《金色的魚鉤》(用)

金色的魚鉤學習目標1.有感情的朗讀課文，體會課文的思想感情。2.學習抓住人物的語言、動作、神態(tài)展現(xiàn)人物內(nèi)心的表達方式。3.練習快速閱讀，簡要的復述故事。湯鍋喉彌涯疙瘩蹲奄兜生字學習tāngguōh(huán)óumíyágēdadūnyāndōu顴骨兩鬢搪瓷收斂疙瘩粗糙抽噎紅銹宿營地青稞面喜出望外熱氣騰騰無邊無涯昏迷不醒奄奄一息讀一讀詞語正音詞語理解支支吾吾說話含混躲閃；用含混的話語搪塞。彌漫（煙塵、霧氣、水等）充滿；布滿。收斂（笑容、光線等）減弱或消失，本課是指老班長的笑容消失。奄奄一息形容氣息微弱,臨近死亡。嚴峻嚴厲；嚴肅。舒展不蜷縮；不皺。近義詞是“舒張”1、用自己喜歡的方式讀課文，想想課文主要講了一件什么事？這篇課文敘述了長征途中一位炊事班班長接受并完成黨組織交給的任務，照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地，而犧牲了自己的事，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。小組討論：同學們都被老班長盡心盡力地照顧傷員而不顧自己的崇高品質(zhì)所感動。帶著這份感動再次品讀描寫老班長的句子，想想它們?yōu)槭裁醋屇愀袆?？句子解?.我端起搪瓷碗，覺得這個碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊。當“我”知道魚來之不易，以及老班長把僅有的一點兒東西都給三個病號吃，自己卻硬咽草根、用魚骨充饑時，“我”的內(nèi)心極為沉重。“我”實在不忍心喝下這少之又少的魚湯，實在不愿意看著老班長忍饑挨餓，也實在不希望看到老班長的身體一天天衰弱下去，所以覺得手中的搪瓷碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊。2.我不信，等他收拾玩碗筷走了，就悄悄的跟著他。走近一看，??！我不由呆住了。他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚骨頭，嚼了一會兒，就皺著眉頭硬咽下去。從“皺緊”、“硬咽”可以看出骨刺難以下咽。可是老班長卻自己吃魚骨頭充饑，表現(xiàn)了老班長讓戰(zhàn)友吃魚的這種舍己為人的品質(zhì)。

3.我覺得好像有萬根鋼針扎著喉管，失聲喊起來：“老班長，你怎么……”表現(xiàn)老班長硬咽魚骨的痛苦，也表明“我”看到這種場景是內(nèi)心的難受程度。朗誦時，喊得話語速宜快，“怎么”后戛然而止，氣存不送，給人造成一種心理上的“等待”。切忌延長。4.擦干了眼淚，我把老班長留下的魚鉤小心地包起來，放在貼身的衣兜里。我想，等革命勝利以后，一定要把它送到革命烈士紀念館去，讓我們的子子孫孫都來瞻仰它。在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒！

這是課文的最后一段話，揭示了課文的主題?！拔摇卑阳~鉤小心地包起來，不僅表達了“我”永遠向老班長學習的決心，也是為了留下這個讓子孫后代瞻仰革命前輩的遺物，學習他們?yōu)榱烁锩聵I(yè)的成功、為了戰(zhàn)友的生命而不惜犧牲自己的高貴品質(zhì)。魚鉤雖然長滿了紅銹，但它記錄著老班長可歌可泣的英雄事跡，閃爍著老班長金子般的思想光輝，昭示著老班長關(guān)心同志、舍己為人、忠于革命的精神永垂不朽。

他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭，嚼了一會兒，就皺著眉頭硬咽下去。我覺得有萬根鋼針扎著我的喉管，失聲叫起來：“老班長，你怎么……”

我端起搪瓷碗，覺得這個碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊。朗讀體會覺得碗有千斤重是因為“我”已經(jīng)知道老班長搞到這么點吃的很不容易，而且知道老班長把搞到這么點吃的都給了傷員吃。自己咽剩魚骨充饑。“千斤重”，準確地反應了“我”此時此刻不忍心喝下魚湯的沉重心情。在老班長生命的最后關(guān)頭，還放心不下戰(zhàn)士們，并責怪自己沒有完成好指導員交給的任務——照顧好戰(zhàn)士們，充分展示了老班長無私奉獻，一心為他人著想，并始終牢記作為一名老紅軍的責任和義務的優(yōu)秀品格，感人至深。

這到底是一位怎樣的老班長呀？請同學們找出對這位可敬的老班長的外貌描寫。

炊事班長快40歲了，個兒挺高，背有點駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了。體現(xiàn)老班長外貌的句子：

以上幾段文字給我們留下了很深的印象，從中我們可以感受到老班長是一個舍己為人、無私奉獻、忠于革命、忠于黨、大無畏的人。

朗讀課文最后一自然段，談談你的體會。

思考：

1.課文為什么以“金色的魚鉤”為題目？

2．為什么說“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒！”？

1、一個小小的魚鉤，象征著老班長那忠于革命，忠于人民，舍己為人的金子般的心，也象征著千百萬革命前輩的英雄事跡。2、魚鉤雖然長滿了紅銹，但它記錄著老班長可歌可泣的英雄事跡，閃爍著老班長金子般的思想光輝，昭示著老班長關(guān)心同志、舍己為人、忠于革命的精神永垂不朽。參考：課文總結(jié)這篇課文運用了（

）描寫()描寫，（）描寫，(

)描寫等手法，塑造了（

）高大光輝的英雄形象，讓我們?yōu)槔习嚅L的(

)和(

)的革命精神而感動，鼓舞和震撼。課文總結(jié)這篇課文運用了（外貌）描寫(神態(tài)

)描寫，（語言）描寫，(行為

)描寫等手法，塑造了（老班長）高大光輝的英雄形象，讓我們?yōu)槔习嚅L的(舍己為人

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假如你是“革命烈士紀念