立思考能力等語文綜合素養(yǎng)。中、高考語文試卷中增大古詩文、現(xiàn)代文閱讀量，增加優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容考查，適當(dāng)增加主觀題的比例，設(shè)置“可選擇性”作文命題。北京2015中考題毛澤東書法“為人民服務(wù)”岳母刺字“精忠報(bào)國(guó)”《三國(guó)演義》連環(huán)畫諸葛亮京劇臉譜現(xiàn)代文閱讀《中國(guó)傳統(tǒng)文化的時(shí)代價(jià)值》北京2015中考作文1.對(duì)話，生活中人與人之間溝通的一種方式。對(duì)話可以增進(jìn)彼此之間的了解，可以傾訴各自的心聲，可以碰撞出智慧的火花……請(qǐng)你以“對(duì)話”為題目，寫一篇文章，可以記錄精彩的對(duì)話過程，可以描述對(duì)話產(chǎn)生的美好結(jié)果，可以闡述你對(duì)對(duì)話的認(rèn)識(shí)。2.《超級(jí)智能住宅》這篇科幻小說的結(jié)尾充滿懸念。男主人與房子之間的矛盾沖突會(huì)怎樣收?qǐng)?，超?jí)智能住宅里又會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？請(qǐng)你發(fā)揮想象，自擬題目，寫一篇文章。北京2014中考實(shí)用性寫作題21.校學(xué)生會(huì)準(zhǔn)備出一期“獻(xiàn)給母校”的?？?。主編邀請(qǐng)你以一個(gè)初三畢業(yè)生的名義為“感恩”欄目寫一段話，向在三年的學(xué)習(xí)生活中幫助和關(guān)愛過你的人表示感謝。請(qǐng)你從班主任、任課老師、校醫(yī)、保安、圖書管理員中任選一個(gè)，表達(dá)感謝的心意。（150～200字之間）北京2015中考實(shí)用性寫作題1.班上準(zhǔn)備召開名著閱讀經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，分享同學(xué)們名著閱讀的經(jīng)驗(yàn)。請(qǐng)以你讀過的一部名著為例，寫一段話，簡(jiǎn)要介紹你閱讀名著的經(jīng)驗(yàn)。2.學(xué)校?？瘻?zhǔn)備開辟“走進(jìn)博物館”欄目，分享同學(xué)們參觀博物館（或紀(jì)念館）的收獲。?？骶幭蛲瑢W(xué)們征稿，請(qǐng)你寫一篇稿件，簡(jiǎn)要寫出參觀某座博物館（或紀(jì)念館）后，你最大的收獲是什么，是怎樣獲得的?！罢Z文學(xué)習(xí)”10分微寫作三字經(jīng)，師兄傳。話不多，要記全。學(xué)語文，重基礎(chǔ)，抓字形，是關(guān)鍵，明字形，析意思。字與字，拼成詞，詞與詞，造成句。話說明，靠句子。文意明，靠?jī)?nèi)容。多讀書，多看報(bào)，莫封閉，莫冷漠。聞大事，看新聞，品社會(huì)，感人生。學(xué)語文，還需記，繼傳統(tǒng)，承未來。會(huì)對(duì)聯(lián)，賞古詩。懂實(shí)詞，知虛詞。語文簡(jiǎn)，多生活。從生活，學(xué)語文。臺(tái)灣中學(xué)語文考題去年暑假，冠云與家人到大陸旅行，回來之后沖洗照片，赫然發(fā)現(xiàn)一張不可能拍到的靈異照片，這張照片的景象應(yīng)該是：A.四面荷花三面柳B.綠樹村邊合C.古道西風(fēng)瘦馬D.三更畫舫穿藕花

二、人教版初中語文教材

初中語文課標(biāo)教材人民教育出版社，顧振彪中華書局，郭預(yù)衡、章培恒、陳平原 北京師范大學(xué)出版社，孫紹振江蘇教育出版社，洪宗禮河北大學(xué)出版社，王富仁、傅中和語文出版社，史習(xí)江 湖北教育出版社， 王先霈、徐國(guó)英地址：北京市海淀區(qū)中關(guān)村南大街17號(hào)院1號(hào)樓郵編：100081電話：010-

58758866傳真：010-

58758877網(wǎng)址：電子郵箱：pep@人教版教材系列產(chǎn)品教材（課本）教師教學(xué)用書電子課本寫字教材語文練習(xí)教師用書同步閱讀同步解析與測(cè)評(píng)課標(biāo)教材發(fā)展歷程1999：修訂中小學(xué)語文教學(xué)大綱2000：修訂版教材開始使用2001：《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》及實(shí)驗(yàn)教材開始實(shí)驗(yàn)2005：義務(wù)教育新教材全面推開2011：《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)2011版》頒布2012：三科統(tǒng)編教材啟動(dòng)初中語文教材2004/2008/2010前往各地調(diào)研2010.10～2011.3人教版修訂—停滯2011.3統(tǒng)編教材申報(bào)2012.3～2013.3統(tǒng)編教材啟動(dòng)—編寫

—審查—修改2013.9

人教修訂版教材開始使用

人教版初中語文教材九下新增寫作第一單元

審題和立意第二單元選材和加工第三單元布局和謀篇第四單元寫實(shí)與虛構(gòu)第五單元個(gè)性和創(chuàng)新第六單元講究文采新教材反思1.編寫理念：以學(xué)生的發(fā)展為本，著眼于學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高。2.編排方式：普遍采用“主題—情境”式。3.“主題—情境”式教材（1）優(yōu)勢(shì)：突破了過去教材的單元編制模式，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位；有利于密切語文學(xué)習(xí)與生活的關(guān)系，突顯語文實(shí)踐活動(dòng)的重要性，并更充分地納入母語課程資源。（2）不足：“主題—情境”式教材因教學(xué)中“泛語文化”“去語文化”的傾向而受到批評(píng)。三大不足1.教材內(nèi)容缺乏必要的語文知識(shí);（課標(biāo)：“不宜刻意追求語文知識(shí)的系統(tǒng)和完整”）2.練習(xí)設(shè)計(jì)缺少有效的能力訓(xùn)練;3.單元主題只有“人文”,沒有“語文”。修訂原則：

1.落實(shí)2011版課標(biāo)要求；2.反饋實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)的問題，吸收合理化建議；3.控制調(diào)整幅度，實(shí)現(xiàn)平穩(wěn)過渡。１.落實(shí)2011版課標(biāo)要求（1）注重語文的實(shí)踐性、綜合性，強(qiáng)調(diào)工具性與人文性的統(tǒng)一。（改變過分夸大人文性的傾向，重視語文的能力、方法、習(xí)慣等基本目標(biāo)的達(dá)成。）（2）重視閱讀，強(qiáng)調(diào)“讀書”：廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位；閱讀非連續(xù)性文本。（3）重視學(xué)生的主體性，同時(shí)強(qiáng)調(diào)教師的組織、引領(lǐng)和指導(dǎo)。積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。識(shí)字寫字識(shí)字寫字……是貫串整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。認(rèn)認(rèn)真真寫好字，是教學(xué)的基本要求。每個(gè)學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真寫字。避免低質(zhì)量的機(jī)械書寫操練。幫助學(xué)生養(yǎng)成寫規(guī)范字的習(xí)慣，減少錯(cuò)別字?！痘咀直怼罚?00字）《常用字表》（2500+1000）１.落實(shí)2011版課標(biāo)要求（4）增加關(guān)于語音、文字、詞匯、文體、文學(xué)等方面的知識(shí)。（隨文學(xué)習(xí)基本的詞匯、語法知識(shí)，用來幫助理解課文中的語言難點(diǎn)。了解常用的修辭方法，體會(huì)它們?cè)谡n文中的表達(dá)效果。了解課文涉及的重要作家作品知識(shí)和文化常識(shí)。（5）調(diào)整“優(yōu)秀詩文背誦推薦篇目”，增加“義務(wù)教育語文課程常用字表”。１.落實(shí)2011版課標(biāo)要求（６）

避免出現(xiàn)偏差不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐；不應(yīng)以模式化的解讀來代替學(xué)生的體驗(yàn)和思考；防止逐字逐句的過深分析和遠(yuǎn)離文本的過度發(fā)揮；自主、合作、探究，防止流于形式，防止用集體討論代替?zhèn)€人閱讀。2.針對(duì)問題，吸收合理化建議

回訪和調(diào)研；舉辦會(huì)議；學(xué)術(shù)研究人文主題組元——能力目標(biāo)，梯度，銜接綜合性學(xué)習(xí)與寫作選文：經(jīng)典，符合學(xué)生的年齡需求，適合教學(xué)課后練習(xí)3.控制調(diào)整幅度，實(shí)現(xiàn)平穩(wěn)過渡不變：課外古詩詞背誦、名著導(dǎo)讀、附錄變：（1）框架微調(diào)閱讀+綜合性學(xué)習(xí)→閱讀+寫作+綜合性學(xué)習(xí)

不變新增減少

變（2）閱讀單元的調(diào)整七上：撤并單元、調(diào)整第一單元第二單元第三單元第四單元第五單元第六單元人生體驗(yàn)家庭親情理想信念學(xué)習(xí)生活自然美景

科學(xué)世界人生體驗(yàn) 家庭親情科學(xué)世界幻想世界

一二三四五六主題親情學(xué)習(xí)自然人生科學(xué)想象閱讀能力朗讀一（正確，流暢），整體把握文章內(nèi)容默讀一（一氣呵成），理解作者情感朗讀二（傳情達(dá)意），品味、揣摩精彩語句默讀二（圈點(diǎn)，勾畫），概括文章的中心默讀三（做摘錄），理清作者思路快速閱讀，把握聯(lián)想和想象課文1.散步2.秋天的懷念3.羚羊木雕

4.詩兩首5.《世說新語》兩則6.我的老師7.再塑生命8.我的早年生活9.王幾何10.《論語》十二章11.春12.濟(jì)南的冬天13.風(fēng)雨14.秋天15.古代詩歌五首16.紫藤蘿瀑布17.走一步，再走一步18.短文兩篇19.在山的那邊

20.雖有嘉肴21.化石吟22.看云識(shí)天氣23.綠色蟈蟈24.月亮上的足跡25.河中石獸26.小圣施威降大圣27.皇帝的新裝28.女媧造人29.盲孩子和他的影子30.寓言四則綜合性學(xué)習(xí)

漫游語文世界

成長(zhǎng)的煩惱

少年正是讀書時(shí)寫作從生活中學(xué)習(xí)寫作說真話，抒真情文從字順突出中心條理清楚發(fā)揮聯(lián)想和想象課后練習(xí)的調(diào)整1.注重題量的均衡性；2.提高題目的設(shè)計(jì)質(zhì)量：注重文本細(xì)讀，緊扣單元重點(diǎn)3.題目設(shè)計(jì)的靈活性：避免問答式，找準(zhǔn)切入點(diǎn)；4.更加重視思維訓(xùn)練。三、語文教學(xué)與教師發(fā)展識(shí)字寫字、閱讀、寫作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)好的語文課：真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)陳平原：所有中小學(xué)教師都可能影響學(xué)生的志趣與性情，但語文老師的感召力尤其明顯。我回憶自己的小學(xué)及中學(xué)，記憶深刻的，基本上都是語文老師。不是我的偏見，問了很多人，都有這個(gè)印象?；蛟S應(yīng)該這么說：因教材有趣且教學(xué)方式靈活多樣，語文老師更容易被學(xué)生關(guān)注與記憶。學(xué)生人格的養(yǎng)成，中小學(xué)教師、尤其是語文老師，起關(guān)鍵性作用。陳平原：中學(xué)語文老師的工作重心，應(yīng)該放在培養(yǎng)學(xué)生們的“閱讀的興趣”和“發(fā)現(xiàn)的眼光”，發(fā)現(xiàn)什么？發(fā)現(xiàn)漢語之美、文章之美、人性之美、大自然之美。高考成績(jī)不能不關(guān)注，但不應(yīng)該是整個(gè)教學(xué)的目標(biāo)。王開嶺：語文的使命和年輕人聊天，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，談及自己的成長(zhǎng)，他眷念最深的，往往是中學(xué)語文課。為什么呢？在一個(gè)孩子的精神發(fā)育和心靈成長(zhǎng)中，語文扮演著保姆和導(dǎo)師的角色，它不僅教授語言和邏輯，還傳遞價(jià)值觀和信仰，一個(gè)孩子對(duì)世界的認(rèn)知和審美，其人格和心性的塑造，其內(nèi)心浪漫和詩意的誕生……這些任務(wù)，一直是由一門叫“語文”的課來默默承擔(dān)的。王開嶺：語文的使命若語文老師是位博學(xué)雅識(shí)者，是位有品質(zhì)的愛書人，在教材之外還贈(zèng)送了豐盛的課外閱讀，那這些孩子就是有福的。也許這些閱讀，并未在考試中立竿見影，但等他成人以后，等他的人生走出了足夠遠(yuǎn)，他會(huì)朝自己的語文課投去感激的目光。王開嶺：語文的使命語文課，本質(zhì)上即閱讀課。無論對(duì)老師或?qū)W生，我的建議都是豐富閱讀，并使之成為一件快樂的事。拋開考試?yán)_，我覺得做語文老師真是天底下最幸福的事，這份職業(yè)就是和孩子一起讀書的事業(yè)。對(duì)母語的崇敬都德《最后一課》，以淪陷后的阿爾薩斯的一個(gè)小學(xué)校被迫改學(xué)德文的事為題材，通過描寫最后一堂法文課的情景，刻畫了小學(xué)生弗郎士和鄉(xiāng)村教師韓麥爾的典型形象，反映了法國(guó)人民深厚的愛國(guó)感情。呂叔湘：語文主要是培養(yǎng)能力語文課的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，而不是傳授語文知識(shí)。 教學(xué)，教學(xué)，就是‘教’學(xué)生‘學(xué)’，主要不是把現(xiàn)成的知識(shí)交給學(xué)生，而是把學(xué)習(xí)的方法教給學(xué)生，學(xué)生就可以受用一輩子。 要逐漸培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，不能老等人家給，要學(xué)會(huì)自己去拿。習(xí)近平：我很不希望把古代經(jīng)典的詩詞和散文從課本中去掉，加入一堆什么西方的東西，我覺得“去中國(guó)化”是很悲哀的。應(yīng)該把這些經(jīng)典嵌在學(xué)生的腦子里，成為中華民族的文化基因。古詩文經(jīng)典已融入中華民族的血脈，成了我們的基因。我們現(xiàn)在一說話就蹦出來的那些東西，都是小時(shí)候記下的。語文課應(yīng)該學(xué)古詩文經(jīng)典，把中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化不斷傳承下去。陳鐘梁：語文教師的“看家本領(lǐng)”

1.眼睛要“毒”。敏銳、深刻、獨(dú)到。不但要讀懂文章，還要能發(fā)現(xiàn)文章里的文字之美，能識(shí)別文章寫法之奧妙。

2.目光要準(zhǔn)。教師不但自己要讀懂課文，還要琢磨如何讓學(xué)生喜歡課文，掌握相關(guān)知識(shí)。更重要的是要抓住根本，抓住主線，一抓一個(gè)準(zhǔn)兒，不能抓錯(cuò)。

語文教師的“看家本領(lǐng)”

3.心地要善。教書育人，只有以一顆善心對(duì)待孩子，才能讓學(xué)生更好地成長(zhǎng)。

4.嘴巴要“甜”。要不斷賞識(shí)和表揚(yáng)孩子，要讓他們聽得心花怒放，刻骨銘心，產(chǎn)生動(dòng)力。表揚(yáng)鼓勵(lì)孩子是教師的天職，是學(xué)生進(jìn)步的原動(dòng)力。中國(guó)語文教育研究叢書《當(dāng)代語文名師教學(xué)智慧研究》

聚焦目前仍活躍在語文教學(xué)、語文教改第一線的著名特級(jí)教師，深入研究他們?cè)诮虒W(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)過程的組織、個(gè)性化策略的應(yīng)用等方面呈現(xiàn)出的種種智慧。展示語文名師教學(xué)智慧，反映改革開放以來特別是新課改以來語文教育改革的重要成就，照亮每一位語文教師的事業(yè)之路，讓語文教育、讓教師生活變得無比美妙。該書分小學(xué)卷、中學(xué)卷（上、下）。每?jī)?cè)選取十位名師作為研究對(duì)象。中學(xué)語文名師胡明道：學(xué)長(zhǎng)式教學(xué)黃玉峰：人本教育

余映潮：主問題、板塊式教學(xué)趙謙翔：綠色語文黃厚江：本色語文程紅兵：人格教育中學(xué)語文名師李鎮(zhèn)西：民主教育程少堂：語文味程翔：生本語文董一菲：詩意語文李衛(wèi)東：感悟語文王君：青春語文

魏書生：課堂十條要求1.教案要公開；2.每堂課至少有三類不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)；3.純講課時(shí)間不超過20分鐘；4.一堂課學(xué)生發(fā)言不少于十人次；5.學(xué)生動(dòng)筆寫的時(shí)間不少于十分鐘；6.偶發(fā)事件冷處理，不超過20秒；魏書生：課堂十條要求7.至少留三類不同的作業(yè)；8.學(xué)生做課堂教學(xué)總結(jié)，上得怎么樣、有什么感覺、有什么建議；9.課間十分鐘別離開學(xué)生，和學(xué)生一塊鍛煉。到學(xué)生堆里去，聊天，談心，拉家常；10.堅(jiān)持在教案上寫一句話：這堂課成功在何處？李伯棠：書聲瑯瑯，議論紛紛語文課，在課堂上教師借助課本里的課文作例子，教會(huì)學(xué)生說話和寫話。字詞句篇——語文基礎(chǔ)知識(shí)聽說讀寫——語文基本能力吳忠豪：聚焦學(xué)法語文課上要教的，不是深入解讀文本的感悟體會(huì)，而是怎樣閱讀、怎樣寫作的方法。正確的學(xué)習(xí)方法：一是可以有效提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，二是可以遷移。學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)應(yīng)該具體、細(xì)化。錢夢(mèng)龍教《愚公移山》片斷師：……那么，這個(gè)小小年紀(jì)的孩子跟老愚公一起去移山，他爸爸肯讓他去嗎？（生一時(shí)不能回答，稍一思索，七嘴八舌地：“他沒有爸爸！”）師：你們?cè)趺粗赖?？生：他是寡婦的兒子。“孀妻”就是寡婦。師：對(duì)！“遺男”是什么意思？生：（齊聲）孤兒?！扒鷨枴彼囆g(shù)寧鴻彬教《皇帝的新裝》師：很好！下面準(zhǔn)備讀課文。讀完之后，請(qǐng)你們給這篇童話加個(gè)副標(biāo)題（板書：一個(gè)……的皇帝），最好能結(jié)合課文做些解釋。生：（翻書思考）愚蠢、愛美、虛偽、昏庸、無能、無知、不稱職、不可救藥。師：大家從現(xiàn)象到本質(zhì)闡明了自己的觀點(diǎn)，這很好。剛才大家的發(fā)言絕大部分是對(duì)的，個(gè)別有點(diǎn)毛病的也糾正了。通過這個(gè)練習(xí)，我們對(duì)課文中的主要人物——皇帝有了一定的認(rèn)識(shí)?！w感知魏書生教《統(tǒng)籌方法》了解說明對(duì)象，明確定義；速讀課文注釋，積累字詞；緊扣課文事例，學(xué)習(xí)說明方法；聯(lián)系生活實(shí)際，運(yùn)用知識(shí)。師：先學(xué)習(xí)用圖表說明事物的方法，作者舉了一個(gè)例子。同學(xué)們想用多長(zhǎng)時(shí)間在課文中找到這個(gè)例子并記住它？生：（齊）一分鐘。胡明道教《老王》篩選信息，整體感知深入分析，理解主題師：相信大家都已經(jīng)預(yù)習(xí)過這篇課文，現(xiàn)在我們就根據(jù)自己的閱讀情況開始提問發(fā)言。請(qǐng)語文科代表做好發(fā)言記錄。生：提問發(fā)言?？拼恚赫?jié)課共有20人發(fā)言，提問不解之處的9人次，回答評(píng)價(jià)的18人次，提問精彩的5人次。師：今天同學(xué)們的發(fā)言都很精彩，希望大家在以后的學(xué)習(xí)中能有越來越多的精彩?！|(zhì)疑：學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題余映潮教《鄒忌諷齊王納諫》簡(jiǎn)說故事——巧編練習(xí)——深思話題師：你們看課文的練習(xí)，辨析下列句中加點(diǎn)詞的意思，我覺得課本編少了?，F(xiàn)在我們就用這種比較辨析的方法，每位同學(xué)編擬一組“詞義辨析”的練習(xí)，補(bǔ)充課本練習(xí)的不足。好，開始。生：準(zhǔn)備3分鐘，同桌審查，全班展示以學(xué)生為本替學(xué)生做什么？（備課：胸有成竹，隨機(jī)應(yīng)變）教學(xué)生做什么？（三講、三不講）陪學(xué)生做什么？（激趣、點(diǎn)撥、歸納、總結(jié)）讓學(xué)生做什么？（合作、探究、發(fā)現(xiàn)）“三講”“三不講”三講：重點(diǎn)、難點(diǎn)、能力提升點(diǎn)三不講：

學(xué)生已會(huì)的不講；

通過自學(xué)能會(huì)的不講；

講了也不可能會(huì)的不講。什么是教學(xué)？3／5=153／5=？3／5=14打瞌睡的睜開了眼睛，玩橡皮泥的也不玩了：“什么什么？等于14？”然后他們會(huì)用各種辦法證明是15而不是14。尊重學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生思考“蘋果為什么落地”的創(chuàng)造性思維。多讀多讀，不是讀的簡(jiǎn)單重復(fù)，而要做到：正確：用普通話，發(fā)音清楚，不讀錯(cuò)字，不丟字，不添字，不唱讀，不重復(fù)。流利：像說話一樣自然，不拿腔拿調(diào)，避免不必要的重復(fù)。有感情：讀得生動(dòng)感人，讀出重音、停頓，語調(diào)、速度和節(jié)奏適當(dāng)。蘇霍姆林斯基：讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。課外閱讀課標(biāo)規(guī)定9年課外閱讀總量達(dá)到400萬字以上。擴(kuò)展閱讀面。課外閱讀總量不少于100萬字。（六年級(jí)）七至九年級(jí)課外閱讀總量不少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著。背誦優(yōu)秀詩文80篇（段）。（初中） 一年內(nèi)課外自讀五部以上文學(xué)名著及其他讀物，總量不少于150萬字。（高中）德國(guó)巴符州：初中生閱讀五、六年級(jí)，歌德等16名作家的詩歌，比克塞爾等8名作家的小說，馬克?吐溫等作家的青年讀物，格林童話和世界童話；七、八年級(jí)，海涅等20名詩人的詩歌，茨威格等11名作家的小說，狄更斯等作家的青年讀物，席勒等14名作家的戲??；九、十年級(jí)，布萊希特等26名作家的詩歌，雷馬克等38名德國(guó)作家、巴爾扎克等12名外國(guó)作家的小說，萊辛等21名作家的戲劇。法國(guó)高中生閱讀書目高中二年級(jí)：16、17世紀(jì)作家蒙田和帕斯卡的作品節(jié)選，高乃依、莫里哀和拉辛各兩部作品；19世紀(jì)巴爾扎克等12位作家的17部作品；20世紀(jì)羅曼?羅蘭等22位作家的28部作品。高中三年級(jí)：16、17世紀(jì)作家的作品；18、19世紀(jì)雨果等19位作家的30部作品；20世紀(jì)普魯斯特等13位作家的21部作品。美國(guó)中學(xué)生閱讀書目美國(guó)是最注重語言實(shí)際運(yùn)用的國(guó)家，也由國(guó)會(huì)創(chuàng)辦的國(guó)家人文科學(xué)促進(jìn)委員會(huì)，于1984年向全國(guó)400多名教授、作家等文化界領(lǐng)導(dǎo)人作了一項(xiàng)調(diào)查，在這基礎(chǔ)上列出了美國(guó)中學(xué)生必讀書30部。美國(guó)從小學(xué)一年級(jí)到高中畢業(yè)，每個(gè)年級(jí)都有閱讀書目，而且有閱讀考查標(biāo)準(zhǔn)。呂叔湘：要大量閱讀，有精讀，有略讀（二者的界限也不必劃得太清），一學(xué)期讀它80萬到100萬字不為多（這里邊當(dāng)然包括語文課本）。同志們可以回憶自己的學(xué)習(xí)過程，得之于老師課堂上講的占多少，得之于自己課外閱讀的占多少。我回想自己大概是三七開吧，也就是說，百分之七十得之于課外閱讀。現(xiàn)在語文水平高的學(xué)生，要問他怎么學(xué)的，多半回答主要不是從課堂學(xué)來的，而是靠課外閱讀。2015全國(guó)中小學(xué)生創(chuàng)新作文大賽

有人慣會(huì)說謊。其仆每代為圓之。一日，對(duì)人曰：“我家一井，昨被大風(fēng)吹往隔壁人家去了?！北娨詾閺墓潘鶡o。仆圓之曰：“確有其事。我家的井，貼近鄰家籬笆，昨晚風(fēng)大，見籬笆砍過井這邊來，卻像井吹在鄰家去了?！币蝗?，又對(duì)人曰：“有人射下一雁，頭上頂碗粉湯?！北娪煮@詫之。2015全國(guó)中小學(xué)生創(chuàng)新作文大賽仆圓曰：“此事亦有。我主人在天井內(nèi)吃粉湯，忽有一雁墮下，雁頭正跌在碗內(nèi)，豈不是雁頂著粉湯?！币蝗眨謱?duì)人曰：“寒家有頂溫天帳，把天地遮得嚴(yán)嚴(yán)的，一些空隙也沒有。”仆人攢眉曰：“主人脫煞，扯這漫天謊，叫我如何遮掩得來?！薄浴缎α謴V記?諷刺部?圓謊》孫婧妍（2013北京語文高考狀元）我熱愛文學(xué)，熱愛母語，我希望更多的人能去關(guān)注中文的博大精深與多姿多彩，而不是眼前的一點(diǎn)兒小利。對(duì)于語文這個(gè)學(xué)科來說，分?jǐn)?shù)高的人，素養(yǎng)不一定高，但有著較高語文素養(yǎng)的學(xué)生，分?jǐn)?shù)一定不會(huì)差，因?yàn)樗ㄋ┯兄銐虻姆e累去揮灑任何一張語文試卷。無論對(duì)于學(xué)生的未來還是學(xué)校的未來，素養(yǎng)教育永遠(yuǎn)比單純的分?jǐn)?shù)訓(xùn)練要可靠得多。孫婧妍《語文于我》：語文素養(yǎng)表現(xiàn)為：他在讀什么？怎么讀？能不能堅(jiān)持讀？讀好書或佳篇是快樂的，我常常像一個(gè)徜徉在森林中的小姑娘，被眼前的景色迷得樂而忘返。多讀多寫，讀寫互動(dòng)，讀懂寫活多寫1.抄寫：抄句子、段落、課文，要求書寫工整，格式規(guī)范2.聽寫：詞語、句子、段落、文章3.視寫：先看一段文字或文章，然后要求用自己的語言寫下來。4.擴(kuò)寫、縮寫、改寫、仿寫：5.放手寫：鼓勵(lì)學(xué)生自己找題材，獨(dú)立謀篇行文，自由表達(dá)。保護(hù)孩子的創(chuàng)造性一位小學(xué)四年級(jí)學(xué)生在一篇題為“一件有趣的事”的作文中寫道：“……老鼠見了我，嚇得沒命地跑，突然一頭撞到墻上，四腳朝天地躺在地上，不省鼠事?！焙靡粋€(gè)“不省鼠事”！這就是語言文字的創(chuàng)造性運(yùn)用。批改這篇作文的老師卻在“不省鼠事”上打了個(gè)大杠叉，說明他只顧到規(guī)范，而扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性。有趣的對(duì)比我想告訴你，你當(dāng)選，我有多么擔(dān)心。我爸爸說，奧巴馬當(dāng)總統(tǒng)，我們都得搬到貧民院去。我爸爸說，我們得買雞，靠賣雞蛋過日子。如果我投票選舉，我一定會(huì)投給約翰麥凱恩。但是，你能與家人住進(jìn)白宮，我還是為你們感到高興。（徐賁《美國(guó)的學(xué)童語言》）有趣的對(duì)比踏過書山漫漫，渡過學(xué)海茫茫。我們帶著夢(mèng)想展翅，懷著向往奮飛。今天，創(chuàng)建文明校園，爭(zhēng)做文明學(xué)生，我們不退縮，不彷徨。讓我們?nèi)计鹎啻旱牧一?，迸發(fā)出年輕的激情，面對(duì)老師和全體同學(xué)，立下不悔的誓言……（中國(guó)某初中生的宣誓詞）作文套路路上撿到皮夾子紅綠燈下扶瞎子上橋幫人推車子公交車上讓位子放學(xué)后留在教室擦桌子捷克教育家夸美紐斯：要找出一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學(xué)生多學(xué)；使學(xué)校因此可以少些喧囂、厭惡和無益的勞苦，獨(dú)具閑暇、快樂及堅(jiān)實(shí)的進(jìn)步。劉國(guó)正（劉征）：實(shí)和活“實(shí)”：即扎扎實(shí)實(shí)、認(rèn)認(rèn)真真地識(shí)字、寫字、讀書、作文，絕不可以有半點(diǎn)馬虎。“訓(xùn)練”兩個(gè)字一點(diǎn)也沒有錯(cuò)。好像一提訓(xùn)練就把學(xué)生給框死了，必須有框死這么一個(gè)階段，學(xué)生有些是不大喜歡訓(xùn)練的，不能隨著他們的心去做，就是要訓(xùn)練?！盎睢保杭椿畹挠?xùn)練，就是把語文的學(xué)習(xí)，識(shí)字、寫字、說話、讀書、作文的訓(xùn)練跟生活結(jié)合起來。要使語文學(xué)習(xí)跟班級(jí)、學(xué)校、家庭、社會(huì)這幾個(gè)生活圈子貫通起來。語文教育的“變”與“不變”“不變”：基本任務(wù)：識(shí)字，寫字，讀書，作文，激發(fā)興趣，培養(yǎng)習(xí)慣。熟讀，精思，博覽，多作。“變”：學(xué)習(xí)方式方法：自主、合作、探究教學(xué)手段：合理恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w語文教師專業(yè)發(fā)展總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)把握教學(xué)規(guī)律反思教學(xué)得失更新專業(yè)知識(shí)

提升教育理論教學(xué)的四種境界第一境界：一般的教師——敘述第二境界：較好的教師——講解第三境界：優(yōu)秀的教師——示范第四境界：偉大的教師——啟發(fā)—英國(guó)教育家威廉亞瑟不憤不悱，不啟不發(fā)?！鬃尤~圣陶：語文教材無非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能。教課之本旨并非教講一篇課文與學(xué)生聽，而是教師引導(dǎo)學(xué)生理解此課文，從而使學(xué)生自觀其它類似文章。于漪：教師的三種工作狀態(tài)第一種：將教書當(dāng)作一項(xiàng)工作，備課、上課、批改作業(yè)，按流程完成工作，領(lǐng)取工資。第二種：熱愛工作，善于吸收新鮮元素，但過多關(guān)注自己，上課教書更多“以我為中心”。第三種：熱愛工作和學(xué)生，教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生為本，教育目的是讓學(xué)生獲得知識(shí)、培養(yǎng)能力。于漪寄語青年教師

語文教師要樹立教學(xué)自信，就要好學(xué)、深思、力行。語文教師心中要有點(diǎn)漢字文化、經(jīng)典文化和人類進(jìn)步文化。教師不可能是萬能博士，但必須開闊視野、廣泛學(xué)習(xí)，盡量讀得多一些，了解得多一些。要讓學(xué)生在學(xué)海中揚(yáng)帆遠(yuǎn)航，教師就須東風(fēng)細(xì)雨，活水流淌。教海無涯學(xué)為舟。教師形象：主人——我的教學(xué)我做主；情人——心醉神迷，不離不棄；高人——堅(jiān)守理想，追求卓越。教師成長(zhǎng)座右銘1.明確自己的職業(yè)特點(diǎn)；2.永遠(yuǎn)不要低估你眼中的差生；3.別讓自己成為新文盲；4.將教師視為你的終身職業(yè)；5.堅(jiān)持閱讀；6.要學(xué)一點(diǎn)幽默；7.讓學(xué)生感覺到你的關(guān)注；8.不要吝嗇贊賞的語言；9.做一個(gè)快樂的教師。教師成長(zhǎng)公式葉瀾：

一個(gè)教師寫一輩子教案，不一定成為名師；如果一個(gè)教師寫三年反思，有可能成為名師。美國(guó)學(xué)者波斯納的“教師成長(zhǎng)公式”：

經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)樹立研究的意識(shí)如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福道路上來?！K霍姆林斯基研究能發(fā)現(xiàn)規(guī)律、增加效率、提高質(zhì)量，享受快樂。新課改呼喚教師專業(yè)化教師成為研究者、反思者課題研究是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑，也是教師快速成長(zhǎng)的捷徑課題引領(lǐng)，搭建研教一體平臺(tái)教育科研：以教育科學(xué)理論為指導(dǎo)，以教育行為對(duì)象，以探索教育教學(xué)規(guī)律為目的。研教一體的教師成長(zhǎng)策略1.主體明確。教師即研究者。不僅是先進(jìn)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的借鑒者、受益者，也是驗(yàn)證者。2.重心下移，解決教學(xué)中的問題。以學(xué)定教，使學(xué)生樂學(xué)善用。3.以研興教，多元對(duì)話。與教材、學(xué)生、作者、與編者對(duì)話。4.學(xué)研結(jié)合，研教與研學(xué)相結(jié)合，重點(diǎn)研究怎么學(xué)、怎么教。用語言文字記錄自己的生活為師，就要有見識(shí)、有感情、有表述能力，非此便不足以為師……能用藝術(shù)性的語言文字來演示教師的工作、生活、情感的教師，才是生動(dòng)的教師、有魅力的教師。（毛志成《喜讀為師者文》）新教師牢記五個(gè)不等式講過≠掌握寫教案≠備課友善≠軟弱批評(píng)≠訓(xùn)斥懲戒≠體罰國(guó)際教師教育學(xué)會(huì)倡導(dǎo)：越是扎根教師的內(nèi)在需求越是有效；越是